Unit4lesson3教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详情 课题 Unit4 Lesson3 Touching the world 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 教材版本 冀教版九年级 Unit4 Lesson3 二、教学目标 1. 语言能力 1）掌握核心词汇：blind, deaf, educator, fever, progress, essay, courage 2）掌握重点短语：fall ill, make progress, do one’s best, a number of 3）能读懂新闻体裁人物传记，完成细节问答题，借助时间轴复述海伦・凯勒一生经历。 2. 文化意识 体会海伦・凯勒身残志坚、永不放弃的可贵品质，理解安妮・沙利文老师的陪伴与付出，树立直面挫折、勤奋拼搏的人生态度。 3. 思维品质 学会用时间线梳理人物生平，抓取记叙文关键时间、事件、因果逻辑，提升概括、分析细节信息的阅读思维。 4. 学习能力 掌握新闻类人物传记阅读技巧，学会通过时间节点定位原文细节，熟练完成中考细节理解类题型。 三、教学重难点 教学重点 1. 识记本课生词、固定短语，理解词性与语境用法。 2. 梳理文章叙事脉络，抓取海伦人生关键时间与事件，完成课后细节问答题。 教学难点 1. 长难句拆解理解，梳理故事因果逻辑； 2. 运用本课词汇、句型，口头复述海伦经历，并结合自身生活谈感悟，完成语言输出。 四、学情分析 九年级学生已经完成前两课爱因斯坦、伟人话题学习，熟练掌握人物传记阅读方法，会使用时间轴梳理生平。但本课为新闻报道文体，学生接触较少；部分学生容易混淆blind/deaf词义，动词短语时态运用容易出错；在情感升华环节，很难用完整英文表达个人感悟，需要搭建句式支架降低表达难度。 五、教学准备 PPT 课件、海伦・凯勒短视频、课文原文、时间轴任务单、盲文体验卡片、单词听写清单 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：Warm-up & Lead-in（5min）同桌讨论 + 情境导入 1. 完成课本活动 1：同桌相互交流：What do you know about Helen Keller?2. 随机抽查 4 组学生发言，教师板书关键词：disabled, writer, brave3. 播放 1 分钟海伦生平短片，抛出问题：How did she overcome difficulties? 顺势导入课题 Touching the world 依托已有认知激活旧知，双人互动调动课堂参与，短视频直观感知人物经历，激发学生阅读探究欲望。 AI 生成海伦・凯勒趣味小问答，课堂抢答；AI 生成发言关键词云，直观展示学生认知储备。 任务二：Pre-reading 词汇短语精讲（7min） 1. 教师领读单词，标注音标 + 释义 + 例句：blind /blaɪnd/adj. 失明的；deaf /def/adj. 失聪的；fever /ˈfiːvə(r)/n. 发烧；courage /ˈkʌrɪdʒ/n. 勇气 2. 精讲核心短语 + 过去式变形：fall ill 生病；make progress 取得进步；do one’s best 竭尽全力；a number of 许多 3. 课堂小游戏：短语英汉配对抢答。 扫清阅读词汇障碍，提前梳理短语时态变化，为精读定位细节、完成习题做好铺垫，降低阅读难度。 AI 在线生成单词短语闯关习题，当堂作答，自动批改错题，针对性讲解易错知识点。 任务三：While-reading 分层精读，完成阅读习题（22min） Step1：略读（3 分钟）浏览整篇新闻，判断文体：news report（新闻报道），概括主旨：The life story of Helen Keller. Step2：细读，梳理时间轴（10 分钟），师生共同完成时间节点填空：1880：born in America19 months old：fell ill → blind and deaf1887：Anne Sullivan came to help herGrew up：learned to read, write and speakUniversity：studied with Anne’s helpAfter university：travelled worldwide, helped disabled people, wrote many books1968：passed away at 88 Step3：精读，回答细节问题（7 分钟）1. Why did Helen become blind and deaf? She had a high fever after falling ill. 2. Who helped Helen learn words? Her teacher Anne Sullivan. 3. What books did she write? The Story of My Life, The World I Live In. Step4：全班齐读全文，梳理文章总分结构。 采用 “略读抓文体主旨 — 细读梳理时间线 — 精读定位细节” 三层阅读法，贴合中考记叙文答题思路，逐项落实课本阅读任务，夯实本节课教学重点。 AI 拆解课文长难句，划分主谓宾成分；AI 自动生成课文思维导图，清晰展示文章结构；AI 定位习题答案原文出处，培养学生原文定位做题习惯。 任务四：Post-reading 读后思辨 + 语言输出（11min） 1. 情感思辨：小组讨论：What qualities make Helen successful? 总结关键词：courage, perseverance, hard-working, never give up 2. 口语输出：双人对话，介绍海伦・凯勒一生，可借助时间轴提示词。 3. 拓展表达：分享：What can you learn from Helen Keller in your study and life? 4. 挑选 3-4 组学生上台展示分享。 实现从文本输入到口语输出的完整闭环，深度挖掘人物精神内涵，落实德育目标，搭建表达支架，攻克本节课教学难点。 AI 为学生口语展示做发音、语法实时纠错；AI 分层提供口语句型模板，学困生使用基础句式，优等生使用高级句式，实现分层教学。 七、分层课后作业 1. 基础作业（全员完成） 背诵本课单词、4 组核心短语，熟读课文，整理海伦生平时间轴。 2. 提升作业（中等生选做） 根据时间轴，80 词英文复述海伦・凯勒一生经历。 3. 拓展作业（优等生选做） 搜集一位身残志坚的中外名人素材，撰写 100 词英文人物简介，下节课展示。 八、课堂小结 + 板书设计 课堂小结 本节课我们学习了新闻体裁人物传记，掌握了 blind、deaf 等生词与 4 个高频短语；借助时间轴梳理了海伦・凯勒完整人生经历，学会了时间节点定位细节的阅读方法；感悟了海伦直面苦难、坚持不懈的宝贵精神，在今后学习生活中遇到挫折，要学习她永不放弃、奋勇拼搏的品质。 板书设计 Lesson3 Touching the world 一、Key Words & Phrases blind, deaf, fever, courage fall ill, make progress, do one’s best, a number of 二、Timeline of Helen Keller 1880 born 19 months old → blind & deaf 1887 Anne came to help her Grew up: learn to read, write, speak After university: help disabled people, write books 1968 passed away at 88 三、Spirit：perseverance, courage, never give up 九、教学反思 (一). 课堂亮点 1. 以时间轴为主线贯穿精读全过程，可视化梳理人物生平，学生快速抓取细节信息，高效完成阅读习题，贴合中考训练要求，实用性极强。 2. 读前词汇铺垫、读中分层阅读、读后口语输出，环节层层递进，完整实现 “输入 — 内化 — 输出” 学习闭环。 3. 融合德育教育，依托海伦事迹引导学生直面挫折，实现语言学习与品格教育相结合。 (二).课堂不足 1. 长难句讲解时间有限，基础薄弱学生对复杂句式理解不够透彻。 2. 口语展示环节，学困生独立组织语言难度较大，参与展示机会较少。 3. 短语过去式变形练习不足，个别学生时态使用出现错误。 (三). 改进措施 1. 课后推送长难句拆解微课视频，供学生自主复习；增设短语时态变形专项练习。 2. 下次课划分固定展示小组，实行轮流发言制度，扩大全员参与度。 3. 布置课后小练笔，仿写人物生平，强化读写结合训练。 学科网（北京）股份有限公司 $