1.1《热爱班集体》（教学设计）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心知识点，涵盖个人与班集体的关系、主动承担责任、正确处理班级间合作与竞争等内容。通过播放班级活动短视频、展示老照片导入，引导学生回忆集体温暖瞬间，承接上单元“珍爱生命”，构建从个人到集体的成长学习支架。 资料特色在于以岗位轮换、情境剧场、成长打卡等活动落实责任意识，通过小组辩论、角色扮演培养健全人格与道德修养，如“小明不愿做图书管理员”情景模拟让学生沉浸式理解责任。分层训练和完整教学过程助力教师高效教学，学生在实践中提升集体归属感与担当能力。

1.1《热爱班集体》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 亲爱的同学，个人的成长离不开集体，上一单元我们学习珍爱生命、滋养心灵，本课时我们走进班集体，探寻个人与集体的关系。学完本框，我们将学会： （一）健全人格：感受班集体带来的温暖，学会在集体中与人合作交往，客观看待集体优缺点，理性处理班级间竞争与合作，培养包容、豁达的品格。 （二）责任意识：明白每位同学都是集体一份子，主动认领班级岗位、承担集体责任，自觉维护班级荣誉，树立主人翁意识。 （三）道德修养：懂得团结互助、友善待人，尊重其他班级，学会为对手喝彩，涵养集体主义精神。 【学习重点】个人与班集体的关系；主动承担班级责任、维护集体荣誉。 【学习难点】客观看待班级优缺点；正确处理班级间的合作与竞争。 【成长视角】个人是一滴水，班集体是江河；融入集体、担当责任，才能在集体中收获成长、实现自我。 二、核心观点与知识结构 知识逻辑框架图 【核心观点】 班集体是我们在校生活最核心的集体，个人无法脱离集体独自成长；集体发展依靠每一位成员的付出，个人在奉献集体的过程中收获进步；对待集体要包容优缺点，对待其他班级要良性竞争、友好合作。 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】1.集体生活对个人的意义 班集体是温暖的大家庭，集体生活能帮助我们结交朋友、学会沟通合作，收获温暖、力量与成长；校园中还有社团、运动队、志愿服务小队等不同集体，都能锻炼我们。 一句话记住：集体给温暖，合作促成长。 【★基础识记】2.凝聚班集体的方式 确立班级共同奋斗目标；设计专属班徽、班级口号、班歌，统一班级精神追求，增强班级凝聚力。 【★基础识记】3.维护班集体的基础要求 遵守班规；不做损害班级荣誉的事；发现同学有损集体形象的行为，友善提醒劝阻。 【★★重点理解】4.个人与班集体共同成长 1.任何班级都兼具优势与不足，我们既要发扬班级长处，也要主动想办法改进短板； 2.班级设立值日、图书管理、纪律督查等轮换岗位，每一位同学都有承担班级责任的义务，维护集体不是班干部专属任务； 3.主动为班级出力、争取荣誉的过程，也是锻炼自我、提升能力的过程，个人成长和集体发展相辅相成。 【★★重点理解】5.正确处理班级间的合作与竞争 1.合作：班级间可以联合开展辩论赛、文艺汇演、研学活动，互相学习、取长补短； 2.竞争：运动会、学科评比、卫生评比属于良性竞争，比拼努力、比拼作风； 3.正确态度：其他班级取得优异成绩时，不嫉妒、不诋毁，真诚为对方喝彩；不靠投机取巧、恶意抹黑赢得竞争，尊重对手也是维护自身班级形象。 【★★★拓展迁移】6.集体主义与校园生活延伸 学校、少先队中队、社团都属于集体，对待所有集体都要秉持主人翁意识；集体生活磨炼包容、担当、合作的品质，这份能力同样适用于家庭、社会生活，是健全人格的必备素养。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 易混 / 易错点 区分要点 “只有班干部需要为班级出力” vs “人人都是班级小主人” 错误认知：维护班级荣誉、承担班级任务只是班干部的工作；正确认知：班级岗位轮换制覆盖全体学生，每位普通同学都有服务集体的责任，小事（值日、整理图书、主动帮同学）都是担当。 “班级竞争只能争输赢” vs“良性竞争，互相欣赏” 错误认知：别的班级获奖就心生嫉妒、背后说坏话，为取胜不择手段；正确认知：竞争的目的是共同进步，输赢只是结果，对手的优点值得学习，学会为他人喝彩。 “班集体只有优点没有缺点” 错误认知：自己的班级完美无缺；正确认知：每个集体都存在不足，敢于正视短板、一起改进，才能让班级越来越好。 “合作和竞争相互对立” 错误认知：班级之间要么只合作、要么只竞争；正确认知：合作与竞争可以共存，合作中学习，竞争中奋进，二者不冲突。 【避坑口诀】 集体成长靠大家，不把责任推干部； 竞争不是比输赢，真诚喝彩格局大； 班级优劣要正视，合作竞争两不误。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨 有同学说：“班级里打扫卫生、管理图书、争取荣誉都是班干部的事，我只是普通学生，不用操心班集体。”该观点是否正确？为什么？ 参考思路：观点错误。 ①班集体是全体同学共同的家，每个人都是集体小主人，集体发展离不开每一个人的付出，责任不分干部与普通同学； ②班级实行岗位轮换，每位同学都有专属服务岗位，值日、帮扶同学、参与集体活动都是承担责任； ③主动为班级出力，既能改善班级风貌，也能锻炼自身沟通、责任意识，实现个人与集体共成长； ④正确做法：主动认领班级小事，积极参与集体活动，自觉维护班级荣誉。 （二）聊一聊 校园里班级之间既有合作也有竞争，回忆一次班级竞争场景（运动会、文艺比赛、卫生评比），说一说当时你班里同学出现了哪些心态？你觉得正确的做法是什么？ 示例：上次年级合唱比赛，隔壁班拿到一等奖，我们班很多同学不服气，私下吐槽对方。我认为应该主动学习对方班级排练时认真团结的优点，真诚祝贺他们，之后我们班优化排练方式，下次努力追赶。 我印象最深的班级竞争场景：__________，我认为面对结果正确的态度是：______________________________________。 （三）写一写 写出3件你可以为班集体做的小事，再写一句专属班级宣言。 我能为班级做的小事：①____________②____________③____________我的班级宣言：________________________ 六、生活链接・情境剧场 分角色朗读、课堂情景演绎，结合知识点思考作答。 情境一：班级岗位谁来做 旁白：本周班级图书管理员轮换到小明，需要每天课间整理书架、登记借阅书籍。小明皱起眉头，私下和同桌抱怨：“管理图书又麻烦又浪费时间，这种活就该交给班干部，我不想干。” 同桌：每个同学都要轮流承担岗位，大家都推脱的话，班级图书角就会乱糟糟，看书都不方便。 班长：岗位轮换就是为了让每个人都体验服务集体，整理图书能锻炼细心和责任心，遇到困难我可以帮你。 思考： ①小明的想法存在什么误区？ ②如果你是同桌，你会怎么劝说小明？（结合“人人担责任”知识点作答） ③列举三个你愿意主动承担的班级岗位。 情境二：赛场竞争见格局 旁白：秋季运动会团体总分颁奖，隔壁三班拿到第一名，咱们班级位列第三。散场后几位同学围在一起吐槽：“他们班肯定偷偷练了很久，赢了有什么了不起。”还有同学故意躲开三班同学。 班主任：每一个班级的好成绩，都是全班同学坚持训练换来的，我们要看见别人的付出。看到差距，我们可以制定锻炼计划，明年全力追赶。 思考： ①同学们对待竞争对手的心态存在什么问题？ ②我们应当如何正确看待班级间的竞争？ ③除了运动会，校园里还有哪些班级良性竞争场景？ 七、我的行动清单・成长打卡 把集体责任转化为日常行动，本周至少完成1件热爱班集体的小事并打卡。 ①本周“热爱班集体”小事打卡（至少完成1件） 本周小事 本周小事 怎么做（写给自己看） 打卡 认真完成值日岗位 例：按时打扫教室卫生，整理讲台、垃圾桶，发现地面垃圾主动清理 ☐周二 ☐周四 ☐周五 主动参与班级集体活动 例：报名班级合唱 / 运动会项目，配合团队训练，不中途推脱 ☐周二 ☐周四 ☐周五 友善对待其他班级，学会欣赏对手 例：别的班级获奖时主动鼓掌，发现对方班级值得学习的优点记录下来 ☐周二 ☐周四 ☐周五 ②我的集体成长记录（写下本周为班级出力的一件小事与内心感受） ③续写班级共建倡议（班级“热爱集体”倡议书） 我倡议：✧认真完成自身班级岗位，主动服务同学。✧自觉遵守班规，不做有损班级荣誉的行为。✧____________________　✧____________________ ④班级中遇到矛盾、不想承担责任时，我可以求助的人（写出3位）：______________（提示：班主任、班干部、信任的同桌） 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题・关键词筛选法】 1.圈画题干关键词：“维护集体”“班级竞争”“承担班级责任”； 2.直接排除绝对化、片面化错误表述：“只有班干部负责集体”“竞争就是要打败对方”“班级没有缺点”； 3.区分概念：服务班级、团结同学、欣赏对手=热爱集体；逃避值日、嫉妒其他班级、破坏班规=损害集体； 4.典型错误选项：“集体荣誉和普通学生无关”“竞争不需要尊重对手”。 【材料题・四步作答法（审设问—扣材料—组答案—查漏项）】 1.审设问：看清设问角度（是什么/为什么/怎么做），锁定知识范围：个人与集体、班级责任、合作竞争； 2.扣材料：提取人物行为，对应课本知识点，先结合材料再写理论； 3.组答案：分点作答①②③，“怎么做”类题型分三层：对内承担班级责任、遵守班规；对外正确对待班级合作竞争；自身树立主人翁意识； 4.查漏项：提建议要贴合校园真实生活，拒绝空洞口号，写出值日、参与活动、真诚喝彩等具体行为。 【记忆口诀】 集体温暖伴成长，共同目标聚力量； 人人岗位人人扛，优劣包容不逞强； 竞争不忘多欣赏，团结共建好班房。 九、课时关联・少年素材 （一）素材1：中小学岗位轮换制度落地 全国中小学普遍推行班级岗位轮换，设置绿植管理员、纪律监督员、活动策划员等数十种岗位，每位学生一学期至少体验2-3个服务岗位。关联本课：打破“干部专属责任”误区，落实人人担当集体责任的教学要点。 （二）素材2：校园跨班级联合活动常态化 多地中学开展跨班级辩论赛、联合研学、年级文艺汇演，不同班级分工合作、互相借鉴；各类体育赛事倡导“友谊第一，比赛第二”，赛后各班互相致谢。关联本课：阐释班级合作与良性竞争的内涵。 （三）素材3：新时代好少年集体事迹 各地新时代好少年中，多名学生主动承担长期班级服务，主动帮扶班级内向同学，运动会失利后主动向冠军班级学习，用行动践行集体主人翁精神。关联本课：为学生提供生活实践范本。 提示：素材用于课堂拓展阅读，开阔视野，不作为考试答题内容。 十、巩固练习・分层训练 共8题：基础层4题（选择/填空）、提升层2题、综合层2题，独立完成后对照参考答案。 （一）基础层（打牢地基） 1.（单选）设计班徽、制定班级口号、开展集体值日活动，这些行为有利于（） A.