第2章 §2.1 命题、定理、定义（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高一数学必修第一册学习笔记（苏教版）

该高中数学课件聚焦命题、定理、定义的概念，命题“若p则q”形式改写及真假判断，通过日常生活逻辑问题导入，衔接初中逻辑基础，以问题引导、知识梳理分点、例题解析为支架，助力学生构建知识体系。 其亮点在于以问题驱动和实例分析为主，结合数学思维（逻辑推理）和数学语言（命题改写），如用反例判断假命题，分层训练巩固，提升学生逻辑思维与表达能力，教师可借助清晰结构和分层练习高效教学。

§2.1 命题、定理、定义 第2章　常用逻辑用语 <<< 1.理解命题、定理、定义的概念. 2.会判断命题的真假. 3.能把命题改写成“若p,则q”的形式. 学习目标 在我们的日常生活中,经常涉及到逻辑上的问题.无论是进行思考、交流,还是从事各项工作,都需要用逻辑用语表达自己的思想,需要用逻辑关系进行判断和推理.因此,正确使用逻辑用语和逻辑关系是现代社会公民应该具备的基本素质. 导 语 一、命题、定理、定义的概念 二、命题的形式 课时对点练 三、判断命题的真假 内容索引 命题、定理、定义的概念 一 提示　都是陈述句,其中(1)(2)(4)为真,(3)为假. 下列语句的表述形式有什么特点？你能判断它们的真假吗？ (1)若直线a∥b,则直线a和直线b无公共点； (2)2+4=6； (3)若x2=1,则x=1； (4)2是质数. 问题 1.在数学中,我们将可 的 叫作命题. 2.在数学中,有些已经被证明为 的命题可以作为推理的依据而 ,一般称之为定理. 3.定义是对某些对象标明符号、指明称谓,或者揭示所研究问题中对象的内涵. 判断真假 陈述句 真 直接使用 知识梳理 (1)命题要求能判断真假,且为陈述句. (2)判断为真的命题是真命题,判断为假的命题是假命题,一个命题不能同时既是真命题又是假命题. (3)命题可用小写字母表示,如p,q…. (4)定义的特点是用已知的对象及关系来解释、刻画陌生的对象,并加以区别. 注 意 点 <<< 8 下列语句： (1)是无限循环小数； (2)x2-3x+2=0； (3)当x=4时,2x>0； (4)垂直于同一条直线的两条直线必平行吗？ (5)一个数不是合数就是素数； (6)作△ABC≌△A'B'C'； (7)二次函数的图象太美了！ (8)4是集合{1,2,3}中的元素. 其中是命题的是　　　　　.(填序号)  例 1 (1)(3)(5)(8) 9 (1)是命题,能判断真假； (2)不是命题,因为语句中含有变量x,在没给变量x赋值前,我们无法判断语句的真假； (3)是命题； (4)不是命题,不是陈述句； (5)是命题； (6)不是命题； (7)不是命题； (8)是命题.故是命题的是(1)(3)(5)(8). 解析 10 判断一个语句是否是命题的两个关键点 (1)命题是可以判断真假的陈述句,因此,疑问句、祈使句、感叹句等都不是命题. (2)对于含变量的语句,要注意根据变量的取值范围,看能否判断其真假,若能,就是命题；若不能,就不是命题.提醒：若语句中含有变量,但变量没有给出范围,则该语句不是命题. 反 思 感 悟 11 (1)下列语句能作为命题的是 A.3比5大 B.太阳和月亮 C.高二年级的学生 D.x2+y2=0 √ 根据命题定义知,能判断真假的陈述句叫作命题,故A能作为命题,B,C不是陈述句,故不能作为命题,D不能判断真假,故不能作为命题. 解析 跟踪训练 1 12 (2)(多选)下列语句中,是命题的有 A.3>2 B.作射线AB C.x2-1=0有一个根是-1 D.x<1 √ B是祈使句,故不是命题,D无法判断真假,故不是命题,AC是命题. 解析 √ 13 二 命题的形式 数学中,许多命题可表示为“如果p,那么q”或“若p,则q”的形式,其中p叫作命题的 ,q叫作命题的 . 条件 结论 确定命题的条件和结论时,常把命题改写成“若p,则q”的形式. 注 意 点 <<< 16 (课本例2)将下列命题改写成“若p,则q”(或“如果p,那么q”)的形式： (1)有一个内角是60°的等腰三角形是正三角形； 例 2 若一个等腰三角形有一个内角是60°,则这个三角形是正三角形. 解 (2)对顶角相等； 若两个角是对顶角,则这两个角相等. 解 17 (3)平行四边形的对角线互相平分； 如果一个四边形是平行四边形,那么这个四边形的对角线互相平分. 解 (4)对角线互相平行的四边形是平行四边形. 如果一个四边形的对角线互相平分,那么这个四边形是平行四边形. 解 18 将下列命题改写成“若p,则q”的形式. (1)偶数不能被2整除； 例 2 若一个数是偶数,则它不能被2整除. 解 (2)当a>-1时,方程ax2+2x-1=0有两个不等实根； 若a>-1,则方程ax2+2x-1=0有两个不等实根. 解 19 (3)四条边相等的四边形是菱形； 若一个四边形的四条边相等,则这个四边形是菱形. 解 (4)已知x,y为非零自然数,当y-x=2时,y=4,x=2. 已知x,y是非零自然数,若y-x=2,则y=4,x=2. 解 20 把一个命题改写成“若p,则q”的形式,首先要确定命题的条件和结论,若条件和结论不明显,则要补充完整,有时一个条件有多个结论,有时一个结论需多个条件,还要注意有的命题改写形式不唯一. 反 思 感 悟 21 (3)当x=2时,x2+x-6=0. p：x=2,q：x2+x-6=0. 解 指出下列命题中的条件p和结论q. (1)若x+y=0,则x,y互为相反数； 跟踪训练 2 p：x+y=0,q：x,y互为相反数. 解 (2)若x∈A,则x∈A∩B； p：x∈A,q：x∈A∩B. 解 22 判断命题的真假 三 (1)(课本例3)判断下列命题的真假： ①若a=b,则a2=b2； 例 3 当a=b时,显然有a2=b2. 所以,命题为真. 解 ②若a2=b2,则a=b； 当a=1,b=-1时,a2=b2=1,即由a2=b2,不能推出a=b. 所以,命题为假. 解 24 ③全等三角形的面积相等； 由全等三角形的定义可知,当两个三角形全等时,这两个三角形的面积一定相等. 所以,命题为真. 解 25 ④面积相等的三角形全等. 如图,直角三角形ABC与等腰三角形A'BC同底等高,这两个三角形的面积相等,但这两个三角形不全等. 所以,命题为假. 解 26 (1)(多选)给定下列命题为真命题的有 A.若xy=0,则|x|+|y|=0 B.若a>b,则a+c>b+c C.菱形的对角线互相垂直 D.若a,b是无理数,则a+b是无理数 例 3 √ √ 27 A项,由xy=0得到x=0或y=0, 所以|x|+|y|=0不一定成立,是假命题； B项,当a>b时,a+c>b+c成立,所以是真命题； C项,菱形的对角线一定互相垂直,是真命题. D项,若a,b互为相反数,则a+b=0,是假命题. 解析 28 (2)若“方程ax2-3x+2=0有两个不相等的实数根”是真命题,则a的取值范围是　　 　.  a<且a≠0 由题意知 解得a<且a≠0. 解析 29 一个命题要么为真命题,要么为假命题,且必居其一.欲判断一个命题为真命题,需进行论证,而要判断一个命题为假命题,只需举出一个反例即可. 反 思 感 悟 30 (1)下列命题为真命题的是 A.若=则x=y B.若x2=1,则x=1 C.若x=y,则= D.若x<y,则x2<y2 跟踪训练 3 √ A是真命题； B中,由x2=1,解得x=±1,所以B是假命题； C中,当x=y<0时,结论不成立,所以C是假命题； D中,当x=-1,y=1时,结论不成立,所以D是假命题. 解析 31 (2)已知不等式x+3≥0的解集是A,若a∈A是假命题,则a的取值范围是 A.a≥-3 B.a>-3 C.a≤-3 D.a<-3 √ 由题意得A={x|x≥-3}, 又∵a∈A是假命题,即a∉A,∴a<-3. 解析 32 1.知识清单： (1)命题、定理、定义的概念. (2)命题“若p，则q”的结构形式. (3)判断命题的真假. 2.方法归纳：间接法. 3.常见误区：命题的条件隐晦时，改写成命题的“若p，则q”的结构形式时容易出错. 课堂小结 课时对点练 四 题号 1 2 3 4 5 6 答案 A B C A BD BC 题号 7 8 答案 若一个整数的末位数字是4，则它一定能被2整除 [3，8) 题号 11 12 13 14 15 答案 D D BD a<1且a≠0 对一对 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9. 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 (1)条件是整数a能被2整除，结论是a是偶数. (2)条件是四边形是矩形，结论是它的对角线相等. (3)条件是在同一平面内两条直线不相交，结论是这两条直线平行. 10. 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 (1)若一个数是实数，则它的平方是正数.假命题. (2)若两个三角形等底等高，则这两个三角形是全等三角形.假命题. (3)若一个数是负数，则它的立方是负数.真命题. 16. 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 由5x-1>a得x>，若视A为p，则命题“若p，则q”为“若x>，则x>1”.由命题为真命题可知≥1，解得a≥4；若视B为p，则命题“若p，则q”为“若x>1，则x>”.由命题为真命题可知≤1，解得a≤4.故a取任一实数均可利用A，B构造出一个真命题，比如取a=1，则有真命题“若x>1，则x>”. A不能判断真假,∴A不是命题； B能判断真假,∴B是命题,且是真命题； C能判断真假,∴C是命题,且是假命题； D能判断真假,∴D是命题,且是假命题. 解析 1.下列语句中,不是命题的是 A.|x+2| B.-5∈Z C.π∉R D.{0}∈N √ 基础巩固 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2.命题“只有符号不同的两个数互为相反数”的条件是 A.两个数的符号不同 B.两个数只有符号不同 C.两个数互为相反数 D.只有符号不同 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 原命题可以改写为“如果两个数只有符号不同,那么这两个数互为相反数”, “如果”后面的部分是条件,即两个数只有符号不同是原命题的条件. 解析 3.命题“平行四边形的对角线既互相平分,也互相垂直”的结论是 A.这个四边形的对角线互相平分 B.这个四边形的对角线互相垂直 C.这个四边形的对角线既互相平分,也互相垂直 D.这个四边形是平行四边形 √ 把命题改写成“如果有一个四边形是平行四边形,那么这个四边形的对角线既互相平分,也互相垂直”,“那么”后面的部分即是原命题的结论. 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 4.“红豆生南国,春来发几枝？愿君多采撷,此物最相思.”这是唐代诗人王维的《相思》,这首诗中,在当时条件下,可以作为命题的是 A.红豆生南国 B.春来发几枝 C.愿君多采撷 D.此物最相思 √ “红豆生南国”是陈述句,所述事件在唐代是事实,所以本句是命题,且是真命题；“春来发几枝”是疑问句,“愿君多采撷”是祈使句,“此物最相思”是感叹句,都不是命题. 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 5.(多选)下列四个命题中,属于真命题的是 A.平面上两组对边平行且相等的四边形是正方形 B.线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等 C.所有质数的平方都不是偶数 D.不存在一个奇数,它的立方是偶数 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 对于A,平面上两组对边平行且相等的四边形不一定是正方形,故A是假命题； 对于B,根据垂直平分线的性质可得线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等,故B是真命题； 对于C,2是质数,但22=4为偶数,故C是假命题； 对于D,任何奇数的立方都为奇数,故D是真命题. 解析 6.(多选)给出命题“方程x2+ax+1=0没有实数根”,则使该命题为真命题的a的一个值可以是 A.4 B.1 C.0 D.-3 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 由题意知,Δ=a2-4<0,解得-2<a<2,故a=0和a=1符合题意. 解析 √ 7.把命题“末位数字是4的整数一定能被2整除”改写成“若p,则q”的形式为　　　　 . 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 若一个整数的末位数字是4,则它一定能被2整除 8.已知y=x2+2x-m,如果“当x=1时,y>0”是假命题,“当x=2时,y>0”是真命题,则实数m的取值范围为　　　. “当x=1时,y>0”是假命题,则“当x=1时,y≤0”是真命题,则3-m≤0. 又“当x=2时,y>0”是真命题,则8-m>0,联立 ∴3≤m<8, ∴实数m的取值范围是[3,8). 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 [3,8) 9.写出下列命题的条件和结论. (1)若整数a能被2整除,则a是偶数； 条件是整数a能被2整除,结论是a是偶数. 解 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 (2)矩形的对角线相等； 条件是四边形是矩形,结论是它的对角线相等. 解 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 (3)平面内两条不相交的直线平行. 条件是在同一平面内两条直线不相交,结论是这两条直线平行. 解 若一个数是实数,则它的平方是正数.假命题. 解 10.把下列命题改写成“若p,则q”的形式,并判断真假. (1)实数的平方是正数； 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 若两个三角形等底等高,则这两个三角形是全等三角形.假命题. 解 (2)等底等高的两个三角形是全等三角形； 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 若一个数是负数,则它的立方是负数.真命题. 解 (3)负数的立方是负数. 11.下列说法正确的是 A.命题“直角相等”的条件和结论分别是“直角”和“相等” B.命题“关于x的方程ax-b=0的解为x=”是真命题 C.命题“当a>4时,方程x2-4x+a=0有实数根”为真命题 D.“当x=2时,x2-3x+2=0”是真命题 √ 综合运用 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 对于A,命题写成“若p,则q”的形式为“若两个角都是直角,则这两个角相等”,A错； 对于B,当a=0,b≠0时,方程无解,命题为假命题,B错； 对于C,当a=5时,Δ=-4<0,方程无实根,C错； 对于D,当x=2时,方程x2-3x+2=0成立,D正确. 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12.命题“若x>1,则x>a”是真命题,则实数a的取值范围是 A.a>1 B.a<1 C.a≥1 D.a≤1 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 若x>1,则x>a是真命题,则a≤1. 解析 因为命题“非空集合M中的元素都是集合P中的元素”是假命题,所以非空集合M中的元素不都是集合P中的元素,所以M中一定有不属于P的元素,可能有属于P的元素,故B,D为真命题,A,C为假命题. 解析 13.(多选)如果命题“非空集合M中的元素都是集合P中的元素”是假命题,那么下列命题是真命题的是 A.M中的元素都不是P的元素 B.M中有不属于P的元素 C.M中有属于P的元素 D.M中的元素不都是P的元素 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 √ √ 由题意知解得a<1,且a≠0. 解析 14.若命题“关于x的方程ax2+2x+1=0有两个不等实数解”为真命题,则实数a的取值范围为　　　　　　.  答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 a<1且a≠0 由题意得解得≤m≤1, 故m的取值范围为. 解析 15.已知命题“若1<x<3,则2m-1<x<3m+2”为真命题,则m的取值范围是　 　. 拓广探究 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16.已知A：5x-1>a,B：x>1,请选择适当的实数a,使得利用A,B构造的命题“若p,则q”为真命题. 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 由5x-1>a得x>若视A为p,则命题“若p,则q”为“若x>则x>1”.由命题为真命题可知≥1,解得a≥4；若视B为p,则命题“若p,则q”为“若x>1,则x>”.由命题为真命题可知≤1,解得a≤4.故a取任一实数均可利用A,B构造出一个真命题,比如取a=1,则有真命题“若x>1,则x>”. 解 第2章　常用逻辑用语 <<< $