第四单元专题学习活动《 孝亲敬老，传承家风》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文（七年级）学历案围绕“孝亲敬老，传承家风”专题，通过课前积累孝文化名言故事、调研家风、反思言行，课中展示交流、思辨辨析、创作行动公约等任务，搭建从文化感知到实践践行的学习支架。 资料特色在于融合家风主题短视频等资源，引导学生辩证区分传统孝道精华与糟粕，在小组合作创作行动公约中提升语言运用与思维能力，落实文化自信，体现学生主体探究与教师情境引导的统一。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 专题学习活动 - 孝亲敬老，传承家风 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育语文新课标要求，本次专题活动立足中华优秀传统文化传承，引导学生搜集、梳理孝亲敬老相关素材，积累传统家风文化知识。通过自主探究、合作交流开展语文实践活动，提升口头与书面表达能力，辩证认知传统孝道文化，树立感恩敬老的价值观，自觉传承优良家风，涵养家国情怀与人文素养。 学习目标 语言建构与运用：积累孝文化名言、故事，规范完成表达与写作。 思维发展与提升：辩证辨析古今孝道内涵，理性反思自身言行。 审美鉴赏与创造：感悟孝文化与家风的人文之美，创作温情主题作品。 文化传承与自信：践行孝亲敬老美德，传承优良家风，筑牢传统文化根基，塑造健全人格。 重难点 教学重点：梳理古今孝亲敬老故事与经典论述，理解孝道核心内涵，挖掘家风的育人价值，学会用书面、口头语言表达孝心与家风感悟。 教学难点：辩证区分传统孝道的精华与糟粕，结合新时代内涵践行孝德，将家风理念内化于心、外化于行，实现文化传承与自我成长的统一。 资源与 建议 教学资源涵盖古今孝亲经典故事、传统家风家训典籍、当代敬老模范事迹、家风主题短视频、家书范文等。可借助网络平台、家庭访谈、图书馆查阅资料，结合学生生活实际开展实践探究。学习建议：课前自主搜集素材、访谈长辈，梳理家庭家风故事；课中小组合作探究、交流展示、思辨讨论；课后立足生活践行孝行、传承家风。教师需弱化说教，以情境体验、实践活动为主，引导学生自主感悟、真实表达，落实知行合一。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习旨在让学生自主初步感知孝亲敬老文化，积累基础素材，联结家庭生活，为课堂深度探究做好铺垫，所有题目均由学生自主独立完成，无需教师指导，侧重自主积累与初步思考。 预习任务一：文化积累——探寻“孝”之渊源 1. 自主查阅资料，简要说说“孝”字的本义与文化内涵，用简洁的语言写下你的理解，字数不少于80字。 2. 搜集三句与孝亲、家风相关的经典名言名句，完整抄写下来，并简要标注每句话的核心含义。 3. 列举两个家喻户晓的古代孝亲敬老经典故事，简要概括故事主要内容，每个故事概括不少于60字。 预习任务二：生活调研——挖掘家风故事 1. 主动采访父母、爷爷奶奶等家中长辈，了解自家的家风、家训、家庭好习惯，记录家里代代相传的处事原则、待人之道、生活规矩。 2. 认真倾听长辈讲述家里的温情故事、优良传统事例，选取最触动你的一个家庭小故事，完整记录下来，字数不少于150字。 3. 结合采访内容，用自己的话总结自家家风的核心内容，说说家风对你的日常学习、生活、做人有哪些潜移默化的影响。 预习任务三：自我反思——审视日常言行 1. 认真回顾自己的日常生活，梳理平时对待长辈、家人的言行举止，列举出自己做到孝亲敬老的三件小事。 2. 坦诚反思自身不足，写出自己在尊重长辈、体谅家人、承担家庭责任方面存在的三处不足，真实表达自我问题。 3. 结合反思结果，初步制定三条专属自己的孝亲行动小计划，明确日常可以坚持做到的敬老、爱家小事。 预习任务四：素材整理——储备课堂资源 1. 自主搜集一则新时代孝亲敬老模范人物事迹，可以是身边普通人、社会榜样、最美人物等，简要整理人物事迹。 2. 提前梳理自己搜集的所有素材，分类整理为名言、古故事、新榜样、家风故事四大板块，便于课堂展示交流。 3. 预习过程中，记录自己对孝道、家风的疑惑与思考，整理2-3个问题，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，依托课前预习成果，通过小组合作、思辨讨论、成果展示、深度探究、实践创作等多个环节，层层递进深化学生对孝亲敬老、家风传承的理解，实现知识积累、思维提升、品德涵养、实践落地的多维成长。 探究环节一：预习展示·共享孝文化（基础探究） 1. 小组内交流课前预习成果，每位组员依次分享自己搜集的“孝”字内涵、经典名言、古代孝亲故事、家风调研成果，小组内互相补充、纠错、完善素材。 2. 各小组筛选最优成果，推选一名代表进行全班展示。展示内容包含：孝的内涵解读、经典名言分享、古代孝亲故事简述、自家家风简介。 3. 全班交流结束后，学生自主完善个人预习素材本，整合全班优质资源，补充自己遗漏的孝文化知识、家风相关内容，丰富积累储备。 4. 思考探究：结合大家分享的古代孝亲故事，说一说传统孝道最核心的品质是什么？古人践行孝道主要体现在哪些方面？ 探究环节二：思辨辨析·悟新时代孝德（深度探究） 在传统孝道文化中，部分故事和理念带有时代局限性，与当代社会的价值观、家庭相处模式存在差异。请结合所学知识和生活实际，完成以下思辨探究任务，培养辩证思维。 1. 小组讨论：古代孝道讲究“顺从长辈、侍奉双亲”，新时代的青少年，我们应该如何辩证看待传统孝道？哪些内容值得传承？哪些内容需要摒弃？请分别举例说明，每组整理完整观点。 2. 观点辨析：有人说“现在生活条件好了，父母不需要我们侍奉，好好学习就是最大的孝顺”，你是否认同这个观点？请结合生活实际，说说你的理由，字数不少于120字。 3. 深度思考：新时代的“孝”不再是单纯的顺从和物质赡养，结合自身生活，谈谈当代青少年的孝亲敬老具体体现在哪些行为上？至少写出四个具体方面。 4. 小组汇总讨论成果，形成小组统一观点，进行全班汇报，师生共同总结新时代孝道的核心内涵：尊重理解、感恩体谅、陪伴关爱、自立担当、传承家风。 探究环节三：深耕家风·悟传承力量（核心探究） 家风是一个家庭的精神内核，是代代相传的行为准则与道德标杆，孝亲敬老正是优良家风的核心底色。结合课前家庭调研成果，开展深度探究。 1. 家风分享会：全班同学自愿分享自己的家风故事、家庭家训、家庭好习惯，讲述家风给自己带来的改变与成长，分享过程中做到语言流畅、情感真挚、内容具体。 2. 合作探究：结合多位同学的家风分享，总结优良家风的共同特质。想一想，孝亲敬老与家风传承之间存在怎样的紧密联系？为什么说孝亲是家风传承的起点？ 3. 问题探究：当下部分青少年存在顶撞长辈、漠视亲情、自私任性、不懂感恩等问题，结合家风传承的意义，说说优良家风能够帮助我们解决哪些成长问题？家风对个人、家庭、社会分别有什么价值？ 4. 拓展思考：家风不仅是家庭小事，更是社会大事。无数家庭的优良家风汇聚成社会风气、民族美德。请谈谈青少年传承优良家风、践行孝亲美德，对弘扬中华传统文化有什么意义？ 探究环节四：榜样领航·践知行合一（实践探究） 榜样是最好的标杆，古今孝亲榜样用实际行动诠释了孝道与家风的真谛。结合课前搜集的新时代孝亲模范事迹，开展实践探究，实现学思践悟。 1. 模范事迹分享：学生依次分享自己搜集的新时代孝亲敬老榜样事迹，简要讲述人物的感人做法，说说榜样身上值得我们学习的品质。 2. 自我对标反思：对照古今孝亲榜样，结合课前自我反思的内容，再次审视自己的言行。说说自己和榜样相比存在哪些差距？今后需要在哪些方面改进？ 3. 小组合作创作：结合本节课所有探究内容，小组共同设计一份“新时代孝亲敬老、传承优良家风”行动公约，公约内容贴合青少年日常，具体可行、简洁易懂，不少于五条。 4. 个人升华总结：结合整节课的学习、讨论、感悟，写一段学习心得，谈谈自己对孝亲敬老、传承家风的全新理解，以及今后的践行方向，字数不少于200字。 探究环节五：成果输出·固化学习收获（总结提升） 1. 自主梳理本节课所学知识，整合孝的内涵、古今孝道的区别、家风的价值、践行孝德的方法，构建属于自己的知识框架。 2. 完善课前制定的孝亲行动计划，结合课堂所学优化内容，让计划更贴合新时代要求，更具可操作性，能够长期坚持。 3. 思考总结：作为七年级中学生，我们传承孝亲美德、弘扬优良家风，除了日常小事践行，还可以通过哪些方式进行宣传和传承？列举具体可行的方式。 4. 全班共同总结本节课核心主旨：以孝修身、以风育人，知行合一、代代相传，让孝亲敬老成为日常习惯，让优良家风滋养一生成长。 板书设计 孝亲敬老，传承家风 1. 悟孝：溯本源（古孝守德）、辨新知（新孝走心） 2. 传风：忆家风故事、悟家风力量、守家风准则 3. 践行：懂感恩、知尊重、勇担当、常坚守 核心：知行合一，以孝育人，以风传家 检测与作业 一、简答题 1. 用简洁的语言概括新时代青少年“孝亲敬老”的核心内涵。 2. 简要说说优良家风对青少年成长的重要意义。 二、思辨题 结合生活实际，谈谈我们应该如何正确对待传统孝道文化，做到取其精华、去其糟粕。 三、实践表达题 请写下三条你今后会长期坚持的孝亲敬老、传承家风的具体行动。 参考答案 （一）课前预习案参考答案 预习任务一： 1. 示例：“孝”是会意字，本义为子女侍奉、赡养年迈父母。孝是中华民族最基础的传统美德，核心是感恩、尊重、陪伴与担当，是家庭伦理的核心，也是个人修身立德的起点，贯穿中华传统文化发展始终。 2. 示例：①百善孝为先（孝道是所有美德的基础）；②夫孝，天之经也，地之义也（孝是天地间亘古不变的道义）；③家风正则民风淳，民风淳则社稷安（优良家风是社会安稳的基础）。 3. 示例：①黄香温席：汉代黄香幼年丧母，悉心侍奉父亲，夏日为父亲扇凉枕席，冬日用身体为父亲温暖被褥，以年少之行践行孝心，成为千古孝亲典范。②卧冰求鲤：晋代王祥生母早逝，继母待他刻薄，他却不计前嫌，心怀孝顺，冬日为满足继母吃鱼的心愿，卧于冰面破冰取鱼，彰显至纯孝心。 预习任务二： 1. 开放式答案，贴合家庭实际，内容真实、语句通顺即可。核心围绕家庭诚信、善良、勤俭、尊老、和睦等家风展开。 2. 开放式答案，记录真实家庭温情故事，情感真挚、内容完整即可。 3. 示例：我家的家风是勤俭善良、尊老爱幼、待人真诚。家风让我养成了勤俭节约的习惯，懂得尊重他人、体谅长辈，在学习上踏实努力，做人上真诚友善。 预习任务三： 1. 示例：主动帮父母做家务、耐心倾听长辈叮嘱、节日向长辈问好、主动关心长辈身体状况等。 2. 示例：偶尔顶撞父母、不耐烦长辈唠叨、不愿主动分担家务、一味索取不懂感恩、忽视长辈情绪等。 3. 示例：每天主动分担家务、耐心倾听长辈话语、主动关心家人、不与长辈顶嘴、认真学习不让父母操心。 预习任务四： 1. 开放式答案，事迹真实、简洁完整即可，可选取当代敬老模范、身边好人、抗疫孝心少年等事迹。 2. 开放式答案，分类清晰、素材充实即可。 3. 示例：新时代孝道和古代孝道有什么区别？普通家庭的家风如何代代传承？青少年如何长久坚持孝亲行动？ （二）课中探究案参考答案 探究环节一：4. 传统孝道核心品质：感恩孝顺、谦卑恭顺、知恩图报、侍奉双亲。古人孝亲主要体现在生活照料、恭敬顺从、心怀感恩、坚守孝道、不离不弃等方面。 探究环节二： 1. 传承：尊重长辈、感恩父母、赡养老人、心怀孝道、坚守家庭责任。摒弃：绝对盲从、愚孝、压抑自我、封建等级观念、牺牲自我正当权益的极端孝道。 2. 示例：不完全认同。认真学习是孝顺的一部分，但不是全部。孝顺更体现在日常的尊重、体谅、陪伴和担当。我们既要努力学习回报父母，也要主动关心长辈、分担家务、体谅父母辛劳，全方位践行孝心。 3. 示例：尊重理解长辈、耐心沟通不顶撞、主动分担家庭责任、关心长辈身心健康、自立自强不让父母操心、心怀感恩懂得回报、传承家庭美德。 探究环节三： 2. 优良家风共同特质：尊老爱幼、诚信友善、勤俭自律、和睦包容、懂得感恩、勇于担当。联系：孝亲敬老是家风的核心底色，家风传承以孝德为起点，孝道是家风落地的具体体现，家风是孝亲美德的升华与延续。 3. 优良家风能够涵养感恩之心，改掉自私任性的毛病，学会尊重体谅他人，培养责任担当意识，规范自身言行。个人层面助力品德养成，家庭层面维系家庭和睦，社会层面涵养文明风气。 4. 孝亲敬老、传承家风是中华优秀传统文化的微观载体，能够让传统美德落地生根，助力传统文化代代传承，培育青少年文化自信，涵养社会文明新风，弘扬民族精神。 探究环节四： 2. 开放式答案，真实反思、贴合自身即可。 3. 示例行动公约：①尊重长辈，礼貌待人，不顶撞、不抱怨家人；②主动分担家务，承担力所能及的家庭责任；③耐心陪伴长辈，主动沟通交流；④勤俭节约，传承家风，不攀比浪费；⑤心怀感恩，用言行回报家人付出；⑥严于律己，自律自强，不负家人期许。 4. 开放式答案，感悟深刻、贴合主题、语句通顺即可。 探究环节五： 3. 示例：践行日常孝亲行动、分享家风故事、撰写孝心感悟、制作家风手抄报、带动家人传承美德、参与敬老公益活动、向身边人传播孝文化。 （三）当堂检测参考答案 一、简答题 1. 新时代孝亲敬老核心是尊重理解、感恩体谅、陪伴关爱、自立担当，不盲从、不愚孝，以真心待人、以行动尽孝，兼顾精神陪伴与责任担当。 2. 优良家风能够涵养青少年品德，规范言行举止，培养感恩、责任、诚信等美好品质，助力身心健康成长，塑造正确的人生观、价值观，为终身发展奠定精神基础。 二、思辨题 对待传统孝道，我们要辩证继承、古为今用。传承尊老敬老、感恩报恩、担当责任的优良内核；摒弃封建愚孝、绝对服从、等级森严的落后观念。结合新时代生活，赋予孝道新内涵，做到精神敬老、行动尽孝、独立自强、知行合一。 三、实践表达题（示例） 1. 每日主动分担家务，减轻父母负担；2. 耐心倾听长辈话语，礼貌沟通，不顶撞家人；3. 常怀感恩之心，认真学习、自律成长，用实际行动回报家人，坚守优良家风。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $