【教学评一体化】Unit 1 What do you do with money第一课时 Get Started&Start up（ 教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“金钱用途”主题，核心知识点包括buy/sell/save/share等词汇及单复数价格问答句型。课堂通过播放英文视频、1元购物问题讨论和图片快闪活动导入，激活学生生活经验，搭建“图—词—句”学习支架，衔接旧知与新知。 此资料亮点在于深度融合核心素养，语言能力上通过多模态语篇和义卖集市角色扮演提升综合运用，思维品质上借助图片分类、单复数对比培养辨析能力，文化意识上渗透理性消费与分享观念。采用情境教学、游戏教学等方法，分层作业设计兼顾差异，助力学生提升语言技能与思维，为教师提供清晰教学路径和过程性评价策略。

Unit 1 What do you do with money教学设计 本单元第1课时 Get ready&Start up 课型 新授课 课标分析 1. 语言能力：听、说、认读核心词汇buy/sell/save/share及物品、价格类名词；掌握单复数购物问答句型：How much is/are…? It’s/They’re…yuan.； 能看图描述用钱行为、听懂听力抓取价格信息、读懂短文完成判断； 可完成双人问答、情景表演、简短书面表达。 2. 文化意识：了解中外儿童零花钱使用方式，知晓储蓄、义卖、公益捐赠的正向价值；掌握英语购物礼貌用语，理解人民币英文表达；建立理性消费、乐于分享、热心助人的金钱观。 3. 思维品质：通过图片分类锻炼归纳分类思维；借助单复数句式对比形成辨析思维；对比Sam与Amy的消费行为，培养简单评判、反思的批判性思维；自主创编义卖对话，发展情境创新思维。 4. 学习能力：学会图文、动作记忆单词的学习策略； 乐于双人、小组合作完成课堂任务；主动参与游戏、表演，保持英语学习兴趣；独立完成听、读、写基础练习。 语篇研读（教材分析） What---语篇主题和主要内容 本课为多模态语篇组合：①六幅用钱行为配图；②商店购物对话；③Sam与Amy零花钱叙事短文。分别呈现买卖、储蓄、捐赠行为，购物价格问答，以及两种截然不同的用钱方式。 Why---语篇传递的主题意义 1. 语言载体：依托零花钱生活化话题，承载核心词汇与购物句型，落实听说读看写训练； 2. 育人导向：通过人物行为对比，引导学生学会合理储蓄、适度消费、热心分享； 3. 交际价值：还原超市、公益捐赠真实场景，教会学生用英语解决购物交际问题。 How---文体结构、语言特点及功能 1. 结构：由图词→短句对话→完整短文，由浅入深梯度递进； 2. 语言：核心动词贯穿全课，单复数问答句式成对对比，降低语法难度； 3. 手法：短文运用对比手法突出主旨，语篇使用地道购物礼貌表达。 学情分析 【已知】 1. 语言：掌握数字1–100、名词单复数基础，具备简单问答能力； 2. 生活：熟悉零花钱、购物、存钱、捐赠等日常场景； 3. 学习：喜爱图片、游戏、小组表演，能完成图文匹配、双人对话。 【未知】 1. 易混淆is/are、buy/sell； 2. 不熟悉完整英语购物交际流程； 3. 思维局限，仅认为金钱只能用来消费，不理解储蓄与分享的意义。 【能知】 1. 基础：掌握4个核心动词，熟练运用价格问答句型； 2. 进阶：读懂短文、完成听力与阅读习题，看图描述用钱行为； 3. 拓展：小组创编义卖对话，独立写出零花钱规划短句，树立正向金钱观。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 词汇：四会掌握buy/sell/save/share，认读物品类名词。句型：正确区分单复数，熟练完成价格问答，会说I’ll take it.。技能：能听、读获取关键信息，能口头表演、书面表达零花钱相关内容。 2.学习能力：运用图文、动作记忆单词；积极参与合作学习，主动参与课堂活动，课后自主拓展口语练习。 3.思维品质：通过分类、对比活动提升逻辑辨析能力；辩证看待不同消费方式，能结合生活创新创编交际场景。 4.文化意识：感知国内外儿童零花钱使用文化，掌握购物交际礼仪；形成不乱挥霍、学会储蓄、愿意帮助他人的正确金钱观念。 教学重难点 教学重点：1. 词汇：buy/sell/save/share的词义与运用； 2. 句型：单复数价格问答； 3. 技能：看图描述行为、读懂语篇抓取信息。 教学难点：1. 语法：根据单复数正确选用is/are，区分buy与sell； 2. 语用：连贯完成多轮购物交际对话； 3. 思维：结合自身生活思考、规划零花钱使用。 教学方法 情境教学法、多模态教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作学习法、对比分析法。 教学工具 多媒体PPT、配套听力音频、单词/物品/价格卡片、存钱罐、图书、文具等义卖道具、课堂练习单。 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 1.