Unit 4 Lesson 5 Heroes in my heart 教学设计 2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版九年级Unit 4 Lesson 5“Heroes in my heart”，核心知识点包括limited、serve等词汇，remain calm、make contributions to等短语，以及“人物身份+典型事例+优秀品质+个人感悟”的英雄介绍写作结构。课堂导入通过提问本单元前学的爱因斯坦等伟人，引发“英雄是否只是伟人”的思辨，结合AI生成的英雄分类思维导图，复习旧知（伟人传记阅读方法），搭建新旧知识联系，为后续学习提供支架。 该资料特色在于融合文化意识与思维品质，通过精读雷锋、林浩等四位平凡英雄事迹，引导学生归纳优秀品质、辨析伟大与平凡英雄共性，打破“英雄=伟人”认知，树立正向价值观。采用项目式学习，小组合作制作英雄主题手册并英文展示，结合AI生成分层写作模板（学困生基础句式、优等生高级句式），提升语言能力。对学生实现听说读写综合训练，对教师提供实用教学支架与分层策略，助力高效教学。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详情 课题 Unit 4 Lesson 5 Heroes in my heart 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 教材版本 冀教版九年级 Unit 4 Lesson 5 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇：limited, serve, trap, rubble, remain, grateful, unsung, dedicate 2. 掌握重点短语：be ready to help others, remain calm, instead of, no matter whether, make contributions to 3. 能读懂四段人物描述，完成课文填空习题，掌握介绍英雄人物的写作句式框架。 2. 文化意识 打破 “英雄 = 伟人” 固有认知，理解平凡普通人也可以是心中英雄，学习雷锋无私奉献、林浩勇敢担当、环卫工人默默坚守、家人默默付出的美好品质，树立正向价值观。 3. 思维品质 学会归纳人物优秀品质，辨析伟大英雄与平凡英雄的共性，训练概括、归纳、逻辑表达思维，提升思辨能力。 4. 学习能力 掌握 “介绍心中英雄” 写作结构：人物身份 + 典型事例 + 优秀品质 + 个人感悟，独立完成短文创作与课堂展示。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握本课生词、固定短语，梳理四位人物核心事迹。 2. 完成课文挖空填空练习，总结介绍英雄的通用写作句型。 教学难点 1. 灵活运用本课句型，自主描写身边平凡英雄； 2. 小组合作完成英雄主题手册制作，并流畅进行英文课堂展示。 四、学情分析 九年级学生经过本单元前 4 课学习，熟练掌握伟人传记阅读方法，会梳理人物事迹。但学生普遍存在认知误区，认为只有名人、科学家才是英雄，忽略身边普通人；写作方面，容易事例空洞，缺少细节描写；口语展示环节，语句连贯性不足，需要教师搭建写作与表达支架。 五、教学准备 PPT 课件、雷锋、林浩、环卫工人实拍图片、课文填空练习单、英雄手册制作卡纸、写作句式支架卡片 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：Warm-up & Lead-in（5min）话题思辨导入 1. 教师提问：In Unit4, we learned Einstein, Helen Keller, Yuan Longping. Are heroes only famous great people? 2. 同桌自由讨论，引出本课主题：Ordinary people can also be heroes in our hearts. 3. 板书课题：Heroes in my heart 复习本单元前面所学名人，制造认知冲突，引导学生思考平凡英雄，自然导入新课，激发探究欲望。 AI 生成辩论小话题，随机抽取学生发言；AI 生成 “英雄分类” 思维导图，直观区分伟大英雄、平凡英雄。 任务二：Pre-reading 词汇精讲（6min） 1. 教师领读单词，标注音标、释义 + 场景例句：limited /ˈlɪmɪtɪd/ 有限的；rubble /ˈrʌbl/ 瓦砾；grateful /ˈɡreɪtfl/ 感激的；unsung 无名的 2. 精讲核心短语：remain calm 保持冷静；instead of 代替；no matter whether 无论；serve others 服务他人 3. 小游戏：短语匹配填空，当堂巩固记忆。 扫清阅读词汇障碍，重点讲解完形高频短语，为完成课文填空做好语言铺垫，夯实基础。 AI 生成单词短语随堂小测，线上答题自动批改，定位学生易错词汇，针对性讲解。 任务三：While-reading 分层精读 + 完成习题（18min） Step1：初读课文（4 分钟），完成课本活动 1：划出每个人成为英雄的原因。 ①Li Ming：Lei Feng，无私奉献，一生服务他人 ②Han Li：Lin Hao，地震被困沉着冷静，舍己救人 ③Song Hua：Cleaners，风雨无阻坚守岗位，城市无名英雄 ④Wang Mei：Mother，身兼数职，默默守护家庭 Step2：二次精读，完成课本活动 2 挖空填空题，师生核对答案，讲解填空考点。 Step3：归纳四段文本通用写作结构：My hero is… + Identity + Stories + Spirit + My feeling。 分层阅读，先抓核心原因，再完成教材习题，提炼标准化写作框架，为读后写作输出搭建模板，直击本课教学重点。 AI 逐段拆解长难句，划分句子成分；AI 生成四段原文细节对照表，方便学生梳理人物事迹。 任务四：Post-reading 口语讨论 + 项目制作 + 展示（16min） Step1：双人对话，完成课本活动 3：Who is your hero? Why? 依托句式支架进行问答练习。Step2：小组合作，开展课本活动 4：制作 My Heroes 主题手册，每人书写一页英雄介绍。Step3：课本活动 5：为手册命名，举办班级书展，小组选派代表英文上台介绍自己的英雄。 实现从阅读输入、句式内化，到口头表达、书面创作、公开展示的完整闭环，突破本课写作、展示两大教学难点，落实项目式学习要求。 AI 为学生提供分层写作模板，学困生基础句式，优等生高级句式；AI 录制学生展示语音，课后纠正发音与语法错误。 七、分层课后作业 1. 基础作业（全员必做） 背诵本课单词与核心短语，熟读四段课文，背诵雷锋名言：People have a limited life, but serving others has no limit. 2. 提升作业（中等生选做） 参照课文结构，写一篇 60-80 词短文，介绍一位你身边的平凡英雄。 3. 拓展作业（优等生选做） 完善课堂制作的英雄主题手册，补充配图与细节描写，下节课进行班级优秀手册评比。 八、课堂小结 + 板书设计 课堂小结 本节课我们精读了四位平凡英雄的故事，掌握了本课重点词汇和短语，完成了课文填空练习，总结出介绍英雄的写作四步法：人物身份、典型事例、可贵品质、内心感悟。我们明白了：英雄不只是载入史册的伟人，默默奉献的普通人、守护我们的家人，都是藏在我们心底的英雄，我们要以英雄为榜样，主动奉献、担当责任。 板书设计 Lesson5 Heroes in my heart 一、Key words & phrases limited, serve, trap, rubble, grateful, unsung remain calm, instead of, no matter whether 二、Four heroes 1. Lei Feng → selfless, serve people 2. Lin Hao → calm, brave, save classmates 3. Cleaners → hard-working, unsung heroes 4. Mother → responsible, warm guardian 三、Writing structure: My hero is + 身份 → Stories → Spirit → My feeling 九、教学反思 (一) 课堂亮点 1. 以认知冲突导入，打破学生对英雄的刻板印象，价值观引导自然顺畅，德育目标落地到位。 2. 精读环节紧扣教材两道习题，落地课本任务，提炼通用写作框架，为写作输出搭建支架，实用性极强。 3. 项目式小组制作英雄手册 + 班级书展展示，充分调动学生主动性，实现听说读写综合训练，贴合九年级英语综合运用能力培养要求。 (二) 课堂不足 1. 项目制作时间有限，部分小组手册内容单薄，细节描写不足。 2. 基础薄弱学生使用长句进行口头展示较为吃力，多使用简单句，句式单一。 3. 雷锋名言背诵时间不足，部分学生无法熟练默写。 (三). 改进措施 1. 课后延长手册完善时间，鼓励学生搭配图片、补充事例细节； 2. 课后发放多版口语句式素材，分层背诵练习，丰富学生表达句式； 3. 下次课前设置 3 分钟名言默写小检测，强化背诵落实。 学科网（北京）股份有限公司 $