第17课《短文两篇：陋室铭》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文《陋室铭》学历案以疏通文言大意、积累骈文知识、掌握托物言志手法为核心任务，设置课前预习（文体常识、作者背景、诵读训练、文意疏通）与课中探究（诵读品韵、文脉梳理、手法赏析等）多层学习支架，助力学生逐步深入文本。 资料亮点在于以“读”贯穿教学，通过自由读、齐读、品读落实语言运用，结合刘禹锡生平开展知人论世，引导辩证思考“安贫乐道”当代价值提升思维能力，设计仿写书房短句活动促进审美创造，充分体现学生自主探究与教师精准指导的结合。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《陋室铭》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，学生需借助注释疏通文言文本大意，积累经典文言词句与特殊句式。通过反复诵读体会骈文韵律美感，理清文章行文思路。把握托物言志的写作手法，赏析文本精妙语句。体悟古代文人高洁志趣与精神品格，传承中华优秀传统文化，提升文言阅读鉴赏与文化理解能力。 学习目标 语言建构与运用：积累文言知识，掌握骈文句式特点，熟练诵读背诵文本。 思维发展与提升：梳理文章层次，辨析托物言志手法，辩证理解陋室不陋的内涵。 审美鉴赏与创造：品味文本语言意境，感受文言简约雅致的审美价值。 文化自信与传承：体悟作者安贫乐道的情怀，汲取传统君子文化精神，涵养高尚品格。 重难点 教学重点：疏通全文文意，积累文言基础知识，熟读背诵课文；从居室环境、交往人物、日常生活三方面理解陋室不陋的核心原因，掌握骈文的语言特点。 教学难点：深度解读托物言志的写作手法，结合作者生平体悟“惟吾德馨”的精神内核，辩证理解安贫乐道的当代价值。 资源与 建议 教学资源：统编版教材、刘禹锡生平简介及创作背景资料、文言文字典、经典诵读音频、陋室意境配图、同类托物言志文言短文拓展素材。教学建议：以读贯穿全程，通过自由读、范读、齐读、品读层层递进落实诵读目标。采用自主探究与小组合作结合的模式，引导学生自主梳理文意、赏析语句。结合时代背景知人论世，避免浅层解读。关联生活实际，引导学生辩证看待物质与精神的关系，实现传统文化的当代传承，同时落实文言积累与审美提升目标。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主掌握文体常识、作者背景，熟读课文疏通文意，初步感知文本内容，积累基础文言知识，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 文体常识积累题 （1）“铭”是我国古代一种什么样的文体？该文体的核心特点是什么？常用于什么场景？ （2）结合知识积累，说说骈文的基本特征，尝试预判本文的语言句式特点。 2. 作者与背景探究题 （1）查阅资料，简要介绍刘禹锡的生平身份、文学成就。 （2）结合本文创作背景，思考刘禹锡为何身居陋室却作文自勉，初步猜测文章想要表达的情感。 3. 诵读感知训练题 （1）反复朗读课文，做到读准字音、读通句子、读出节奏，无卡顿、无错读漏读。 （2）自主划分全文朗读节奏，尝试通读3遍以上，初步感受文章的韵律和情感基调。 （3）尝试熟读课文，力争能够完整、流畅地背诵全文。 4. 文意疏通思考题 （1）借助课下注释，逐句通读全文，自主翻译课文，梳理全文基本内容，用简洁的语言概括文章主要写了什么。 （2）通读文本后，思考文章围绕哪一个核心词语展开写作，全文内容都是围绕这一核心延伸拓展的。 （3）自主梳理文中描写陋室的相关语句，分类整理，初步感知陋室的特点。 5. 基础疑问梳理题 （1）在预习过程中，梳理自己无法理解的词句、句式，做好标记，记录下来。 （2）读完课文后，你最大的疑惑是什么？简要写出1-2个预习疑问，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度疏通文意，精准赏析文本语句，理清文章结构层次，掌握托物言志手法，体悟作者思想情怀，辩证理解文本的当代价值。 探究一：诵读品韵，感知文本语言之美 诵读是文言文学习的核心方法，结合课前预习，开展多层次诵读探究，深入感受文本语言特色。首先聆听标准诵读音频，对标自身朗读，纠正节奏、语气、语调问题。随后开展分层朗读探究：自由朗读，读出文本流畅度；小组齐读，读出骈文整齐韵律；情感品读，读出作者内心志趣。结合诵读体验，完成以下探究问题。 1. 反复朗读全文，结合语句句式特点，说说本文作为骈文，在句式、韵律上有哪些鲜明特点？请结合具体语句举例说明。 2. 通读全文后，梳理文章的情感基调，是低沉消极、满腹牢骚，还是从容豁达、高洁自信？结合朗读感受简要分析。 3. 文章结尾引用古语收束全文，朗读时应采用怎样的语气？说说你的理由。 探究二：梳理文意，解构文章行文脉络 在预习翻译的基础上，结合师生交流、小组讨论，精准疏通全文文意，逐段分析段落内容，理清文章严谨的行文结构，把握作者的写作思路，完成以下系列探究问题。 1. 文章开篇两句在全文中起到什么作用？运用了什么写作手法？对全文主旨表达有何铺垫效果？ 2. 全文的核心主旨句是哪一句？请结合全文内容，说说这句话如何统领全篇。 3. 文章从多个角度描写陋室，请精准划分层次，分别概括每层内容，说说作者从哪些维度展现陋室风貌。 4. 文章结尾提及诸葛庐、子云亭，有何用意？结尾引用孔子名言，对升华主题起到什么作用？ 探究三：深度赏析，解读“陋室不陋”内涵 本文核心主旨为“陋室不陋”，陋室本是简陋居所，作者却直言不陋，核心在于“德馨”。结合文本细节，深度赏析语句，挖掘文本内涵，探究作者的精神追求，完成以下问题。 1. 赏析环境描写语句，说说作者笔下的陋室环境有什么特点，这样的环境描写烘托出怎样的氛围？ 2. 文章写陋室中的交往人物、日常生活，分别体现了作者怎样的生活追求和精神境界？ 3. 结合全文内容，用自己的话完整阐述，陋室为何“不陋”？真正让居所生辉的是什么？ 4. 文中写“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，作者为何摒弃世俗声乐与官场事务？体现了作者怎样的人生态度？ 探究四：技法深挖，掌握托物言志手法 托物言志是本文核心写作手法，也是初中文言文重点技法。结合文本内容，精准理解手法内涵，掌握运用技巧，实现学以致用，完成探究问题。 1. 结合文本阐释，本文中“物”是什么？“志”是什么？作者是如何借助“陋室”抒发自身情志的？ 2. 对比普通写景状物文章，说说托物言志写法的独特优势，本文通过这种写法让主旨表达有何效果？ 3. 结合所学知识，列举一篇运用托物言志手法的古诗文，简要分析其写法与本文的异同。 探究五：知人论世，体悟作者情怀与时代价值 文学作品的情感与主旨，离不开作者的人生境遇。结合刘禹锡被贬的人生经历，深度解读文本情感，跳出文本关联生活，实现传统文化的当代感悟，完成探究问题。 1. 刘禹锡被贬仕途坎坷，却写下此文自勉，从中你看到了作者哪些可贵的精神品质？ 2. 如何辩证看待作者“安贫乐道”的人生态度？在物质富足的当代社会，这种精神是否依然有价值？ 3. 结合自身学习生活，谈谈新时代青少年可以从本文中汲取哪些精神力量，如何做到“以德立身”？ 探究六：拓展思辨，深化文本理解 1. 有人认为作者远离世俗、摒弃官场，是消极避世的表现，你是否认同这一观点？结合文本与背景说明理由。 2. 当下很多人追求精致的居住环境、丰富的物质生活，结合本文谈谈，物质条件与精神富足之间是什么关系？ 3. 模仿本文简洁凝练的语言和托物言志的手法，尝试写四句短句，赞美自己的书房、书桌或学习小屋。 板书设计 陋室铭 刘禹锡 1. 开篇点题：山水起兴——惟吾德馨（核心主旨） 2. 陋室三美：环境清幽、交往高雅、生活闲适 3. 对比反衬：远世俗、弃官场（高洁淡泊） 4. 类比升华：诸葛庐、子云亭（自比先贤） 5. 结尾点题：何陋之有（安贫乐道、高洁傲岸） 核心手法：托物言志、比兴、类比 检测与作业 （一）基础填空题 1. 《陋室铭》的作者是______代文学家______。 2. 全文的主旨句是：________________________ 3. 文中描写陋室环境清幽的句子是：________________________ 4. 文中表现作者交往高雅的句子是：________________________ （二）理解简答题 1. 作者从哪三个方面描写陋室，体现“陋室不陋”？ 2. 本文运用托物言志的手法，作者借陋室抒发了怎样的思想感情？ （三）拓展思考题 结合生活实际，简要说说“德馨”在当代青少年身上的具体体现。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文体常识积累题 （1）铭是古代刻在器物上用来警诫自己、称述功德的文体。特点：篇幅短小、文辞精炼、句式整齐、韵律和谐。常用于自勉、咏志、赞德等场景。 （2）骈文以两两相对的句式为主，句式整齐、对仗工整、音韵和谐、辞藻凝练，本文句式多为对偶句，节奏明快，朗朗上口。 2. 作者与背景探究题 （1）刘禹锡，唐代著名文学家、诗人，诗文风格清新豪迈、风骨凛然，擅长咏物言志诗文，代表作有《秋词》《陋室铭》等。 （2）刘禹锡因仕途受挫、屡次被贬，身居简陋居所，却不愿沉沦失意，故作此文托物言志，抒发自己不慕名利、安贫乐道的高洁志趣。 3. 诵读感知训练题：无固定答案，以读准节奏、读出韵律、熟读成诵为准。 4. 文意疏通思考题 （1）文章通过描写简陋居室的环境、交往人物与日常生活，赞美陋室，抒发作者高洁的品格与淡泊的情怀。 （2）核心词语：德馨。 （3）环境：苔痕上阶绿，草色入帘青；交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁；生活：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 5. 基础疑问梳理题：无固定答案，根据学生自主梳理情况酌情点评。 （二）课中探究案答案 探究一：1. 句式整齐，多为对偶句，对仗工整；音韵和谐，朗朗上口。如“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，句式对称，节奏匀称。2. 从容豁达、高洁自信。作者虽居陋室，却不自卑消沉，反而自得其乐、坚守本心。3. 坚定、从容、自信的语气，结尾反问强化主旨，彰显作者不慕世俗、坚守本心的底气。 探究二：1. 开篇以山水起兴，运用比兴手法，以山水仙龙类比陋室主人，引出主旨，为全文铺垫。2. 主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。全文围绕“德馨”，从环境、交往、生活多角度佐证陋室不陋。3. 第一层：开篇起兴，点出德馨主旨；第二层：描写陋室环境、交往、生活，展现陋室之美；第三层：类比先贤居所，升华境界；第四层：引用古语点题收束。4. 以诸葛庐、子云亭类比陋室，说明陋室因主人品德高尚而不凡；引用孔子名言，反问点题，彻底升华“陋室不陋”的主旨。 探究三：1. 环境清幽雅致、生机盎然，营造出静谧脱俗、清新高雅的居住氛围。2. 交往鸿儒，体现作者交友高雅、远离庸俗；抚琴读经、远离俗务，体现作者淡泊名利、热爱清雅生活、追求精神富足的境界。3. 陋室建筑简陋、陈设朴素，但主人品德高尚、志趣高雅，居住环境清幽、交往之人博学、生活闲适清雅，精神世界无比富足，因此陋室不陋。4. 作者厌恶浮华世俗的娱乐和繁琐庸俗的官场事务，不愿被世俗名利牵绊，体现出淡泊名利、洁身自好、坚守本心的高洁态度。 探究四：1. 物：陋室；志：不慕名利、安贫乐道、高洁傲岸的品格与志趣。作者通过描写陋室的清雅与主人的高雅生活，寄托自身的精神追求。2. 托物言志将抽象的情志寄托于具体事物，含蓄隽永、意蕴深远，让情感表达更委婉、主旨更深刻，感染力更强。3. 示例：《爱莲说》，借莲花象征高洁品格，与本文均以事物喻人格，本文侧重居所与志趣，《爱莲说》侧重花木与品性。 探究五：1. 身处逆境却乐观豁达、坚守本心，不慕名利、安贫乐道、品行高洁、志趣高雅。2. 并非消极避世，而是坚守自我、拒绝世俗浮躁的人生智慧。当代社会物质充裕，更需要坚守精神本心、淡泊名利、修身立德，因此该精神依然极具时代价值。3. 青少年应摒弃攀比虚荣之心，专注精神成长、修身立德，坚守初心、热爱学习、品行端正，追求精神富足。 探究六：1. 不认同。作者并非逃避现实，而是不愿同流合污，坚守高洁操守，是对自我人格的坚守，是积极的精神自律。2. 物质是生活基础，精神是人生内核，真正的富足是精神丰盈，不必过度追逐物质浮华，要注重品德修养与精神成长。3. 示例：室小书香满，桌简志趣长。静心研典籍，以德润心房。（言之有理、句式工整即可） （三）当堂检测答案 （一）基础填空题 1. 唐；刘禹锡 2. 斯是陋室，惟吾德馨 3. 苔痕上阶绿，草色入帘青 4. 谈笑有鸿儒，往来无白丁 （二）理解简答题 1. 从陋室清幽的居住环境、高雅的交往人物、闲适清雅的日常生活三个方面描写，体现陋室不陋。 2. 抒发了作者不慕荣华名利、安贫乐道、洁身自好、高洁傲岸的高尚品格与淡泊闲适的生活志趣。 （三）拓展思考题 示例：当代青少年的“德馨”体现为品行端正、诚实守信、尊师友善、勤学善思、坚守初心、不攀比虚荣、有理想有担当、追求精神成长，坚守道德底线，涵养高尚品格。（言之有理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $