第5课《老师，您好！》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《老师，您好！》，核心知识点为认识校园不同岗位教职工、尊敬老师、学会向老师求助。课堂导入从学生熟悉的任课老师切入，通过课本插图引导描述老师特点，再借助短视频拓展至校医、保安等岗位，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料特色在于以真实校园生活为载体，用短视频《我的校园老师们》展示教职工工作场景，助学生理解尊重每一位服务者（道德修养），通过情景讨论“丢东西找谁帮忙”等引导主动求助（法治观念），模拟对话克服胆怯（健全人格）。教学方法直观生动，既让学生将礼貌行为落实到生活，也为教师提供可操作的教学流程。

第5课《老师，您好！》教案设计 一、教材分析 本课是人教版一年级上册道德与法治第二单元“过好校园生活”第5课。教材分为四个板块：“我的老师们”引导学生认识自己的任课老师；“我还想认识……”拓展认识校园里乐队、图书馆、武术队、国旗下讲话等不同岗位教职工；“该请谁来帮帮我”展示学生在校遇到丢东西、设施损坏、想联系家长等困难时向老师求助的场景；“我们这样做”呈现尊敬老师、和老师友好相处的具体行为。教材贴合刚入学儿童校园真实生活，引导学生认识校园全体教职工，懂得尊重老师，学会遇到困难主动向老师求助，建立良好的师生关系，尽快适应校园生活。 二、学情分析 一年级学生刚进入小学，对校园环境比较陌生，大多只认识自己的班主任和主科老师，不了解学校还有很多其他岗位的老师为自己服务。学生内心对老师既好奇又有胆怯心理，部分孩子遇到困难不敢主动找老师，不知道怎样与老师相处。学生以具象思维为主，喜欢看图、情景活动，需要借助图画、生活实例引导学生感受老师的付出，学习和老师交往的正确方式。 三、素养目标 1.政治认同：体会老师对自己的关爱，尊敬学校的每一位教职工，热爱校园。 2.道德素养：懂得尊重老师，见到老师懂礼貌，用恰当行为表达对老师的感谢。 3.法治观念：知道在学校遇到困难可以寻求老师帮助，懂得在校听从老师的合理教导。 4.健全人格：克服胆怯心理，敢于主动和老师沟通，学会表达自己的想法。 5.责任意识：明白老师为校园生活辛苦付出，自己要做到懂礼貌，不给老师增添不必要的麻烦。 四、教学重点 认识学校不同岗位的老师，感受老师们为学生的付出；学会尊敬老师，知道遇到困难主动向老师求助。 五、教学难点 克服内心胆怯，愿意主动大胆地和老师沟通交往，在生活中落实尊重老师的行为。 六、教具准备 课本插图PPT；短视频1《我的校园老师们》（展示校园各科老师、图书馆、保安、校医日常工作片段）；短视频2《遇到困难怎么办》简短动画小故事；小贴纸。 七、教学过程 课时安排：1课时，40分钟。整体流程：新知导入—讲授新课（认识老师、认识校园其他教职工、学会向老师求助、学习和老师友好相处）—课堂练习—课堂小结—布置小实践作业。 八、新知导入 教师谈话导入：同学们进入小学已经一段时间，每天在学校陪伴我们的有很多老师。大家想一想，每天是谁教我们读书写字？除了上课的老师，学校里还有哪些老师呢？今天我们一起来学习第5课《老师，您好！》，一起认识校园里辛勤工作的老师们。教师板书课题，带领学生齐读课题。 九、讲授新课 （一）环节一：我的老师们 教师活动：出示课本18页“猜猜是哪位老师”插图。引导学生看图，提问：图上的小朋友在玩猜老师的游戏，谁来说一说你的老师长什么样子？你的老师会教你什么本领？出示课本填空：我很喜欢____老师，因为……，邀请多名学生说一说。教师小结：班主任、各科任课老师教我们学习知识，陪伴我们上课，非常辛苦。 学生活动：观察课本插图，举手描述自己老师的外貌、特点；完成课本口头填空，分享自己喜欢哪位老师以及理由。 设计意图：从学生最熟悉的任课老师入手，唤醒学生已有生活经验，拉近学生和课堂内容的距离，初步感受老师对自己的陪伴。 （二）环节二：我还想认识……校园里其他岗位老师 教师活动：出示教材19页插图，依次介绍国旗下讲话的老师、学校乐队的老师、武术队的老师、图书馆的老师。提问：这些老师上课教我们吗？他们在学校做什么工作？引导学生思考，学校里不教课的人也是我们的老师。教师播放短视频《我的校园老师们》，拓展认识校医、保安、食堂的工作人员，告诉学生，所有为我们校园生活服务的教职工，都值得我们尊敬。最后引导：课后我们可以一起走一走校园，认识这些老师。 学生活动：观察图片，说一说图片中不同老师的工作；观看短视频，说一说视频里看到哪些为我们服务的老师。 设计意图：拓展学生认知，打破学生“只有上课教书的才是老师”的固有想法，认识校园多元岗位，懂得尊重每一位校园工作者。 （三）环节三：该请谁来帮帮我——遇到困难找老师 教师活动：出示教材20页三幅插图。第一幅：东西找不到了；第二幅：水龙头坏了；第三幅：想要给妈妈打电话。组织学生小组讨论：遇到这几件麻烦事，我们可以找谁帮忙？教师进行引导总结：在学校，当我们自己解决不了问题的时候，可以勇敢去找老师，老师会帮助我们。同时提示学生，找老师帮忙的时候说话要有礼貌。 学生活动：4人小组开展讨论，思考图中学生遇到的问题，集体交流回答；模拟简单情景，练习礼貌向老师求助的口语表达。 设计意图：立足真实校园生活情景，教会学生求助的对象，鼓励孩子遇到困难不要害怕，懂得向老师寻求帮助，锻炼表达能力。 （四）环节四：我们这样做——和老师友好相处 教师活动：出示课本21页插图，四幅画面：主动帮老师拿东西；受伤了校医老师帮忙；在办公室外面保持安静。组织学生思考，图片里小朋友哪些做法是对待老师的好行为？我们和老师相处，还可以做什么？教师梳理总结：主动问好、力所能及帮老师做事、找老师办事不大声吵闹、听从老师教导，都是尊敬老师的表现。播放简短动画视频《遇到困难怎么办》，巩固本节课的知识点。 学生活动：看图辨析行为，说一说图中小朋友做得好不好；开动脑筋补充和老师相处的其他做法。 设计意图：借助图画把抽象的“尊敬老师”变成看得见的具体行为，方便一年级学生理解，把道德要求落实到日常行动。 （五）课堂练习 教师出示课堂练习题，带领学生读题，引导学生思考作答，及时点评学生回答。（练习题详见十一部分） （六）课堂小结 教师引导学生一起回顾本节课学到的内容：我们认识了很多校园老师，遇到困难可以找老师帮忙，对待老师要有礼貌，尊重每一位辛苦工作的老师。 十、课堂总结 同学们，今天我们认识了许许多多校园里的老师。有教我们上课的老师，还有图书馆、校医室为我们服务的老师。当我们遇到解决不了的麻烦，要勇敢找老师帮忙。见到老师主动问好，懂得体谅老师的辛苦。希望大家在校园里，做懂礼貌、爱老师的小学生。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.在学校弄丢水杯，我应该（） A.坐在原地哭，谁也不告诉 B.主动找老师，请老师帮忙 C.自己跑出学校去找 2.在图书馆看书，管理图书的工作人员，我们应该（） A.不尊重他，不听他提醒 B.也要礼貌对待，尊重他 C.只有上课的才叫老师，不用理 3.要去老师办公室找老师，我们应该（） A.在门口大声喊叫老师名字 B.安安静静，轻轻敲门 C.直接冲进办公室 答案：1.B2.B3.B （二）判断题（对打√，错打×） 1.只有教我语文课的人才是老师，武术队老师不算老师。（） 2.水龙头坏了，自己修不好，可以找老师求助。（） 3.看到国旗下讲话的老师，见面要有礼貌问好。（） 答案：1.×2.√3.√ （三）情境题 1.情境：课间你的膝盖不小心摔伤了，很疼。说一说，你可以怎么做？ 参考答案：不要慌张，去找校医老师，也可以告诉班主任老师，请老师帮助处理伤口。 2.情境：你很喜欢音乐老师，在路上遇见她。想一想，你会怎么做？ 参考答案：主动微笑，大声说：老师，您好！有礼貌和老师打招呼。 十二、板书设计 老师，您好！ 1.认识身边的老师 任课老师、图书馆、校医、保安…… 2.遇到困难→找老师帮忙 3.懂礼貌，尊敬老师 十三、教学反思 本节课依托课本插图，结合一年级学生形象思维特点，借助图片、短视频、情景讨论开展教学，大部分学生可以认识校园不同岗位的教职工，知道遇到困难向老师求助。但是课堂上，少数内向的孩子不敢参与情景发言，害怕模拟和老师对话。后续可以多利用课间生活，鼓励孩子在真实校园生活中练习主动问好，大胆向老师表达想法。课后可以布置实践小任务：找一找校园里一位不教课的老师，主动向他问好，把课堂所学延伸到真实校园生活。教学中还需要多关注胆小的学生，给予更多鼓励，帮助学生消除对老师的畏惧心理。 学科网（北京）股份有限公司 $