1 热爱班集体 第一课时 生活在班集体里 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心知识点，通过“班级时光相册”视频（含入学、入队、运动会等真实场景）唤醒学生情感记忆，自然引出班集体概念，搭建从个人经历到集体认知的学习支架。 特色在于生活化德育与科技融合，小组分享班级故事落实道德修养，AI助力班徽设计提升创新实践能力，共商目标强化责任意识。任务单贯穿课堂使学习有抓手，让学生在体验中感悟集体意义，为教师提供可操作流程，提升德育实效。

2026年秋季新教材人教四上道德与法治教学设计 第一单元 我们的班集体 第1课 热爱班集体 1.1 生活在班集体里 【课前准备】 ◆学习清单 1.回忆 1-2 件班级里印象深刻的事（温暖、有趣或难忘的事均可），梳理成简短的小故事。 2.回想自己参加过的校园集体活动，准备 1 个小经历与同学分享。 3.准备彩笔、草稿本，用于课堂设计创作活动。 ◆学习目标 1.道德修养：体会班集体的温暖与凝聚力，萌发对班集体的热爱之情，养成团结友爱、互帮互助的品质，增强集体荣誉感。 2.健全人格：在分享交流、合作创作中提升表达能力与自信心，感受集体生活带来的归属感与安全感。 3.责任意识：树立班级主人翁意识，主动为班级发展出谋划策，理解集体生活的价值，自觉参与集体建设。 4.创新实践：能借助 AI 工具辅助班级标识设计，拓展创作思路，提升动手实践与创新思维能力。 ◆学习重难点 •教学重点：感受班集体的成长与温暖，理解班级奋斗目标的意义，体会集体生活对个人成长的作用。 •教学难点：建立集体主人翁意识，主动将个人融入集体，愿意为集体发展贡献力量。 【教学准备】 ◆教学准备 教师准备 1.收集班级入学至今的照片、视频，制作 “班级时光相册” 多媒体课件。 2.调试在线 AI 绘画工具，预设班徽设计关键词，准备 AI 生成演示流程。 3.打印 3 份配套学习任务单，保证学生每人 1 份。 4.准备校园篮球队、合唱团、志愿者小队等集体活动的拓展素材。 5.制作课堂练习、板书配套的 PPT 课件。 学生准备 1.提前梳理 1 个班级成长小故事。 2.准备彩笔、草稿本 / 画纸。 3.回忆自己参加过的校园集体活动及感受。 ◆导入新课：时光相册・初识集体 （教师播放提前制作的班级时光相册视频，内容包含一年级入学、入队仪式、运动会、班级大扫除、获奖等场景，对应课本第 2 页的情境插图） 师：同学们，上课前我们先来看一段专属我们班的小视频，大家认真看看，里面有没有你熟悉的画面，有没有你自己的身影？ （学生观看视频，伴随小声的讨论与感慨） 师：视频看完了，老师看到很多同学都笑着认出了自己。谁来说说，你看到了什么？心里有什么样的感受？ 生 1：我看到了自己刚入学的时候，背着小书包进教室，那时候我都有点害羞，现在想想时间过得好快。 生 2：我看到了我们入队戴红领巾的那天，大家站得特别直，我那时候特别激动。 生 3：我看到运动会我们一起给跑步的同学加油，虽然那次我们没拿第一，但是大家抱在一起的时候，我觉得特别温暖。 师：大家说得都特别好。从刚入学时互不相识的小朋友，到现在一起学习、一起玩耍的伙伴，不知不觉我们已经相伴走过三年多了。我们每天一起生活、一起进步，组成了一个专属的大家庭 —— 就是我们的班集体。今天这节课，就让我们一起走近我们的班集体，学习第 1 课《热爱班集体》。 （教师板书课题：第 1 课 热爱班集体） 【设计意图】以学生亲身经历的班级真实素材为切入点，通过直观的视频唤醒学生的情感记忆，快速激发学习兴趣与情感共鸣，为整节课奠定温暖的情感基调，同时自然引出课题，贴合学生的生活实际。 ◆精彩课堂 【活动一 忆往昔・班集体的成长足迹】 1.课本情境梳理 师：请大家翻开课本第 2 页，我们先看看课本里的班级，都经历了哪些成长时刻？谁来说说这两幅插图讲了什么故事？ 生 1：第一幅图是刚入学的时候，同学们背着书包进教室，大家都不认识，老师在门口迎接大家。 生 2：第二幅图是授队旗的那天，一（3）中队成立了，同学们举着队旗，特别光荣。 师：没错，从互不相识的陌生人，到戴上红领巾、拥有共同的中队名称，这就是班集体成长的第一步。课本里说，“在这段时光里，我们相互帮助，共同进步，逐渐凝聚成一个团结友爱的班集体”，我们的班集体也是这样一步步走过来的。 2.小组分享：我的班级记忆 师：在我们相处的三年多里，班里一定发生过很多故事，可能是温暖的、有趣的，也可能是有点难过、有点遗憾的。现在请大家拿出第一张学习任务单，先简单填写自己的故事，再在 4 人小组内轮流分享。 （学生填写学习任务单，随后小组内交流，教师巡视各小组，引导学生完整表达） 3.全班交流：故事里的集体力量 师：老师刚才听到了很多动人的小故事，哪个小组愿意派代表，和全班分享你们的班级记忆？ 生 1：我分享的是上次我发烧请假，我的同桌放学特意绕路到我家，把课堂笔记带给我，还把老师讲的重点都给我讲了一遍，我那时候特别感动，觉得班里的同学都特别好。 生 2：我们班上次卫生评比没拿到流动红旗，大家都有点难过，后来班长带着我们分工，有人擦黑板，有人摆桌子，有人扫地，大家一起努力，第二个星期我们就拿到流动红旗了。 生 3：我觉得最有趣的是去年元旦联欢会，大家一起表演节目，还有同学带了零食分享，那天全班都特别开心。 师：大家的故事都太珍贵了。那请大家再想一想，这些开心的、温暖的、甚至有点难过的事，在班集体成长的过程中，起到了什么作用呢？ 生 1：开心的事会让我们更爱这个班。 生 2：遇到困难大家一起帮忙，会让我们班更团结。 生 3：做错事、没做好的时候，大家一起改正，我们班就会变得越来越优秀。 师：总结得特别到位。每一件小事，都在把我们的心拉得更近，都在让我们的班集体更有凝聚力。它不只是一个上课的教室，更是我们共同成长的温暖大家庭。 配套学习任务单 1：班级成长故事卡 项目 内容 我印象最深的班级故事 这件事带给我的感受 这件事对班集体的作用 【设计意图】以课本情境为引子，唤醒学生的集体记忆；通过小组分享、全班交流，让学生在真实故事中感受班集体的温度，自主体会 “团结、互助、进步” 的集体内涵，同时锻炼学生的表达能力与共情能力，落实生活化德育的理念。 【活动二 定目标・我们的班级方向】 1.认识班级奋斗目标 师：一个优秀的班集体，就像一艘向前航行的小船，需要有明确的前进方向，这个方向，就是我们的班级奋斗目标。请大家看课本第 3 页，这个班级的奋斗目标是什么？他们用什么方式展示这个目标？ 生：他们的奋斗目标是 “多彩生活，学习成长”，他们设计了一个班徽来展示。 师：我们一起来看看他们的班徽 —— 图案是一只手的形象，代表团结的班集体；不同的颜色还有不同的含义，红色代表热情，橘色代表活泼，蓝色代表包容，绿色代表健康。一个小小的班徽，就藏着整个班级的目标和精神。 2.共商目标：我们班的前进方向 师：那我们班的奋斗目标是什么呢？大家可以从学习、纪律、卫生、活动这些方面来思考，先在小组内讨论，每组整理出 1 个你们认为最合适的目标。 （学生小组讨论，教师巡视引导，提醒目标要具体、贴合班级情况） 师：时间到，哪个小组先来分享你们的想法？ 生 1：我们小组觉得目标可以是 “快乐学习，健康成长”，就是既要好好学习，也要开开心心的。 生 2：我们组想的是 “团结一心，争创优秀”，大家团结起来，一起当优秀班集体。 生 3：我们觉得 “乐学善思，互助共进” 很好，就是要爱学习、会思考，互相帮助一起进步。 师：大家的想法都特别有意义。我们把大家的想法整合一下，就把 “乐学善思 团结共进” 作为我们班的奋斗目标，好不好？ （全班齐答：好） 师：这个目标需要我们每一个人都付出努力，大家一起加油，我们的班集体就会越来越有凝聚力。 3.创意设计：AI 助力班徽创作 师：确定了奋斗目标，我们也可以设计专属的班级标识，可以是班徽、班级口号，也可以是一句班歌歌词。今天老师还给大家带来了一个创意小帮手 ——AI 绘画工具。我们可以把自己的设计想法告诉 AI，它能快速帮我们生成参考图，给我们的创作提供灵感。 （教师现场操作 AI 绘画工具，输入关键词：小学班徽，主题 “乐学善思 团结共进”，包含书本、星星、握手元素，风格简洁可爱，生成班徽参考图） 师：大家看，只需要把我们的想法说清楚，AI 就能帮我们画出不同风格的班徽参考。大家可以参考这些创意，再加入自己的想法，画出独一无二的设计。课后大家也可以和爸爸妈妈一起，用 AI 工具完善自己的作品。 现在请大家拿出第二张学习任务单，写下我们的班级奋斗目标，再试着画一画你心中的班徽，或者写一句班级口号，记得标注你的设计含义。 （学生动手创作，教师巡视指导，展示 AI 生成的参考图给学生提供思路） 作品展示 师：老师看到很多同学都设计好了，谁愿意上台展示自己的作品，说说你的设计想法？ 生：我设计的班徽中间是一本打开的书，代表学习，书的周围有四颗星星，代表我们班四个小组，外面一圈爱心，代表我们团结友爱。 师：你的设计把班级元素和奋斗目标都融进去了，寓意特别棒，很有创意。 配套学习任务单 2：班级奋斗目标设计卡 1. 我们班的奋斗目标： 2.我们班级标识设计（班徽/班级口号/班歌歌词）： 3.我的设计含义： 【设计意图】通过共同商议班级奋斗目标，强化学生的集体主人翁意识；融入 AI 设计工具，既为学生提供创作参考、激发创意，也让学生感受科技对生活与学习的帮助，提升信息素养；动手设计的过程，也能深化学生对班级目标的认同与归属感。 ◆课外拓展 师：其实不止班级有自己的标识和目标，我们的学校、我们的国家也有自己的象征与奋斗方向。比如我们的国旗、国徽，就是我们国家的象征；我们国家也有自己的发展目标，需要所有人一起努力实现。我们每个人，都生活在大大小小的集体里。 【活动三 寻集体・校园里的多元大家庭】 1.课本情境观察 师：班级是我们最熟悉的集体，但校园里的集体可不只有班级。请大家翻开课本第 4 页，看看图里的同学都参加了哪些集体？ 生 1：有校园篮球队，大家一起训练、比赛。 生 2：有校园志愿者小队，也是一个集体。 生 3：还有学校合唱团，大家一起演出。 师：没错，只要是有共同目标、一起活动、互相协作的群体，都是集体。校园里的篮球队、兴趣小组、志愿者小队，都是陪伴我们成长的集体。 2.分享交流：我的集体生活 师：我相信大家也都参加过不少校园集体活动。现在请大家拿出第三张学习任务单，填写你参加过的集体活动，以及你的感受，填完之后和同桌互相分享。 （学生填写学习任务单，同桌间交流分享） 师：谁愿意和全班分享一下你的集体经历？ 生 1：我参加了学校的足球社团，每周三都训练，上次和别的学校比赛，我们一起配合赢了，我特别骄傲。 生 2：我是班级值日小组的，我们每天一起打扫教室，把教室收拾得干干净净的，我觉得很有成就感。 生 3：我参加了学校的绘画兴趣班，大家一起画画，还一起参加了校园画展，我学到了很多画画的技巧。 3.思辨讨论：我们为什么要过集体生活？ 师：大家参加了这么多集体活动，有不一样的收获。那请大家小组讨论一下：我们为什么要过集体生活？集体生活给我们带来了什么？ （小组讨论 3 分钟，教师巡视引导） 师：哪个小组来说说你们的想法？ 生 1：集体生活能让我们交到很多好朋友，不会孤单。 生 2：在集体里能学到很多本领，比如打篮球、唱歌，一个人学就没这么有意思。 生 3：大家一起努力，能完成一个人做不到的事情，比如拔河比赛，人多力量大。 生 4：遇到困难的时候，集体里的人会互相帮助。 师：大家都说出了自己的真实感受。集体生活能给我们带来友谊、带来本领、带来温暖，还能让我们学会合作、学会责任。我们每个人在集体里成长，集体也因为我们每个人的付出变得更好。 配套学习任务单 3：我的集体生活记录卡 参加的集体活动 参加集体活动的感受 【设计意图】从班集体拓展到校园多元集体，拓宽学生对 “集体” 概念的认知；结合学生自身的真实经历分享，让学生在体验中感悟集体生活的价值；通过思辨讨论，深化学生对集体意义的理解，进一步强化集体意识。 ◆课时总结 同学们，今天这节课，我们一起回忆了班集体成长里的温暖故事，共同确定了我们的班级奋斗目标，还认识了校园里各种各样的集体。我们从互不相识的陌生人，变成了团结友爱的一家人；我们在集体里收获温暖，也在集体里慢慢长大。 老师希望大家以后都能做班集体的小主人，热爱我们的班集体，主动为集体出力，和我们的班集体一起，越来越好。 ◆课后作业 1.基础作业：完善自己的班徽 / 班级口号设计，可以和家长一起尝试用 AI 绘画工具生成设计图，下节课参与班级评选。 2.拓展作业：采访一位老师或者高年级的哥哥姐姐，问问他们的集体故事，下节课和同学们分享。 3.选做作业：和小组同学一起，为我们的班级奋斗目标制定 1 条可执行的小计划。 ◆课堂练习 1.判断题 （1）班集体里只有开心的事情，没有难过的事情。（ × ） （2）班级奋斗目标需要全班同学一起努力才能实现。（ √ ） （3）只有班级才是集体，兴趣小组不属于集体。（ × ） （4）为班集体出力是班干部的事，和普通同学没关系。（ × ） 2.简答题 请你写一句话，表达你对自己班集体的感情。 答案： 1. （1）× （2）√ （3）× （4）× 2. 略 ◆实践活动 实践活动：班徽设计大赛 1.全员参与：所有同学提交自己的班徽设计作品，可手绘、可借助 AI 工具辅助创作，附设计说明。 2.班级评选：全班投票选出 “最佳创意奖”“最佳寓意奖”“最受欢迎奖”，颁发小奖状。 3.落地应用：将获奖作品进行优化，作为班级正式标识，应用在班级文化墙、作业本封面、班级公物上，增强学生的集体归属感与成就感。 ◆板书设计 第1课 热爱班集体 忆成长 → 温暖 · 团结 · 进步 定目标 → 乐学善思 团结共进（AI助力设计） 寻集体 → 班级 + 校园多元集体 共成长 → 我热爱 · 我参与 · 我奉献 ◆教学特色 1.生活化德育，情感驱动：整节课以学生的真实校园生活、班级经历为核心素材，从学生的真实情感出发，避免空洞说教，让德育在故事与体验中自然发生。 2.科技融合创新：将 AI 绘画工具融入班徽设计环节，用科技赋能创意表达，既符合新时代学生的学习特点，也拓展了课堂的边界，提升学生的信息素养。 3.活动层层递进：三个活动从 “回忆过往” 到 “立足当下” 再到 “拓展认知”，符合学生的认知规律，全程以学生为主体，通过分享、讨论、创作等多种形式落实学习目标。 4.任务单贯穿课堂：每个活动配套对应学习任务单，让学生的学习有抓手、有痕迹，及时巩固课堂所学，提升课堂学习的实效性。 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $