第六单元《简单随机现象》第1课时（同步练习）-2026-2027学年六年级上册数学西南大学版

**基本信息** 西南大学版六年级数学上册第六单元《简单随机现象》第1课时同步练，通过A/B/C三层设计实现基础巩固与能力进阶，契合新授课"概念理解-应用辨析-创新探究"的知识巩固路径，培养数学抽象、推理与模型意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|确定现象（必然/不可能）、随机现象概念|概念填空、选词填空等基础题型，通过生活短句仿写培养数学语言表达能力| |B层|事件分类、可能性辨析|分类整理强化概念应用，对错辨析发展推理意识，情境改写提升模型意识| |C层|现象本质区别、条件变式推理|数学说理深化抽象能力，自主创设情境激发创新意识，实现从理解到创造的跨越|

西南大学版六年级数学上册第六单元《简单随机现象》第1课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 完成用时：__________ 自评等级：□A □B □C A层 基础巩固（全员必做） 一、概念填空 1. 结果一定发生的现象叫作（　　）事件；一定不会发生的现象叫作（　　）事件，二者都属于确定现象。 2. 相同条件下，结果无法提前确定、有多种情况的现象，叫作简单（　　）现象，用（　　）描述。 3. 描述必然事件使用词语（　　），描述不可能事件使用词语（　　）。 4. 标准大气压下，水加热到100℃（　　）沸腾，属于确定现象。 二、选词填空（一定、不可能、可能） 1. 掷一枚标准骰子，朝上点数（　　）是7。 2. 地球（　　）绕着太阳转动。 3. 明天出门（　　）遇到下雨。 4. 袋子里全是黄球，任意摸一个，（　　）摸到红球。 5. 抛一枚硬币，落地后正面（　　）朝上。 6. 三角形内角和（　　）是180°。 三、判断：下面是确定现象还是随机现象，填序号 ①确定现象（含一定/不可能） ②简单随机现象 1. 从全是苹果的筐里拿出香蕉（　　） 2. 抽奖中获得三等奖（　　） 3. 一年有12个月（　　） 4. 投篮一次命中篮筐（　　） 四、生活短句仿写 1. 写一句用“一定”描述的生活事件： 2. 写一句用“不可能”描述的生活事件： 3. 写一句用“可能”描述的生活事件： B层 能力提升（学有余力） 一、分类整理（填序号） 事件： ① 人长生不老 ② 掷硬币反面朝上 ③ 月亮绕地球转 ④ 任意买一张电影票座位号是双号 ⑤ 石头沉入清水 ⑥ 标准骰子掷出0点 必然事件（一定发生）： 不可能事件： 随机事件（可能发生）： 二、根据袋子装球情况填空 1. 袋内6个白球，任意摸1个，（　　）摸到白球，（　　）摸到黑球。 2. 袋内3红2蓝，任意摸1个，（　　）摸到红球，（　　）摸到绿球。 3. 袋内无黄球，任意摸1个，（　　）摸到黄球。 三、对错辨析，说明理由 说法：“这件事可能性很小，就是不可能发生。”（　） 理由： 四、情境改写 原句：盒子里只有黑色棋子，随便拿一颗是白色棋子。 用规范词语改写完整句子： C层 拓展探究（挑战选做） 一、数学说理 说一说确定现象和简单随机现象的根本区别，各举1个生活实例。 二、条件变式推理 现在袋子里只有红球，怎样改变袋内球，才能让“摸到蓝球”从“不可能”变成“可能”？写出操作方法。 三、自主创设情境 设计一个摸东西的情境，分别写出1句“一定”、1句“不可能”、1句“可能”的描述。 完整参考答案 A层 基础巩固 一、概念填空 1. 必然、不可能 2. 随机、可能 3. 一定、不可能 4. 一定 二、选词填空 1.不可能 2.一定 3.可能 4.不可能 5.可能 6.一定 三、现象判断 1.① 2.② 3.① 4.② 四、仿写（示例，合理即可） 1. 太阳一定从东方升起。 2. 人不可能不喝水存活。 3. 周末我可能去公园游玩。 B层 能力提升 一、分类整理 必然事件：③⑤ 不可能事件：①⑥ 随机事件：②④ 二、装球填空 1.一定、不可能 2.可能、不可能 3.不可能 三、辨析 ×；可能性很小只是发生概率低，依旧属于随机事件，仍有发生的机会，和不可能事件完全不同。 四、改写句子 盒子里只有黑色棋子，随便拿一颗，不可能拿到白色棋子。 C层 拓展探究 一、说理参考 根本区别：确定现象结果唯一固定，要么一定发生、要么绝不发生；随机现象结果不唯一，条件不变也无法提前确定。 实例：确定（太阳东升）；随机（下雨）。 二、条件推理 向袋子里放入若干个蓝球，袋内同时存在红球、蓝球，此时任意摸一个就有可能摸到蓝球。 三、创设情境示例 情境：盒子里有4块巧克力、2块奶糖 一定：任意拿一块，一定是甜食。 不可能：任意拿一块，不可能拿到饼干。 可能：任意拿一块，可能拿到巧克力。 学科网（北京）股份有限公司 $