2.3 峨日朵雪峰之侧（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文导学案聚焦《峨日朵雪峰之侧》，引导学生梳理意象群、分析对比手法、体悟生命哲思。以文学社“攀登者的姿态”鉴赏会为情境导入，课前通过字音词语预习搭建基础，课中以诵读感受、品读意象、研读手法、悟读哲思为支架，形成递进式学习脉络。 此导学案亮点在于情境化任务与多维度探究结合，含音频范读、意象归类表格、诗人经历对应分析等设计，提升语言运用能力，培养思维深刻性与批判性，跨文本比较《红烛》更涵养审美创造素养，助力学生自主建构诗歌意蕴。

第 2.3课 峨日朵雪峰之侧 导学案 学习目标 1.反复诵读，感受情感节奏，把握词句的情感表达效果。 2.梳理意象群，分析意象之间的对比关系，理解意蕴。 3.结合人生遭际和创作背景，理解深层含义，体会生命哲思。 重点难点 【教学重点】 1.梳理诗中意象群，分析艺术效果。 2.理解攀登者形象的生命哲思。 【教学难点】 1.理解诗歌中的对比手法。 2.理解本首诗歌的主旨意蕴。 任务群 任务一：诵读·感受诗歌之韵 任务二：品读·鉴赏意象之美 任务三：研读·探寻手法之妙 任务四：悟读·追寻攀登之魂 学习过程 校文学社正在筹备主题为“攀登者的姿态”诗歌鉴赏会，昌耀《峨日朵雪峰之侧》是核心篇目。请你深入品读全诗，从意象群构建、对比手法、生命哲思三个维度理解这首诗如何用14行文字构建出一个意蕴丰盈的精神世界。 课前预习案 1.明确字音 罅隙（ ） 嚣（ ）鸣 彷徨（ ） 铆钉（ ） 揳（ ）入 快慰（ ） 2.解释词语 罅隙： 嚣鸣： 快慰： 决然： 课中探究案 ★任务一：诵读·感受诗歌之韵 1.听课文范读录音，标注生字词和节奏。 2.自由朗读全诗，注意重音、停连和语速变化。 3.用一个词概括全诗的情感基调。 4.说一说：诗歌以“这是我此刻仅能征服的高度了”开篇，有何作用？ ★任务二：品读·鉴赏意象之美 1.请找出诗中的所有意象，并按照“自然景物”“攀登者自身”“理想化生灵”“现实映照”四个类别进行归类。 类别 意象 特征描述 功能作用 自然景物 攀登者自身 理想化生灵 现实映照 2.分析“太阳”意象的悲剧感与隐喻 诗句：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。” 3.蜘蛛是本诗的核心意象。请结合全诗，分析蜘蛛与雄鹰、雪豹的对比关系，以及蜘蛛的象征意蕴。 对比维度 雄鹰/雪豹 蜘蛛 体型 象征 与“我”的关系 精神状态 蜘蛛的象征意蕴： ★任务三：研读·探寻手法之妙 1.请分析以下面诗句如何运用视听结合手法营造壮阔画面。 诗句：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海。/石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。” 感官 描写内容 关键词语 艺术效果 视觉 听觉 2.结合具体诗句，分析诗歌中拟人与比喻手法的运用。 3.分析下面词语的表达效果 词语 原文语境 表达效果 征服 揳入 撕裂 彷徨 决然 ★任务四：悟读·追寻攀登之魂 1.本诗塑造了怎样的“攀登者”形象？请结合全诗简要分析。 2.阅读以下材料，思考昌耀的人生经历与诗歌意象之间的对应关系。 昌耀人生经历 诗歌意象对应 情感投射 抗美援朝，战场负伤 被判管制三年，1962年管制期满 青海文联不接收，处境尴尬 流放青海，在高原劳动改造 坚持写诗，不放弃精神追求 3.关于《峨日朵雪峰之侧》的主旨，学术界有不同解读。请结合以下观点和你的理解进行思考。 解读视角 代表学者 核心观点 征服者之歌 李生宝 诗塑造了一个坚韧抗争的征服者形象，彰显出令人惊叹的生命强力 希望的幻灭 鲁卫鹏 诗表现对希望的幻灭，对悲剧命运的无奈与坚持，是政治与文学调和的产物 生命力的赞颂 张艳波 诗表达了对自然的敬畏与对生命的关怀，蜘蛛虽渺小却有着顽强的生命力 意象的象征 李良益 “雪峰之侧”可从社会、心理、哲学、艺术等多角度解读，象征不同的精神高度 4.比较《峨日朵雪峰之侧》与《红烛》，分析两首诗在抒情方式上的异同。 