第三单元 第2课《神奇瑞兽》教学设计 2026-2027学年人美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦古建筑瑞兽文化，以太和殿屋脊兽为核心，引导学生认识瑞兽种类、顺序、寓意及等级关系。通过复习《雕梁画栋》衔接旧知，用VR全景、高清图及排列游戏构建“赏瑞兽”学习支架，为后续“创瑞兽”铺垫。 此设计以“赏—创”学习链为特色，VR沉浸式体验与互动游戏强化审美感知，陶艺技法指导结合创作实践提升艺术表现，鼓励融入现代元素的创新设计深化创意实践。如班级瑞兽雅集展示与作品说明撰写，助学生理解文化内涵，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

《神奇瑞兽》教学设计 一、单元整体说明 《神奇瑞兽》是人美版（2024）七年级上册第三单元《古韵悠长》的第二课。本单元包括《雕梁画栋》《神奇瑞兽》《古建新生》三课，以雕梁画栋和神奇瑞兽为切入点，引导学生欣赏中国古建筑的装饰之美，并尝试设计制作古建筑模型，通过文物修复、陶艺制作、建筑模型制作等学习活动，感受古建筑之美，让古建筑焕发新生。 本课属于“造型·表现”学习领域。本课在《雕梁画栋》欣赏建筑装饰的基础上，聚焦于“神奇瑞兽”。教材指出：古建筑中的瑞兽“有的‘蹲坐’于屋脊，有的‘盘旋’于梁上”，既装饰建筑又彰显美好寓意，故称为“瑞兽”。育人价值在于引导学生感受中国古建筑的审美特质与人们的精神寄托，理解“图必有意、意必吉祥”的民间美术传统。既有对前面《雕梁画栋》一课的承接，又有对后面《古建新生》一课的铺垫，三课紧密相连，构建起完整的古建筑装饰艺术学习体系。 中国传统文化链接：瑞兽文化是中国传统文化的重要组成部分。古建筑屋脊上的瑞兽起源于古代人们对自然力量的崇拜和对美好生活的向往，承载着“消灾避邪、祈福纳祥”的精神寄托。最著名的当属故宫太和殿屋脊上的十只小兽——龙、凤、狮子、海马、天马、押鱼、狻猊、獬豸、斗牛、行什，前端有骑凤仙人，后有垂兽。不同等级的建筑物上瑞兽的数量有严格规定——太和殿以十只居全国之冠，象征皇权的至高无上。瑞兽的形象常运用夸张、变形、组合等艺术手法，融合了神话传说、等级制度和民间信仰，是中国古代工匠智慧的结晶。 本课建议安排2课时，形成“赏—创”的完整学习链： · 第1课时：赏瑞兽——认识屋脊兽，感受瑞兽文化 · 第2课时：创瑞兽——用陶艺或泥塑创作瑞兽形象 二、学情分析 七年级学生对屋顶上的小兽充满好奇，但多叫不出名称、说不清寓意。他们形象思维活跃，对动物题材兴趣高，乐于动手塑造。该年龄段想象力丰富，但十种瑞兽名称易混淆，对“数量—等级”关系理解有限。学生已在小学阶段学习过黏土制作的基本技法，具备揉、捏、搓、压、剪、挑、刻、切等基础知识。本课宜以太和殿为主线，用分组记忆与对比赏析降低难度，再以设计制作将文化理解转化为创意表达。 三、核心素养目标 1. 图像识读 学生能够识别教材中不同类型神奇瑞兽的图像，如龙、凤、麒麟、貔貅等，准确分辨它们的外形特征，包括角、鳞、羽毛、肢体等部位的独特之处，理解这些图像所承载的吉祥寓意和文化象征。通过观察分析瑞兽图像，学生能感知其造型的夸张、变形、组合等艺术手法，提升对瑞兽图像的感知与解读能力。 2. 审美感知 在游览古建筑的学习情境中，学生能主动发现并欣赏古建筑装饰与构建中多样的瑞兽形象作品，从中感受建筑装饰的美。分析瑞兽形象的造型语言，获得启发，结合历史文化背景，探究其背后的美好寓意与人文思想。感受屋脊兽制作工艺的精湛和极强的装饰作用。 3. 艺术表现 以陶艺或泥塑为媒介，采取立体表现的方法，学生能参照传统瑞兽形象，创作出自己喜爱的瑞兽主题雕塑作品。能获得陶艺或泥塑造型表现的技能，锻炼三维造型能力和细节塑造水平。掌握瑞兽造型的基本方法，如借鉴传统瑞兽的外形特征进行创作，通过夸张、变形等手法突出瑞兽的神奇之处。 4. 创意实践 通过欣赏不同类型的屋脊兽，学生能从中发现瑞兽形象会因地域、等级、文化不同而发生工艺、材质、造型上的变化。能准确提取瑞兽的造型特征，用适宜的方式表现瑞兽形象，并结合文字说明等方式突出瑞兽寓意。鼓励学生在表现神奇瑞兽的创作中，大胆发挥想象力，结合现代元素或个人理解对传统瑞兽进行创新设计。 5. 文化理解 了解瑞兽在中国传统文化中的起源、发展和象征意义，如龙凤象征尊贵与吉祥，麒麟象征祥瑞与仁德等。理解瑞兽“消灾避邪、祈福纳祥”的精神寄托，认同“图必有意、意必吉祥”的民间传统。认识瑞兽文化在传统建筑、服饰、工艺品等领域的广泛应用，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过游戏、表演和艺术实践等形式，学生能不断加深对古代建筑中瑞兽雕塑的认识，形成对古代祥瑞文化的关注与热爱。 四、教学重难点 教学重点 1. 了解太和殿屋脊兽的种类、顺序与寓意。认识屋脊兽等常见的建筑瑞兽形象的种类及名称，欣赏其美感。 2. 用陶艺或泥塑形式表现喜爱的瑞兽形象，掌握立体造型的技法。 3. 理解建筑中瑞兽形象背后的文化意义。 教学难点 1. 理解瑞兽数量与建筑等级的关系；体会瑞兽形象中蕴含的精神寄托与审美理想。 2. 用陶艺语言创作出既形象又精美的瑞兽形象作品。 3. 引导学生在创作中实现传统与创新的结合，既要保留瑞兽的传统特征，又能融入现代审美和个人创意。 五、教学准备 教师准备 多媒体课件（包含故宫太和殿屋脊兽高清图、VR全景资源、瑞兽科普视频、龙/凤/麒麟等瑞兽造型拆解图、学生范作）；陶泥或超轻黏土、雕塑工具（塑刀、木拍板、修坯工具等）、卡纸与彩笔；瑞兽名称与寓意对照卡。 学生准备 绘图本与彩笔（第一课时）；陶泥/超轻黏土或卡纸与剪刀（第二课时）；课前可观察一处本地古建筑装饰。 六、课时安排与教学过程 文档一：第一课时《赏瑞兽——认识屋脊兽，感受瑞兽文化》 课题 赏瑞兽——认识屋脊兽，感受瑞兽文化 课型 欣赏·评述 教材 人美版（2024）七年级上册 第三单元 第2课 课时 第1课时（共2课时） （一）教学目标 1. 图像识读：能够识别故宫太和殿屋脊兽的种类与排列顺序。 2. 审美感知：感受屋脊兽的造型特征与艺术美感。 3. 文化理解：理解瑞兽的吉祥寓意及其与建筑等级的关系。 4. 艺术表现：能用语言描述瑞兽的造型特征与文化寓意。 （二）教学重难点 · 教学重点：了解太和殿屋脊兽的种类、顺序与寓意。 · 教学难点：理解瑞兽数量与建筑等级的关系。 （三）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 复习导入（5分钟） （1）回顾旧知：展示上一课《雕梁画栋》的图片。