第 5 课 《雷雨》（节选）导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《雷雨》（节选），引导学生掌握话剧文体特征，梳理周朴园与鲁侍萍的多重戏剧冲突，赏析个性化台词与潜台词，理解“雷雨”的象征意义及悲剧内涵。通过课前预习案的文学常识、背景知识填空搭建基础，课中探究案从冲突、语言、象征等维度深入，形成从积累到深度分析的学习支架。 资料特色在于分层设计与多资源整合，搭配经典话剧影视片段辅助理解。课前预习夯实基础，课中通过分角色朗读、小组探究提升语言运用能力，辩证分析人物复杂性培养思维能力，赏析舞台说明与悲剧美学涵养审美创造，助力学生系统掌握戏剧鉴赏方法，提升核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 5 课 《雷雨》（节选） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 研读现当代经典戏剧文本，掌握话剧基本文体特征，梳理文本核心戏剧冲突与人物关系。品味个性化戏剧台词与潜台词，赏析舞台说明的表达作用，精准剖析典型人物的复杂性格。结合时代背景体悟作品的悲剧内涵与人文主旨，提升戏剧文本鉴赏能力、审美思辨能力，形成对人性、社会与命运的深度思考。 学习目标 积累话剧相关文学常识，了解作者生平与作品创作背景，梳理节选段落的情节脉络与人物纠葛。 赏析周朴园、鲁侍萍的个性化语言，解读台词潜台词，精准分析人物复杂立体的性格特征。 把握多重戏剧冲突，理解“雷雨”的象征意义，体悟作品揭露旧社会弊病、反思人性与命运的深刻主题。 重难点 重点：梳理文本中人物之间的多重戏剧冲突，赏析戏剧个性化、动作性台词，精准把握周朴园、鲁侍萍的人物形象，理解台词、舞台说明对塑造人物、推动情节的作用。 难点：深度解读人物性格的复杂性与矛盾性，挖掘戏剧冲突背后的社会根源与人性悲剧，理解“雷雨”的多重象征内涵与作品的悲剧美学价值。 资源与 建议 学习资源可选用《雷雨》全本原著、曹禺创作访谈资料、民国社会时代背景史料，搭配经典话剧影视片段、名家课文解读课件辅助学习。建议学生课前通读节选文本及全本梗概，梳理周、鲁两家人物关系，标注关键台词与舞台提示。课中聚焦戏剧冲突与人物语言，通过分角色朗读、小组合作探究解读文本深意。课后结合时代背景拓展思考，区分人物表面言行与内心真实情感，摒弃单一标签化评判人物，深度体悟作品的社会意义与艺术魅力。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《雷雨》的作者是________，原名________，是中国现代杰出的________家、________家，被誉为“中国的莎士比亚”。 （2）《雷雨》创作于________年，是作者的________部话剧作品，也是中国现代________文学的巅峰之作。 （3）话剧是以________为主要表现手段的戏剧形式，主要由________和________两部分组成，舞台说明包含人物动作、神态、场景、环境等内容，对________、________起到重要作用。 （4）戏剧的核心要素是________，主要分为________冲突和________冲突两类，是推动剧情发展、塑造人物形象的关键。 （5）潜台词是人物台词中________、________的深层含义，能够含蓄体现人物的________和________，是戏剧语言的精髓。 2. 背景知识填空 （1）《雷雨》故事发生在________年代的中国________社会，此时封建礼教残余浓厚，资产阶级虚伪腐朽，社会矛盾尖锐复杂。 （2）作品通过________、________两家错综复杂的家庭纠葛与命运悲剧，揭露了________的罪恶和________的腐朽黑暗。 （3）曹禺创作《雷雨》，意在通过一场家庭悲剧，折射________的社会悲剧，控诉封建制度对人性的压抑与摧残。 3. 情节梳理填空 （1）课文节选部分围绕________和________的重逢展开，串联起三十年前的恩怨纠葛与三十年后的矛盾爆发。 （2）节选剧情可以分为两个层次，第一层是________，第二层是________。 （3）三十年前，鲁侍萍与周朴园相恋生子，后被________赶出周家，历经磨难，辗转求生。