第1课 开启初中生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“开启初中生活”核心知识点，通过播放视频《校园的一天》导入，引导学生分享感受，再以小学与初中对比表格、钱学森案例、情境分析为学习支架，构建“新变化-重要性-适应方法”的知识脉络。 此资料亮点在于融合情境创设与活动体验，通过“我的初中生活规划卡”等活动培养健全人格（调适焦虑、积极心态）和责任意识（明确学习责任、参与班级建设）。如情境案例分析助学生将知识转化为应对策略，小组讨论提升合作能力，既助学生主动适应初中生活，也为教师提供结构化教学流程与实践活动设计。

初中道德与法治教学设计 第1课开启初中生活教学设计 课题 开启初中生活 课时 1课时 教材版本 统编版（2024） 授课对象 七年级新生 教材分析 本课是七年级上册第一单元“少年有梦”的第一课，是初中道德与法治课程的起始课。教材以“开启初中生活”为主题，引导学生认识初中阶段的重要性，了解初中生活的新变化、新挑战，激发学生对初中生活的向往和规划意识，为后续学习奠定基础。 学情分析 七年级新生刚从小学升入初中，面对全新的学习环境、课程体系和人际关系，既有新鲜感和期待，也存在适应困难和焦虑情绪。学生对“初中”有初步认知但缺乏系统性思考，需要通过本课帮助他们建立对初中生活的全面认识，学会积极规划和应对挑战。 教学方法 情境创设法、小组讨论法、案例分析法、活动体验法 教学用具 多媒体课件、视频素材、卡片 一、核心素养目标 （一）政治认同 1. 感受初中阶段对个人成长的重要意义，认同初中生活是人生发展的关键期。 2. 理解党和国家对青少年成长的关怀与期望，增强对社会主义教育事业的认同感。 （二）健全人格 1. 正确认识初中生活带来的新变化和新挑战，保持积极乐观的心态。 2. 学会调适入学适应期的焦虑情绪，培养坚韧不拔的意志品质。 3. 树立自我管理的意识，逐步提高自立自强的能力。 （三）责任意识 1. 明确初中阶段的学习责任，自觉履行受教育义务。 2. 增强集体归属感，主动参与班级建设，维护集体荣誉。 （四）科学精神 1. 运用辩证思维分析初中生活中的机遇与挑战，学会全面看问题。 2. 通过自主探究和合作交流，形成对初中生活的理性认识和科学规划。 3. 培养批判性思维，敢于质疑、善于反思，在比较鉴别中深化认识。 二、教学重难点 教学重点：初中阶段的重要性；初中生活的新变化与新要求。 教学难点：如何将初中生活的新要求内化为自觉行动，制定切实可行的初中生活规划。 三、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 【教师活动】播放视频《校园的一天》，展示初中生在校学习、社团活动、体育锻炼等场景。提问引导：“看到这些画面，你有什么感受？你对初中生活有哪些期待？” 【学生活动】观看视频，分享自己进入初中后的感受和期待，初步感知初中生活的丰富多彩。 【过渡语】初中生活是一段崭新的旅程，它既充满机遇也面临挑战。今天，让我们一起走进初中生活，探索如何开启这段美好时光。 （二）议题一：初中生活的新变化（10分钟） 【教师活动】展示小学与初中的对比表格（课程数量、学习难度、作息时间、人际交往等方面），组织学生进行小组讨论。 【学生活动】分组讨论小学与初中的不同之处，推选代表发言，总结初中生活在学习、生活、交往等方面的新变化。 【知识点】初中阶段是人生发展的重要时期，课程增多、难度加大、自主管理要求提高，同时也拥有更多发展兴趣和特长的机会。 重点强调 初中阶段是人生发展的“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。我们必须珍惜初中时光，主动适应新环境，为未来人生奠定坚实基础。 【过渡语】了解了初中生活的新变化，我们还需要明确初中阶段的重要性，这样才能更好地把握这段宝贵时光。 （三）议题二：初中阶段的重要性（10分钟） 【教师活动】呈现材料：钱学森回忆自己在北师大附中（初中）的学习经历，认为那是自己一生中知识体系奠基的重要阶段。设问：“为什么钱学森如此看重初中阶段？初中阶段对一个人的成长有什么特殊意义？” 【学生活动】阅读材料，结合自身体会，思考并回答问题，理解初中阶段在人生发展中的奠基作用。 【知识点】初中阶段是人生美好的青春时光，是身体发育和心理发展的重要时期，是学习知识、培养能力的关键阶段，也是形成良好品德和行为习惯的黄金时期。 易错提示 注意区分“初中阶段的重要性”与“小学/高中阶段的重要性”。初中阶段承上启下，既有别于小学的基础启蒙，也有别于高中阶段的升学压力，其特殊性在于“奠基性”和“可塑性”。 理解要点 把握初中阶段的重要性，可以从三个维度理解：①身体发育的加速期——健康成长的基础；②思维发展的飞跃期——学习能力提升的关键；③价值观形成的萌芽期——品德塑造的黄金期。 【过渡语】认识到初中阶段的重要性后，我们更需要思考：面对新变化，我们该如何积极适应、主动规划？ （四）议题三：如何开启初中生活（12分钟） 【教师活动】呈现三个情境案例，引导学生分析应对策略。 情境一：小明升入初中后，发现课程太多记不住，作业做不完，感到非常焦虑。 情境二：小红想参加社团活动，但担心影响学习，内心很矛盾。 情境三：小刚在新班级里不认识同学，课间总是一个人坐着，感到很孤独。 【学生活动】分组选择情境进行讨论，提出切实可行的解决方案，各组展示交流。 【知识点】①学会学习：掌握科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率。②丰富生活：积极参与社团和社会实践，全面发展。③主动交往：敞开心扉，真诚待人，建立良好的人际关系。 知识拓展 2025年秋季学期起，全国义务教育阶段学校全面落实新课程方案，强调“五育并举”，鼓励学生参与劳动教育、综合实践活动。初中阶段要主动走出课堂，在实践中增长才干。 【教师活动】引导学生完成“我的初中生活规划卡”：从学习目标、兴趣发展、人际交往三个方面写下自己的规划和行动承诺。 【学生活动】独立思考并填写规划卡，小组内交流分享，互相提出完善建议。 （五）课堂练习 练习1：进入初中后，小李发现学习科目增多、难度加大，他应该采取的正确做法是（ ） A. 放弃不喜欢的科目，只学擅长的 B. 熬夜学习，把所有时间都用来做题 C. 调整学习方法，合理安排时间，提高学习效率 D. 降低学习要求，能及格就行 答案：C 解析：考查点——如何适应初中学习生活。A项是偏科行为，不利于全面发展；B项违背劳逸结合原则；D项缺乏进取心；C项体现了科学的学习态度和正确的适应策略。故选C。 练习2：“初中阶段是人生最美好的时光，也是最关键的阶段。”这句话强调了（ ） A. 初中阶段学习任务最重 B. 初中阶段是人生发展的奠基时期 C. 初中阶段没有烦恼和压力 D. 初中阶段可以决定人的一生 答案：B 解析：考查点——初中阶段的重要性。A项“任务最重”表述不准确；C项忽视了初中阶段也存在挑战；D项“决定一生”夸大了初中的作用；B项准确概括了初中阶段的奠基意义。故选B。 练习3：阅读材料，回答问题。 材料：七年级学生小丽的妈妈发现，升入初中后小丽变得不爱说话了，回家就关上门写作业，周末也不愿意出门。妈妈问她怎么了，她说：“初中的同学我都不认识，课也听不太懂，我觉得自己好笨。” （1）小丽遇到了什么问题？ （2）请你为小丽提出三条建议，帮助她更好地适应初中生活。 答案： （1）小丽遇到了初中入学适应困难的问题，表现为人际交往障碍、学习自信心不足和封闭自我。 （2）建议：①主动与同学交流，参加集体活动，建立新友谊；②调整学习方法，课前预习、课上专注、课后复习，逐步跟上进度；③遇到困惑及时向老师、家长或同学求助，不要封闭自己。 解题思路 ①审清题意：明确题目考查的知识点（适应初中生活的方法）。 ②结合材料：从材料中提取关键信息（不爱说话、听不懂课、觉得自己笨）。 ③分点作答：从学习、交往、心理调适三个角度提出建议，做到条理清晰。 （六）课堂小结（3分钟） 【教师活动】引导学生回顾本课知识框架：初中生活的新变化→初中阶段的重要性→如何开启初中生活。请学生用一句话表达自己对本课的收获。 【学生活动】跟随教师回顾本课内容，在笔记本上整理知识要点，用一句话概括自己的学习感悟并分享。 【知识点】①初中生活的新变化：课程增多、难度加大、自主管理要求提高；②初中阶段的重要性：奠基期、关键期、黄金期；③如何开启初中生活：学会学习、丰富生活、主动交往。 【过渡语】初中生活是一本书，需要我们用勤奋和智慧去书写。希望同学们以积极的心态拥抱初中生活，在这段美好时光里健康成长、全面发展。课后请完成规划卡，并预习下一课内容。 四、板书设计 12.1 开启初中生活 一、新变化 • 课程增多、难度加大 • 自主管理要求提高 • 人际交往范围扩大 二、重要性 • 奠基期——知识体系构建 • 关键期——能力素质提升 • 黄金期——品德习惯养成 三、如何开启 • 学会学习——科学方法、合理安排 • 丰富生活——社团实践、全面发展 • 主动交往——敞开心扉、真诚待人 核心主题 珍惜初中时光 主动适应变化 积极规划未来 五、教学反思 1. 新课导入环节视频的选择是否贴近学生实际，能否有效激发学生对初中生活的向往？ 2. 关于初中生活新变化的讨论，学生参与度如何？是否充分表达了自己的真实感受？ 3. 情境案例的分析是否帮助学生将知识转化为实际行动方案？规划卡环节效果如何？ 4. 小组讨论中是否存在个别学生参与度低的问题？如何改进分组策略？ 5. 课堂练习的难易程度是否适中？是否覆盖了本课的核心知识点？ 6. 时间分配是否合理？各环节的衔接是否自然流畅？ 7. 板书设计是否清晰呈现了知识逻辑结构？是否便于学生理解和记忆？ 8. 作为初中道德与法治的起始课，是否成功激发了学生的学习兴趣？后续课程如何延续这种学习热情？ 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $