Unit4Lesson4教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详细内容 课题 Unit 4 Lesson 4 China’s most famous “farmer” 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 教材版本 冀教版九年级 Unit4 Lesson4 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇：scientist, hybrid, agriculture, variety, contribution, tirelessly 2. 掌握核心短语：come up with, succeed in, make a contribution to, give up 3. 熟练完成课文判断正误习题，能用时间轴梳理袁隆平人生重大经历，复述人物生平。 2. 文化意识 了解杂交水稻的世界意义，感悟袁隆平一生扎根田野、心系粮食安全、甘于奉献的大国工匠精神，增强民族自豪感。 3. 思维品质 学会以时间为线索梳理人物传记脉络，训练定位原文细节、分析句子逻辑、推理判断的中考阅读思维。 4. 学习能力 掌握人物传记类阅读解题技巧，养成圈画时间、事件关键词的做题习惯，实现输入、内化、口语输出闭环。 三、教学重难点 教学重点 1. 识记本课生词、固定搭配，掌握短语时态变形与语境运用。 2. 梳理文章时间线，完成课本 True or False 判断题，抓取关键细节信息。 教学难点 1. 理解长难句结构，读懂袁隆平名言深层含义； 2. 结合本课语言素材，完整口头介绍袁隆平事迹，并表达个人感悟，完成语言输出。 四、学情分析 九年级学生已学习本单元爱因斯坦、海伦・凯勒两篇人物传记，熟练掌握时间轴梳理文章脉络的阅读方法。本课主人公袁隆平是学生熟知的民族伟人，生活认知基础充足。 薄弱点：hybrid、agriculture等专业词汇陌生；succeed in doing、make contribution to 等高频介词搭配极易出错；解读名言哲理、英文抒发内心感悟存在表达障碍，需要教师搭建句式支架。 五、教学准备 PPT 课件、袁隆平纪录片片段、课文时间轴任务单、单词卡片、T/F 判断题答题卡 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 应用） 任务一：Warm-up & Lead-in（5min）同伴讨论 + 情境导入 1. 完成课本活动 1：同桌交流两个问题： Do you know Yuan Longping? Why do people respect him? 2. 随机抽取小组发言，教师板书关键词：rice, scientist, great farmer 3. 播放 2 分钟杂交水稻科普短片，引出课题：China’s most famous “farmer” 依托学生固有认知激活背景知识，双人对话调动课堂参与度，视频直观感受杂交水稻价值，激发阅读探究兴趣。 AI 生成课堂趣味抢答问题，实时统计作答情况；AI 提炼学生发言关键词，生成可视化词云。 任务二：Pre-reading 词汇短语精讲（7min） 1. 教师带读单词，标注音标、释义 + 例句：hybrid /ˈhaɪbrɪd/ 杂交的；agriculture /ˈæɡrɪkʌltʃə(r)/ 农业；contribution /ˌkɒntrɪˈbjuːʃn/ 贡献 2. 精讲核心短语，搭配例句，强调介词用法：come up with 想出；succeed in doing 成功做某事；make a contribution to 为…… 做贡献；give up 放弃 3. 小游戏：英汉配对抢答，当堂巩固。 提前扫清阅读词汇障碍，重点拆解易混介词搭配，为精读做题、句子理解降低难度，夯实基础。 AI 生成单词短语闯关练习题，当堂完成，自动批改错题，针对易错点专项讲解。 任务三：While-reading 分层精读，完成 T/F 习题（22min） Step1 略读（3min）：通读全文，概括主旨：This passage tells us Yuan Longping’s life experience and great achievements. Step2 细读梳理时间轴（10min），师生共同完成： 1930：Born in ChinaChildhood：Dreamed of growing big rice 1960s：Graduated, put forward hybrid rice idea 1973：Succeeded in developing hybrid rice 1980：Hybrid rice technology introduced to US and global countries 2020：90 years old, set new goals for super hybrid rice 2021：Passed away in Changsha at 91 Step3 精读做题（7min），完成课本 T/F 判断题，在原文勾画依据 Step4 重点解析袁隆平名言：Doing research is like high jumping...if you give up jumping, you will fall behind，解读内涵：科研贵在坚持，永不言弃。 遵循中考阅读 “略读抓主旨 — 细读理脉络 — 精读找细节” 三层阅读法，以时间轴串联全文，落实课本习题，突破本节课教学重点，深度解读人物精神内核。 AI 拆解课文全部长难句，划分句子成分；AI 自动生成课文思维导图；AI 定位每道判断题原文出处，培养学生原文定位答题习惯。 任务四：Post-reading 读后思辨 + 语言输出（11min） 1. 小组思辨讨论：What spirits can we learn from Yuan Longping?总结关键词：persistence, dedication, hard work, caring for people 2. 口语任务：依托时间轴，双人合作复述袁隆平生平经历 3. 拓展表达：What will you do to realize your dream in study? 4. 选取 3-5 组学生上台展示分享。 完成语言输入到口语输出的学习闭环，深挖人物精神，渗透德育与家国情怀，搭建句式支架，降低表达难度，攻克教学难点。 AI 实时为学生口语展示做语法、发音纠错；分层提供口语句式模板，学困生用基础句型，优等生使用高级句式，落实分层教学。 七、分层课后作业 1. 基础作业（全员必做） 背诵本课单词、核心短语，熟读课文，完整抄写袁隆平生平时间轴。 2. 提升作业（中等生选做） 依据时间轴，书写 80 词英文短文介绍袁隆平一生与成就。 3. 拓展作业（优等生选做） 搜集一位中国当代科学家事迹，撰写 100 词英文人物简介，下节课课堂展示。 八、课堂小结 + 板书设计 课堂小结 本节课我们学习了农业、科研相关词汇与高频短语，运用时间轴梳理了 “杂交水稻之父” 袁隆平的人生历程，完成了细节判断习题，掌握了人物传记阅读方法。我们深刻领会了袁隆平坚持不懈、潜心钻研、为国为民的奉献精神，激励自己在学习路上永不言弃，为理想脚踏实地奋斗。 板书设计 Lesson 4 China’s most famous “farmer” 一、Key Words & Phrases hybrid rice, agriculture, contribution come up with, succeed in doing, make a contribution to, give up 二、Timeline of Yuan Longping 1930 born → Childhood rice dream → 1960s put forward idea 1973 developed hybrid rice → 1980 technology spread worldwide 2020 new goals → 2021 passed away 三、Spirit：Persistence, dedication, never give up 九、教学反思 1. 课堂亮点 1. 以时间轴为核心主线贯穿精读全过程，可视化梳理人物生平，学生定位细节、完成判断题效率高，贴合中考阅读训练要求，实用性极强。 2. 读前词汇铺垫、读中分层精读、读后口语输出，环节层层递进，实现语言学习、阅读技巧训练、德育育人三维目标。 3. 袁隆平属于国民熟知人物，学生课堂参与积极性高，家国情怀教育自然渗透，课堂氛围感浓厚。 2. 现存不足 1. 专业词汇 hybrid、agriculture 拼读难度大，基础薄弱学生记忆较慢。 2. 名言内涵解读时间有限，部分学生无法透彻理解深层哲理。 3. 口语展示环节，学困生独立组织语言困难，发言机会较少。 3. 改进措施 1. 课后推送单词跟读音频、词汇记忆卡片，方便学生碎片化背诵。 2. 补充科研坚持主题例句，加深学生对名言的理解；增加仿写练习。 3. 划分固定合作小组，实行组员轮流发言制度，保证学困生全员参与课堂展示。 学科网（北京）股份有限公司 $