第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》展开，涵盖爱国情感、意象象征及诗歌赏析等核心知识点。以1938年历史背景与诗句导入创设情境，衔接文学常识（艾青及新诗特点）、字词梳理（嘶哑等易考词语）、整体感知（结构概括）、精读（意象分析、修辞赏析）至主旨归纳，构建连贯学习支架。 其亮点在于以革命文化为载体，通过意象表格（土地、太阳等跨诗对比象征意义）和精读中的设问赏析（如“为什么我的眼里常含泪水”的主旨句分析），培养文化自信与思维能力。结合朗诵重音节奏训练提升语言运用，学生能深化爱国情感与诗歌鉴赏力，教师可直接使用系统教学步骤与问题设计。

导入新课 同学们,1938年,战火纷飞,国土沦丧,无数同胞在苦难中挣扎。一位诗人站在这片伤痕累累的土地上,用嘶哑的喉咙,唱出了对祖国最深沉的爱。他说:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 这简短的诗句,道尽了一个民族的苦难与一位诗人的赤子之心。今天,就让我们一起走进艾青的《我爱这土地》,去感受那份穿透岁月的滚烫情感。 九年级上册语文 3 我爱这土地 “我”指作者,“土地”象征祖国。题目表明这是一首抒发“我”对祖国的热爱之情的诗。 艾青 第一部分 学习目标 学习目标 了解诗人及相关背景,积累“嘶哑”“汹涌”“腐烂”等易考词语。 2.有感情地朗诵这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。(重点) 3.把握诗歌中的意象,领会其象征意义,揣摩诗人营造的氛围。(难点) 4.反复诵读,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点) 第二部分 文学常识 文学常识 1作者简介 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名创作的长诗《大堰河——我的保姆》,是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期,他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情,倾诉民族的苦难,表达对光明的向往,诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”,诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 文学常识 2.新 诗 定义 五四运动以来的白话诗。 主要特点 自由成章而没有固定的格律,语言接近口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。 主要流派 新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派…… 文学常识 意象 相关诗歌 象征意义 土地 《我爱这土地》 《北方》 《复活的土地》 《雪落在中国的土地上》 象征受苦的百姓、受辱的祖国 太阳 《向太阳》 《火把》 《黎明的通知》 《光的赞歌》 象征光明和美好的未来 3.拓展 第三部分 字词梳理 字词梳理 1.读读写写 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 悲愤 ( s ) ( l ) ( f n ) ( xi ng y ng ) ( f ) 2.词语解释 字词梳理 声音沙哑。 ( ) (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 ( ) 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 ( ) 机体由于微生物的滋生而破坏。 ( ) 形容程度深。 ( ) 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉 第四部分 整体感知 整体感知 请同学们初读课文,体会作者感情,感受词作的语言风格,思考这首词的感情基调。 1.画出认为重要的句子,写下你的理解。 2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 整体感知 再读诗歌,说说诗歌有几节,试着概括每小节的主要内容。 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 第一节 第二节 第一节:以鸟对土地歌唱的形式,表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 第二节:以设问的方式,直抒胸臆,表达了诗人真挚、炽热的爱国之心,抒发了那个时代中华儿女共同的心声。 第五部分 精读课文 精读课文 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 以假设开头,设置悬念,让人思考“鸟”与“土地”有着怎样的关系,引起读者阅读的兴趣和思考。 让读者看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声是用整个生命发出的。为全诗奠定了悲愤、深沉的感情基调。 破折号表示话题的转换,诗意进入新的层次。小鸟活着时,倾尽全力为土地歌唱;死后,又投身于土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体,表达了诗人对土地的眷恋,隐含着愿为祖国献身之意。 精读课文 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 静态特写,表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。 运用设问,自问自答。这两句是全诗的精华,直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱,表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情,揭示了全诗的主旨。 精读课文 诗歌中有哪些意象?这些意象有什么象征意义?作用是什么? 意象 象征义 鸟 土地 河流 风 黎明 诗人自己 遭受日寇践踏的国土 长期郁结在人民心中的悲愤 人民心中对侵略者暴行的愤怒 独立自由的曙光 诗人借助这些意象抒写了人民对祖国被侵略的悲愤,表达了自己对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 精读课文 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声,而是当时中华儿女共同的心声。 精读课文 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 题目1:“假如我是一只鸟”运用了什么修辞手法?有什么作用? 运用了比喻(拟物)的修辞手法。诗人把自己比作一只鸟,将抽象的爱国情感寄托在具体的形象上,生动形象地表达了自己愿为祖国歌唱、奉献一切的决心,也奠定了全诗深沉、悲怆的情感基调。 题目2:“嘶哑的喉咙”有什么表达效果? :“嘶哑”一词,写出了鸟儿歌唱的疲惫与执着,说明它不是清脆婉转地歌唱,而是用尽全力、声嘶力竭地歌唱。这暗示诗人为祖国的苦难呐喊已久,嗓子都喊哑了,表现了诗人对祖国深沉而痛苦的爱,也暗含着对侵略者的控诉。 精读课文 2. 原句:这被暴风雨所打击着的土地, 题目1:“被暴风雨所打击着的土地”象征着什么? :“暴风雨”象征着日本侵略者的残暴侵略和黑暗的社会现实;“土地”象征着苦难深重的祖国大地,也象征着饱受欺凌的中华民族。这句话写出了祖国正在遭受的苦难,表达了诗人对祖国命运的担忧和悲愤。 答案:“打击”一词,生动地写出了暴风雨的猛烈和无情,表现了祖国大地遭受的摧残与蹂躏,强化了诗歌的悲怆色彩,也体现了诗人对侵略者的痛恨。 题目2:赏析“打击”一词的妙处。 精读课文 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 题目1:“永远汹涌着我们的悲愤的河流”运用了什么修辞手法?有什么作用? 题目2:“悲愤”一词在句中有什么含义? 答案:“悲愤”包含了两层情感:一是对祖国遭受苦难的悲痛,二是对侵略者暴行的愤怒。它点明了河流中蕴含的情感力量,也体现了诗人与人民同呼吸、共命运的情感。 答案:运用了象征的手法。“河流”象征着中国人民心中永不熄灭的悲愤和反抗精神。“永远汹涌”写出了悲愤的长久与强烈,表现了中国人民对侵略者的仇恨和不屈的反抗意志。 精读课文 1. 原句:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 题目1:这两句运用了什么修辞手法?有什么作用? 题目2:赏析“常含泪水”和“爱得深沉”的表达效果。 答案:“常含泪水”是因为祖国的苦难让诗人悲痛不已,也因为对祖国的爱太过深沉而无法抑制情感;“爱得深沉”直接点明了情感的根源,简洁而有力地表达了诗人对祖国的挚爱。这两句朴素的语言,蕴含着最真挚、最强烈的爱国情感,具有极强的感染力。 :答案:运用了设问的修辞手法。诗人自问自答,直接抒发了对祖国深沉的爱。这两句是全诗的主旨句,直抒胸臆,点明了诗歌的中心,将前面含蓄的情感推向高潮,也成为了流传千古的名句。 第六部分 主旨归纳 主旨归纳 《我爱这土地》是一首充满爱国激情的现代抒情诗。诗人以“鸟”自喻,通过对“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的描绘,展现了祖国遭受的苦难、人民的悲愤与反抗,以及对光明未来的向往。最后以设问直抒胸臆,表达了诗人对祖国至死不渝的爱,以及愿为祖国献身的决心,抒发了那个时代中华儿女共同的心声——对祖国深沉的爱与强烈的责任感。 感谢观看 $