只突出班干部个人能力 B.凝聚班级力量，共建温暖班集体 C.让班级完美无缺，不存在不足 D.避免班级之间开展任何竞争 2.（单选）面对其他班级在年级评比中取得第一名，正确做法是（） ①心生嫉妒，刻意疏远对方②真诚鼓掌，为对手喝彩③学习对方班级的优点④恶意贬低对方成绩 A.①②B.②③C.①④D.③④ 3.（单选）下列行为属于主动承担班级责任的是（） A.轮到值日偷偷提前离校 B.运动会班级接力赛主动报名参赛 C.看到教室垃圾视而不见 D.别的班级获奖私下说风凉话 4.（填空）班集体是我们温暖的______，维护集体荣誉是______同学的责任；班级之间既有______，也存在良性______。 （二）提升层（学会说理） 5.（小辨析）小红说：“班级的卫生、活动、荣誉都是班主任和班干部操心的事，我只要管好自己学习就行。”请评析小红的观点。 6.（简答）写出两条班级合作场景、两条良性班级竞争场景，并结合自身说说你如何平衡班级的合作与竞争。 （三）综合层（综合运用） 7.（材料分析） 材料一：七年级（2）班实行岗位轮换，小刚最初觉得图书管理员岗位繁琐，十分抵触。在班主任引导下，他坚持两周整理书籍，主动登记借阅记录，还为图书角新增阅读推荐卡片，班级阅读氛围越来越好，自己也变得细心有耐心。 材料二：年级篮球赛决赛，（2）班惜败（5）班，班里部分同学情绪低落，甚至吐槽对手。班主任组织班会，带领大家观看（5）班日常训练视频，引导大家学习对方团结拼搏的优点，约定课后和对方班级交流篮球技巧。 （1）小刚前后的变化带给我们哪些关于个人与集体的启发？（4分） （2）结合两则材料，说说青少年应当怎样热爱、维护自己的班集体？（6分） 8.（实践・成长打卡）班级开展“我是班级小主人”实践活动，完成两项任务： （1）续写两条班级集体共建倡议书内容； （2）本周完成一件服务班级的小事，连续3天打卡记录自身感受（不少于50字）。 十一、参考答案与评分要点 1.B 2.B 3.B 解析：1题A片面、C绝对化、D错误，班级合理竞争有积极意义；2题①④是错误负面心态，排除；3题只有B主动为集体出力。 4.大家庭；每一位；合作；竞争。（每空1分，共4分） 5.评分要点（6分） ①判断：小红的说法错误（1分）； ②说理1：班集体是全体同学共同的家，每位同学都是集体小主人，班级岗位轮换覆盖所有人，集体责任不属于特定人群（2分）； ③说理2：参与班级值日、集体活动，不仅能优化班级环境，还能锻炼责任心、沟通能力，助力个人成长，只关注学习忽视集体会缺失成长锻炼（2分）； ④正确做法：主动认领班级岗位，积极参与集体活动，自觉维护班级荣誉（1分）。 6.评分要点（6分） ①场景（各2条，共4分） 合作场景：跨班级联合读书分享会、两个班级组队研学实践； 竞争场景：年级运动会、班级卫生月度评比； ②自身做法（2分）：合作时主动分享经验，竞争时正视输赢，取长补短，不嫉妒、不抹黑对手。 7.（1）4分 ①集体岗位不分大小，每位同学都要主动承担班级责任；（1分） ②服务集体的过程，也是锻炼自身品格、提升个人能力的过程；（1分） ③个人付出能够改善集体风貌，个人与集体可以共同进步；（1分） ④要摒弃“集体事与我无关”的错误想法，树立主人翁意识。（1分） （2）6分 ①对内承担集体责任：主动完成轮换岗位，积极参与班级各项活动，遵守班规，发扬班级优势、主动改进班级不足；（2分） ②正确处理班级竞争与合作：竞争尊重对手，学会为其他班级喝彩；合作主动交流、互相学习，取长补短；（2分） ③树立集体归属感，把班级当作自己的家，从小事做起，自觉维护班级荣誉，在奉献集体中实现自我成长。（2分） 8.评分要点（10分） ①续写倡议贴合集体生活、具体可行（4分），示例：主动帮扶班级有困难的同学；跨班级交流时文明友善，尊重其他班级； ②所选小事属于服务集体范畴，贴合校园真实生活（2分）； ③3天打卡记录完整，感受紧扣“集体责任、个人成长”，文字不少于50字（4分）；开放题，言之有理即可得分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时基本信息 课时：1课时；授课对象：七年级学生；教具：班级活动老照片、卡纸彩笔、班级短视频、辩论赛情景卡片 教学总流程：新知导入→议题探究（3大板块）→课堂练习→课堂小结→板书梳理 （一）新知导入（5分钟，教法：情境激趣法；学法：体验感悟法） 1.教师活动：播放班级运动会、值日、文艺汇演短视频，展示入学至今班级合影，抛出引导问题：三年班级生活里，哪件集体小事让你感受到温暖？邀请3名学生自由分享。 2.学生活动：观看影像，回忆班级温暖瞬间，主动发言分享内心感受。 3.设计意图：依托学生真实校园经验，快速建立“班集体=温暖大家庭”情感认知，自然导入本课议题。 （二）讲授新课・三大议题探究（30分钟，混合教法：小组合作探究、情景模拟、案例分析法；学法：小组讨论、角色扮演、圈点批注） 议题一：生活在班集体里——集体给予我们什么（10分钟） 1.教师活动：展示教材插图，组织4人小组讨论2个核心问题：①集体生活能带给我们什么？②怎样凝聚班级力量？ 2.课堂活动1：小组分享参与过的校园集体活动（社团、志愿服务、班级团建），记录活动收获； 3.课堂活动2：头脑风暴，构思本班班级口号、简易班徽，每组推选代表口头展示； 4.教师小结：集体是温暖大家庭，交友、合作、成长都离不开集体；共同目标、班徽口号能凝聚全班向心力。 5.学法指导：小组讨论时做好关键词笔记，用1句话总结小组观点。 议题二：与班集体共成长——人人都是班级小主人（10分钟） 1.教师活动：出示班级岗位轮换表、班级荣誉奖状，抛出思辨问题：班级只有优点吗？只有班干部能为班级做事吗？ 2.情景模拟活动：演绎“小明不愿做图书管理员”课本情境，学生分角色表演，现场劝说角色； 3.小组探究：梳理本班优势、现存不足，写下1条改进班级短板的可行办法； 4.教师总结：集体有优有劣，每位同学都有专属服务岗位，奉献集体与自我成长双向促进。 5.教法渗透：情景模拟降低抽象知识难度，让学生沉浸式理解责任意识。 议题三：维护我们的班集体——正确处理合作与竞争（10分钟，本课难点突破） 1.教师活动：展示年级篮球赛、跨班级辩论赛素材，区分“良性竞争”“恶意竞争”两种行为； 2.小组辩论赛微型任务：正方“班级竞争要争第一”，反方“班级竞争重在互相学习”，2分钟简短辩论； 3.引导提问：别的班级取得好成绩，我们该如何表现？合作能给两个班级带来什么？ 4.重难点梳理：遵守班规守护班级荣誉；竞争尊重对手、真诚喝彩；合作互通有无、共同进步。 5.学法指导：区分“合作”“竞争”两类关键词，在课本对应知识点旁标注校园实例。 （三）课堂随堂练习（3分钟，教法：即时检测法；学法：快速作答巩固） 出示2道口头思考题，学生举手作答： 1.我们为什么不能把班级服务全部推给班干部？ 2.隔壁班级拿到卫生流动红旗，你正确的做法是什么？ 教师即时点评，查漏补缺，巩固重难点。 （四）课堂小结（2分钟，教法：师生共建梳理法；学法：框架记忆法） 教师引导全班共同梳理三大板块知识框架，齐读避坑口诀，学生在讲义上勾画核心知识点，形成完整知识逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $