第二单元第5课时《角的度量（一）》（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦角的度量单位建立，通过回顾射线与角的概念，结合滑梯情境中锐角无法区分的问题，衔接角的初步认识，搭建从“感知角的大小”到“精准度量需求”的学习支架。 其亮点在于以“问题探究—标准建立—实践应用”为主线，通过滑梯情境培养数学眼光发现度量必要性，借助对折圆形纸等操作发展数学思维理解角度等分，用表格和公式规范数学语言表达特殊角关系。学生能提升量感与空间观念，教师可依托结构化流程高效教学。

北师大版四年级上册第二单元 《线与角》 第5课时 角的度量（一） 1. 回顾衔接 一条射线绕端点（ ）产生的。 角 锐角 直角 钝角 平角 周角 角到底多大，该怎么精准度量它呢？ ...... ...... 有没有必要精准度量它呢？ 哪两种角比较特殊？ 2. 初步感知 都是锐角 无法区分 需要度量 3. 探究方法 如何度量三个角的大小呢？说一说 这种方法 可行吗？ 1 2 3 0.6cm 1.3cm 1.9cm 可行 角的边长可以无限延伸 两个端点间的距离不唯一 2 = 1.9cm ? 不可行 条件：顶点到两条边的长度一定 在一定条件下，测量角两边两个端点间的线段长度，可以比较角的大小，却无法直接描述角的大小。 3. 探究方法 如何精准度量角的大小呢？ 长度 1cm 建立标准 度量 角度 ？ 1cm 1cm 1cm 质量 数一数有几个标准 3. 建立标准 淘气是这么量角2的， 1 较小的角 标准 思考： 如何更精准？ 如何统一？ 你有什么想法？ 你看懂了吗？ 4. 课堂练习 11个 12个 12个多一点 1 2 3 1.确定标准。 2.数一数有多少个标准。 3. 建立标准 看一看。 统一方法 规范形式 度量单位 具体数值 3. 建立标准 认一认。 名称： 角度： 周角 360 180 平角 直角 90 45 锐角 钝角 135 1周角= 90 180 1平角 90 3. 建立标准 估一估。 找参照角 作比较 推算度数 估测不是瞎猜，而是要有理有据！ 4. 课堂练习 30 60 标准不唯一 数值不唯一 估一估 4. 课堂练习 30 60 90 120 4. 课堂练习 一张圆形纸 对折一次 对折两次 对折三次 180 90 45 每对折一次，角度就除以 2。 对折其实就是“等分周角” 5. 当堂检测 1. 填空题： （1）将圆平均分成（ 　）份，其中1份所对的角的大小叫作（　 ），记作（　 ）。 （2）1周角 =（　）°，1平角 =（　）°，1直角 =（　）°。 （3）1平角 =（　）个直角，1周角 =（　）个平角。 2. 判断题： （1）角的度量单位是“厘米”。（　 ） （2）1°的角就是把圆平均分成360份，其中的一份所对的角。（　 ） （3）一个直角等于90°，一个平角等于两个直角，所以平角是180°。（　 ） 5. 课堂小结 角的度量 建立标准（1°） 周角 平角 直角 锐角 360° 180° 90° 0° 锐角 钝角 钝角 91° 101° 123° 156° 93° ...... 89° 41° 19° 45° 72° ...... ？ 同学们，下节课再见！ $