第一单元《认识米》第3课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学北京版

**基本信息** 该练习以“基础巩固-能力提升-拓展挑战”三级分层设计，通过概念再现、应用辨析到综合实践的路径，强化“米与厘米”量感培养及单位运用能力，适配新授课差异化巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|米的概念、单位表示、进率及应用|以填空、判断等基础题型直接考查核心概念，如单位选择（铅笔用厘米），夯实量感基础| |能力提升|单位比较、错误辨析及使用场景|通过“1米○90厘米”比大小、改错（跳绳长2厘米→米），培养推理意识与辨析能力| |拓展挑战|单位换算、实际应用及开放创编|设计“2米=（）厘米”换算、彩带剩余问题，结合开放创编（举例米作单位物体），发展应用意识与创新思维|

北京版二年级数学上册第一单元《认识米》 第3课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 课堂知识速记 1. 米是常用的较大长度单位，可以用字母m表示。 2. 测量较长物体、较长距离时，常用米作单位；测量较短物体，常用厘米作单位。 3. 长度单位进率：1米 = 100厘米。 4. 生活中大约1米的物体：小朋友双臂展开的长度、课桌的高度、讲台的宽度。 基础过关（全员必做） 一、填空题 1. 测量比较长的物体，可以用（ ）作单位，用字母（ ）表示。 2. 厘米是（ ）的长度单位，米是（ ）的长度单位。 3. 1米 =（ ）厘米。 4. 教室的长度比较长，用（ ）作单位；铅笔的长度比较短，用（ ）作单位。 5. 1米的绳子和100厘米的绳子长度（ ）。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 1米比1厘米长。（ ） 2. 铅笔长15米。（ ） 3. 100厘米就是1米。（ ） 4. 教室门高大约2厘米。（ ） 5. 测量操场长度可以用米作单位。（ ） 三、选择题（填序号） 1. 下面长度最长的是（ ）。 ① 1米 ② 1厘米 ③ 10厘米 2. 课桌的高度大约是（ ）。 ① 70厘米 ② 70米 ③ 7米 3. 测量黑板的长度，合适的单位是（ ）。 ① 厘米 ② 米 ③ 无法选择 4. 1米里面有（ ）个1厘米。 ① 10 ② 100 ③ 1 四、在括号里填“厘米”或“米” 1. 数学书长约26（ ） 2. 大树高约8（ ） 3. 小朋友身高约130（ ） 4. 教室长约9（ ） 5. 直尺长约20（ ） 6. 旗杆高约15（ ） 能力提升（选做巩固） 一、在括号里填“＞”“＜”或“＝” 1米（ ）90厘米 99厘米（ ）1米 100厘米（ ）1米 50厘米（ ）5米 2米（ ）20厘米 二、改错小能手 修改下面错误的长度单位，把正确单位写在括号里。 1. 一根跳绳长2厘米。（ ） 2. 橡皮擦长4米。（ ） 3. 教学楼高15厘米。（ ） 4. 手指宽1米。（ ） 三、简单思考 什么时候用厘米作单位？什么时候用米作单位？简单写一写。 拓展挑战（拔高选做） 一、单位换算推理 2米 =（ ）厘米 1米20厘米 =（ ）厘米 二、生活应用题 一根彩带长1米，剪掉30厘米，还剩多少厘米？ 三、开放创编 写出两个长度用“米”作单位的物体。 参考答案 基础过关 一、填空题 1. 米、m 2. 较短、较长 3. 100 4. 米、厘米 5. 相等 二、判断题 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. √ 三、选择题 1. ① 2. ① 3. ② 4. ② 四、填单位 1. 厘米 2. 米 3. 厘米 4. 米 5. 厘米 6. 米 能力提升 一、比大小 ＞、＜、＝、＜、＞ 二、改错小能手 1. 米 2. 厘米 3. 米 4. 厘米 三、简单思考 测量较短、较小的物体用厘米作单位；测量较长、较高、较远的物体或距离用米作单位。 拓展挑战 一、单位换算推理 200、120 二、生活应用题 1米 = 100厘米 100－30 = 70（厘米） 答：还剩70厘米。 三、开放创编（答案合理即可） 示例：大树的高度、教室的长度、操场的宽度 学科网（北京）股份有限公司 $