4 乡愁（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》，系统梳理诗歌时间线索、四大意象及借物抒情手法，引导学生理解乡愁从个人亲情到家国之思的升华。新课导入通过“举头望明月”等传统思乡诗句，搭建古今乡愁文化的学习支架，自然衔接诗人将抽象情感具象化的独特表达。 其特色在于以任务驱动贯穿教学，通过分层朗读（自由读、分段读、齐读）培养语言运用能力，借助意象拆解（邮票到海峡）深化思维能力，板书以时间-意象-情感表格直观呈现，强化文化自信。学生在品析中提升审美创造，教师可依托清晰脉络高效开展教学。

余光中 统编版九年级语文上册同步课件 乡 愁 　 　 古人写思乡，有 “举头望明月，低头思故乡” 的望月怀人，有 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 的佳节思念。乡愁藏在明月、大雁、书信里。台湾诗人余光中，却把乡愁装进四样小小的物件中，今天我们一同品读短诗《乡愁》，看看他笔下的乡愁藏在哪里。 新课导入 2 体会乡愁内涵：母子思念、夫妻牵挂、生死相隔、家国分离，感悟诗人浓烈的思乡爱国之情。 识记生字词，理清诗歌时间线索，流利、有节奏地朗读并背诵全诗； 赏析邮票、船票、坟墓、海峡四大意象，理解借物抒情、以小见大的写作手法； 素养目标 余光中，当代著名诗人、散文家，祖籍福建永春，长期旅居台湾。 一生漂泊两岸，作品多书写乡愁、故土、传统文化。 代表作《乡愁》《听听那冷雨》 余光中 走进作者 《乡愁》创作于 1972 年，彼时海峡两岸长期隔绝，无数大陆与台湾亲人无法相见。诗人漂泊半生，将数十年对故土、亲人、大陆的思念浓缩于短短四节小诗，短短百字道尽千万游子的共同心声。 创作背景 méi 一 枚 窄 窄 zhǎi fén mù 坟 墓 海 峡 xiá 字音字形 《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。 词语释义 任务壹 初读诵读 理清节奏， 梳理诗歌脉络 课文欣赏 探 究 新 知 注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等； 1.阅读诗歌的方法 一、二节，语速慢一点，思念的感情； 第三节，轻声读“啊”，读出生死离别； 第四节，语气语调上扬，要有对祖国的思念。 2.朗读指导 朗读指导 探 究 新 知 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 3.节奏的划分和重读 朗读指导 探 究 新 知 4.多种形式朗读 壹 组内自由朗读并作出评价 贰 男女生分段读 叁 全班齐读 朗读指导 探 究 新 知 任务贰 精读品析 拆解意象 读懂层层乡愁 （少年） 小时侯 2.在诗人漫长的生活经历中，乡愁始终萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来？ （青年） 长大后 （中年） 后来 （老年） 现在 文本解读 探 究 新 知 “邮票” 2.“乡愁”本是抽象的情感,但余光中把它转化成了具体可感的东西, 首诗运用了哪些意象来表现乡愁? “船票” “坟墓” “海峡” 文本解读 探 究 新 知 少年离家求学，书信是和母亲唯一的联络，一枚薄薄邮票，装着母子间淡淡的思念。 小时候 —— 邮票 长大后 —— 船票 “乡愁”本是抽象的情感,但余光中把它转化成了具体可感的东西, 这首诗运用了哪些意象来表现乡愁? 文本解读 探 究 新 知 中年与母亲生死相隔，一方矮矮坟墓，隔绝生死，乡愁变成永不能相见的悲痛，情感加重。 后来 —— 坟墓 现在 —— 海峡 晚年身在台湾，一湾浅浅海峡隔开大陆故土，乡愁不再只是个人亲情，变成两岸隔绝、思念故土的家国之痛。 文本解读 探 究 新 知 任务叁 精读品析 拆解意象 读懂层层乡愁 1. 前三节乡愁都是亲人之间的思念，最后一节乡愁发生了怎样变化？ 从前思念母亲、妻子，是个人亲情；最后一节海峡隔开大陆，乡愁上升为对故土、祖国的牵挂，是亿万游子共同的家国之思。 文本解读 探 究 新 知 诗人借一生不同阶段的乡愁，既抒发个人漂泊的思念，也道出两岸同胞渴望团圆、祖国统一的共同心愿。 主旨探究 探 究 新 知 《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。 主旨探究 探 究 新 知 全诗以时间为线索，借具体意象抒情，语言朴素简洁，长短句错落，韵律和谐，短小却意蕴悠长。 写法整合 探 究 新 知 本节课我们朗读并背诵了《乡愁》，理清诗歌从小到大的时间脉络，赏析邮票、船票、坟墓、海峡四个核心意象。诗歌运用叠词、以小见大、借物抒情的手法，乡愁从母子、夫妻、生死离别，最终升华为期盼两岸统一的家国情怀。短短小诗，道尽游子心底最柔软、最深沉的思念。 课堂小结 23 板书设计 1.诗歌写作顺序：时间顺序，依次写小时候、长大后、后来、现在。 2. 四种意象分别是：邮票、船票、坟墓、海峡。 3. 全诗情感升华：由个人亲情之愁，上升为盼望祖国统一的家国乡愁。 课堂练习 25 贰 拓展作业：仿写小诗，选择一种事物承载你的某种情感（100 字左右）。 壹 基础作业：背诵并默写《乡愁》，整理本课字词与意象笔记 作业布置 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $