第三单元课外古诗词诵读《晚春》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文《晚春》学历案以诗歌诵读默写、诗意疏通、手法赏析及哲理体悟为核心任务，通过课前四模块预习案（文学常识、诵读感知、文意疏通、探究质疑）、课中分层探究（基础巩固至拓展迁移）及古风短视频、配乐朗诵音频等资源搭建学习支架。 特色在于以辩证思维解读“杨花榆荚”意象突破难点，结合实景图片感知画面美与语言美提升审美创造，融入韩愈生平传承惜时进取精神深化文化自信。全程以学生自主探究、小组合作为主，教师通过分层引导落实重难点。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《晚春》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育语文课程标准要求，学生能够正确流利、有感情地诵读古代诗词，熟练背诵默写《晚春》。借助注释和工具书疏通诗歌文意，把握诗歌意象与画面。品味诗歌精妙语言，赏析拟人、比喻等表现手法。体悟诗歌蕴含的思想情感与人生哲理，积累古典诗词素材，提升古诗文鉴赏能力，培养热爱传统文化、珍惜时光、积极进取的人文素养。 学习目标 语言建构与运用：积累诗歌重点词语，掌握七言绝句诵读节奏，规范背诵默写，习得古诗赏析基本话术。 思维发展与提升：通过对比、品读诗句，辩证解读景物意象，深度挖掘诗歌哲理，锻炼逻辑鉴赏思维。 审美鉴赏与创造：感知晚春生机盎然的画面美与诗歌诙谐灵动的语言美，提升古典诗词审美能力。 文化传承与理解：体悟古人惜时进取的人生态度，传承古典诗词文化，树立积极向上的成长观念。 重难点 教学重点：熟读并背诵默写全诗，精准疏通诗句含义，梳理诗歌描绘的晚春景致，掌握拟人、比喻的修辞手法，赏析诗歌生动活泼的语言特点，积累经典诗句与赏析方法。 教学难点：辩证理解“杨花榆荚”的形象内涵，突破表层写景局限，深度领悟诗歌蕴含的不自卑、勇进取、惜时光的人生哲理，体会诗人积极乐观的人生情怀，实现景、情、理的融合解读。 资源与 建议 教学资源：选用古风晚春实景短视频、古诗配乐朗诵音频、晚春花草实景图片，辅助学生构建画面；整合诗人韩愈生平简介、本诗创作背景资料、同类惜春古诗拓展素材；配套课堂学案、当堂检测习题、诗句赏析模板等学习资料。学习建议：课前借助注释自主疏通诗意，反复朗读熟悉节奏韵律；课中聚焦重点诗句，结合手法赏析意象、体悟情感，主动参与小组探究，大胆发表个性化理解；课后背诵默写全诗，拓展积累同类古诗词，尝试仿写拟人句式，学以致用，夯实诗词鉴赏基础，提升古典文学素养。 学习过程 （一）课前预习案 为帮助学生提前熟悉文本、夯实基础、铺垫课堂探究内容，本预习案以梯度习题为主，涵盖文学常识、诵读积累、文意疏通、初步感知四大模块，全方位落实课前自主学习任务。 模块一：文学常识积累题 1. 请准确填写《晚春》的作者、朝代、文学地位及诗歌体裁。 2. 简要梳理诗人韩愈的生平成就与文学风格，不少于50字。 3. 结合资料查阅，简述本诗的创作背景，说说诗人创作这首诗的大致心境。 模块二：诵读感知训练题 1. 自主朗读诗歌五遍以上，结合七言绝句诵读规律，为全诗划分朗读节奏（纯文字划分，无需标注符号）。 2. 通过反复朗读，概括这首诗整体的朗读基调，是低沉伤感、平淡舒缓还是活泼明快、富有情趣，并简要说明理由。 3. 尝试独立背诵全诗，录制背诵音频或熟练脱稿背诵，梳理自己背诵过程中容易卡顿的诗句。 模块三：文意疏通思考题 1. 结合课文注释，逐句翻译全诗，用通顺的现代文完整还原诗歌画面，不遗漏诗句内容。 2. 结合全诗内容，说说诗歌中描写了哪些晚春景物，这些景物呈现出怎样的整体状态。 3. 结合字面含义，初步理解“百般红紫斗芳菲”一句的含义，说说“斗”字写出了花草怎样的状态。 4. 结合生活认知，谈谈你对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句的初步理解。 模块四：初步探究质疑题 1. 通读全诗，说说这首诗描写的是早春、仲春还是晚春之景，从哪些诗句可以判断出来。 2. 初步思考，花草树木本无思想，为何诗歌开篇写“草树知春不久归”，这样写有什么妙处。 3. 自主研读诗歌，写出至少两个自己不懂、想要在课堂上探究解决的问题。 预习拓展思考：生活中你见过暮春时节花草纷飞的景象吗？结合所见所感，简单说说读完这首诗的初步感受。 （二）课中探究案 课堂学习以分层探究习题为核心，由浅入深、层层递进，从基础巩固、手法赏析、意象解读、情感体悟、哲理挖掘、拓展运用六个维度开展学习，全程以学生自主思考、小组合作、课堂展示为主，落实学生主体地位，深度突破教学重难点。 第一层：基础巩固探究（夯实基础，全员落实） 1. 精准默写《晚春》全诗，做到字迹工整、无错字、无漏字、无语序错误。 2. 完整阐述整首诗的字面意思，用生动流畅的语言描绘诗歌展现的晚春画面。 3. 梳理诗歌写景顺序，说说诗歌前两句和后两句分别描写了怎样的景物画面，二者形成了怎样的画面效果。 4. 结合全诗，总结这首诗刻画的晚春景致和我们常规认知中“暮春萧瑟”的景象有什么不同。 第二层：手法赏析探究（突破重点，提升鉴赏能力） 1. 全诗运用了核心的修辞手法，请找出诗中运用拟人手法的诗句，并结合具体字词分析拟人手法的表达效果。 2. “百般红紫斗芳菲”中一个“斗”字堪称诗眼，请赏析这个字的精妙之处，说说它赋予了花草怎样的特点。 3. 诗歌后两句运用了比喻的手法，请找出比喻句，分析本体、喻体，说说这一比喻让画面产生了怎样的美感。 4. 整首诗前后两句景物形成了鲜明对比，请分析对比的具体内容，说说对比手法对凸显诗歌主旨的作用。 第三层：意象深度探究（攻克难点，深化思维） 1. 诗中“百般红紫”指代什么景物？这些景物有什么特点，象征着生活中怎样的人？ 2. 诗中“杨花榆荚”没有艳丽色彩、芬芳姿态，看似“无才思”，结合诗句谈谈你如何理解“无才思”的内涵。 3. 杨花榆荚虽无出众芳华，却“惟解漫天作雪飞”，请分析这一行为背后蕴含的精神品质。 4. 结合全诗景物形象，辩证分析：作者是在嘲讽杨花榆荚的平庸，还是在赞美它们的进取？请结合诗句说明理由。 第四层：情感哲理探究（升华认知，落实素养） 1. 诗人笔下的草树知春惜春、竞相绽放，结合全诗说说诗人借此抒发了怎样的惜春之情。 2. 抛开写景表层，深度挖掘诗歌蕴含的人生哲理，说说这首诗告诉了我们怎样的成长道理。 3. 结合韩愈的人生经历，谈谈这首诗积极乐观的基调，体现了诗人怎样的人生态度。 4. 结合自身学习生活，说说你从“平凡之人亦可奋勇进取”的诗歌内涵中获得了哪些启示。 第五层：拓展迁移探究（学以致用，拓展提升） 1. 回忆积累的惜春、咏春古诗词，对比《晚春》与常规咏春诗的情感、风格差异，简要分析。 2. 借鉴本诗拟人写景的手法，选取校园或身边的暮春景物，写一段50字左右的写景短句。 3. 结合当下青少年成长现状，谈谈如何践行诗歌中“不甘平庸、积极进取、珍惜时光”的精神。 课堂合作探究总结：小组整合本节课所有探究问题的答案，梳理诗歌手法、意象、情感、哲理，形成完整的诗歌鉴赏思路，总结七年级古诗词赏析的基本方法，完成课堂知识梳理。 板书设计 晚春 韩愈 1. 写景画面：晚春繁盛、万物争春 红紫芳菲——艳丽多姿、积极争春（有才、出众） 杨花榆荚——朴素平凡、漫天飞舞（无才、进取） 2. 写作手法：拟人、比喻、对比 3. 情感主旨：惜春爱春、不甘平庸、珍惜时光、积极进取 检测与作业 （一）基础默写题 1. 完整默写韩愈《晚春》全诗。 （二）理解填空题 2. 《晚春》中运用拟人手法，写草木感知春光将逝、竞相绽放的诗句是：________，________。 3. 诗中描写平凡草木不甘落后、尽情舒展姿态的诗句是：________，________。 （三）赏析简答题 4. 赏析“百般红紫斗芳菲”中“斗”字的表达效果。 5. 结合全诗，简要分析杨花榆荚的形象特点及象征意义。 6. 概括这首诗蕴含的人生哲理。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累题 1. 作者韩愈，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之首；诗歌体裁为七言绝句，属于课外古诗词诵读篇目。 2. 韩愈是唐代古文运动倡导者，主张文以载道，文风质朴刚健、通俗易懂，诗文兼具写实性与哲理性，擅长借寻常景物抒发人生情怀，对后世古文创作影响深远。 3. 本诗创作于韩愈仕途困顿时期，诗人借晚春万物争春的景象，抒发不甘消沉、积极进取的心境，以平凡草木自喻，表达即便平凡也要努力绽放自我的人生态度。 模块二：诵读感知训练题 1. 朗读节奏：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 2. 朗读基调：活泼明快、诙谐灵动。全诗描写晚春草木竞相绽放、肆意舒展的热闹景象，无伤感消沉之意，充满生机与趣味，因此朗读轻快昂扬。 3. 略（学生自主梳理，个性化作答） 模块三：文意疏通思考题 1. 诗意：花草树木都知晓春天即将逝去，万般红紫的花草竞相绽放、争奇斗艳。杨花和榆荚没有艳丽的姿色、芬芳的姿态，只懂得漫天飞舞，像白雪一般装点晚春。 2. 景物：各类花草、杨花、榆荚。整体状态：生机盎然、竞相绽放、蓬勃舒展，充满活力。 3. 含义：万千花草争相绽放，比拼艳丽与芬芳。“斗”字写出花草蓬勃盛放、不甘落后、争相争春的鲜活状态。 4. 初步理解：杨花和榆荚没有出众的芳华与姿色，看似平凡普通，却也尽力舒展身姿，漫天飞舞，装点即将逝去的春天。 模块四：初步探究质疑题 1. 晚春。从“知春不久归”可以判断，春天即将结束，属于暮春、晚春时节。 2. 运用拟人手法，赋予草木人的思想与情态，生动形象地写出草木感知春光流逝、珍惜春光的状态，让景物鲜活灵动、富有情趣。 3. 略（学生自主提问，个性化作答） 预习拓展思考：略（贴合诗歌生机氛围、惜时内涵作答即可） （二）课中探究案答案 第一层：基础巩固探究 1. 略（全诗默写，无错字、漏字即可） 2. 答案同课前诗意翻译，语言生动流畅、画面完整即可。 3. 前两句写百花争艳、芳华盛放的繁盛春景；后两句写杨花榆荚漫天飞舞的朴素春景。前后画面一艳一素、一繁一简，相互映衬，让晚春景致更加完整饱满。 4. 常规暮春景象多为萧瑟、凋零、伤感，本诗中的晚春生机勃勃、热闹鲜活，万物皆奋力绽放，充满积极昂扬的氛围，毫无悲凉之感。 第二层：手法赏析探究 1. 拟人句：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。赋予草树人的感知、竞争情态，生动写出草木珍惜春光、争相绽放的鲜活姿态，画面灵动有趣。 2. “斗”字运用拟人手法，生动传神地写出百花竞相开放、争奇斗艳、不甘示弱的繁盛景象，凸显晚春花草蓬勃旺盛的生命力，让静态春景变为动态画面，极具感染力。 3. 比喻句：惟解漫天作雪飞。将漫天飞舞的杨花榆荚比作白雪，生动写出杨花榆荚轻盈洁白、漫天飘散的优美姿态，营造出灵动唯美、壮阔清新的晚春意境。 4. 以艳丽多姿、芳华出众的百花和朴素平凡、无艳丽姿色的杨花榆荚形成对比，突出无论出众还是平凡，万物皆惜春进取，深化了诗歌积极向上的主旨。 第三层：意象深度探究 1. “百般红紫”指代各类盛放的鲜花。特点：色彩艳丽、姿态优美、芬芳馥郁。象征才华出众、天赋优异、自带光彩的人。 2. “无才思”并非贬义，指杨花榆荚没有艳丽的色彩、芬芳的姿态，没有出众的外在优势，平凡普通、毫无惊艳之处。 3. 杨花榆荚虽平凡无优势，却不自卑、不退缩，尽力舒展身姿、漫天飞舞，主动装点晚春，展现出不甘平庸、积极进取、尽力绽放自我的可贵精神。 4. 赞美而非嘲讽。诗人没有贬低杨花榆荚，反而肯定其平凡中的坚守与进取，相比于百花的天然芳华，杨花榆荚的主动绽放、奋力拼搏更显珍贵，是全诗精神主旨的升华。 第四层：情感哲理探究 1. 诗人通过描写草木皆惜春争春，抒发了对春光的喜爱、对美好时光的珍惜之情，感叹春光易逝，万物皆当奋力绽放。 2. 人生哲理：时光易逝，应当珍惜韶华、奋发进取；无论天赋高低、自身平凡与否，都不要自卑怯懦，要勇敢展现自我、努力拼搏，活出自身价值。 3. 体现了诗人即便身处逆境、平凡困顿，也不甘消沉、乐观向上、积极进取、坚守自我、奋力成长的豁达人生态度。 4. 启示：学习生活中，不必因自身普通、天赋不足而自卑，要珍惜学习时光，脚踏实地、奋力拼搏，主动进取，努力突破自我，绽放属于自己的光彩。 第五层：拓展迁移探究 1. 常规惜春诗多感叹春光易逝、心生伤感，基调低沉；《晚春》一扫暮春悲凉，基调昂扬活泼，重在赞美进取、歌颂拼搏，充满积极乐观的正能量。 2. 示例：晚风轻拂枝头，残花轻轻摇曳，似是不舍春日离去，漫天柳絮随风起舞，默默装点最后的春光。（贴合拟人、暮春景物即可） 3. 青少年正值青春韶华，应当珍惜宝贵时光，不畏惧平凡、不懒惰懈怠，主动学习、积极进取，勇于突破自我，奋力追逐梦想，不负青春、不负时光。 （三）当堂检测答案 1. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 2. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 3. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 4. “斗”字运用拟人手法，生动传神地刻画了晚春百花竞相开放、争奇斗艳的繁盛景象，赋予花草人的情态，凸显花草蓬勃的生命力，让诗歌画面鲜活灵动、富有情趣。 5. 形象特点：平凡朴素、无艳丽芳华，却不甘平庸、积极进取、奋力绽放。象征意义：象征生活中天赋普通、平凡质朴，但依旧珍惜时光、努力拼搏、积极向上的普通人。 6. 哲理：时光易逝，贵在珍惜；无论自身条件优劣，都应积极进取、奋勇拼搏，不甘平庸，努力实现自我价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $