2 繁星 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕巴金《繁星》，聚焦三次观星经历（时间、地点、感受），结合生字词学习与比喻、拟人等修辞手法。以“夜晚看星空”导入，通过作者简介、初读要求、生字解析等支架，引导学生从整体感知到细节分析，构建知识脉络。 其亮点在于以语言运用为核心，生字解析含组词、造句及书写要点，朗读指导细化语速与情感；结合审美创造，通过修辞手法赏析与“海上观星图”绘制，培养学生感受美、创造美的能力。类文对比巴金、郭沫若、冰心作品，提升思维能力，分层作业满足不同需求，助力教师高效教学，学生提升语文素养。

繁 星 小学语文 · 三年级 作者：巴金 1 / 57 导入新课 同学们，夜晚仰望星空，你们会看到什么？星星像钻石般闪烁，像眼睛般眨动。今天，让我们跟随著名作家巴金先生，一起走进他笔下的星空，感受那份对繁星的热爱与深情。 2 / 57 作者简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现代著名作家，代表作有「激流三部曲」《家》《春》《秋》。他的文字质朴真挚，充满感情，被誉为「二十世纪中国文学的良心」。 3 / 57 初读课文 · 明确要求 ★ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ★ 标出自然段序号，圈出生字新词。 ★ 思考：课文写了作者几次看繁星？分别在什么地方？ ★ 找出文中运用了比喻、拟人等修辞手法的句子。 4 / 57 认读生字（二类字） 生字 拼音 结构 昧 mèi 左右结构 坠 zhuì 上下结构 萤 yíng 上中下结构 5 / 57 生字解析：昧 组词：冒昧、愚昧、拾金不昧 造句：他不揣冒昧地向老师提出了自己的疑问。 字义：昏暗；糊涂；隐藏。课文「半明半昧」指星星一会儿明亮，一会儿昏暗。 昧 6 / 57 生字解析：坠 组词：坠落、下坠、摇摇欲坠 造句：流星从夜空中快速坠落，美丽极了。 字义：落下；掉下。课文「摇摇欲坠」形容星星好像快要掉下来一样。 坠 7 / 57 生字解析：萤 组词：萤火虫、萤光、萤石 造句：夏夜里，萤火虫在草丛中一闪一闪地飞舞。 字义：昆虫名，尾部能发光。课文把星星比作萤火虫，形象生动。 萤 8 / 57 认读生字（一类字） 繁 怀 寂 谈 熟 躺 模 糊 围 腰 9 / 57 生字解析：繁 读音：fán 结构：上下结构 组词：繁华、繁忙、繁星 造句：这座城市的繁华让人目不暇接。 书写要点：注意下部是「糸」，不要写成「系」；上部「敏」要写紧凑。 繁 10 / 57 生字解析：怀 读音：huái 结构：左右结构 组词：怀念、怀抱、胸怀 造句：我怀念和奶奶一起在院子里看星星的日子。 书写要点：竖心旁先写两点，再写竖；右边是「不」，不要多写笔画。 怀 11 / 57 生字解析：寂 读音：jì 结构：上下结构 组词：寂静、寂寞、孤寂 造句：深夜的校园一片寂静。 书写要点：宝盖头要宽，盖住下面的「叔」；注意「叔」的笔顺。 寂 12 / 57 生字解析：谈 读音：tán 结构：左右结构 组词：谈话、交谈、谈论 造句：同学们正在热烈地谈论昨晚的星空。 书写要点：言字旁要写窄；右边「炎」是两个「火」上下叠。 谈 13 / 57 生字解析：熟 读音：shú 结构：上下结构 组词：熟悉、成熟、熟练 造句：我对这片星空越来越熟悉了。 书写要点：上部是「孰」，注意笔画顺序；下部四点底要舒展。 熟 14 / 57 生字解析：躺 读音：tǎng 结构：左右结构 组词：躺下、躺椅、平躺 造句：我躺下来，仰望着满天的繁星。 书写要点：身字旁最后一撇不出头；右边「尚」上部是小字头。 躺 15 / 57 生字解析：模 读音：mó/mú 结构：左右结构 组词：模糊、模样、模型 造句：远处的山峦在雾中显得模糊不清。 书写要点：木字旁竖要直；右边「莫」中间是「日」不是「目」。 模 16 / 57 生字解析：糊 读音：hú/hū/hù 结构：左右结构 组词：模糊、糊涂、糊口 造句：这道题让我感到很糊涂。 书写要点：米字旁捺变点；右边「胡」注意「月」在右边时撇变竖。 糊 17 / 57 生字解析：围 读音：wéi 结构：全包围结构 组词：周围、包围、围巾 造句：周围静悄悄的，只有星星在闪烁。 书写要点：全包围结构，先外后里再封口；内部「韦」要写端正。 围 18 / 57 生字解析：腰 读音：yāo 结构：左右结构 组词：腰带、弯腰、山腰 造句：星星低得好像就在我的腰间。 书写要点：月字旁在左边时写得窄长；右边「要」注意上部是「西」变形。 腰 19 / 57 初步感知 · 学习要点 ★ 认识生字新词，正确流利地朗读课文。 ★ 边读边想象画面，感受繁星满天的美丽景象。 ★ 体会作者对星空的热爱和对美好生活的向往。 ★ 学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法写景的方法。 20 / 57 课文结构 段落 时间 地点 主要内容 第一段 从前 家乡庭院 七八月夜晚纳凉时看密密麻麻的繁星 第二段 三年前 南京菜园 住所后门外观看星群密布的蓝天 第三段 如今 海上舱面 躺在舱面上仰望半明半昧的繁星 写作顺序：时间顺序 21 / 57 第一段 · 段意概括 本段写作者从前在家乡时，每逢七八月夜晚在庭院里纳凉，总爱看天上密密麻麻的星星。开篇点明「我爱星天」，奠定了全文热爱星空的情感基调。 关键词：从前、家乡、庭院、纳凉、密密麻麻 22 / 57 第一段 · 重点词语 纳凉：在凉爽的地方休息，乘凉。文中指夏夜在庭院里乘凉。 密密麻麻：又多又密，形容星星数量极多，分布很密。 词语辨析： 「密密麻麻」强调数量多而密；「星群密布」强调星星成群分布。两者都突出了繁星之多。 23 / 57 第一段 · 重点句子 「我爱月夜，但我也爱星天。」 解析：这是全文的中心句，开门见山，直抒胸臆。 「但」字表转折，强调作者对星天的喜爱之情更甚于月夜，为下文三次观星经历做铺垫。 写法：开篇点题，总领全文。 24 / 57 第一段 · 朗读指导 ▸ 语速：舒缓轻柔，如夏夜微风拂面。 ▸ 重音：「爱」字重读，读出真挚的喜爱之情；「密密麻麻」读得稍慢，突出星星之多。 ▸ 情感：回忆往事，语气应亲切、温馨，充满怀旧之感。 25 / 57 第一段 · 思考问答 问题：作者为什么爱看天上密密麻麻的星星？ 答：因为夏夜在庭院纳凉时，天上密密麻麻的星星给作者留下了深刻的印象。这些星星让作者感到亲切、神秘，仿佛能带他进入一个美好的世界，所以作者对它们充满了喜爱之情。 26 / 57 第二段 · 段意概括 本段写作者三年前在南京时，每晚打开后门，看见菜园之上星群密布的蓝天。虽然星光微小，却让作者感到光明无处不在。 关键词：三年前、南京、静寂、星群密布、光明无处不在 28 / 57 第二段 · 重点词语 静寂：非常安静，没有声音。写出了夜晚宁静的氛围。 星群密布：星星成群地分布，布满天空。比「密密麻麻」更强调星星成群的特点。 无处不在：到处都存在。这里指星星的光明充满整个世界，给人希望和力量。 29 / 57 第二段 · 重点句子 「星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。」 解析：这是一个转折复句，「虽然……然而……」形成对比。 「微小」是视觉上的真实感受，「光明无处不在」是心灵上的深刻感悟。星星虽小，却给人以巨大的精神力量。 写法：由实到虚，由景入情，体现了作者对光明的向往和追求。 30 / 57 第二段 · 朗读指导 ▸ 语速：前两句稍缓，描写静夜；后两句放慢，读出深沉和坚定。 ▸ 重音：「静寂」轻读，营造安静氛围；「虽然微小」声音略轻；「光明无处不在」逐字加重，读出力量感。 ▸ 情感：由宁静转向激昂，表达对光明的坚定信念。 31 / 57 第二段 · 思考问答 问题：在南京看星与在家乡看星有什么不同感受？ 答：在家乡看星时，感受是甜蜜温馨的依恋；在南京看星时，作者感受到的是「光明无处不在」。这种变化与作者的成长经历有关——离开封建家庭，来到广阔天地，思想更加开阔，对光明和自由有了更深的向往。 32 / 57 第三段 · 段意概括 本段写作者如今在海上，每晚躺在舱面上与繁星相对。船动星移，星星半明半昧、摇摇欲坠。作者运用丰富的想象，将星星比作萤火虫，感觉星星在眨眼、说话，最后在星的怀抱中如同睡在母亲的怀里，温馨而安详。 34 / 57 第三段 · 重点词语 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。形容星星闪烁不定的样子。 摇摇欲坠：形容极不稳固，好像马上就要掉下来。这里写出星星很低、很美的感觉。 梦幻：如梦似幻，不真实但美好的感觉。写出了海上夜晚的神奇氛围。 35 / 57 第三段 · 重点句子 「海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。」 解析：这是一个排比句，用三个「是……的」句式，层层递进。 「柔和」写触感，「静寂」写听觉，「梦幻」写感觉，从多个角度描绘了海上夜晚的独特美感。 36 / 57 第三段 · 重点句子 「我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。」 运用比喻，把「星的怀抱」比作「母亲的怀里」，表达了对安全、温暖和亲情的深深眷恋。 36 / 57 第三段 · 朗读指导 ▸ 语速：轻柔缓慢，如海浪轻拍船舷，如梦如幻。 ▸ 重音：「半明半昧」「摇摇欲坠」读得轻柔，突出星星的灵动；「柔和」「静寂」「梦幻」逐个加重，读出陶醉之感。 ▸ 想象：读「萤火虫飞舞」时，声音轻快跳跃；读「眨眼」「小声说话」时，语调活泼亲切。 37 / 57 第三段 · 思考问答 问题：作者为什么觉得自己睡在母亲的怀里？ 答：因为在海上观星时，星星给作者带来温暖、安全和宁静的感觉。作者远离家乡和亲人，在浩瀚大海上，星星成了最亲密的伙伴，它们的怀抱就像母亲的怀抱一样，让作者感到无比安心和舒适。 问题：本段运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 答：运用了比喻（星星比作萤火虫）、拟人（星星眨眼、说话）、排比（柔和、静寂、梦幻）。这些修辞让星星仿佛有了生命，使文章更加生动形象，表达了作者对繁星的喜爱和依恋。 38 / 57 板书设计 繁 星 ——巴金 时间：从前 ——→ 三年前 ——→ 如今 地点：家乡庭院 ——→ 南京菜园 ——→ 海上舱面 感受：甜蜜依恋 ——→ 光明希望 ——→ 温馨如梦 写法：比喻、拟人、排比 —— 虚实结合 40 / 57 主题思想 本文通过描写作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了对大自然的热爱、对美好生活的向往，以及淡淡的思乡之情。 41 / 57 学习感悟 通过学习《繁星》，我学会了用比喻和拟人的手法描写景物。作者把星星比作萤火虫，还说星星在眨眼、说话，让我感受到星空仿佛有了生命。以后我也要像巴金先生一样，细心观察大自然，用心写下自己的感受。 42 / 57 学习感悟 这篇课文让我明白了，同样的景物在不同时间、不同地点看，感受是不同的。作者从依恋到光明再到温馨，情感越来越深。我要学习作者这种边观察边思考的好习惯，把生活中的美好记录下来。 43 / 57 学习感悟 读完《繁星》，我最感动的是「睡在母亲的怀里」这句话。在星的怀抱中，作者感到安全和温暖。这让我想到，大自然就像母亲一样包容着我们，我们要热爱自然、保护环境，与自然和谐相处。 44 / 57 课堂练习（一） 一、根据课文内容填空 1. 课文按照______顺序，写了作者______次观看繁星的经历。 2. 作者第一次看繁星是在______，看到的星星是______的。 3. 「海上的夜是______的，是______的，是______的。」这句话运用了______的修辞手法。 45 / 57 课堂练习（二） 二、仿写句子 例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 仿写：家乡的夏夜是______，是______，是______。 三、说说下面句子运用了什么修辞手法，并体会其表达效果。 「我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。」 46 / 57 类文阅读（一） 天上的街市（节选） 郭沫若 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 47 / 57 类文阅读（一）· 赏析 阅读思考 1. 诗人把街灯比作______，把明星比作______，运用了______的修辞手法。 2. 诗中「定然」一词表达了诗人怎样的情感？ 3. 对比《繁星》和《天上的街市》，两位作者写星空时有什么相同点和不同点？ 48 / 57 类文阅读（二） 繁星（节选） 冰心 繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 49 / 57 类文阅读（二）· 赏析 阅读思考 1. 冰心笔下的繁星有什么特点？与巴金描写的繁星有何不同？ 2. 「童年啊！是梦中的真，是真中的梦」这句话表达了作者怎样的情感？ 3. 两位作家都以「繁星」为题，你更喜欢哪一篇？为什么？ 50 / 57 类文阅读 · 总结 共同点：三位作家都借星空抒发了对美好事物的向往，运用了丰富的想象和联想。 不同点：巴金侧重写景抒情，表达对自然的热爱；郭沫若侧重想象天上的美好生活；冰心则借繁星抒发对童年的怀念。 51 / 57 教师寄语 同学们，星空浩瀚，知识无穷。希望你们像巴金先生一样，用眼睛观察世界，用心灵感受美好，用笔尖记录感动。愿你们每个人都能在知识的星空中，找到属于自己的那颗最亮的星！ 52 / 57 分层作业 基础作业 1. 抄写生字词，每个字写三遍并组两个词。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 3. 完成课后练习题第一、二题。 53 / 57 分层作业 提高作业 1. 摘抄课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，并写出其作用。 2. 根据课文内容，画一幅「海上观星图」，并配上文字说明。 3. 仿照课文第二自然段，写一段你在某个地方看星星的经历（100字左右）。 54 / 57 分层作业 拓展作业 1. 搜集描写星空的古诗词两首，抄写下来并背诵。 2. 阅读巴金的《海行杂记》其他篇目，了解作者的写作风格。 3. 观察一次夜晚的星空，写一篇观察日记，写出自己的真实感受。 55 / 57 作业要求 ★ 基础作业要求全班同学必须完成，巩固本课生字新词。 ★ 提高作业鼓励多数同学完成，培养阅读和写作能力。 ★ 拓展作业供学有余力的同学选做，拓展阅读视野。 ★ 请同学们按时完成作业，书写工整，态度认真。 56 / 57 下节课预告 下节课我们将进行《繁星》的拓展阅读与写作练习，请同学们提前观察夜晚的星空，准备好自己的观察记录。同时，请预习下一课课文，标出生字新词。 谢谢观看！ 57 / 57 $