第13课《我们小点儿声》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦公共场所音量管理，通过播放校园课间吵闹短片导入，引导学生感知吵闹危害，再结合教材插图分析教室吵闹行为后果，通过情景模拟区分轻声与响亮场景，拓展至校外公共场所识别警示标志，构建从校园到社会的音量规则认知支架。 以“小小调音师”为核心线索，通过课堂发言与借橡皮的情景模拟、设计声音提示标志等活动，落实道德素养（文明行为养成）和法治观念（公共空间规则意识），视频资源增强真实体验，帮助学生内化规则，教师可直接使用活动设计与评价练习，提升教学实效。

第13课《我们小点儿声》教案设计 一、教材分析 《我们小点儿声》是部编版一年级上册道德与法治第四单元“我们讲文明”中的一课。本课围绕公共场所音量管理展开，分为“教室里面有点儿吵”“做个小小‘调音师’”“这里也要小点儿声”三个学习板块。教材借助插图展现教室吵闹带来的各类问题，引导学生分辨不同场合该使用的音量；认识保持安静的警示标志，拓展到医院、图书馆、公交车等校外公共场景，让学生懂得在公共场合控制音量是讲文明、尊重他人的表现，落实公共文明礼仪教育，帮助一年级学生建立公共空间意识。 二、学情分析 一年级学生刚进入小学，自我约束能力较弱，对公共场合的音量规则认知模糊。在校园里经常出现下课大声喧哗、挪动桌椅发出巨响、小组讨论声音过大等现象。学生知道吵闹不好，但分不清什么时候要轻声、什么时候要响亮，容易出现该安静时大声喧哗，该发言时不敢出声的情况。同时学生生活范围从家庭拓展到校园、医院、图书馆等公共空间，需要借助具象的图片、情境体验，建立尊重他人、遵守公共礼仪的意识。 三、素养目标 1.政治认同：懂得讲文明是小学生应该做到的行为规范，愿意做文明有礼的小学生。 2.道德素养：学会在不同场合调节说话音量，课堂发言响亮，公共场合适当轻声，养成轻声礼让的文明行为，懂得尊重他人。 3.法治观念：初步建立公共空间规则意识，明白公共场所有需要共同遵守的文明规则，不能打扰别人。 4.健全人格：学会换位思考，体会吵闹会打扰别人，懂得顾及他人感受，学会自我约束。 5.责任意识：自觉在教室、医院、图书馆等场所控制音量，还可以提醒身边同学，承担维护公共安静环境的小责任。 四、教学重点 明白不同场合要用不同音量；在教室以及其他公共场所做到该轻声就轻声，不打扰别人。 五、教学难点 可以根据场景自主调节音量，做到该响亮时响亮，该小声时小声；把课堂学到的文明礼仪落实到真实生活当中。 六、教具准备 多媒体课件、课本插图、安静警示标志图片、空白提示卡。 视频资源：①校园课间吵闹小短片；②图书馆、医院公共秩序短视频。 七、教学过程 总课时：1课时 八、新知导入 教师播放课前准备的课间吵闹小短片，短片展示下课教室桌椅挪动、大声追逐喊叫的画面。教师提问：同学们，短片里的教室，你有什么感受？这样吵吵的环境，会带来什么麻烦呢？邀请2‑3名学生自由发言。 教师小结：吵闹会吓到别人，听不清说话，打扰大家学习休息。今天我们一起来学习第13课《我们小点儿声》，学习做会控制声音的小小调音师。 九、讲授新课 （一）环节一：新知讲解 活动1：教室里面有点儿吵 教师出示课本48页插图，引导学生仔细观察四幅图画。 教师活动：请大家看一看图片，教室里哪些行为带来了吵闹？敲门很重、挪椅子声音大、下课追逐大叫、小组说话声音太大，这些吵闹会造成什么后果？教师引导学生说出：惊吓他人、噪声刺耳、互相听不清、打扰别人。教师继续提问：你们在咱们班教室，有没有遇到过吵闹打扰你的时候？ 学生活动：学生观察课本插图，举手发言，说一说图片上吵闹的行为，结合自己班级真实经历分享被噪音打扰的经历。 设计意图：依托教材插图，联系班级真实生活，让学生切身感受教室噪音带来的不良影响，产生想要维护安静教室环境的想法。 活动2：做个小小“调音师” 教师活动：出示课本49页插图。教师引导：吵闹不好，但不是所有时候都要小声。请同学们看图想一想，什么时候声音要小，什么时候声音要响亮？结合图片：小组讨论、写作业要小声；课堂举手发言要响亮；图书馆借书要轻声礼貌。教师讲解“小小调音师”含义：我们要学会给自己的声音调音量，不同场合调不一样大小。我们还可以给自己做警示贴，提醒自己小声。 学生活动：学生分小组讨论，说一说不同课堂场景应该用多大声音，进行情景模拟：模拟课堂举手回答问题、向同学借橡皮，体验响亮说话和轻声说话。 设计意图：破除学生“所有情况都要小声”的误区，区分“轻声”和“响亮”的适用场景，通过情景模拟把知识转化为行为体验。 活动3：这里也要小点儿声 教师活动：出示课本50页安静警示图标，带领学生认识“静”标志、禁止大声喇叭标志等。提问：这些标志是什么意思？你在哪里见过？再出示医院看病、图书馆看书的插图，引导学生思考：医院为什么要安静？图书馆为什么需要安静？再拓展课本51页公交车场景：没有标志的地方，比如公交车上，大声打电话合适吗？最后组织学生开展设计提示标志活动，拿出空白卡片，设计声音提示标语。 学生活动：学生识别安静标识，分享自己去过医院、图书馆的经历；小组合作设计声音提示标语，个别学生展示自己设计的提示卡。齐读课本小诗：风声小了听得见流水的声音……大家声小了，听得见文明的声音。 设计意图：把文明行为从教室拓展到校外公共场所，明白就算没有警示标志，也要自觉小点声，落实规则内化；动手设计标志加深理解，升华文明主题。 （二）环节二：课堂练习 教师出示简单生活情景，口头提问，学生快速作答。 情景1：上课举手回答老师的问题，声音应该大还是小？ 情景2：在图书馆看书，和小伙伴说话声音要？ 情景3：公交车上，能不能大声喊叫？ 学生口头作答，教师及时点评纠正。 设计意图：当堂简单检测，巩固本节课核心知识点。 （三）环节三：课堂小结 教师活动：我们今天知道教室吵闹会打扰他人，要当好小小调音师，分清场合调音量；不光在学校，医院、公交车等地方也要小点儿声。希望每位同学都做文明小少年。 学生活动：学生回顾本节课学到的要点，集体朗读课本末尾四句小诗。 设计意图：梳理本课全部学习内容，用小诗加深记忆，巩固文明礼仪观念。 十、课堂总结 同学们，今天我们学会做小小调音师。课堂发言我们声音响亮，课间、图书馆、医院就要轻轻说话。吵闹会打扰身边的人，就算没有提示标志，我们也要自觉管住自己的音量。希望大家在校园和生活里，做到文明有礼，用小小的声音，换来安安静静、互相尊重的美好环境。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.上课老师提问，我举手回答问题应该（） A.大声响亮回答B.小声嘀咕C.不说话 2.我们去图书馆看书的时候，和同学交流要（） A.大声喊叫B.轻声说话C.使劲拍桌子 3.公交车上，下面做法文明的是（） A.大声打电话B.大声唱歌C.小声说话，不吵闹 答案：1.A2.B3.C （二）判断题（对打√，错打×） 1.下课在教室可以使劲推拉椅子，发出很大声音。（） 2.小组讨论的时候，声音不要太大，不能打扰别的小组。（） 3.到医院看望病人，我们要小点儿声。（） 答案：1.×2.√3.√ （三）情境题 1.下课了，小明在教室里面追跑大叫，吵得其他同学不能休息。如果你看见了，你会怎么劝说小明？ 参考答案：小明，请你小点儿声，大声喊叫会打扰到其他同学休息。 2.课堂上，老师请小丽回答问题，小丽声音小小的，大家都听不见，你觉得小丽应该怎么做？ 参考答案：小丽应该把声音调响亮，大声回答老师的问题。 十二、板书设计 我们小点儿声 小小调音师 课堂发言----响亮 课间、图书馆、医院----轻声 文明：不打扰别人 十三、教学反思 本节课借助课本插图、情景模拟，贴合一年级学生认知特点，学生课堂参与度较高，大部分同学可以分清不同场景音量。但是有部分学生课堂上可以说清规则，真实课间活动中还是容易忘记控制音量。今后教学不能只依靠一节课，要把音量文明教育融入日常班级管理，持续提醒学生，把文明知识真正变成日常行为。同时可以把学生设计的声音提示标志贴在教室，起到长期提醒的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $