精品解析：山西省临汾市洪洞县2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度第二学期素养形成期末测试初二语文 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3. 答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 人生情怀总寄诗。下列是八年级（2）班同学以“诗文情怀”为主题的古诗文“寻美”名句积累卡，请把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 自然之美 ①“蒹葭苍苍，_________”描绘出芦苇荡晚秋的凄清之美；（《诗经·蒹葭》） ②“_______，但余钟磬音”以有声衬无声，烘托了山寺的宁静气氛；（常建《题破山寺后禅院》） ③“_______，波撼岳阳城”写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 情怀之美 ④“安得广厦千万间，_________”体现了诗人体察人间冷暖的济世情怀；（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤“无意苦争春，________”表现出作者孤高傲世，不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格；（陆游《卜算子·咏梅》） ⑥“__________，讲信修睦”凸显了任用人才，营造社会风气之美；（《礼记·大道之行也》） ⑦“________，________”借“浮云”和“落日”来表达对友人的依依惜别之情。（李白《送友人》） ⑧“________，_________”表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和以高洁自许、不愿随波逐流的心境。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 万籁此都寂 ③. 气蒸云梦泽 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 一任群芳妒 ⑥. 选贤与能 ⑦. 浮云游子意 ⑧. 落日故人情 ⑨. 拣尽寒枝不肯栖 ⑩. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“籁、寂、蒸、庇、俱、妒、与、落、拣、栖、洲”等字词容易写错。 2. 《卖炭翁》塑造了一个底层劳动人民的形象。请你参考批注示例，从下面节选文字中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 《卖炭翁》节选 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 批注 示例：我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了老翁精疲力竭的情态。 我的批注：_________ 【答案】示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。 示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以白描手法刻画底层劳动者形象。“满面尘灰”与“十指黑”凸显劳作的艰辛，“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理深刻揭示生存困境。冰辙、泥中等意象层层递进，展现老翁在自然环境与社会压迫下的顽强生命力。全诗语言质朴，情感沉郁，具有强烈的现实主义关怀。 【详解】本题考查对诗歌人物形象的分析能力。需从给定诗句中任选一句，结合诗句内容，通过分析关键词语，展现卖炭翁的底层劳动人民形象，并仿照示例格式进行批注。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中“满面尘灰”“十指黑”生动描绘出卖炭翁长期在烟熏火燎的环境中劳作，致使脸上布满灰尘，手指被熏黑；“两鬓苍苍”则点明其已年老。这些描写直观地展现出他生活的艰辛与劳作的困苦，刻画了一个饱经沧桑、为生活操劳的底层劳动者形象。 批注：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁饱经沧桑、长期劳作的艰辛模样。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，卖炭翁身上衣服单薄，本应渴望温暖，可他却担忧炭价低廉，反而希望天气更寒冷，这样炭就能卖个好价钱。这种矛盾的心理，深刻体现出他生活的艰难，为了生存不得不忍受寒冷，展现出他在贫困中挣扎的无奈与辛酸。 批注：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁为生计所迫、矛盾无奈的悲惨处境。 “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，前一晚下了一尺厚的雪，道路必然湿滑难行，但卖炭翁却在清晨就赶着装满炭的车，艰难地碾着冰冻的车辙前行。“一尺雪”“辗冰辙”突出环境的恶劣，也表明他为了卖炭，不惧路途艰难，一心只为生计奔波，凸显出他生活的困苦与为生活努力打拼的坚韧。 批注：我从“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”中读出了卖炭翁不惧艰难、为生计奔波的坚韧与无奈。 （二） 经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，班级举办了“品读古文·启迪哲思”专题学习活动，请你完成下列学习任务。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【活动一 晓其语，悟其理】 3. 解释下面句子中的加点词。 （1）策之不以其道__________ （2）学学半 ____________ 4. 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）且欲与常马等不可得。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 5. 同为说理名篇，乙文在说“学习”时言及“嘉肴”“至道”，意在通过类比强调学习的重要性，请简要分析甲文在说“马”时提到“伯乐”和“食马者”的用意何在。 国子先生①晨入太学，召诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤②相逢，治具③毕张④。诸生业患不能精，（1） ；行患不能成，（2） 。” （节选自韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈自称。②圣贤：圣君和贤臣。③治具：法令。④张：建立。⑤有司：指官吏。 【活动二 知文意，明其志】 6. 请根据文意，把下面两句话填入选文结尾相应的空缺处。 A：无患有司⑤之不公 B：无患有司⑤之不明 7. 联系上文材料和《虽有嘉肴》中画波浪线的句子，结合自己的学习实际，说说你从中获得的启示。 【答案】3. ①. 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 ②. 同“敩（xiào）”，教导。 4. （1）况且想要和平常的马一样也不可能得到。 （2）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂（困惑）的地方。 5. 甲文提到“伯乐”是为了表明伯乐对千里马的决定性作用以及千里马对伯乐的依赖关系，表现识别人才的统治者对人才的重要性；提到“食马者”的用意在于批判食马者对千里马的埋没摧残，揭示了千里马悲惨遭遇的根本原因，并借对食马者的描写表达了对埋没人才、摧残人才的封建统治者的揭露和控诉。 6. （1）B （2）A 7. ①要善于学习，发现不足要及时反思，遇到不懂的要学习查证，不断巩固自己的知识。 ②在学习中要善于运用“教”的方法，通过给他人讲解知识的方式发现自己的不足或困惑，然后不断反思提高。 ③要想学业有成、修养德行，就要勤奋刻苦地学习、学会独立思考。 ④无论是精通学业还是修养德行，关键在于主观努力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以经典古诗文为载体，通过《马说》《虽有嘉肴》《进学解》三篇文本，构建了“品读古文·启迪哲思”的学习框架。选文精当，甲文以伯乐相马喻人才选拔，乙文以嘉肴喻学习之道，丙文强调勤学精思，形成递进式说理结构。活动设计注重文言理解（释词译句）与哲理阐发（类比分析）的结合，最后引导学生联系实际谈启示，体现了“文言—文章—文化”三位一体的教学理念。注释详实，题干表述清晰，是一份具有传统文化深度和思维训练价值的阅读材料。 【3题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。 （2）句意：教导别人是学习的一半。学：同“敩（xiào）”，教导。 【4题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 （1）重点词：且，况且；欲，想要；等，一样、等同；不可得，不可能。 （2）重点词：是故，所以；知，知道；困，困惑、不懂的地方。 【5题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”内容分析，作者先提出“伯乐先于千里马”的观点，强调伯乐对千里马具有决定性作用，表明千里马只有遇到伯乐才能发挥才能，以此类比人才也需要被赏识、被发现才能施展抱负，突出识别人才的统治者对人才的重要性。 根据【甲】文第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”和第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”的内容分析，“食马者”因无知而不能正确对待千里马，让千里马“食不饱”，又“策之不以其道”，最终导致千里马被埋没，作者借此批判“食马者”对千里马的埋没与摧残，揭示千里马悲惨遭遇的根源。从“其真无马邪？其真不知马也！”可看出，作者借“食马者”这一形象，表达了对封建统治者埋没、摧残人才行为的揭露与控诉。据此得知：甲文提到“伯乐”和“食马者”，是运用托物寓意的手法，借千里马与伯乐、食马者的关系，影射人才与统治者之间的关系，表达对人才困境的深刻思考。 【6题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 从材料“诸生业患不能精”可知，第一处横线前强调“学业是否精通”的核心在于自身努力，而补全句需承接“不必担忧官吏的XX”。“业精”对应“明”（明察），即担心的应是官吏能否“明辨”人才的学业水平，故（1）处填B“无患有司之不明”。 “行患不能成”聚焦“德行是否成就”，而“公正”是选拔德行人才的关键标准。官吏若“不公”，会导致德行高者被埋没，因此（2）处填A“无患有司之不公”，与“德行成就”的担忧形成逻辑呼应。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解与感悟启示。 根据《进学解》“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”可知，学业精进源于勤奋，德行成就在于思考，这启示学习需以“勤”为基、以“思”为刃，摒弃嬉戏懈怠与盲从心态。 根据《虽有嘉肴》“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，学习后知不足需自我反思，教学中遇困惑需自我提升，强调“学”与“教”的双向促进，即通过实践发现问题并完善认知。 示例： ①学习需保持勤奋思考的态度，如背单词时勤查词典、多造句子，避免机械记忆导致的知识疏漏。 ②借助“教学相长”机制提升自我，例如给同学讲解数学题时，通过其疑问发现自身解题逻辑的漏洞，再针对性查漏补缺。 ③学业与德行的成长核心在于主观努力，像制定每日学习计划并严格执行，在反思中调整方法，而非依赖外部条件。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名贵的马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，却不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马吧！ 【乙】 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道不足，然后才能自我反思；知道困惑，然后才能自我勉励。所以说：教学相长。《尚书・兑命》说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【链接材料】 国子先生清晨走进太学，把学生们召集来，站学舍之下，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法令都已建立。你们学生只需担心学业不能精进，不必担心官吏不能明察；只需担心德行不能成就，不必担心官吏不公正。” 二、文学之约（共27分） （一） 班级举办“赞美家乡风光·歌颂祖国河山”主题班会，请你阅读下列材料并完成学习任务。 材料一： 云冈石窟始建于1500多年前，现存主要洞窟45个，雕刻面积达18000平方米，佛龛约计1100多个，大小造像59000余尊。云冈石窟融合了北魏时期佛教艺术，石窟内的建筑风格既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔、或精巧柔美的气息。 材料二： 晋祠，位于山西省太原市西南的悬瓮山麓，参天古木中林立着百余座殿堂楼阁、亭台桥（xiè），悠久的历史文物与优美的自然风光浑然一体。晋祠是祭祀西周初晋国第一任诸侯姬虞的祠堂。圣母殿内气势宏伟，43尊彩绘塑像是我国现存宋塑中的珍品，这些泥塑姿态万千，形态各异。殿前有一个方形的荷花鱼沼，沼上架了一个十字形的飞梁，俗称“鱼沼飞梁”。 活动一览古迹，赞美家乡风光】 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 （1）散逸 （2）亭台桥（xiè） 9. 请根据材料二的信息，将下列表格横线处的内容补充完整。 景点推荐卡 推荐景点 景点特点 云冈石窟 云冈石窟，一眼千年。石窟沧桑，佛龛气势恢宏；大佛壮美，擦肩北魏故人。 晋祠 晋祠盛景，穿越西周。_______，_______；鱼沼飞梁，有展翅欲飞之势。 【活动二品诗歌，歌颂祖国河山】 祖国颂歌（节选） 祖国啊，祖国—— 您是千年历史的积淀 宽广而博大 文明源泉的汇合 滔滔江河是您的鼻息 您是黄河壶口的飞瀑 沸腾海洋是您的血液 铺满天山的白雪 您是世界的主题 您凝重而深邃 是我生命的一切 10. 小语同学准备在活动中朗诵这首诗，请你帮他分析：以上节选内容表达的情感是________，适宜采用_____的感情基调朗诵。 【答案】8. （1）yì （2）榭 9. ①. 圣母大殿 ②. 彩塑群像韵味无穷 10. ①. 赞美 ②. 高亢激昂 【解析】 【8题详解】 本题考查字音字形。 （1）散逸：sàn yì，本义指流散，四下流散，在语段中意思是石窟内的建筑风格散发、透露出少数民族建筑的独特气息。 （2）亭台桥榭：tíng tái qiáo xiè，本义指建筑在台上的房屋，在语段中“亭台桥榭”泛指晋祠中各种精巧的建筑。 【9题详解】 本题考查对材料关键信息的提取整合与语言仿写能力。审题时需明确，要参照给定的“云冈石窟”推荐语格式，结合材料二内容，以对仗句式展现晋祠特色，且前半句点明景点，后半句概括其特点。 根据原文“圣母殿内气势宏伟，43尊彩绘塑像是我国现存宋塑中的珍品，这些泥塑姿态万千，形态各异”可知，晋祠极具代表性的景点是圣母大殿，其核心特色在于殿内彩塑群像。仿写时，既要保持前景点、后特色的结构，又要注重语言凝练。开放性试题，言之有理即可。 示例： 圣母殿堂，彩塑珍品形态万千 古祠圣殿，宋塑群像栩栩如生 圣母高殿，泥塑瑰宝意趣盎然 【10题详解】 本题考查诗歌情感理解与朗诵基调把握。先分析诗歌节选内容所表达的情感，并据此确定适宜的朗诵感情基调。 诗歌开篇“祖国啊，祖国——”以直接抒情的方式奠定了对祖国的歌颂基调。“您是千年历史的积淀，宽广而博大；文明源泉的汇合”，将祖国比作历史与文明的集合，展现出祖国深厚的底蕴和广阔的内涵，表达出对祖国历史文化的崇敬与赞美； “滔滔江河是您的鼻息，沸腾海洋是您的血液”，把江河比作鼻息、海洋比作血液，生动地描绘出祖国充满生命力的形象，凸显祖国的磅礴气势； “您是黄河壶口的飞瀑，铺满天山的白雪”，通过选取黄河壶口瀑布的奔腾、天山白雪的纯净，展现祖国山河的壮丽多姿； “您是世界的主题，您凝重而深邃，是我生命的一切”，直接点明祖国在世界的重要地位以及在诗人心中无可替代的分量，字里行间都饱含着对祖国炽热的爱与赞美。 综合来看，诗歌情感浓烈，气势恢宏，适宜采用高亢激昂的感情基调朗诵，以突出对祖国赞美之情的强烈抒发，让听众感受到诗人对祖国的无限热爱与自豪。据此概括回答即可。 （二） 11. 阅读经典名著，可以帮助我们获得不竭动力；与名著人物同行，可以教会我们书写无悔青春。阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，你要向其中的哪个人物致敬？他又是怎样书写自己青春的？请结合具体内容加以分析。（不少于80字） 【答案】[示例一]保尔·柯察金。保尔·柯察金的青春是革命与成长的交响曲。在战火纷飞的年代，他毅然投身革命，挥洒热血，用青春书写着对理想与信仰的坚守。即使在身体受到严重摧残时，他依然凭借顽强的毅力，与病魔抗争，继续为革命事业贡献力量。他的青春是充满斗志与激情的，是永不言败的钢铁意志的写照。 [示例二]朱赫来。朱赫来是一个坚强、勇敢、机智的布尔什维克，他对革命事业有着不懈的坚持和强大的信念。在保尔成长过程中遇到问题时，朱赫来都会及时地出现，他给保尔讲布尔什维克的故事，教保尔要有“敢于拼搏的精神”，为保尔排忧解难，指明前进的方向。朱赫来对革命和国家的强大信念，是我学习的榜样。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解与分析。需从《钢铁是怎样炼成的》中选取一位人物，结合原著具体内容，阐述其书写青春的方式以及值得致敬的原因。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战场上的表现尤为突出。在第一部第八章中，他参加骑兵部队与波兰白军作战，在枪林弹雨中冲锋陷阵，头部被炮弹片击中，昏迷了13天，醒来后不顾身体未愈，坚决要求重返战场。后来在铁路修建工作中（第二部第二章），面对恶劣环境，他带领队员克服物资匮乏、疾病侵袭等难题，即便生病也坚守岗位。保尔始终将革命事业置于首位，以顽强不屈的意志和无私奉献的精神，在血与火的考验中，将青春融入为理想而奋斗的伟大征程，他用行动诠释了生命的价值和意义，其坚韧不拔、勇于牺牲的精神令人敬佩。 示例一：我向保尔·柯察金致敬。他的青春充满战斗的激情，在与波兰白军作战时，冲锋在前，头部重伤仍一心想着保卫革命成果。在修建铁路时，面对饥寒交迫、疾病肆虐的困境，他咬牙坚持，不肯离开岗位。即便最后全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器，坚持创作。保尔用热血和生命践行革命理想，他的青春是一曲无畏的赞歌，值得我们致以最崇高的敬意。 朱赫来自青年时期就投身革命，将传播革命火种、培育革命力量视为使命。在第一部第三章，他来到谢别托夫卡小镇，深入工人中间，通过与保尔的多次交流，教保尔拳击防身，用通俗易懂的语言向保尔阐述布尔什维克为劳苦大众争取解放的理念，在保尔心中种下革命的种子。在面对敌人的搜捕与围剿时，他凭借丰富的斗争经验和冷静的头脑，多次化险为夷，还组织工人开展罢工斗争，为革命积蓄力量。朱赫来将自己的青春奉献给革命事业，用智慧和勇气引导无数人走上革命道路，他坚定的信仰、无私的付出，展现了革命者伟大的精神境界。 示例二：我要向朱赫来致敬。他的青春与革命紧紧相连，在谢别托夫卡，他不惧危险，耐心地向保尔等青年传播革命思想），教他们用斗争改变命运。面对敌人的追捕，他从容应对，组织工人反抗压迫。朱赫来用自己的青春照亮他人前行的道路，将革命的火种播撒在人们心中，他为理想信念不懈奋斗的精神，值得我们永远敬仰。 （三） 12. 阅读下面的选文，完成小题。 海驴岛的鸟 张炜 ①我们一直盼望有个好天气，去盛名远扬的海驴岛。据说那里海鸥翩飞，美丽如画，是鸟儿的天堂，所以有人把它誉为“鸟岛”。但当地人一概不认这个美好的新名，而坚持沿用一个古老而又野性的名字——“海驴岛”。可是为什么会有如此粗蛮的名字？站在岸边遥望大海，原来那个岛就像一头伏卧在波浪之中的“驴子”。当地人欣赏这种动物，并不觉得粗野。就我个人来说，认为驴是最可爱的动物之一，美丽温顺，任劳任怨，是动物界少有的品质高尚者。 ②在一个阳光明媚、风和日丽的清晨，我们乘游船出海了。 ③一群海鸥一直追逐着我们，盘旋鸣叫，好像发出询问：“是到我们村去的吗？”是的，海驴岛就是海鸥的群居地，是它们的村庄或城市。它们为我们引路，就像平时客人接近村庄时，常常从村里跑出一帮孩子一样。有过出海经历的人都知道，海鸥对人非常友好，是最可靠的伴儿。它们陪伴渔人有时真的是出于好奇，而不仅仅是为了讨要一点食物。它们喜欢岸上的人，愿意一路搭讪。 ④我们终于接近了海驴岛。鸥鸟迅速变多，像飘动的云彩和周流的雾气，上下翻飞，四处盘旋，叫声震耳。它们虽然早已习惯了这条航路上来往的客人，但还是如此热情。这些海鸥多么美丽，像鸽子一样光洁明媚，但比鸽子多了一份勇武和野性。 ⑤登岛了。沿峭壁搭起的栈道几年前才换成钢制的，据人讲以前这里是木头搭成的，常常朽掉，有时游人根本不能从这儿通过。下面是汹涌的大海，旁边是陡立的岩壁。我们小心翼翼往前，穿过了一个很大的海蚀洞，就像通过一道厚厚的城门似的，由此才算深入了海驴岛的内部。原来这是一个不小的岛屿，远远大于预估。岛的东部是平缓的漫坡，这儿栖息着大量海鸥。几乎没有别的鸟，全是海鸥的洁白身影。春天正是产卵的季节，卧伏的鸥鸟一动不动地看着游人，即使他们走近，离它只有一米远了，它们还是那样看着。我们很少有机会这样靠近了观赏它们，这会儿心中全是欣喜。世上大概没有什么动物比海鸥更干净，看额头多么光洁滑溜，周身一尘不染，双羽一丝不乱。在我们的经验里，美丽的海鸥有点儿像四蹄动物中的猫，妩媚、可爱、漂亮，却同样是一种勇猛的猎手，本性凶悍，英武，属于猛禽，对鱼类来说，它们甚至有点凶残和嗜血。 ⑥人们无比喜欢这些可爱的鸟儿，比如现在的海驴岛有了海鸥救护站，专门医治受伤的海鸟，这让作为游客的我们也感到了温暖和体贴。爱惜和挽救其他生物，这让人想到自己的处境，比如联想到自己在可怜无助时有可能遇到的援助，有一种安全感。是的，人类怀着这种心情对待周边的动物，比如眼前这一只只飞鸟，正是善待自己安慰自己，好极了。人类就在这种美好情感的鼓舞下，有滋有味地生活：人与人之间，人与其它生命之间，就这样互助、安定、鼓励。我们要做的还有很多，我们的路还有很远，在这方面，我们做得永远是欠缺和不够的，还要更多地努力才行。 ⑦我们在岛上经常看到竖起的牌子，上面写了一些善意提醒和规定：不要自拍，不准捡拾鸟蛋，不准威吓鸥鸟等。山坡上花开草绿，一种海驴岛独有的油菜花开得好不烂漫，让整个海岛一片金黄。有人说，就为了使这片花海更为壮观，管理者曾专门移来许多，却发现根本无法存活。原来只有在此地生长的“土著”，才能适应这方水土。 ⑧这片黄花和这些鸥鸟，才是海驴岛的真正主人。 “人与自然”主题赏析课上，老师将茅盾文学奖获得者张炜的《海驴岛的鸟》一文作为范文，供同学们赏读。 （1）读完这篇文章后，同学们就“海驴岛”是否应该改名为“鸟岛”进行了讨论。请结合文章内容，谈谈你的看法。（不少于50字） （2）下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章的具体内容，写一段赏析性的文字，和同学们分享。（不少于150字） ◆鸥鸟翩翩起舞，描摹栩栩如生。 ◆极佳的视角，极清晰的路线，为读者带来极致体验。 ◆一趟旅游，引出对人与自然的深刻感悟。 【答案】（1）示例一：应该改名。“海驴岛”这个名字确实有些粗野，无法体现岛上风景优美雅致的特点；“鸟岛”可以让人联想到大量海鸟翩飞的壮美场景，同时突出岛上鸥鸟成群的物种资源特色。 示例二：不应该改名。“海驴岛”这个名字来源于海岛的形状像“驴子”，当地人欣赏驴，并不觉得驴粗野，“鸟岛”虽为美名，但不符合当地人对岛的认知，也无法展现出这座岛的深厚历史底蕴。 （2）示例一：字为鸥眼，句为鸥翅，文为鸥群。海鸥追逐盘旋，发出“询问”，为人“引路”，与人“搭讪”，它们是海驴岛的“孩子”与“主人”，热情好客；海鸥的“美丽”若难以想象，就想想鸽子，它们“像鸽子一样光洁明媚”，而又“多了一份勇武和野性”；它们还像猫一样，可以让人靠近，爱“干净”，“妖媚、可爱、漂亮”而又“勇猛”，是天生的“猎手”。海鸥成群翩飞，如同聚会起舞的精灵。 示例二：海驴岛盛名远扬，“我们”先闻其名，后观其景。一边阅读，一边忘记读者的身份，跟着“我们”尽情游览：从“盼望”到“乘游船出海”“终于接近了海驴岛”“登岛”，“我们”一步步来到“岛上”，看到了海鸥，看到了“海鸥救护站”，看到了善意的提醒和规定，看到了“一种海驴岛独有的油菜花”。海驴岛没有驴，却有成群的鸥鸟；我们没有远走，却跟着作者完成了一场惬意畅快的旅游。 示例三：鸥鸟与黄花俱是海驴岛的“居民”，“我们”只是慕名而来的游人。当“我们”接近“村庄”，海鸥就像从村里跑出“为我们引路”的“一帮孩子”，它们早已习惯“来往的客人”，依旧“如此热情”；黄花是“一种海驴岛独有的油菜花”，管理者曾专门移来的许多花都无法在此存活，它才是适应岛上水土的“土著”。有黄花、鸥鸟，才有海驴岛，才有“我们”的海驴岛之旅，我们人类当与自然万物和谐共生。 【解析】 【导语】文章以游踪为线，描绘海驴岛鸥鸟翩飞之景，从岸边遥望到登岛近观，细腻刻画海鸥灵动姿态与洁净外形。借海鸥救护站、警示牌等细节，引出对人与自然共生的思考，融生动描写与深刻哲思于一体，既展现海岛生态之美，又传递出敬畏自然的人文情怀。 【小问1详解】 本题考查主观表达。 示例一：结合第①段“站在岸边遥望大海，原来那个岛就像一头伏卧在波浪之中的‘驴子’”可知，“海驴岛”的名称源于岛屿形似驴子的自然形态，这是其得名的地理依据。当地居民坚持使用该名，且“欣赏这种动物，并不觉得粗野”，体现了地域文化中对驴的独特认知。结合第①段“有人把它誉为‘鸟岛’，但当地人一概不认这个美好的新名，而坚持沿用一个古老而又野性的名字”可知，“鸟岛”虽突出了鸟类资源特色，但忽略了地名背后的历史渊源与文化认同。结合第⑦段“山坡上花开草绿，一种海驴岛独有的油菜花开得好不烂漫”和第⑧段“这片黄花和这些鸥鸟，才是海驴岛的真正主人”可知，岛屿的自然生态之美与生物多样性，并非仅通过“鸟岛”之名就能完全涵盖，“海驴岛”的名称更具独特性与辨识度。由此可知，地名的传承需兼顾自然特征与文化内涵，“海驴岛”的名称既符合岛屿的外形特点，又承载着当地的文化情感，而“鸟岛”虽雅致却缺乏历史根基，因此不建议改名。 示例二：结合第①段“据说那里海鸥翩飞，美丽如画，是鸟儿的天堂，所以有人把它誉为‘鸟岛’”可知，“鸟岛”的命名直接凸显了岛上“海鸥翩飞”的生态特色，与文中“鸥鸟迅速变多，像飘动的云彩和周流的雾气”的壮观场景相呼应，能直观展现岛屿作为“鸟儿天堂”的物种资源优势。结合第①段“当地人一概不认这个美好的新名，而坚持沿用一个古老而又野性的名字——‘海驴岛’”可知，“海驴岛”的名称虽有历史渊源，但“野性”“粗蛮”的印象与文中“阳光明媚”“海鸥光洁明媚”的优美氛围存在反差，而“鸟岛”更符合大众对“美丽如画”的海岛景观的审美期待。结合第④段“这些海鸥多么美丽，像鸽子一样光洁明媚，但比鸽子多了一份勇武和野性”和第⑤段“世上大概没有什么动物比海鸥更干净……本性凶悍，英武”可知，岛屿的核心魅力在于鸥鸟的生态集群与生命美感，“鸟岛”之名能更精准地聚焦这一特色，而“海驴岛”的名称易让人忽略鸟类作为“真正主人”的生态地位。由此可知，地名的功能在于传递地域特色，“鸟岛”既能突出海鸥翩飞的自然景观，又能契合“鸟儿天堂”的审美定位，相比“海驴岛”更具传播性与文化感染力，因此建议改名。 【小问2详解】 本题考查内容理解及词句赏析。 结合第③段“一群海鸥一直追逐着我们，盘旋鸣叫，好像发出询问：‘是到我们村去的吗？’”可知，作者将海鸥拟人化，赋予其“引路”“搭讪”的行为，生动展现鸥鸟的灵性与对人类的亲近。结合第④段“鸥鸟迅速变多，像飘动的云彩和周流的雾气，上下翻飞，四处盘旋”可知，通过比喻手法描摹鸥群翩飞的动态，将视觉上的密集与灵动转化为可感知的画面，极具画面感。结合第⑤段“世上大概没有什么动物比海鸥更干净，看额头多么光洁滑溜，周身一尘不染”可知，细节描写聚焦海鸥的外形特征，从“光洁滑溜”的额头到“一丝不乱”的双羽，凸显其美感。由此可知，作者通过拟人化叙事、比喻修辞与细节刻画，让鸥鸟的形象栩栩如生，实现了“鸥鸟翩翩起舞，描摹栩栩如生”的艺术效果。 示例一：作者以灵动的笔触让鸥鸟跃然纸上。它们是热情的向导，“追逐着我们，盘旋鸣叫”，像孩子般跑出“村庄”引路；是优雅的舞者，“像飘动的云彩和周流的雾气”，在海天之间上下翻飞；更是兼具柔美与勇猛的生灵——“光洁明媚”如鸽子，“勇武野性”似猎手，连卧伏产卵时都“一动不动地看着游人”，那份坦然让人心生暖意。字里行间，鸥鸟的翩跹之姿与鲜活性情浑然一体，仿佛下一秒就会振翅掠过读者眼前。 示例二：文章以游客视角构建起沉浸式游览路线：从岸边遥望海岛如“伏卧的驴子”，到乘船时海鸥“一路搭讪”，再到登岛后沿栈道穿过海蚀洞，深入岛屿内部目睹鸥群栖息、油菜花海烂漫。空间转换清晰可循：“乘游船出海”“接近海驴岛”“登岛”“穿过海蚀洞”“岛的东部漫坡”，读者仿佛随作者的脚步步步深入，既能感受峭壁栈道的惊险，又能近距离观赏海鸥的洁净羽毛，最后在“海鸥救护站”与警示牌前，完成对海岛生态的完整认知。 示例三：海驴岛之旅不仅是观鸟赏景，更是一场对生命共生的思考。当作者看到海鸥“像村里跑出的孩子”般引路，发现唯有“土著”油菜花能扎根海岛，留意到“不准捡拾鸟蛋”的警示牌时，自然的启示逐渐清晰：人类是过客，而鸥鸟与黄花才是“真正主人”。海鸥救护站的温暖、对“土著”植物的尊重，都在印证“爱惜其他生物就是善待自己”的真理。这场旅行最终超越了风景，让读者感悟到：唯有敬畏自然、守护生态，才能让“鸟儿的天堂”永远如画。 三、现实之思（共26分） （一） 无效的努力 张璐 ①如果在沙漠中迷路怎么办？很多人都不会坐以待毙，而是选择试探着去寻找水源，期待最终找到绿洲或者被骆驼队营救。 ②但研究人员告诉我们，最好的方法是在附近找一块岩石，然后坐在岩石的阴影下等待。可以把鲜艳的衣服、头巾压在岩石显眼的位置，这样更可能被搜救车队或飞机发现。 ③如果你急于寻找出路，反而会因为运动过多而大量消耗身体里的水分。更重要的是，很多时候，人们是在不知道方向和水源的情况下行动的，这样会让自己快速脱水。 ④另外，现实中大部分的救援队，都会从救援者最后失踪的地点开始推算，并沿着计划路线进行第一轮搜救。如果你不明方向地行走，极有可能让搜救队离你越来越远，延迟自己可能被发现的时间。 ⑤在没有明确方向和目标的情况下，你所做的努力大多是无效的。留在原地，反倒可能是最可靠的方法。 （选自《读者》2023年第12期，有删改） 13. 通过阅读本文，你懂得了什么道理？请你用自己的话简要回答。 14. 读完短文，同学们围绕“如何避免无效的努力”展开讨论，请写一段议论性文字，表明你的观点并加以阐述。（不少于100字） 【答案】13. 示例：面对危机，我们不能鲁莽行事，而应分析时局，做出正确的决断。 14. 示例：确立目标，并踏踏实实为之奋斗。有目标才有奋斗的方向，目标切忌贪多，以至于分散精力。如果目标较大或较多，不妨分成阶段性目标。在为目标奋斗的过程中，要按部就班，像学习知识那样，循序渐进，由浅入深，不要急躁，因为欲速则不达。还要根据自己的情况，做好时间规划，提高效率，这样才能有效地避免无效努力。 【解析】 【13题详解】 本题考查文章感悟。 根据第①段“如果在沙漠中迷路怎么办？很多人都不会坐以待毙，而是选择试探着去寻找水源，期待最终找到绿洲或者被骆驼队营救”，第②段“但研究人员告诉我们，最好的方法是在附近找一块岩石，然后坐在岩石的阴影下等待。可以把鲜艳的衣服、头巾压在岩石显眼的位置，这样更可能被搜救车队或飞机发现”，第⑤段“在没有明确方向和目标的情况下，你所做的努力大多是无效的。留在原地，反倒可能是最可靠的方法”可知，本文主要讲述了如果在沙漠中迷路了，应该分析好局势，通过正确的方法使自己获救而不是盲目的自救。由此得出的道理是：面对危机与困难，应该认真分析，选择正确的解决方法，而不是盲目的努力。 【14题详解】 本题考查谈看法。本文结尾“在没有明确方向和目标的情况下，你所做的努力大多是无效的。留在原地，反倒可能是最可靠的方法”富有启发性，强调有“明确方向和目标”做出的努力才有意义。 示例：明确目标，并做好周密的计划。明确自己的目标和期望，确保自己的行动方向是正确的。不要盲目地追求表面的忙碌，而是要明确自己想要实现什么目标，以及如何实现这些目标。制定一个详细的计划，将目标分解为若干个小目标，并为每个小目标设定一个完成时间。这样做可以帮助你更好地掌控自己的时间和进度，避免拖延和无效的努力。在完成一个任务后，要及时反思和总结自己的表现。找出自己的不足和需要改进的地方，不断完善自己的工作方法和思路，这样才能有效地避免无效努力。 （二） 15. 阅读下列的材料，完成小题。 自主学习能力即自学能力，是一个人拥有众多能力的基础和发展条件，自学能力常常决定人生高度，你有多强的自学能力就能让你走多远。 材料一：【什么是自学】 自学主要是指学习者在原有知识技能的基础上，不依赖他人，独立获取知识和解决问题的一种学习方式。自学能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。 材料二：【名人说自学】 自学成功的要素：第一，对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的。第二，学习要专注。第三，学习要自信。（杨贤江） 自学很重要。自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径。（周培源） 自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才。（比尔·盖茨） 材料三：【能学会自学】 有人说：学会自学就等于请来了一位“随叫随到的老师”，掌握了成功的秘密武器。可见，培养自学的能力至关重要。那么，怎样才能培养自学的能力呢？掌握正确的学习方法很重要。 1）毅力持续法。自主学习区别于课堂学习，没有老师的监督和指导，一切只能依靠自己，所以自律尤为重要。 2）步骤实施法。明确学习目标，并依据学习目标制订一个周密的计划，把要学习的内容分配到每个学习日，做到每日事每日毕，并坚持不懈地实行。 3）分解整合法。我们可以把要掌握的内容，从学科的整个结构出发，分解成一个个要素，即知识点；再分析这些知识点都针对哪些问题，理解教材分析和解决问题的思路，思路理清了，这个知识点也就掌握了。我们也可以根据小问题之间的联系，将其组织成大的问题，用系统的方法，层层构建，完成对知识点的整合，最终完成宏观上对整个学科知识的掌握。 4）自主总结法。脱离老师自主学习，就要自己给自己诊治学习病症，在学会自我总结的同时，找到不足并及时、有效地纠正。我们可以通过做笔记来总结知识，形成体系。 5）有创造性思维。拥有创新思维是指拥有探索、研究新事物的思路。自学除了学会自己学习，还要有针对性地去探知新问题、新事物。书本上的知识有一定的局限性，我们要主动发现、学习新的知识点。这样的自主学习，既能开拓学习思路，又能创造出更有利于成长的新知识。 材料四：【问卷调查】 八年级学生独立学习习惯及预习习惯调查统计表 独立学习习惯 不需要父母督促 73% 有时需要父母督促 26% 经常需要父母督促 1% 需要父母陪伴学习 0% 预习习惯 每天认真预习 25% 随便预习一遍 15% 有时预习，有时不预习 58% 从不预习 2% 班级召开“自学助力·快速成长”主题班会，你收集并整理了以上材料。 （1）仔细阅读材料四图表，请你用简洁的语言概括从表中得出的结论。 （2）随着年级的增高，学习内容的增多，则要求我们掌握高效学习的方法和技巧，来提高学习效率。下面是活动中展出的一幅“学习金字塔”示意图，请为这幅示意图配上一段解说词，与同学们分享心得。 写作提示：①根据图表概括“学习金字塔”主要内容以及给你的启示；②不少于80字。 （3）在班会的讨论环节，同学们畅所欲言。有的同学觉得自己自学的热情不高，有的同学说找不到合适的自学方法。针对以上讨论，你准备即席发言，请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合以上四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）大多数八年级学生独立学习时不需要父母督促，但每天认真预习的习惯没有真正养成。 （2）[示例]学习内容平均留存率在30%及以下的演示、视听、阅读、听讲的学习方式一般都是被动学习；而学习内容平均留存率在30%以上的讨论、实践、教授给他人的学习方式一般都是自主学习。这启示我们，学习方式不同，学习效果就不一样，我们在学习过程中要学会自主学习，培养自己的自主学习能力。 （3）[示例]自学是一个人成长成才的重要途径，自主学习能力的培养至关重要。首先，我们要有坚定的信念、明确的目标。具备明确的学习目标，犹如轮船在茫茫大海上有了准确的航行方向，有了前行的动力，就能够指引我们胜利抵达成功的彼岸。其次，我们还要掌握科学有效的学习方法，如学习计划性不强的同学就可以用步骤实施法，依据学习目标制订周密的学习计划，最好精确到每个学习日，坚持分步骤、按计划地完成任务，在掌握新的知识点的同时，也能提升我们的自主学习能力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“自学能力”主题展开，结构清晰，内容层次丰富。通过定义阐释、名人观点、方法指导和数据调查四部分，系统性地论证了自学的重要性及实践路径。材料融合了理论说明与实证分析，既有抽象概念（如“分解整合法”），也有具体数据（如八年级预习习惯统计），具有较强的说服力和实用性。 【小问1详解】 本题考查图文转换。 分析图表可知，在独立学习习惯方面，73％的学生不需要父母督促，占比较大，26%的学生有时需要父母督促，1％的学生经常需要父母督促。在预习习惯方面，25％的学生每天认真预习，15％的学生随便预习一遍，58％的学生有时预习，有时不预习，2％的学生从不预习。由此可得出：八年级学生大多数都有独立学习习惯，其中不需要父母督促的占比最大。少部分学生有预习习惯，只有25％的学生每天认真预习，有58％的学生有时预习，有时不预习。说明每天认真预习的习惯没有真正养成。 【小问2详解】 本题考查图文转换，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。 答题要认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。 观察图表可知，图表名称为“学习金字塔”，展示的内容是学习方法与学习内容平均留存率之间的关系。结合“学习内容平均留存率”一项，观察“被动学习（演示、视听、阅读、听讲）”“主动学习（讨论、实践、教授给他人）”两项的学习内容平均留存率，纵向比较，可以看出，主动学习比被动学习的学习内容平均留存率高，其中讨论的学习内容平均留存率的是50%，实践的学习内容平均留存率的是75%，教授给他人的学习内容平均留存率的是95%，因此在学习中要学会自主学习，多思考，多提问，多进行讨论交流，培养自己的自主学习能力。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 该阅读材料围绕“自学能力”主题，采用多维度论证结构：材料一【什么是自学】明确自学定义与重要性，材料二【名人说自学】引用名家观点增强说服力，材料三【能学会自学】提出5种具体自学方法，具有实操性，材料四【问卷调查】通过调查数据反映学生自学现状。 题干要求结合材料解决两个核心问题“有的同学觉得自己自学的热情不高，有的同学说找不到合适的自学方法”。如何提升热情可引用材料三【能学会自学】中“2）步骤实施法。明确学习目标，并依据学习目标制订一个周密的计划，把要学习的内容分配到每个学习日，做到每日事每日毕，并坚持不懈地实行”谈先确立学习目标。方法指导上，应重点运用材料三的五大方法“1）毅力持续法”“2）步骤实施法”“3）分解整合法”“4）自主总结法”“5）有创造性思维”回答。需注意：发言需保持鼓励性语气，方法论要具体化，引用数据时突出“73%学生能独立学习”的积极面。 示例：同学们，自学热情和方法问题可以通过以下方式解决：第一，激发兴趣。如杨贤江所说，选择自己感兴趣的领域开始自学，比如从喜欢的学科章节切入。第二，科学规划。采用材料三的“步骤实施法”，将大目标分解为每日任务，用计划克服惰性。第三，善用技巧。对复杂知识用“分解整合法”拆解，再用“自主总结法”梳理笔记。调查显示73%同学能独立学习，说明我们已具备基础，只需结合方法坚持实践。记住比尔·盖茨的话：“自学是自己最好的大学。”让我们从今天开始行动！ 四、心灵之旅（共 40 分，含书写 3 分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。除了外在的美好，还有内在的美好。读书，能使人变得美好：我们遇见保尔，便有了面对阴霾风雨的勇气；走近杨绛，才体悟到了人与人最好的相处模式是什么样子；读《大道之行》，才懂得人应有“不独亲其亲，不独子其子”的博爱……游走于文字间，我们和另一个灵魂对话、畅谈，不知不觉中，精神逐渐在蓬勃，力量在迸发…… 题目一：班级将组织演讲比赛，请你以“读书，是生命最好的妆容”为题写一篇演讲稿。 题目二：如果能够和书本中的人物一起旅行，你会选择谁？旅行的路上会遇到什么人、发生什么故事，你又会有哪些收获呢？请以“和___________一起旅行”为题，发挥想象，写一篇故事。 请从以上两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 要求：①选做题目二者，请将空缺处的内容补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文一： 读书，是生命最好的妆容 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好！ 今天，我演讲的题目是《读书，是生命最好的妆容》。 它黑白分明，收藏天下；它无声无息，却是成功的翅膀。书中自有颜如玉，读书，是生命最好的妆容。 书，是人类文明进步的阶梯，是通向成功的钥匙；是多情的土地，能盛产宝物；是思想的结晶，情感的流溢。让我们走进书中，尽情地品味着文字的精妙，敞开心扉与诗人进行心灵的对话。 读一本好书，可以使我们开拓视野，可以使我们通古感今，可以使我们陶冶情操。或许，我们曾为书中的人物感到悲伤、惋叹；或许，我们在读某篇文章时，会与他人持不同的看法；或许，我们在读到某个故事情节时，也曾潸然泪下。是呀！读一本好书就是与一位智者交谈，从中知晓一位伟人的思想、精神。 晨曦萦绕，望着窗外朦胧的万物，此时此刻，正是读书的好时光，在校园里，翻开手中的书卷，一种怦然心动的感觉涌上心头，思绪也随之飘扬。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，诗人文天祥为了民族和国家的前途宁死不屈，更是振聋发聩；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不禁让人想起那些为社会，为国家，为人民奉献了一生甚至生命的人；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，不禁让人想起那些为民族之大义而坚贞不屈的英烈；“故天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”让我们领悟到只有经历磨练，才能有所作为，成就大业。 在书中，我可以感受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的哲理；可以感受到“采菊东篱下，悠然见南山”的旷达心胸；可以感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的对未来的憧憬；可以感受到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献，可以感受很多很多。 记得，歌德曾经说过：“读一本好书，就是在与一位高尚的人谈话”。书是最好的化妆品，读书，是生命最好的妆容。 同学们，热爱读书吧！读一本好书可以通古今，可以陶冶情操，可以洗涤我们的心灵。 让书香在校园中飘荡，让生命在阅读中更加美丽。 例文二： 和李白一起旅行 打开台灯，品一杯香茗，翻开一本厚厚的唐诗，你，青莲居士，便盈盈而立，与我一起游历名山大川。 首先，我们来到了山势陡峭、水流湍急的三峡。这里山清水秀，鸟语花香，景色宜人。再向前走，就出现了另一番光景：水流湍急，波浪滔天。李白顿时诗兴大发：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”如里你听到了猿声，你就会潸然泪下，因为猿的叫声非常之凄惨。我从太白的眼中分明看到了晶莹的泪光。 然后，我们来到了一个美如仙境的地方，那就是——桃花潭边。这时，李白的泪就在眼睛里待不住了，纷纷落下，因为这里是他跟汪伦分别的地方，当时小声的吟诵：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”如果你的朋友、知音走了，你的心情会如何呢？ 接下来，我们来到了开门山，这里的山很陡峭，中间就像被长江一刀劈开了似的。我不禁赞道：“好雄伟！好壮观呀！”这时只听李白吟道：“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“好诗！”我脱口而出。 之后，我们又迎来了晚上，一轮皎洁的月亮悄悄探出头来，然后慢慢升起来，这时的月亮就像一个圆圆的大月饼似的。“这里的月亮好美！好圆！”“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”吟完，李白陷入了沉思。 最后，我们回到了家里，李白独自饮酒，“举杯邀明月，对影成三人。”如果独自一人身处异地，没有亲人，没有知己，你不会寂寞吗？ 与李白一起旅行，让我们走进了李白的内心世界，聆听了他的心声，实属幸事！ 【解析】 【详解】题目一：考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“读书，是生命最好妆容”为题写一篇演讲稿；“读书”应为文章主要记叙的对象，“是生命最好的妆容”是比喻的说法，强调的是读书的意义，即带给个人的感受、意义；据此可拟主题为：读书，让我拥有自信的美；读书，让我拥有快乐的美；读书，让我拥有宽容的美；读书，让我拥有睿智的美；等等。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成演讲稿。可以写自己读过哪本书后深受启发，视野变开阔了，思考变得有深度了，对生命有独特的思考了等；亦或是以小标题的形式，写自己的不同成长阶段，读不同的书或是同样是读一本书带给自己的感受是什么，等等。以此来凸显读书的作用，结尾通过议论兼抒情的语句表述自己对读书的看法，读书后的收获来深化中心，亦或是号召大家通过读书来达到什么样的目的来深化中心。注意演讲稿的格式。 题目二：考查半命题作文。 第一，审题立意。关键词是“旅行”。从所给的材料来看，“旅行”可实可虚，可以指走向某个具体的目的地，如到“西藏”“云南”等；也可以是心灵的旅行，如徜徉书中、梦回大唐等。理解了这些，我们在具体写作时，就可以沿着两方面展开：一是实写旅行的所见所闻所感，一是写自己在人生旅行中的经历与感受，特别是心灵的旅行。需要补充的内容提示我们，这样的旅程中或许有父母的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香等，这些都可以作为写作方向，补全题目。 第二，精心选材。在吃透已经给出的题目词语的含义之后，要根据自己的人生体验和生活积累，补出自己容易把握、感悟最深、最容易写出新意的题目来。可补的内容非常宽泛，如“和爸爸一起旅行”“和书一起去旅行”“和文明一起去旅行”“和东坡先生一起去旅行”“和春风一起去旅行”“和快乐一起去旅行”等等。我们可以写自己的一段经历，也可以写别人的一段经历，甚至可以运用拟人手法，写和一个植物或者动物旅行的一段经历。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法突出文章的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期素养形成期末测试初二语文 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3. 答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 人生情怀总寄诗。下列是八年级（2）班同学以“诗文情怀”为主题的古诗文“寻美”名句积累卡，请把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 自然之美 ①“蒹葭苍苍，_________”描绘出芦苇荡晚秋的凄清之美；（《诗经·蒹葭》） ②“_______，但余钟磬音”以有声衬无声，烘托了山寺的宁静气氛；（常建《题破山寺后禅院》） ③“_______，波撼岳阳城”写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 情怀之美 ④“安得广厦千万间，_________”体现了诗人体察人间冷暖的济世情怀；（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤“无意苦争春，________”表现出作者孤高傲世，不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格；（陆游《卜算子·咏梅》） ⑥“__________，讲信修睦”凸显了任用人才，营造社会风气之美；（《礼记·大道之行也》） ⑦“________，________”借“浮云”和“落日”来表达对友人的依依惜别之情。（李白《送友人》） ⑧“________，_________”表达了作者被贬谪黄州时期孤寂处境和以高洁自许、不愿随波逐流的心境。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 2. 《卖炭翁》塑造了一个底层劳动人民的形象。请你参考批注示例，从下面节选文字中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 《卖炭翁》节选 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 批注 示例：我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了老翁精疲力竭的情态。 我的批注：_________ （二） 经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，班级举办了“品读古文·启迪哲思”专题学习活动，请你完成下列学习任务。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【活动一 晓其语，悟其理】 3. 解释下面句子中的加点词。 （1）策之不以其道__________ （2）学学半 ____________ 4. 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）且欲与常马等不可得。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 5. 同为说理名篇，乙文在说“学习”时言及“嘉肴”“至道”，意在通过类比强调学习的重要性，请简要分析甲文在说“马”时提到“伯乐”和“食马者”的用意何在。 国子先生①晨入太学，召诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤②相逢，治具③毕张④。诸生业患不能精，（1） ；行患不能成，（2） 。” （节选自韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈自称。②圣贤：圣君和贤臣。③治具：法令。④张：建立。⑤有司：指官吏。 【活动二 知文意，明其志】 6. 请根据文意，把下面两句话填入选文结尾相应空缺处。 A：无患有司⑤之不公 B：无患有司⑤之不明 7. 联系上文材料和《虽有嘉肴》中画波浪线的句子，结合自己的学习实际，说说你从中获得的启示。 二、文学之约（共27分） （一） 班级举办“赞美家乡风光·歌颂祖国河山”主题班会，请你阅读下列材料并完成学习任务。 材料一： 云冈石窟始建于1500多年前，现存主要洞窟45个，雕刻面积达18000平方米，佛龛约计1100多个，大小造像59000余尊。云冈石窟融合了北魏时期佛教艺术，石窟内的建筑风格既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔、或精巧柔美的气息。 材料二： 晋祠，位于山西省太原市西南的悬瓮山麓，参天古木中林立着百余座殿堂楼阁、亭台桥（xiè），悠久的历史文物与优美的自然风光浑然一体。晋祠是祭祀西周初晋国第一任诸侯姬虞的祠堂。圣母殿内气势宏伟，43尊彩绘塑像是我国现存宋塑中的珍品，这些泥塑姿态万千，形态各异。殿前有一个方形的荷花鱼沼，沼上架了一个十字形的飞梁，俗称“鱼沼飞梁”。 【活动一览古迹，赞美家乡风光】 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 （1）散逸 （2）亭台桥（xiè） 9. 请根据材料二信息，将下列表格横线处的内容补充完整。 景点推荐卡 推荐景点 景点特点 云冈石窟 云冈石窟，一眼千年石窟沧桑，佛龛气势恢宏；大佛壮美，擦肩北魏故人。 晋祠 晋祠盛景，穿越西周。_______，_______；鱼沼飞梁，有展翅欲飞之势。 【活动二品诗歌，歌颂祖国河山】 祖国颂歌（节选） 祖国啊，祖国—— 您是千年历史的积淀 宽广而博大 文明源泉的汇合 滔滔江河是您的鼻息 您是黄河壶口的飞瀑 沸腾海洋是您的血液 铺满天山的白雪 您是世界的主题 您凝重而深邃 是我生命的一切 10. 小语同学准备在活动中朗诵这首诗，请你帮他分析：以上节选内容表达的情感是________，适宜采用_____的感情基调朗诵。 （二） 11. 阅读经典名著，可以帮助我们获得不竭动力；与名著人物同行，可以教会我们书写无悔青春。阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，你要向其中的哪个人物致敬？他又是怎样书写自己青春的？请结合具体内容加以分析。（不少于80字） （三） 12. 阅读下面的选文，完成小题。 海驴岛的鸟 张炜 ①我们一直盼望有个好天气，去盛名远扬的海驴岛。据说那里海鸥翩飞，美丽如画，是鸟儿的天堂，所以有人把它誉为“鸟岛”。但当地人一概不认这个美好的新名，而坚持沿用一个古老而又野性的名字——“海驴岛”。可是为什么会有如此粗蛮的名字？站在岸边遥望大海，原来那个岛就像一头伏卧在波浪之中的“驴子”。当地人欣赏这种动物，并不觉得粗野。就我个人来说，认为驴是最可爱的动物之一，美丽温顺，任劳任怨，是动物界少有的品质高尚者。 ②在一个阳光明媚、风和日丽的清晨，我们乘游船出海了。 ③一群海鸥一直追逐着我们，盘旋鸣叫，好像发出询问：“是到我们村去的吗？”是的，海驴岛就是海鸥的群居地，是它们的村庄或城市。它们为我们引路，就像平时客人接近村庄时，常常从村里跑出一帮孩子一样。有过出海经历的人都知道，海鸥对人非常友好，是最可靠的伴儿。它们陪伴渔人有时真的是出于好奇，而不仅仅是为了讨要一点食物。它们喜欢岸上的人，愿意一路搭讪。 ④我们终于接近了海驴岛。鸥鸟迅速变多，像飘动的云彩和周流的雾气，上下翻飞，四处盘旋，叫声震耳。它们虽然早已习惯了这条航路上来往的客人，但还是如此热情。这些海鸥多么美丽，像鸽子一样光洁明媚，但比鸽子多了一份勇武和野性。 ⑤登岛了。沿峭壁搭起的栈道几年前才换成钢制的，据人讲以前这里是木头搭成的，常常朽掉，有时游人根本不能从这儿通过。下面是汹涌的大海，旁边是陡立的岩壁。我们小心翼翼往前，穿过了一个很大的海蚀洞，就像通过一道厚厚的城门似的，由此才算深入了海驴岛的内部。原来这是一个不小的岛屿，远远大于预估。岛的东部是平缓的漫坡，这儿栖息着大量海鸥。几乎没有别的鸟，全是海鸥的洁白身影。春天正是产卵的季节，卧伏的鸥鸟一动不动地看着游人，即使他们走近，离它只有一米远了，它们还是那样看着。我们很少有机会这样靠近了观赏它们，这会儿心中全是欣喜。世上大概没有什么动物比海鸥更干净，看额头多么光洁滑溜，周身一尘不染，双羽一丝不乱。在我们的经验里，美丽的海鸥有点儿像四蹄动物中的猫，妩媚、可爱、漂亮，却同样是一种勇猛的猎手，本性凶悍，英武，属于猛禽，对鱼类来说，它们甚至有点凶残和嗜血。 ⑥人们无比喜欢这些可爱的鸟儿，比如现在的海驴岛有了海鸥救护站，专门医治受伤的海鸟，这让作为游客的我们也感到了温暖和体贴。爱惜和挽救其他生物，这让人想到自己的处境，比如联想到自己在可怜无助时有可能遇到的援助，有一种安全感。是的，人类怀着这种心情对待周边的动物，比如眼前这一只只飞鸟，正是善待自己安慰自己，好极了。人类就在这种美好情感的鼓舞下，有滋有味地生活：人与人之间，人与其它生命之间，就这样互助、安定、鼓励。我们要做的还有很多，我们的路还有很远，在这方面，我们做得永远是欠缺和不够的，还要更多地努力才行。 ⑦我们在岛上经常看到竖起的牌子，上面写了一些善意提醒和规定：不要自拍，不准捡拾鸟蛋，不准威吓鸥鸟等。山坡上花开草绿，一种海驴岛独有的油菜花开得好不烂漫，让整个海岛一片金黄。有人说，就为了使这片花海更为壮观，管理者曾专门移来许多，却发现根本无法存活。原来只有在此地生长的“土著”，才能适应这方水土。 ⑧这片黄花和这些鸥鸟，才是海驴岛的真正主人。 “人与自然”主题赏析课上，老师将茅盾文学奖获得者张炜的《海驴岛的鸟》一文作为范文，供同学们赏读。 （1）读完这篇文章后，同学们就“海驴岛”是否应该改名为“鸟岛”进行了讨论。请结合文章内容，谈谈你的看法。（不少于50字） （2）下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章的具体内容，写一段赏析性的文字，和同学们分享。（不少于150字） ◆鸥鸟翩翩起舞，描摹栩栩如生。 ◆极佳视角，极清晰的路线，为读者带来极致体验。 ◆一趟旅游，引出对人与自然的深刻感悟。 三、现实之思（共26分） （一） 无效的努力 张璐 ①如果在沙漠中迷路怎么办？很多人都不会坐以待毙，而是选择试探着去寻找水源，期待最终找到绿洲或者被骆驼队营救。 ②但研究人员告诉我们，最好的方法是在附近找一块岩石，然后坐在岩石的阴影下等待。可以把鲜艳的衣服、头巾压在岩石显眼的位置，这样更可能被搜救车队或飞机发现。 ③如果你急于寻找出路，反而会因为运动过多而大量消耗身体里的水分。更重要的是，很多时候，人们是在不知道方向和水源的情况下行动的，这样会让自己快速脱水。 ④另外，现实中大部分的救援队，都会从救援者最后失踪的地点开始推算，并沿着计划路线进行第一轮搜救。如果你不明方向地行走，极有可能让搜救队离你越来越远，延迟自己可能被发现的时间。 ⑤在没有明确方向和目标的情况下，你所做的努力大多是无效的。留在原地，反倒可能是最可靠的方法。 （选自《读者》2023年第12期，有删改） 13. 通过阅读本文，你懂得了什么道理？请你用自己的话简要回答。 14. 读完短文，同学们围绕“如何避免无效的努力”展开讨论，请写一段议论性文字，表明你的观点并加以阐述。（不少于100字） （二） 15. 阅读下列的材料，完成小题。 自主学习能力即自学能力，是一个人拥有众多能力的基础和发展条件，自学能力常常决定人生高度，你有多强的自学能力就能让你走多远。 材料一：【什么是自学】 自学主要是指学习者在原有知识技能的基础上，不依赖他人，独立获取知识和解决问题的一种学习方式。自学能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。 材料二：【名人说自学】 自学成功的要素：第一，对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的。第二，学习要专注。第三，学习要自信。（杨贤江） 自学很重要。自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径。（周培源） 自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才。（比尔·盖茨） 材料三：【能学会自学】 有人说：学会自学就等于请来了一位“随叫随到的老师”，掌握了成功的秘密武器。可见，培养自学的能力至关重要。那么，怎样才能培养自学的能力呢？掌握正确的学习方法很重要。 1）毅力持续法。自主学习区别于课堂学习，没有老师的监督和指导，一切只能依靠自己，所以自律尤为重要。 2）步骤实施法。明确学习目标，并依据学习目标制订一个周密的计划，把要学习的内容分配到每个学习日，做到每日事每日毕，并坚持不懈地实行。 3）分解整合法。我们可以把要掌握的内容，从学科的整个结构出发，分解成一个个要素，即知识点；再分析这些知识点都针对哪些问题，理解教材分析和解决问题的思路，思路理清了，这个知识点也就掌握了。我们也可以根据小问题之间的联系，将其组织成大的问题，用系统的方法，层层构建，完成对知识点的整合，最终完成宏观上对整个学科知识的掌握。 4）自主总结法。脱离老师自主学习，就要自己给自己诊治学习病症，在学会自我总结的同时，找到不足并及时、有效地纠正。我们可以通过做笔记来总结知识，形成体系。 5）有创造性思维。拥有创新思维是指拥有探索、研究新事物的思路。自学除了学会自己学习，还要有针对性地去探知新问题、新事物。书本上的知识有一定的局限性，我们要主动发现、学习新的知识点。这样的自主学习，既能开拓学习思路，又能创造出更有利于成长的新知识。 材料四：【问卷调查】 八年级学生独立学习习惯及预习习惯调查统计表 独立学习习惯 不需要父母督促 73% 有时需要父母督促 26% 经常需要父母督促 1% 需要父母陪伴学习 0% 预习习惯 每天认真预习 25% 随便预习一遍 15% 有时预习，有时不预习 58% 从不预习 2% 班级召开“自学助力·快速成长”主题班会，你收集并整理了以上材料。 （1）仔细阅读材料四图表，请你用简洁的语言概括从表中得出的结论。 （2）随着年级的增高，学习内容的增多，则要求我们掌握高效学习的方法和技巧，来提高学习效率。下面是活动中展出的一幅“学习金字塔”示意图，请为这幅示意图配上一段解说词，与同学们分享心得。 写作提示：①根据图表概括“学习金字塔”主要内容以及给你的启示；②不少于80字。 （3）在班会的讨论环节，同学们畅所欲言。有的同学觉得自己自学的热情不高，有的同学说找不到合适的自学方法。针对以上讨论，你准备即席发言，请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合以上四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（共 40 分，含书写 3 分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。除了外在的美好，还有内在的美好。读书，能使人变得美好：我们遇见保尔，便有了面对阴霾风雨的勇气；走近杨绛，才体悟到了人与人最好的相处模式是什么样子；读《大道之行》，才懂得人应有“不独亲其亲，不独子其子”的博爱……游走于文字间，我们和另一个灵魂对话、畅谈，不知不觉中，精神逐渐在蓬勃，力量在迸发…… 题目一：班级将组织演讲比赛，请你以“读书，是生命最好的妆容”为题写一篇演讲稿。 题目二：如果能够和书本中的人物一起旅行，你会选择谁？旅行的路上会遇到什么人、发生什么故事，你又会有哪些收获呢？请以“和___________一起旅行”为题，发挥想象，写一篇故事。 请从以上两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 要求：①选做题目二者，请将空缺处的内容补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$