语言：掌握buy/sell/save/share，分清单复数价格问句；读懂短文并完成判断习题。 2.思维：借助图片分类、句式对比建立辨析思维，初步评判两种消费方式。 3. 文化：初步树立储蓄、分享的金钱观念，认识基础购物礼貌用语。 4. 学习：掌握图文对照、对比记忆的学习方法，独立完成基础习题。 任务一:Learning Objectives 1. 知识目标：掌握4个核心动词buy/sell/save/share；掌握询问价格句型单复数问答；理解储蓄与理性消费的短文。 2. 能力目标：能看图描述金钱用途；能运用句型询问、回答物品价格；能小组合作模拟购物场景。 3. 情感目标：树立合理存钱、理性消费、乐于分享捐赠的金钱观。 任务二:Lead-in 导入环节 活动1：Look,listen and enjoy 播放I’ve got six pence视频，间接渗透“合理规划用钱”的价值观，为后续学习做铺垫。 活动2 Think and answer 教师提问：What can you buy with one yuan? 学生自由口头作答（a ruler, an eraser…） 活动3 Look and say 1. 快速出示a-f六张行为图片，只展示2秒，让学生抢答：What are the children doing? 2. 板书课题：What do you do with money? 任务三：Let’s learn 活动1：讲解四个核心动词：save,share,,buy,sell各自的词义、词性、短语搭配、例句等。 活动2：游戏：单词炸弹Bomb Game - 教师将4个单词卡片打乱，随机抽取，抽到“炸弹卡片”全班齐读单词，没抽到炸弹则快速接龙读。 活动3：Look and say:Write the letters in the table. 1.分组观察a-f六幅图，小组讨论每幅图对应buy/sell/save/share哪一类。 2. 师生核对答案，板书表格。 3. 逐图输出完整句子。 活动4：Look and say:What are the children doing? - 教师逐个图片提问：What is the boy/girl doing? - 学生回答：He/She is ... 任务四： 活动1：Look and answer - 展示课文插图和问题： Who is she and who is he? What is he doing? - 学生抢答 - 展示深层问题：What is Amy’s present for the kids?引导学生带着问题去学习课文 活动2：Look,listen and say. - 教师展示课文图片，播放音频，学生跟读。 活动3：Let’s learn -讲解词汇：spend,shopkeeper,拓展词汇：pocket money,cupcake，School Week Day. 活动4：Language points - 讲解语法知识：频率副词，名词性物主代词，询问物品价格。 活动5：Big questions - 根据每张图片和课文内容提出相对应的问题，学生抢答。 任务五： 活动1：Listen,read and act 1. 教师再次播放录音，学生跟读，再分小组分角色扮演，表演故事情节。 2. 随机挑选两三组同学上台表演，师生共评。 活动2：Read again and write T(true) or F(false). - 引导学生再次朗读课文，自己判断正误，同桌核对，再全班订正。 活动3：In focus 1. 区分单数/复数句型，板书对比： 单数：—How much is the robot? —It’s 35 yuan. 复数：—How much are the cupcakes? —They’re 8 yuan each.  2. 全班分层齐读：先单独读问句，再两两问答，教师纠正is/are混用错误。 3.详细讲解怎样询问物品的价格以及怎样回答物品的价格的核心句型。 任务一：明确学习任务，让学生带着目标学习，提高课堂效率；突出重点句型与场景，帮助学生建立整体学习框架。 任务二： 用英文歌曲激活课堂氛围，消除英语学习枯燥感；从学生生活1元购物切入，降低认知门槛，激活已有生活经验；图片快闪引导学生迅速接近本课主题。 任务三：词汇讲解配合炸弹游戏吸引学生注意力，消除单词枯燥感。 图片分类任务可视化区分四种金钱行为，建立“图—词—句”关联，落实词汇理解。看图作答激发学生观察能力。 任务四：课文学习阶段配合必背词汇讲解、拓展词汇讲解、语法知识精讲和问题解答多个层面，训练学生多维度思维，落实核心素养教学目标。 任务五： 角色扮演增加课堂趣味性，寓教于学，寓学于乐。 阅读任务在语篇中复现词汇，渗透“储蓄、理性消费”情感目标。 句型分层讲解：拆分单复数难点，对比式板书降低语法混淆。 设计意图 本阶段的教学设计遵循“词—句—篇章”递进输入，贴合小学生认知规律；图片分类、句式对比直观化解is/are、buy/sell易混难点；依托短文人物对比，在学语言的同时渗透德育；教师主导集体操练，降低新知理解难度，为口语输出铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 1. 语言：听懂听力抓取物品、价格；双人熟练完成购物问答，游戏巩固词汇句型。 2. 思维：提升听力抓取关键信息的逻辑能力，建立动作与单词的语义关联。 3. 文化：熟练使用礼貌购物交际用语。 4. 学习：适应双人合作，会互助纠错，主动参与课堂游戏。 任务六: 活动1：Listen and circle. - 播放课堂配套听力音频，学生圈出Xiaoyu/ Nana/ Leilei购买物品与对应价格。 活动2：Group work - 根据听力部分内容，两人一组，一问一答：What does ... buy?How much does she/he spend? 任务七: 活动1：Action guess game - 一名学生抽取单词卡(sell,buy,share,save)做动作，其余学生抢答单词，并用该单词造一个句子。 活动2：Work in pairs.Ask and answer. 1. 分发道具卡片：雨伞、袜子、篮球、图书，标注对应价格37/20/89/25元。 2. 两人一组，一人持物品提问 How much are/is they/it? 另一人回答 They’re/It’s …yuan，3分钟轮换。 3. 随机挑选两三组同学上台表演，师生共评。 任务六: 听力任务训练和双人小组问答训练学生听辨数字、物品信息的能力，落实听、说结合。 任务七： 动作游戏调动肢体记忆，强化词汇语义，避免机械背诵。 双人购物对话创设低压力口语场景，全员参与操练核心句型，巩固单复数难点。 设计意图 本阶段的教学设计中听力训练落实听辨技能，贴合课本素材；低压力双人对话全员操练，内化核心句型；动作游戏活化记忆，避免机械背诵；半控制性练习设置语言支架，降低开口难度。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 1. 语言：小组综合运用全部新知创编义卖对话；独立书写零花钱规划短句。 2. 思维：自主创设生活场景整合语言，辩证思考个人零花钱使用方式。 3. 文化：内化理性储蓄、乐于分享的正向金钱观。 4. 学习：具备小组分工、自主创编、上台展示能力，主动完成课后拓展。 任务八: 活动1：Class Charity Market - 四人一组，一人扮演卖家，其他三人扮演买家，运用道具卡片，创编义卖集市对话并表演。 - 随机挑选两三组同学上台表演，师生共评。 活动2：Write your money plan - 限时5分钟，请同学们当堂写作： 1.What do you usually do with your pocket money? 2.What will you do with money from now on? - 黑板展示示例，学生可做参考。 任务九: 活动1：Summary 小结：师生共同回顾4个动词+单复数价格句型，梳理“合理用钱、乐于分享”的观点。 活动2：Homework 分层作业： - 基础：抄写4个动词+两组问答句型，各3遍； - 提升：和家人模拟购物对话，录制1分钟口语； - 拓展：画一画你如何使用零花钱，配2句英文说明。 任务八: 义卖集市整合本课全部词汇、句型，实现语言综合输出，把课堂知识迁移到真实生活场景。短句写作升华情感目标，引导学生思考自己的零花钱使用方式，实现育人价值。 任务九:梳理知识体系，帮助学生构建完整语言框架；查漏补缺，巩固新知，为课后运用打下基础。 设计意图 本阶段的教学设计中义卖集市还原真实生活，实现课堂语言向真实交际迁移； 角色分工覆盖全部核心词汇，倒逼综合运用新知；写作联结学生真实生活，升华育人目标；开放创编任务，给学生自主发挥、创新表达的空间。 课时教学板书设计 教学反思（预设） 亮点 1. 生活化导入+课堂游戏降低单词学习枯燥感，学生课堂参与度高； 2. 教学梯度清晰，遵循“输入—操练—理解—综合输出”，融合语言学习与德育； 3. 义卖集市情景实现知识迁移，学生能自主创编完整对话；过程性评价贯穿课堂，及时掌握学情。 不足 1. 学困生易混淆is/are、buy/sell，一对一纠错时间不足； 2. 分层任务设计不够细化，强弱学生练习差异不明显； 3. 内向学生上台展示机会较少，书面写作打磨时间不足。 改进措施 1. 增设单复数、buy/sell对比小游戏与配套练习单，强化难点； 2. 设计基础/提升/拓展三层任务卡，适配不同水平学生； 3. 小组全员分工表演，保证每位学生开口；增加同桌互改写作环节，布置亲子口语作业延伸练习。 育人总结 本课以零花钱为载体，兼顾语言工具性与人文性，后续可布置长期零花钱规划实践作业，持续渗透理性消费、乐于分享的价值观念。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $