[中学联盟]云南省盐津县豆沙中学苏教版八年级下册语文导学案：29在萧红墓前的五分钟讲演

二九《在萧红墓前的五分钟讲演》学案 学习目标：学习讲演的写法；掌握字词；理解文义。 一、自主学习 整体感知，初读，学习字词 1、给加点字注音，注意识记。 反诘（ ） 人溺己溺（ ） 舐干（ ） 2、根据拼音写汉字，注意辨别。 雄biàn（ ） 感kǎi（ ） 木乃yī（ ） 3、查字典，解释下列成语，注意积累。 （1）理直气壮 （2）如饥似渴 （3）打抱不平 二、合作探究 （一）合作探究之一：再读，理清结构 讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分，你能划分出这篇讲演稿的三个组成部分吗？ （二）合作探究之二：选读，把握内容 1、作者认为“年轻”的实质是什么？[来源:学。科。网] 2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各自的侧重点是什么？ 3、请找出揭示本文主旨的句子。 [来源:Z#xx#k.Com] （三）合作探究之三：品读。 （1）细读，揣摩章法 1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”？为什么？ 2、作者在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗？ （2）品读，品味语言 情理交融是本文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感情色彩，说说其蕴含的深刻哲理。 年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。 反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。 （四）、合作探究之四：探究质疑 你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使