三十年后，二人意外重逢，尘封的往事被揭开，________彻底爆发。 4. 人物关系填空 （1）周朴园是________老爷，性格复杂，兼具________与________的特质。 （2）鲁侍萍本名________，是善良坚韧、饱受苦难的底层劳动妇女，内心藏着对命运的________与对过往的________。 （3）周萍是________与________的私生子，鲁大海是________与________的次子。 （4）整部剧中，周、鲁两家存在________、________、________三重纠葛，构成了复杂的人物矛盾。 5. 初读感知填空 （1）初读文本可知，周朴园初见鲁侍萍时，先是________，得知身份后转为________、________。 （2）鲁侍萍重逢周朴园，情绪从________、________逐渐转为悲愤、控诉，尽显命运的无奈与悲凉。 （3）节选文本的整体氛围________、________，为后续悲剧结局埋下伏笔。 （二）课中探究案 探究一：梳理戏剧冲突，把握文本核心脉络 1. 节选文本最核心的人物冲突是________与________的矛盾冲突。 2. 二人的冲突包含两层内涵，一是________层面的恩怨冲突，二是________层面的阶级冲突。 3. 从剧情发展来看，戏剧冲突呈现出________、________的特点，层层递进，逐步升级。 4. 周朴园对鲁侍萍的态度变化，直接推动了________的发展，集中体现了戏剧冲突的________作用。 5. 除核心冲突外，文本还暗含________与________的阶级对立冲突，丰富了文本的主题内涵。 探究二：品读人物台词，剖析人物形象特征 1. 周朴园反复询问鲁侍萍的身世、怀念过去的生活，看似深情，实则更多是________、________的自我感动。 2. 当确认眼前之人就是鲁侍萍后，周朴园立刻说出“你来干什么”，暴露了他________、________的资本家本性。 3. 周朴园后续试图用金钱安抚、打发鲁侍萍，体现出他将________商品化，完全漠视________的冷漠特质。 4. 鲁侍萍面对周朴园的虚伪试探，隐忍克制、句句戳破真相，体现出她________、________的性格特点。 5. 鲁侍萍既怨恨周朴园的薄情寡义，又对过往岁月存有一丝怅惘，体现出人物性格的________、________，摆脱了扁平人物的刻板设定。 6. 结合台词分析，周朴园是一个集________、________、________于一体的复杂封建资本家形象。 7. 鲁侍萍的台词质朴真挚、饱含情绪，没有华丽修饰，贴合她________的身份，尽显底层女性的苦难与坚韧。 探究三：解读潜台词内涵，品味戏剧语言魅力 1. “三十年前，三十年前你不是这样的”，这句台词的潜台词是________，暗含鲁侍萍对周朴园________的控诉。 2. “好，好，好”，鲁侍萍的反复应答，表面是顺从，实则是________、________的极致悲愤。 3. 周朴园“你现在不是从前的侍萍了”，潜台词是________，暴露了他________的功利心态。 4. 戏剧潜台词的运用，让人物语言________、________，极大丰富了文本的解读空间，增强了戏剧的感染力。 探究四：赏析舞台说明，体会其表达作用 1. 文中对人物神态、动作的舞台说明，精准暗示了人物的________，让人物形象更加鲜活立体。 2. 文本中压抑、沉闷的环境描写，既渲染了________的氛围，又________了人物的悲剧命运。 3. 人物细微的动作停顿、语气变化的舞台说明，有效________剧情节奏，强化了戏剧冲突的张力。 探究五：探究标题内涵，挖掘文本深层主旨 1. “雷雨”表层含义是________，是故事发生的自然环境背景。 2. “雷雨”深层象征一是象征________，指人物内心积压的悲愤、痛苦与矛盾。 3. “雷雨”深层象征二是象征________，暗指旧社会即将到来的社会变革与制度崩塌。 4. 作者以“雷雨”为题，意在以自然雷雨的________、________，隐喻人性的爆发、社会的裂变，升华悲剧主题。 探究六：深度思辨，解读悲剧根源与时代意义 1. 周、鲁两家的家庭悲剧，表面是________造成的个人命运悲剧，本质是________催生的社会悲剧。 2. 封建礼教的________、资产阶级的________，共同酿成了剧中所有人的苦难与毁灭。 3. 《雷雨》的悲剧价值，不仅在于展现家庭的破碎，更在于揭露________对人性的摧残，引发读者对命运、人性与社会的深刻反思。 4. 剧中人物的挣扎与抗争，体现了________的人性力量，让悲剧超越了个人恩怨，具备了永恒的人文价值。 探究七：拓展延伸，总结戏剧鉴赏方法 1. 鉴赏戏剧文本，首先要梳理________，理清人物关系与剧情脉络。 2. 其次要品读________，解读潜台词，把握人物性格与心理变化。 3. 最后要结合________，挖掘文本的深层主旨与时代价值，体会戏剧的艺术魅力。 板书设计 雷雨（节选） 1. 核心人物：周朴园（虚伪、冷酷、复杂）、鲁侍萍（坚韧、隐忍、悲愤） 2. 双重冲突：个人恩怨冲突（三十年情感纠葛）、阶级对立冲突（封建资本家vs底层劳动者） 3. 语言特色：个性化台词、含蓄潜台词、精准舞台说明 4. 标题象征：自然雷雨（环境）、内心雷雨（情绪）、社会雷雨（变革） 5. 主旨：揭露封建礼教与旧社会黑暗，控诉人性压抑，彰显悲剧美学 检测与作业 1. 《雷雨》作者是________，其代表作还有《________》《________》等。 2. 戏剧最核心的构成要素是________，节选文本的核心冲突是________。 3. “雷雨”在文中具有三重内涵，分别是自然环境、________、________。 4. 周朴园与鲁侍萍的悲剧，本质是________悲剧，而非单纯的个人情感悲剧。 5. 戏剧语言的两大精髓是个性化台词和________，能够深层展现人物心理与性格。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）曹禺；万家宝；戏剧；文学 （2）1933；第一；现代话剧 （3）对话；人物台词；舞台说明；塑造人物；推动剧情 （4）戏剧冲突；人物；社会 （5）言外之意；未直接说出；真实心理；情感状态 2. 背景知识填空 （1）二三十；半封建半殖民地 （2）周家；鲁家；封建礼教；旧中国社会 （3）整个旧中国 3. 情节梳理填空 （1）周朴园；鲁侍萍 （2）旧情追忆、身份试探；真相揭开、矛盾爆发 （3）周家；新旧矛盾 4. 人物关系填空 （1）封建资本家；虚伪冷酷；复杂矛盾 （2）梅侍萍；不甘；眷恋 （3）周朴园；鲁侍萍；周朴园；鲁侍萍 （4）血缘纠葛；情感纠葛；阶级纠葛 5. 初读感知填空 （1）疑惑；震惊；惶恐 （2）隐忍；平静 （3）压抑；沉重 （二）课中探究案答案 探究一：梳理戏剧冲突，把握文本核心脉络 1. 周朴园；鲁侍萍 2. 个人情感；社会阶级 3. 层层递进；逐步激化 4. 剧情发展；核心推动 5. 周朴园；鲁大海 探究二：品读人物台词，剖析人物形象特征 1. 自我美化；虚伪矫情 2. 自私冷酷；精于算计 3. 情感与人情；人性尊严 4. 善良坚韧；自尊清醒 5. 矛盾性；复杂性 6. 虚伪；自私；冷酷 7. 底层劳动妇女 探究三：解读潜台词内涵，品味戏剧语言魅力 1. 你早已变了，不再是当年深情的模样；虚伪善变、薄情寡义 2. 极度失望；无声控诉 3. 你如今的出现会破坏我的生活与地位；趋利避害、看重名利地位 4. 含蓄深沉；耐人寻味 探究四：赏析舞台说明，体会其表达作用 1. 心理变化与情感状态 2. 压抑悲凉；烘托、暗示 3. 调节把控 探究五：探究标题内涵，挖掘文本深层主旨 1. 自然界的雷雨天气 2. 人物内心的情绪风暴 3. 旧社会的变革风暴 4. 猛烈爆发；打破沉寂 探究六：深度思辨，解读悲剧根源与时代意义 1. 个人恩怨；封建旧制度与旧社会 2. 僵化束缚；自私腐朽 3. 旧制度、旧礼教 4. 不甘沉沦、反抗命运 探究七：拓展延伸，总结戏剧鉴赏方法 1. 戏剧冲突与情节脉络 2. 人物台词与潜台词 3. 时代背景与创作主旨 （三）当堂检测答案 1. 曹禺；日出；原野 2. 戏剧冲突；周朴园与鲁侍萍的人物冲突 3. 人物内心的情绪风暴；旧社会的变革风暴 4. 社会时代 5. 潜台词 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $