Unit5lesson3教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦中西方五大礼仪差异（夸赞回应、年龄隐私、聚餐付费等），通过结对讨论英文名写法与回应夸赞的自身经历，结合AI模拟外国人互动及礼仪短视频，引出Kevin的故事，搭建中加礼仪对比的学习支架，衔接生活经验与课文主题。 特色在于AI深度融合教学，如拆分长难句解析语法、生成礼仪对比表格即时批改、扮演外籍友人情景对话，结合表格对比法梳理细节（培养思维品质）和情景角色扮演（提升语言能力），分层作业兼顾学习能力。助力学生理解文化差异（文化意识），提升跨文化交际能力，帮助教师高效落实重难点，优化教学流程。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详情 课题 Unit5 Lesson3 Culture and manners 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 版本 冀教版九年级上册Unit5 Lesson3 二、教学目标 1. 语言能力 （1）掌握核心词汇与短语：manner, modest, virtue, private, take turns doing, share the cost, tip, tipping （2）掌握长难句式：It’s polite to do sth. / It’s not polite to do sth. 句型运用；能完整完成课文行为归类习题。 （3）可以运用英语对比描述中加礼仪差异，完成情景口语问答。 2. 文化意识 了解中西方在夸赞回应、年龄询问、聚餐付款、餐桌礼仪、小费文化五大方面的礼仪差异，尊重文化多样性，树立跨文化交际包容意识。 3. 思维品质 通过梳理、对比、归纳中加礼仪行为，培养对比分析、逻辑梳理能力，学会理性看待不同风俗习惯。 4. 学习能力 学会用表格梳理阅读细节信息，养成分类整理知识点的阅读习惯，主动参与小组合作探究。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握本课核心词汇、固定短语与礼仪描述句型。 2. 读懂全文，精准梳理、区分中国与加拿大不同社交行为，完成课本行为分类习题。 教学难点 1. 在真实交际场景中灵活运用句型描述礼仪规范。 2. 理解中西方谦逊文化、隐私文化差异背后的底层价值观，做到跨文化得体交际。 四、学情分析 九年级学生具备基础英语阅读能力，对中外礼仪有生活层面的粗浅认知，但缺少系统性对比梳理；学生容易混淆中西社交行为边界，对 private、modest、virtue 等抽象词汇理解不到位；口语表达时容易句式单一，很难用完整句子描述礼仪差异，需要借助表格、情景演练降低表达难度。 五、教学准备 多媒体课件、课文朗读音频、中加礼仪对比任务单、情景角色扮演卡片、核心单词卡片。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：话题热身，导入新课（5 分钟）对应课本活动 1 1. 呈现课本两个问题，组织学生结对讨论：A How do you write your Chinese name in English?B What would you say if someone praises your English? 2. 随机抽取学生作答，引出本课主角 Kevin，在中国居住 20 年的加拿大人，抛出核心问题：What’s the difference between Chinese manners and Canadian manners? 3. 板书课题：Culture and manners，讲授 manner 礼仪，manners 复数表示社交礼节。 从学生自身经历切入，贴合课本导入题，激活已有生活经验，自然引出中加礼仪差异主线，降低课文理解门槛。 AI 互动：AI 模拟外国人夸赞学生英语，现场互动演练回应话术；AI 展示不同国家礼仪短视频片段，快速激发学生探究兴趣。 任务二：词汇精讲，通读全文（10 分钟）扫清阅读障碍，整体感知 1. 精讲核心单词与短语，搭配例句：modest adj. 谦虚的；virtue n. 美德；private adj. 私人的；take turns paying 轮流买单；tip n.&v. 小费，给小费2. 播放课文音频，学生跟读一遍，随后自主默读全文，完成整体思考：文章从哪几个方面对比两国礼仪？ 3. 师生共同总结：夸赞回应、询问年龄、聚餐付款、餐桌夹菜、小费文化五大维度。 先解决词汇障碍，为细节阅读铺路；听读结合训练语感，整体梳理文章结构，搭建阅读框架，为细节归类做好铺垫。 AI 功能：AI 拆分课文长难句，划分主谓宾成分，逐句解析语法；AI 生成单词记忆配图，帮助学生快速记忆词义。 任务三：精读文本，细节梳理（18 分钟）完成课本活动 2，落实重点 1. 分段精读，师生共同梳理，完成行为分类表格：✅ China：谦虚回应夸赞、可询问成年人年龄、聚餐轮流买单、主动给客人餐盘夹菜、不给小费 ✅ Canada：直接说 Thank you、不问成年人年龄（隐私）、AA 制分摊餐费、仅传递餐具不主动夹菜、习惯给小费 2. 学生独立完成课本任务 2：put the behaviours into the correct countries，全班核对答案，逐一定位原文依据。 3. 深挖主旨句：Understanding cultural differences helps us understand each other, live and work together，解读跨文化交际意义。 紧扣课本习题，落实阅读细节定位能力，以表格形式直观对比两国礼仪，突破本课教学重点；升华文章主旨，渗透跨文化育人理念。 AI 生成空白礼仪对比表格，学生现场填写，AI 即时批改纠错；AI 拓展补充英美、澳大利亚通用礼仪常识，拓宽知识面。 任务四：情景演练，口语输出（7 分钟）学以致用，突破难点 1. 创设 4 个真实交际场景，学生以小组为单位角色扮演： 场景 1：外国同学夸你英语好，分别演示中式、加式两种回应方式 场景 2：餐厅吃饭，演示轮流买单 & AA 制两种付款方式 场景 3：做客吃饭，演示主动夹菜 & 传递餐盘两种餐桌礼仪 2. 每组上台展示，教师点评语言表达与礼仪逻辑。 从文本输入转向口语输出，把知识点落地到真实交际场景，训练学生得体表达，攻克本课教学难点。 AI 扮演外籍友人，与学生一对一现场对话，考验学生礼仪应对能力；AI 录制学生角色扮演音频，课后做发音、句式精细化点评。 七、分层作业设计 1. 基础作业（全员必做） 背诵本课核心词汇与短语，完成课本活动 2 习题；抄写中加礼仪对比表格 1 遍。 2. 提升作业（中等生选做） 用 5 句话，英文描述至少 3 条中西方礼仪差异。 3. 拓展作业（优等生选做） 80 词小短文：If you visit a Canadian family, what manners should you pay attention to? 八、板书设计 + 课堂小结 课堂小结（2 分钟） 1. 核心词汇：manners, modest, private, virtue, tipping 2. 五大礼仪差异：夸赞回应、年龄隐私、聚餐付费、餐桌礼仪、小费文化 3. 核心观点：尊重文化差异，理解包容，实现顺畅跨文化交流 板书设计 Lesson3 Culture and manners 1. Key words & phrases modest, virtue, private, take turns, share cost, tip 2. Differences: China VS Canada ① Praise → China: modest reply; Canada: Thank you ② Age → China: common to ask; Canada: adults’ age is private ③ Dinner pay → China: take turns; Canada: share cost (AA) ④ Table → China: serve food for guests; Canada: pass plates ⑤ Tips → China: no tips; Canada: give tips to service workers 3. Main idea: Respect cultural differences 九、教学反思 课堂亮点 1. 教学流程严格贴合教材，以课本两个课堂活动为主线，层层递进，从导入、读前词汇、精读梳理到情景输出，落地性强，贴合九年级阅读课授课逻辑。 2. 采用表格对比法梳理细节，直观清晰，降低学生归纳难度，高效完成课本习题训练，夯实阅读细节定位能力。 3. 融入角色扮演口语活动，实现读写输入到口语输出的转化，兼顾语言运用与文化素养培养。 现存不足 1. 精读环节耗时略长，部分基础薄弱学生跟不上长难句梳理节奏。 2. 角色扮演展示名额有限，部分内向学生缺少上台表达机会。 改进措施 1. 课前发放词汇预习单，前置完成单词背诵，压缩课上词汇讲解时间；利用 AI 推送长难句拆解微课，课后自主复习。 2. 课后布置小组线上打卡任务，全员轮流完成礼仪情景对话录制，教师逐组线上点评，保证全员口语练习。 学科网（北京）股份有限公司 $