相同点： 比较维度 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 抒情方式 核心意象 情感基调 语言风格 力量表达 课后巩固案 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：阅读昌耀的其他诗歌，分析昌耀诗歌中“高原意象”的反复出现与诗人精神世界之间的关系，写一篇500字左右的赏析短文。 课后反思 要点点拨 课前预习案 1.明确字音 罅隙（ ） 嚣（ ）鸣 彷徨（ ） 铆钉（ ） 揳（ ）入 快慰（ ） 要点点拨： 罅隙（xià xì） 嚣（xiāo）鸣 彷徨（páng huáng） 铆钉（mǎo dīng） 揳（xiē）入 快慰（wèi） 2.解释词语 罅隙： 嚣鸣： 快慰： 决然： 要点点拨： 罅隙：裂缝。 嚣鸣：喧闹的声响。 快慰：感到愉快而欣慰。 决然：果断地、毫不犹豫地。 课中探究案 ★任务一：诵读·感受诗歌之韵 1.听课文范读录音，标注生字词和节奏。 2.自由朗读全诗，注意重音、停连和语速变化。 3.用一个词概括全诗的情感基调。 要点点拨： 凝重壮美、苍凉壮美、沉静有力 4.说一说：诗歌以“这是我此刻仅能征服的高度了”开篇，有何作用？ 要点点拨： ①交代“我”所处的位置，巧妙点题； ②“此刻仅能”暗示攀登者已竭尽全力，并非最高处，但并未放弃； ③为全诗奠定了隐忍、坚韧而清醒的情感基调。 ★任务二：品读·鉴赏意象之美 1.请找出诗中的所有意象，并按照“自然景物”“攀登者自身”“理想化生灵”“现实映照”四个类别进行归类。 要点点拨： 类别 意象 特征描述 功能作用 自然景物 雪峰、薄壁、太阳、山海、石砾、深渊、岩壁 壮丽、险峻、宏大 营造凝重壮美的意境，烘托攀登者的渺小与坚韧 攀登者自身 指关节、千层掌鞋底、血滴 受伤、挣扎、浴血 具象化困境与抗争，传达生命的代价与不屈 理想化生灵 雄鹰、雪豹 矫健、威猛、强大 代表攀登者内心的力量渴望和精神追求 现实映照 蜘蛛 渺小、卑微、顽强 象征攀登者现实处境，升华生命力的赞颂 2.分析“太阳”意象的悲剧感与隐喻 诗句：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。” 要点点拨： ①“彷徨许久”赋予太阳人格化的犹豫，似乎在挣扎与不舍； ②“决然跃入”则写出太阳义无反顾的坠落——纵使是太阳，也终将隐没于山海之间； ③“引力无穷的山海”暗示命运的不可抗力与人生的归宿； ④太阳象征着希望与信仰，而太阳的坠落隐喻希望的消逝与时代的悲剧。 3.蜘蛛是本诗的核心意象。请结合全诗，分析蜘蛛与雄鹰、雪豹的对比关系，以及蜘蛛的象征意蕴。 要点点拨： 对比维度 雄鹰/雪豹 蜘蛛 体型 矫健威猛 小得可怜 象征 强大、勇猛、辉煌的理想 渺小、卑微、谦卑的现实 与“我”的关系 渴望为伍（理想中的同伴） 实际为伍（现实中的伴侣） 精神状态 力量的化身 同样到达了这一高度，同样默享快慰 蜘蛛的象征意蕴： ①蜘蛛是诗人现实处境的写照。1962年的昌耀，管制期满却仍无法回到正常生活，处于社会最底层，如同“小得可怜的蜘蛛”。 ②蜘蛛是“卑微中的坚守者”。它虽然渺小，却同样攀到了这个“此刻仅能征服的高度”，同样“默享着这大自然赐予的快慰”——这说明生命的尊严和价值不取决于外在的强大，而取决于内在的坚韧。 ★任务三：研读·探寻手法之妙 1.请分析以下面诗句如何运用视听结合手法营造壮阔画面。 诗句：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海。/石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。” 要点点拨： 感官 描写内容 关键词语 艺术效果 视觉 太阳落入山海的壮观景象 “彷徨”“决然”“跃入”“山海” 呈现落日的张力与动势，给人以强大视觉冲击力 听觉 石砾坠落引发深渊轰鸣 “嚣鸣”“喊杀声” 叠加宏大听觉形象，使落日更显壮观，引发心理紧张与审美崇高感 2.结合具体诗句，分析诗歌中拟人与比喻手法的运用。 要点点拨： ①拟人：诗中将太阳人格化——“彷徨许久”“决然跃入”，太阳仿佛有了思考和行动的能力，在犹豫之后毅然投入山海。这种拟人手法使太阳落山的自然现象变得富有情感张力，引发读者对“希望消逝”的共鸣。 ②比喻：“引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声”——将石砾坠落引发的轰鸣比作军队的喊杀声，既贴合了昌耀军人的身份经历，也赋予场景以雄浑壮烈的战争气息，令人震撼。 3.分析下面词语的表达效果 要点点拨： 词语 原文语境 表达效果 征服 “这是我此刻仅能征服的高度了” 体现攀登者的主动进取精神，非被动攀爬，而是以对手视角面对山峰 揳入 “指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙” “揳”比“插”力度更强，如铆钉般嵌入石缝，表现攀登者坚毅不屈的意志 撕裂 “血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出” “撕裂”极具痛感，不言危险而危险自现，以侧面描写凸显攀登的惨烈 彷徨 “彷徨许久的太阳” 赋予太阳以人格化的犹豫，暗示希望与信仰在命运面前的挣扎 决然 “正决然跃入” 与“彷徨”形成对照，写出太阳虽犹豫但终不可逆的宿命，悲壮而决绝 ★任务四：悟读·追寻攀登之魂 1.本诗塑造了怎样的“攀登者”形象？请结合全诗简要分析。 要点点拨： ①他是一个竭尽全力、坚韧不拔的攀登者。“指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”“血滴从撕裂的千层掌鞋底渗出”——即使满身伤痕，依然没有放弃。 ②他是一个渴望强大、直面现实的清醒者。他“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，但现实只有“一只小得可怜的蜘蛛”——他不回避现实的落差，敢于直面自己的渺小。 ③他是一个谦卑坚守、默享快慰的智者。他没有因为蜘蛛的渺小而放弃这个高度，而是与蜘蛛“一同默享着这大自然赐予的快慰”——在力所能及的范围内，找到了属于自己的价值和满足。 ④这个形象与诗人昌耀的人生高度重合：他被流放青海22年，遭受不公待遇，却始终没有放弃诗歌创作，在自己的“高度”上默默坚守。 2.阅读以下材料，思考昌耀的人生经历与诗歌意象之间的对应关系。 要点点拨： 昌耀人生经历 诗歌意象对应 情感投射 抗美援朝，战场负伤 像军旅远去的喊杀声 对军人荣誉的回忆与军旅情怀 被判管制三年，1962年管制期满 彷徨许久的太阳 对希望（政治平反）的等待与挣扎 青海文联不接收，处境尴尬 决然跃入一片引力无穷的山海 希望再度隐没于不可抗力的命运 流放青海，在高原劳动改造 峨日朵雪峰、棕色的深渊 人生困境的具象化——身处荒寒高原，前路艰险 坚持写诗，不放弃精神追求 指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙 以“攀登”象征精神突围，在困境中坚守 3.关于《峨日朵雪峰之侧》的主旨，学术界有不同解读。请结合以下观点和你的理解进行思考。 解读视角 代表学者 核心观点 征服者之歌 李生宝 诗塑造了一个坚韧抗争的征服者形象，彰显出令人惊叹的生命强力 希望的幻灭 鲁卫鹏 诗表现对希望的幻灭，对悲剧命运的无奈与坚持，是政治与文学调和的产物 生命力的赞颂 张艳波 诗表达了对自然的敬畏与对生命的关怀，蜘蛛虽渺小却有着顽强的生命力 意象的象征 李良益 “雪峰之侧”可从社会、心理、哲学、艺术等多角度解读，象征不同的精神高度 要点点拨： ①表层：描写登山者攀登雪峰的所见所闻所感，塑造坚韧不拔的攀登者形象； ②深层：以登山象征人生的困境与抗争，表达在逆境中坚守、在渺小中自足的生命哲学；折射诗人在政治困境中对希望幻灭的复杂心绪，以及以文学创作实现精神突围的隐忍与坚守。 4.比较《峨日朵雪峰之侧》与《红烛》，分析两首诗在抒情方式上的异同。 要点点拨： 比较维度 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 抒情方式 直抒胸臆，感情激越直接 借景抒情、托物言志，含蓄深沉 核心意象 红烛（托物言志） 蜘蛛、雪峰（象征隐喻） 情感基调 热烈、赤诚、奉献 凝重、壮美、谦卑 语言风格 感叹词密集，呼告反复，浪漫浓烈 动词凝练有力，句式长短交错，苍劲遒劲 力量表达 指向“奉献”——燃烧自己，照亮他人 指向“征服”——在卑微中坚守，在渺小中彰显坚韧 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $