2.1 认识自己 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识自己”核心知识点，涵盖意义、途径及对待他人评价的方法。通过“动物形容自己”活动导入，承接“规划初中生活需结合自身条件”，为“做更好的自己”铺垫，构建前后知识脉络的学习支架。 该资料亮点在于运用乔哈里窗四象限模型、评价分类小练习等活动体验法，结合案例探究，落实健全人格（理性应对评价）、道德修养（尊重他人）、责任意识（自我发展）。帮助学生形成客观自我认知，为教师提供实操性强的教学工具，提升课堂效率。

统编版（2024）七年级上册道德与法治 教学设计 2.1 认识自己教学设计 课题 第一单元 少年有梦 第二课 正确认识自我——第一框 认识自己（P9-P11） 课时 1课时 教材版本 统编版（2024） 教材分析 本框是第二课的开篇，承接第一课"规划初中生活"——规划要"结合自身条件"，那"自身条件"怎么来？先得认识自己。本框又为第二框《做更好的自己》铺垫：认识了不足才知道往哪改，认识了自己的独特性才知道怎么"更好"。教材逻辑三层展开：1.为何认识——"人贵自知"；2.如何认识——三条路径（自我全面分析、他人评价、生活实践）；3.关键难点——如何对待他人评价。 学情分析 初一学生自我意识增强，但呈两个极端：要么"过度比较"（拿自己跟别人比，学着别人说话做事觉得累），要么"自我盲区大"（自己啥样完全没数，全靠别人反馈）。他们对"认识自己"的理解容易停留在表面，没意识到可以从生理、心理、社会三个维度系统看，更没系统学过"怎么对待别人评价"——被夸就飘、被批就炸是常态。 教学方法 活动体验法（自画像）、小组讨论法、案例探究法、情境创设法、问题引导法、多媒体辅助教学法 教学用具 多媒体课件（PPT）、视频素材、"自我探索手册"（含"我的优点、我的不足、他人眼中的我"栏目）、白纸若干 一、核心素养目标 （一）政治认同 1. 懂得全面认识自我才能更好适应集体与社会发展要求，树立"个人发展需融入社会"的观念，认同个人成长应服务于社会进步的价值导向。 2. 理解认识自己是不断深化的过程，认识自己有助于正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 （二）道德修养 1. 在对待他人评价时，通过"用心聆听""注重沟通"等行为，培养尊重他人、感恩他人的道德品质。 2. 面对客观评价勇于改进自身，提升自我完善的道德自觉，践行友善、自省的道德准则。 3. 学会客观看待自己优缺点，形成谦虚、诚实的良好品德。 （三）健全人格 1. 理解"人贵自知"，掌握认识自己的三条路径，初步形成自我反思习惯，增强自信。 2. 在面对他人评价时，做到不卑不亢、理性应对，培养情绪稳定、自我认知清晰、抗压能力强的健全人格。 3. 通过全面分析自我，接纳自身优缺点，促进心理成熟。 （四）法治观念 1. 明确在认识自己、与他人交往的过程中，需尊重他人的合法表达权，同时学会理性应对不客观评价。 2. 既不盲从侵犯自身权益，也不轻视他人合法意见，树立依法依规处理人际互动的意识。 （五）责任意识 1. 认识到"正确认识自己是一个持续过程"，承担起自我发展、自我完善的责任，主动通过生活实践检视自身优势与不足。 2. 明确个人对自身成长的责任，理解个人认知偏差可能影响与他人、社会的互动，进而承担起维护良好人际与社会关系的责任。 二、教学重难点 【教学重点】理解为什么要正确认识自己以及掌握正确认识自己的三条途径和方法；正确对待他人评价的方法。 【教学难点】引导学生在实际生活中运用所学方法，形成客观、全面的自我认知，并能够正确应对他人评价，理解他人评价是"镜子"而非"判决"。 三、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 【教师活动】同学们，欢迎来到今天的道德与法治课堂！在正式学习之前，我们来做一个有趣的活动。如果让你用一种动物来形容自己，你会是"什么系"的人呢？屏幕上有四种动物形象，分别代表高冷、霸道、聪明、可爱四种特质。请大家想一想，你最像哪一种？ （教师展示PPT，呈现四种动物形象：猫头鹰——聪明系、狮子——霸道系、熊猫——可爱系、企鹅——高冷系） 【学生活动】学生积极思考并发言。预期回答：我觉得我是"可爱系"，因为我性格比较温和，喜欢帮助同学。也有学生说自己是"聪明系"，因为学习成绩还不错。还有学生说自己是"高冷系"，因为不太善于表达。 【教师活动】同学们说得都很好！每个人对自己的认识都不一样，有人觉得自己可爱，有人觉得自己聪明，有人觉得自己高冷。其实，用动物来形容自己，就是我们认识自己的一种方式。那么，我们为什么要认识自己？又该如何正确认识自己呢？今天我们就一起来学习——认识自己。 【过渡语】认识自己，古人称之为"自知"，被列为人生最难的事之一。但在初中这个关键阶段，正确认识自己，是你走好未来每一步的基础。 （二）议题一：人贵自知——为什么要正确认识自己（10分钟） 【情境材料】案例1（自我发展）：小明发现自己擅长逻辑思维，选择参加数学竞赛，最终获奖，增强自信，明确了自己未来的学习方向。案例2（人际交往）：小红意识到自己说话直，容易伤害同学，调整沟通方式后，朋友变多，人际关系更和谐。 【教师活动】呈现两个案例后提问：第一，你如何看待小明和小红的自我认识？第二，这两个案例说明正确认识自己有什么用？ 【学生活动】学生讨论后发言。预期回答：小明正确认识了自己的优势，发挥了特长；小红发现了自己的不足并改正，改善了人际关系。正确认识自己能帮助我们发挥优势、改进不足。 【知识点】正确认识自己的重要意义：①有助于我们增强自信，促进自我发展；②可以促进与他人的交往；③帮助我们正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。④认识自己是一个过程，在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 【重点强调】正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 【过渡语】了解了认识自己的重要性，接下来我们就要学习——到底怎么认识自己？教材给了我们三条路径。 （三）议题二：三条路径——如何正确认识自己（15分钟） 【情境材料】教材P10情境：数学老师说我思维敏捷，语文老师说我用功；有同学说我内向，也有说我外向；邻居说我勤快礼貌，家人却说我有点小懒惰小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。 【教师活动】设问引导：这么多评价里，哪一个才是真正的"我"？"我"该如何对待这些评价？除了听别人说，我们还能怎么认识自己？引出三条路径的探究。 路径一：通过对自我的全面分析来认识自己 【知识点】①从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己；②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己；③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 【学生活动】参照示例，从三个维度全面介绍自己。示例：我身高165cm，擅长跑步（生理）；性格开朗、做事细心（心理）；是班级学习委员，和同学相处融洽（社会）。 路径二：通过他人的评价来认识自己 【知识点】他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 【重点强调】对待他人评价的态度：要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 【过渡语】除了自己分析和听别人说，还有一条重要路径——在实践中检验自己。 路径三：在生活实践中认识自己 【知识点】学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 【教师活动】追问引导：三条路径哪个最"靠谱"？学生易答"自己最靠谱"，要点透：单靠哪条都不够，三条要结合。自己看自己有盲区，别人看你有偏差，实践检验才最实。 【知识拓展】认识自己是一个过程。随着年龄、知识、视野增长，我们对自己的认识逐步深入，在不断发展和完善自己中完成。 突破难点：如何正确对待他人的评价 【方法与技能】方法一：用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。方法二：注重沟通。当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。方法三：勇于面对。有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。方法四：理性应对。对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 【学生活动】"评价分类小练习"——给3句评价，学生判断属于哪种应对方法：①"你这次月考退步了，是不是玩手机多了？"（妈妈，中肯）→ 勇于面对；②"你太笨了，这题讲三遍还不会"（同学嘲讽，不客观）→ 理性应对；③"你作文写得真好，上次那篇我都抄了"（同学夸张吹捧）→ 理性应对。 （四）议题三：乔哈里窗——全面认识自己的落地（8分钟） 【活动材料】我的"认识自己"四象限：①自己知道、别人也知道→如姓名、外貌特征；②自己不知道、别人却知道→如口头禅、小习惯（盲区）；③自己知道、别人不知道→如小心愿、内心想法（隐藏区）；④自己和别人目前都不知道→如潜能（未知区）。 【教师活动】介绍乔哈里窗四象限模型，引导学生思考：怎样才能缩小自己的"盲区"？怎样适当打开"隐藏区"？ 【学生活动】同桌互说"我观察到的你"，每人说1条对方的"自己可能不知道但别人看到了"的点，要求具体、善意。通过他人反馈补全第二象限。 【设计意图】将抽象的认识自我转化为可操作的四格工具，帮助学生直观看到"自我认知的盲区"，激发主动探索的动力。 （五）课堂练习（7分钟） 练习1：古人云："知人者智，自知者明。"这句话告诉我们（ ） A. 认识自己比认识他人更重要 B. 正确认识自己，有助于我们增强自信，促进自我发展 C. 认识他人很容易，认识自己很难 D. 只要认识自己，就能取得成功 答案：B 解析：A说法错误，认识自己和认识他人都重要；C选项题干未体现认识他人容易；D"只要……就"太绝对。B正确，正确认识自己有助于增强自信，促进自我发展。 练习2：下列认识自己的途径中，属于通过他人评价来认识自己的是（ ） A. 小明每天睡前反思自己当天的言行和学习状态 B. 小红通过参加运动会发现自己擅长跑步 C. 老师对小刚说："你思维敏捷，数学很有天赋" D. 小丽从自己在班级中的角色来认识自己 答案：C 解析：A属于自我反思（自我全面分析）；B属于生活实践；D属于自我全面分析中的社会关系维度；C是老师对小刚的评价，属于通过他人评价认识自己。 练习3：面对他人的评价，下列做法正确的是（ ） ①对于中肯的评价，要勇于面对 ②对于不客观的评价，要理性应对 ③不管什么评价，都要全盘接受 ④对于他人的评价，要客观冷静地对待，既不盲从也不轻视 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：B 解析：考查点：正确对待他人评价的方法。①②④说法正确；③"全盘接受"错误，对于不客观的评价应理性应对，不能盲从。故选B。 练习4：材料分析题 小宇升入初中后，觉得自己一无是处：成绩不如同桌，跑步不如同学，性格内向不爱说话，于是变得自卑敏感，不愿参与集体活动。而同学小凯恰恰相反，成绩中等却盲目自大，看不起身边努力的同学，总觉得自己无所不能，经常和同学发生矛盾。 （1）小宇和小凯的自我认知存在什么问题？ （2）不正确的自我认知会对成长带来哪些危害？ （3）请你告诉他们正确认识自己有什么重要意义？ 参考答案： （1）小宇存在自卑心理，只看到自己的不足，没有看到自己的优点；小凯存在自负心理，只看到自己的优点，忽视了自己的不足。两人都没有做到全面、客观地认识自己。 （2）片面自卑会让人丧失自信，不敢参与集体活动，阻碍自我发展；盲目自负会让人固步自封，影响人际关系，阻碍个人成长。 （3）①正确认识自己，有助于增强自信，促进自我发展；②可以促进与他人的交往；③帮助正确处理个人与社会的关系，更好地认识和改造外部世界。 练习5：情境探究题 情境一：小美在日记中写道："我个子矮，皮肤黑，嘴巴大，我真是个丑小鸭。"她还写道："但我性格开朗，朋友很多，学习成绩也不错，我还是有自己的闪光点的。" 情境二：小强因为一次数学考试不及格，就觉得自己什么都不行，甚至想退学。 （1）小美是通过什么途径认识自己的？她的认识方式对我们有什么启示？ （2）小强的想法对吗？为什么？ 参考答案： （1）小美通过对自我的全面分析来认识自己（从生理状况和心理特征两个维度）。启示：我们要全面、客观地认识自己，既要看到自己的不足，也要看到自己的优点和长处，不因为某些方面的不足而否定自己。 （2）不对。一次考试不及格不能说明什么都不行，小强只看到了自己的不足，没有全面认识自己。正确认识自己需要全面分析，既要看到缺点，也要看到优点，不能因为一次挫折就全盘否定自己。 【易错提示】易错点1：认识自己的途径辨析。"自我全面分析"强调自己对自己多维度审视；"他人评价"强调通过别人对自己的看法来认识自己；"生活实践"强调在做事情的过程中检验自己。三者不能混淆。易错点2：对待他人评价的态度。"不盲从"≠"不听取"，对于中肯、客观的评价要勇于面对；"不轻视"≠"全盘接受"，对于不客观的评价要理性应对。易错点3："认识自己"是一个持续的过程，不是一次性的，需要不断发展和完善。 【理解要点】①认识自己三条路径要结合使用，单靠任何一条都不够全面；②他人评价是"镜子"而非"判决"，帮助我们更客观地认识自己；③认识自己是一个持续过程，要在不断发展完善中深入认识自己。 （六）课堂小结（3分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了《认识自己》。让我们一起来回顾一下知识框架：首先，我们明白了为什么要认识自己——人贵自知，正确认识自己有助于增强自信、促进自我发展、促进与他人交往、处理个人与社会的关系。其次，我们掌握了三条认识自己的路径——自我全面分析、他人评价、生活实践。最后，我们学会了如何正确对待他人评价——用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。希望大家在今后的生活中，不断认识自己、完善自己，做更好的自己！ 【学生活动】学生跟随教师回顾本课知识框架，在"自我探索手册"上完成知识梳理笔记，标注自己最需要改进的一个认知偏差。 【知识点】①正确认识自己的意义：增强自信、促进自我发展、促进交往、处理个人与社会关系；②三条途径：自我全面分析、他人评价、生活实践；③对待他人评价：客观冷静，不盲从不轻视，用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。 【过渡语】认识自己不是一节课就能完成的，它需要我们持续地去探索、去实践。下节课我们将学习《做更好的自己》，在认识自己的基础上，学会欣赏自己、接纳自己、完善自己。课后请大家完成启思导行四象限表，为下节课做好准备。 四、板书设计 2.1 认识自己 一、意义（为什么） 二、途径（怎么做） 三、对待他人评价 ①增强自信 ②促进自我发展 ③促进与他人交往 ④处理个人与社会关系 ①自我全面分析 ·生理：身材相貌体能 ·心理：性格气质能力 ·社会：家庭班级角色 ②他人评价（镜子） ③生活实践 态度：不盲从不轻视 方法： ①用心聆听 ②注重沟通 ③勇于面对 ④理性应对 认识自己是一个过程 → 持续发展 → 不断完善自己 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $