2.3《峨日朵雪峰之侧》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文学案聚焦《峨日朵雪峰之侧》的意象、语言与主旨，通过作者昌耀生平、创作背景及“以小见大”知识卡片导入，以“为何是蜘蛛而非雄鹰雪豹”的疑问引导，搭建从整体感知场景意象到深析“蜘蛛”内涵的递进式学习支架。 该资料以递进式任务驱动自主学习，通过意象分类（虚实结合）、关键词辨析（如“但”字）培养思维能力，以“蜘蛛”意象赏析凸显“壮阔与微小并置”的审美创造，结合诗人苦难经历感悟生命坚韧，落实文化自信。配套高考对接检测题，分层巩固，有效提升语言运用与文本解读能力。

《峨日朵雪峰之侧》学案 建议自学时长：40分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 一、学习目标 1. 语言建构与运用 诵读全诗，读准字音、读对节奏，感受本诗凝练、奇崛的语言风格——品味“石砾不时滑坡”“嚣鸣”“铆钉一样”等陌生化词语组合的审美效果；理解“仅能”“默享”“但”等关键词语的含义与表达作用。 2. 思维发展与提升 梳理全诗的意象群——雪峰、落日、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛，分析意象之间的关系与烘托作用；辨析诗中“但”字的含义（转折连词），理解“渴望雄鹰雪豹”与“身边只有蜘蛛”之间的反差及其深意。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏“蜘蛛”这一独特意象的审美价值——在宏大险恶的自然背景下，一只小小的蜘蛛与攀登者“一同默享”，于微小中见生命的坚韧；体会诗歌“壮阔与微小并置”的审美张力与“以小见大”“虚实结合”的艺术手法。 4. 文化传承与理解 了解昌耀的生平与创作背景——他曾长期在青藏高原生活、经历过人生巨大苦难，理解诗歌中蕴含的坚韧顽强的生命意识；感受诗人面对困境“永不屈服、向上攀登”的精神，思考这种精神对当代青年的启示。 二、课前热身：走近昌耀与《峨日朵雪峰之侧》 建议用时：5 分钟 1. 作者简介 昌耀（1936—2000），原名王昌耀，当代诗人。1955年赴青海，长期在青藏高原生活、工作，一生饱经磨难——曾遭受不公正待遇、身处人生低谷，却始终没有放弃对诗的信仰。他的诗风沉雄、奇崛、凝重，带有鲜明的高原气息与生命痛感，被誉为“青藏高原的歌者”。代表作有《昌耀抒情诗集》《峨日朵雪峰之侧》等。 2. 写作背景 《峨日朵雪峰之侧》写于1962年。这一年，昌耀正遭受不公正待遇、身处人生低谷。“峨日朵”是青海的一座山峰，“雪峰之侧”即雪山旁边。诗人把自己比作挂在悬崖绝壁上的攀登者：环境险恶，没有强大的伙伴，只有一只同样微小的蜘蛛——然而他们都在坚持，都在“默享”生命赐予的快慰。 3. 知识卡片——意象与“以小见大” 意象是融入诗人主观情感的客观物象。好的诗歌往往“以小见大”：用一个微小的意象（如一只蜘蛛），承载宏大的主题（如生命的坚韧）。同时，“虚写”（想象中的雄鹰雪豹）与“实写”（眼前的蜘蛛）常对照使用，以突出主旨。 思考 这首诗写于诗人人生最艰难的1962年——一个身处低谷的人，在雪峰之侧看到的不是绝望，而是一只小小的蜘蛛。为什么是“蜘蛛”，而不是他渴望的“雄鹰”或“雪豹”？一只“小得可怜”的蜘蛛，凭什么能和攀登者“一同默享”大自然的快慰？带着这个疑问，开始你的自学。 三、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：场景与意象群 建议用时：8 分钟 先通读全诗，把握“我”所处的场景，再把诗中的意象整理归类。 问题 1 这首诗写了一个什么场景？请用自己的话描述一下。 问题 2 诗中有哪些意象？请找出来并分类（自然景物 / 动物 / 人物），同时判断其是“实写”还是“虚写”。请填表。 类别 主要意象 实写 / 虚写 在诗中的作用 自然景物 动物 人物 思考 注意：“雄鹰”“雪豹”是“我”渴望的、想象中的伙伴（虚写）；“蜘蛛”是实际陪伴“我”的生命（实写）。诗中“想望的强者”与“眼前的微小生命”之间，一开始就形成了一种耐人寻味的对照——你注意到了吗？ 任务二 细读环境：惊险壮阔中的攀登者 建议用时：10 分钟 细读描写环境的句子与“我”的攀登细节，感受环境的险恶与“我”的坚定。 问题 3 “我”处于什么样的环境中？请找出描写环境的句子，说说这个环境给你什么感受。 问题 4 诗人写“我”的攀登，用了“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”“血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”这样的句子。你觉得这些描写给你什么感受？诗人为什么不直接写“我爬得很辛苦”？ 问题 5 “石砾不时滑坡”的场景在诗中反复出现，有什么作用？ 思考 “铆钉一样楔入”——手指像钉子一样死死钉进石缝；“血滴渗出”——皮肉之苦真切可感。诗人越是写身体的艰难，越能反衬意志的坚定；而“铆钉”这个比喻，也暗示“我”即使身处险境，也像铆钉一样钉在悬崖上，绝不松手。最危险、最动荡的背景下，写了一个最坚定的攀登者——这正是这首诗的力量。 任务三 深读“蜘蛛”：全诗最独特的意象 建议用时：10 分钟 找出写蜘蛛的句子，体会这只“小得可怜”的蜘蛛为何能与“我”一同“默享”快慰。 问题 6 诗中有一个非常特别的意象——蜘蛛。请找出写蜘蛛的句子，说说这是一只怎样的蜘蛛。 问题 7 诗人一开始渴望的是“雄鹰或雪豹”，但最终陪伴他的是“小得可怜的蜘蛛”。为什么不是雄鹰雪豹，而是蜘蛛？诗人想表达什么？请填表对比，再写写你的理解。 对比项 雄鹰 · 雪豹 蜘蛛 对比的意义 形象特点 在诗中的地位 象征内涵 思考 在人生的困境中，你渴望的强大的“救赎者”（雄鹰雪豹）往往不会出现；真正陪伴你的，可能是和你一样微小的生命（蜘蛛）。但正是这只小小的蜘蛛，用它的坚韧与“默享”告诉“我”：即使渺小如蜘蛛，也能在恶劣环境中顽强活着，并享受生命中的快慰。这是一种“以小见大”：最卑微的生命里，藏着最顽强的意志。 任务四 辨析反差与关键词 建议用时：6 分钟 读准一个字，读懂一层意——“但”字在诗中的作用，以及“快慰”从何而来。 问题 8 “在锈蚀的岩壁，/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”——这里的“但”字是什么意思？是“但是”（转折）还是“只”（副词）？请说明理由。 问题 9 “与我一同默享着这大自然赐予的快慰”——蜘蛛为什么感到“快慰”？“我”为什么也能感到“快慰”？两者的“快慰”来源有什么共同点？ 思考 同样一个“但”字，在闻一多《红烛》“莫问收获，但问耕耘”中是副词“只”；在本诗中却是转折连词“但是”。同一个字在不同语境中意思不同——这正是高考文言实词“一词多义”的常见考法，要在具体语境中判断。本诗的“但”不仅表示“出乎意料”，更带着情感转折：从对强大者的渴望，转向对身边微小生命的珍视。 任务五 主旨探究：最卑微生命里的顽强意志 建议用时：6 分钟 把诗与诗人连起来，读出“青春”与“攀登”的真正含义。 问题 10 诗人昌耀一生经历巨大苦难，却未被打倒。结合他的生平，谈谈你如何理解这首诗的主旨——“真正的强大，不是拥有雄鹰雪豹的力量，而是像蜘蛛一样，在恶劣环境中依然坚韧地活着”。这对“青春”有什么启示？ 思考 鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”昌耀把自己写成挂在悬崖上的攀登者——没有强大的伙伴，只有同样微小的蜘蛛，但他们都在坚持，都在“默享”生命赐予的快慰。青春的价值，或许正在于此：在困难面前不低头，在逆境之中向上攀登。 四、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： 疑问 2： 疑问 3： 疑问 4（其他想法或感受）： 五、自我检测 建议用时：5 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（意象内涵及作用，3 分） 《峨日朵雪峰之侧》中，“蜘蛛”是一个重要的意象。请结合诗句，分析“蜘蛛”这一意象的内涵及其作用。 第 2 题（意象作用，3 分） “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”一句中，“雄鹰”“雪豹”两个意象有什么作用？ 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 这首诗写的是一个攀登者（“我”）攀爬到峨日朵雪峰半山腰时的场景——“我”挂在悬崖绝壁上，太阳正在西沉，山石不时从高处滚落；此时“我”渴望有一只雄鹰或雪豹为伴，但身边只有一只小小的蜘蛛，与“我”一同享受这雪峰之侧的时刻。 解析：概括场景题——抓住“人物（攀登者）+处境（悬崖绝壁）+时间（落日西沉）+关键反差（渴望强者，实伴蜘蛛）”四要素，用自己的话清晰复述即可。 问题 2 答案 自然景物类：峨日朵雪峰、落日、山海、石砾、岩壁、罅隙；动物类：雄鹰、雪豹（虚写，渴望中的伙伴）、蜘蛛（实写，实际陪伴）；人物类：“我”（攀登者）。其中“雄鹰”“雪豹”是想象、虚写；“蜘蛛”是真实存在、实写。 解析：意象分类题——先“找全”再“归类”，关键是区分虚实：想望的（雄鹰雪豹）为虚，眼前的（蜘蛛）为实，这一虚一实是全文重要的对照线索。 任务二 细读环境 问题 3 答案 关键环境句：“这是我此刻仅能征服的高度了”“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”“我小心地探出前额/惊异于……太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海”。环境特点：惊险、壮阔、艰苦——“我”挂在悬崖上，指关节嵌入石缝、鞋底撕裂、血滴渗出，攀登极其艰难；“太阳决然跃入山海”写落日雄奇壮丽，又暗示天色将晚、时间紧迫。 解析：环境描写题——摘句＋概括特点（惊险/壮阔/艰苦），并点出“落日”一语双关（壮丽＋时间紧迫），为后文张本。 问题 4 答案 这些描写比“爬得很辛苦”更有画面感和冲击力——“铆钉一样楔入”让人想见手指死死抠住石缝、像钉子般钉进去的用力；“血滴渗出”让读者真切感受攀登的皮肉之苦。这是用具体身体细节写精神的顽强：越写身体艰难，越反衬意志坚定；同时“铆钉”也暗示“我”的坚定牢固——即使环境再险恶，依然钉在悬崖上，绝不松手、绝不放弃。 解析：细节赏析题——先说“比直说更有画面感/冲击力”，再点“以身体写精神（反衬）”与“铆钉喻坚定”两层，是高考高频考点。 问题 5 答案 “石砾滑坡”反复出现，作用有二：①渲染环境的危险——山石不断滚落，说明攀登者身处险境，随时可能被落石击中，烘托“我”处境艰难；②反衬“我”的镇定——面对不断滑坡的危险，“我”依然稳稳挂在岩壁上、不为所动，越危险的环境越能反衬出“我”的勇敢与坚定。一句话：在最危险、最动荡的背景下，写了一个最坚定的攀登者。 解析：反复/景物描写作用题——常从“渲染气氛（危险）”与“反衬人物（镇定坚定）”两方面作答，二者缺一不可。 任务三 深读“蜘蛛” 问题 6 答案 关键句：“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。/在锈蚀的岩壁，/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”这是一只“小得可怜”的蜘蛛，生活在“锈蚀的岩壁”上——生存环境恶劣（锈蚀、斑驳、风吹雨打），形体微小；但它“默享”着大自然的“快慰”——默默地、知足地享受大自然赐予的一切。 解析：意象特征题——从“环境（锈蚀岩壁）+形体（小得可怜）+态度（默享）”三层概括，突出其“微小却知足坚韧”。 问题 7 答案 雄鹰、雪豹是雪域强者，象征强悍力量；“我”渴望它们为伍，说明身处险境、渴望强大力量支持。但它们只是“渴望”（虚写），现实中并未出现。实际陪伴“我”的是“小得可怜”的蜘蛛（实写）。诗人借此表达：困境中你渴望的强大救赎者往往不会出现，真正陪伴你的，是和你一样微小的生命；而这只小小的蜘蛛以坚韧与“默享”告诉“我”——即使渺小，也能在恶劣环境中顽强活着并享受快慰。“我”与蜘蛛“一同”默享，说明二者精神相通：都来自战胜困难、生命依然燃烧的意志。诗人不写雄鹰雪豹的胜利，而写蜘蛛的坚韧——这是一种“以小见大”：最卑微的生命里，藏着最顽强的意志。 解析：对比/反差题——先辨虚实（渴望=虚，实际=实），再析“以小见大”主旨；要点明“我与蜘蛛精神相通”，避免只停留在表面对比。 任务四 辨析反差与关键词 问题 8 答案 这里是转折连词“但是”的意思。理由：①上一句“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”——“渴望”是想象、实际没有（虚写），令人遗憾；②这一句“但有一只小得可怜的蜘蛛”——蜘蛛真实存在（实写）；③前后形成转折：虽然没有渴望中的雄鹰雪豹，但有真实的蜘蛛相伴。这个转折不仅“出乎意料”，更带着情感转变——从对强大者的渴望，转向对身边微小生命的珍视。（补充：《红烛》“莫问收获，但问耕耘”中“但”是副词“只”，同字异义，要在语境中判断。） 解析：词语含义题——先下判断（转折连词），再从“上下句虚实对照”论证，最后点出情感转折；能联系《红烛》作一词多义辨析更显扎实。 问题 9 答案 蜘蛛在恶劣环境中活了下来，享受阳光、空气、岩壁，感恩大自然并在感恩中获得快慰；“我”与蜘蛛一同“默享”，是因为“我”也战胜了艰难（爬上雪峰之侧），在险境中感受到生命的力量与自然的美。两者“快慰”的来源是共同的：不是来自物质富足，而是来自生命的顽强与精神的坚韧——在困难面前没有退缩、没有放弃，“战胜自我”的体验就是最大的快慰。这也呼应单元主题“青春”：青春的力量不在顺境中，而在逆境中的坚守。 解析：主旨理解题——抓住“共同来源＝生命顽强/精神坚韧/战胜自我”，并回扣单元“青春”主题，由物及人、由诗及理。 任务五 主旨探究 问题 10 答案 昌耀一生饱经磨难却未被打倒，他把自己写成挂在悬崖上的攀登者：环境险恶、没有强大伙伴、只有同样微小的蜘蛛，但二者都在坚持、都在“默享”快慰。诗的主旨正是：真正的强大，不是拥有雄鹰雪豹般的力量，而是像蜘蛛一样，在恶劣环境中依然坚韧地活着。这对“青春”的启示是——青春的价值不在于顺境中的安逸，而在于困难面前不低头、逆境之中向上攀登；在平凡甚至卑微的处境里，也能守住生命的坚韧与尊严。 解析：开放探究题——能联系诗人生平、紧扣“坚韧/向上攀登/逆境坚守”并回扣“青春”即可；关键是读出“物（蜘蛛）即人（诗人/青年）”的寄托。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（3 分） 【参考答案】①蜘蛛生活在“锈蚀的岩壁”上，形体“小得可怜”，却顽强地生存着，象征恶劣环境中顽强不屈的生命意志（1分）；②蜘蛛与“我”一同“默享”大自然的快慰，说明“我”与蜘蛛精神相通——都在艰难中坚守、在微小中坚韧，蜘蛛是“我”的精神写照（1分）；③以“小得可怜”的蜘蛛与渴望中的“雄鹰雪豹”形成对比，表达对坚韧顽强精神的赞美，揭示平凡生命中蕴含的巨大力量（1分）。 解析：意象内涵及作用题——“形象特征＋象征义（1分）＋与‘我’关系（1分）＋对比作用/主旨（1分）”三层对应得分点。 第 2 题（3 分） 【参考答案】①雄鹰展翅长天、雪豹奔驰雪原，都是强悍有力、生命力旺盛的形象，与“我”所处的险境和内心对力量的渴望相契合（1分）；②二者是“我”的渴望和想象（虚写），与现实中陪伴“我”的蜘蛛（实写）形成对比，突出“我”处境的孤独（1分）；③雄鹰、雪豹也烘托出“我”挑战极限、奋勇攀登的强大意志——渴望强者为伍，正说明自己也是强者（1分）。 解析：意象作用题——“形象特征＋虚实对比（孤独）＋烘托‘我’的意志”三点各1分；注意“虚写”是得分关键词。 自学方法小贴士 ① 诵读体味：读出“我”的艰难与坚定，注意“仅能”“但”“默享”等词的语气轻重。 ② 圈点勾画：圈出核心意象（雪峰/落日/石砾/雄鹰/雪豹/蜘蛛）与“铆钉一样”“小得可怜”等关键词。 ③ 记录疑问：把想不通的地方（如“但”字的用法、为什么写蜘蛛不写雄鹰）立刻写进“我的疑问”栏——带着问题听课，效率更高。 学科网（北京）股份有限公司 $