提问：“上节课我们欣赏了古建筑中雕梁画栋的华美装饰。今天，让我们把目光从梁柱之间往上移——移到古建筑的屋顶上。” （2）激趣设问：展示故宫太和殿屋脊瑞兽特写图。提问：“大家有没有注意过，很多古建筑的屋脊上，蹲坐着一排排小小的动物雕像？它们有的像狮子，有的像龙，有的像凤凰……它们是谁？为什么会出现在屋顶上？” （3）引出课题：这些神秘的小家伙就是今天我们要认识的“神奇瑞兽”。 回顾上一课内容。观察屋脊瑞兽图片，分享自己的好奇与猜想。 将第一课的知识与本课重点串联起来，强化单元学习效果。以问题激发好奇心。 2. 走进故宫——认识屋脊兽（15分钟） （1）VR游览：利用“全景故宫VR”或高清视频，带领学生“走进”故宫太和殿。引导学生从整体到细节观察太和殿屋顶。 （2）认识十只小兽：展示太和殿屋脊兽高清图。按从右到左的顺序逐一介绍十只小兽的名称——龙、凤、狮子、海马、天马、押鱼、狻猊、獬豸、斗牛、行什。讲解每只瑞兽的造型特征与寓意： -龙：象征皇权与尊贵 -凤：象征吉祥与美好 -狮子：象征威严与力量 -海马/天马：象征祥瑞与通达 -押鱼：鱼尾造型，寓意防火 -狻猊：形似狮子，象征勇猛 -獬豸：独角神兽，象征公正 -斗牛：龙形牛角，寓意镇水 -行什：猴形背翅，太和殿独有 （3）排列顺序游戏：分发瑞兽名称卡片，请学生按太和殿屋脊的正确顺序排列。 跟随VR游览太和殿，观察屋脊瑞兽。倾听教师讲解，记录每只瑞兽的名称与寓意。分组参与排列游戏，合作完成瑞兽排序。 VR技术增强沉浸感。通过“欣赏—讲解—游戏”的闭环，帮助学生识记十只瑞兽的名称、顺序与寓意。 3. 深入探究——瑞兽的等级与寓意（15分钟） （1）等级探究：展示不同等级建筑（太和殿十只、乾清宫九只、其他宫殿数量递减）的屋脊兽对比图。提问：“为什么太和殿有十只瑞兽，而其他宫殿没有那么多？”引导学生发现——瑞兽的数量与建筑的等级有关。太和殿以十只居全国之冠，象征皇权的至高无上。 （2）寓意探究：组织小组讨论——“瑞兽为什么会出现在屋顶上？它们有什么作用？”引导学生从以下角度思考： -实用功能：保护屋脊、固定瓦件 -装饰功能：美化建筑、增添庄重 -精神功能：消灾避邪、祈福纳祥 （3）文化链接：讲解“图必有意、意必吉祥”的民间美术传统——瑞兽的每一个造型细节都有其文化寓意，体现了古人对美好生活的向往。 观察不同等级建筑的屋脊兽对比图，发现数量差异与等级的关系。小组讨论瑞兽的作用与寓意，派代表分享讨论成果。了解“图必有意、意必吉祥”的文化传统。 从“是什么”深入到“为什么”，帮助学生理解瑞兽背后的文化内涵与等级制度。 4. 课堂小结与作业（10分钟） （1）总结：带领学生回顾本节课所学——太和殿十只屋脊兽的名称与排列顺序、瑞兽数量与建筑等级的关系、瑞兽的吉祥寓意。 （2）布置作业：“寻找身边的瑞兽”——请学生在生活中（传统建筑、公园亭阁、博物馆、石雕等）寻找瑞兽形象，拍照或画下来，尝试判断它是什么瑞兽、有什么寓意，下节课带来分享。 回顾所学知识，记录课后作业。 巩固知识，引导学生将课堂所学延伸到生活中。 （四）板书设计 第2课 神奇瑞兽（一） 赏瑞兽——认识屋脊兽，感受瑞兽文化 一、太和殿屋脊十瑞兽（从右到左） 龙 → 凤 → 狮子 → 海马 → 天马 → 押鱼 → 狻猊 → 獬豸 → 斗牛 → 行什 ↑ ↑ 皇权尊贵 太和殿独有 二、瑞兽数量 = 建筑等级 太和殿（十只·最高）> 乾清宫（九只）> 其他宫殿 三、瑞兽的作用 实用：保护屋脊 · 固定瓦件 装饰：美化建筑 · 增添庄重 精神：消灾避邪 · 祈福纳祥 “图必有意，意必吉祥” 文档二：第二课时《创瑞兽——用陶艺创作瑞兽形象》 课题 创瑞兽——用陶艺创作瑞兽形象 课型 造型·表现 教材 人美版（2024）七年级上册 第三单元 第2课 课时 第2课时（共2课时） （一）教学目标 1. 艺术表现：能够参照传统瑞兽形象，用陶艺或泥塑创作一件瑞兽主题作品。 2. 创意实践：能准确提取瑞兽的造型特征，融入个人创意进行表现。 3. 审美感知：在创作实践中深化对瑞兽艺术之美的理解和感受。 4. 文化理解：能撰写简短作品说明，介绍瑞兽的寓意。 （二）教学重难点 · 教学重点：用陶艺或泥塑形式表现喜爱的瑞兽形象，掌握立体造型的技法。 · 教学难点：用陶艺语言创作出既形象又精美的瑞兽形象作品；实现传统与创新的结合。 （三）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 复习导入（5分钟） （1）回顾：快速回顾上节课所学的太和殿十只屋脊兽的名称与寓意。 （2）展示学生作业：请2-3位学生展示“寻找身边的瑞兽”作业。 （3）引出本课：“上节课我们欣赏了古建筑中的神奇瑞兽，今天我们要亲手创作——用陶艺制作一个属于自己的瑞兽！” 回顾旧知，分享自己的瑞兽发现。对动手创作充满期待。 承上启下，从“欣赏者”转变为“创作者”。 2. 创作指导——方法与步骤（15分钟） （1）明确任务：选择一种你喜欢的瑞兽（可以是太和殿屋脊兽中的一种，也可以是龙、凤、麒麟等其他瑞兽），用陶泥或超轻黏土创作一件瑞兽雕塑作品。注意表达出瑞兽造型的基本特征。 （2）造型方法指导： -揉：将陶泥揉成光滑的球形或椭圆形，确定瑞兽的主体。 -捏：用手捏出瑞兽的头部、身体、四肢等主要部分。 -搓：将泥搓成条状，制作瑞兽的尾巴、触须等细长部位。 -压：用手指或工具压出瑞兽的鳞片、羽毛等纹理。 -刻：用工具刻出眼睛、嘴巴、花纹等细节。 -切：用工具切除多余部分，修整造型。 （3）造型特征提炼（以龙为例）： - 展示龙纹图片，引导学生观察“九似特征”——头似驼、角似鹿、眼似兔、耳似牛、项似蛇、腹似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎。 - 引导其他瑞兽的特征提炼——凤的羽冠与尾羽、麒麟的独角与鳞身等。 （4）教师示范：现场示范一件瑞兽雕塑的创作过程（如用陶泥捏制一只简易的龙或狮子）。 （5）文化点睛：提示学生在创作中思考——你选择的瑞兽有什么寓意？你想通过它表达什么？鼓励学生为作品撰写简短说明。 明确创作任务，选择自己要表现的瑞兽。学习陶艺基本技法。观察瑞兽造型特征，提炼关键元素。观看教师示范，记录创作要点。思考瑞兽的寓意与自己的创作意图。 分步骤、有方法地指导学生掌握陶艺技法。教师示范降低操作难度。强调文化寓意，避免只重形式。 3. 实践体验——创作表现（18分钟） （1）学生创作：学生独立完成瑞兽雕塑作品。教师巡回指导，重点关注： - 瑞兽的造型特征是否突出 - 立体造型的把控是否得当 - 是否体现了瑞兽的神韵与寓意 （2）个别辅导：对遇到困难的学生给予针对性指导—— - 如不知如何下手：建议从简单的瑞兽（如狮子、麒麟）开始 - 如造型比例失调：引导其观察参考图片，调整头身比例 - 如细节表现困难：建议用工具刻画关键特征（如角、鳞、须） 按照创作步骤完成作品。遇到问题及时请教老师或与同学交流。 “做中学”是突破教学难点的关键。通过亲手创作，学生才能真正理解瑞兽的造型特征与文化内涵。 4. 展示评价与总结（7分钟） （1）展示台：邀请学生将作品摆放到展示区，形成“班级瑞兽雅集”。每件作品旁附上学生撰写的作品说明卡（瑞兽名称、寓意、创作思路）。 （2）互评与自评： - 请学生从“造型特征是否突出”“作品是否有瑞兽的神韵”“作品说明是否准确”三个角度进行评价。 - 请2-3位学生分享创作心得——创作了什么瑞兽？有什么寓意？ （3）教师总结：通过两节课的学习，我们从“欣赏”太和殿屋脊兽的壮丽精美，到“创作”属于自己的瑞兽作品，完成了一次瑞兽文化的探索之旅。瑞兽不仅是古建筑上的装饰，更是中华民族对美好生活的向往和追求。希望同学们在今后的生活中，继续关注身边的传统文化，做中华优秀传统文化的传承者。 展示作品，附上作品说明卡。参与互评，分享创作心得。聆听教师总结。 创设展示平台，增强学生的成就感与自信心。总结升华，呼应单元主题“古韵悠长”。 （四）板书设计 第2课 神奇瑞兽（二） 创瑞兽——用陶艺创作瑞兽形象 一、陶艺基本技法 揉 · 捏 · 搓 · 压 · 刻 · 切 二、瑞兽造型特征提炼 龙——“九似”：驼头 · 鹿角 · 兔眼 · 牛耳 · 蛇项 · 蜃腹 · 鲤鳞 · 鹰爪 · 虎掌 凤——羽冠 · 长尾 · 华丽 麒麟——独角 · 鳞身 · 祥和 三、创作提示 抓特征 · 塑神韵 · 思寓意 · 写说明 ───────────────────── 班级瑞兽雅集 【展示区】 七、教学建议 1. 注重单元衔接：本课是第三单元的第二课，教学中应注意与《雕梁画栋》的衔接——从欣赏建筑整体装饰聚焦到屋顶瑞兽这一具体装饰元素。 2. 强化直观体验：屋脊兽名称多、易混淆，教学中应大量运用高清图片、VR视频等直观手段。“排列顺序游戏”等互动活动能有效帮助学生记忆。 3. 关注文化浸润：瑞兽文化是传统文化教育的重要载体，教学中应注重瑞兽寓意的解读、等级制度的讲解、工匠精神的渗透，让学生感受“图必有意、意必吉祥”的文化传统。 4. 循序渐进：两课时遵循“欣赏→创作”的认知规律。第1课时的深入赏析是为第2课时创作奠定基础的关键环节。 5. 联系生活实际：引导学生从身边的传统建筑入手（公园亭阁、寺庙、老街古建等）。“寻找身边的瑞兽”作业是连接课堂与生活的重要桥梁。 6. 分层教学：创作环节可设置不同难度层次——能力强的学生可尝试复杂的瑞兽（如龙、凤）并注重细节刻画；基础弱的学生可从造型相对简单的瑞兽（如狮子、麒麟）入手。 7. 注重“神韵”与“寓意”：在鼓励学生大胆创作的同时，要引导学生关注瑞兽的“神韵”——不仅仅是外形像，更要传达出瑞兽的威严、祥和等精神气质。作品说明卡的撰写有助于深化对文化寓意的理解。 8. 安全与卫生：使用陶泥或超轻黏土时，提醒学生注意工具安全（塑刀等尖锐工具），创作后及时清理桌面和双手。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 01 学科网（北京）股份有限公司 $