3.3《安全文明上网》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《安全文明上网》，涵盖网络游戏防沉迷、网络信息甄别、网络文明建设三大核心知识点。通过提问学生上网经历与游戏感受导入，承接网络便利内容，搭建从认知网络风险到学会安全文明上网的学习支架。 该资料亮点在于紧扣新课标核心素养，如政治认同（渗透国家防沉迷政策）、法治观念（普及《网络安全法》等法律知识）、责任意识（引导共建文明网络环境）。运用真实案例、短视频资源及情境练习，如“吃橘子感染病毒”谣言辨别情境，助力学生内化知识，提升自我管控与辨别能力，也为教师提供贴合学情的教学方案，高效落实行为指引。

3.3《安全文明上网》教案设计 一、教材分析 本课是四年级上册第三单元《生活在信息社会》中的第9课《安全文明上网》，教材分为网络游戏防沉迷、网络信息细甄别、网络文明大家建三个板块。教材结合小学生真实生活场景，借助对话插图、活动园、相关链接法条，贴近学生上网实际。 教材从网络游戏的利弊切入，引导学生认清沉迷游戏的危害，学会自我管控；接着教会学生辨别网络真假信息，懂得网络谣言的危害；最后落实网络文明，明确网络不是法外之地，要遵守网络规则，做文明守法的网络小公民。本课承接前面网络带来便利的内容，侧重网络使用中的安全、道德与法治教育，帮助学生树立正确网络观，为学生安全参与网络生活提供行动指引。 二、学情分析 四年级学生已经普遍接触互联网，会玩网络游戏、上网查阅资料、看短视频，享受网络带来的乐趣。但是学生自控能力有限，容易出现网络游戏沉迷；辨别信息能力不足，容易轻信网络虚假消息；网络规则意识薄弱，不清楚网络发言也要守道德、守法律。 他们对网络风险的认知比较浅显，只看到网络的好玩，看不见背后的危害。本课用学生身边真实事例，引导学生辩证看待网络，学会防范网络风险，养成安全文明上网的行为习惯。 三、素养目标 （一）政治认同：知道国家出台未成年人网络游戏防沉迷规定，认同国家对未成年人网络保护的政策，感受国家对青少年的关爱。 （二）道德素养：懂得适度玩游戏，不沉迷网络游戏；做到网络文明发言，不传播谣言，不网暴他人，自觉遵守网络道德。 （三）法治观念：了解《刑法》《网络安全法》相关内容，明白网络不是法外之地，编造传播谣言、网络暴力属于违法行为，树立网络法治意识。 （四）健全人格：能够客观看待网络游戏利弊，学会管控自己上网时间；学会独立思考，辨别网络信息，提高自我控制与辨别是非的能力。 （五）责任意识：对自己的网络行为负责，自觉抵制网络不良行为，主动共建文明有序的网络环境。 四、教学重点 认识沉迷网络游戏的危害；学会辨别网络虚假信息；懂得网络生活要遵守道德与法律，做到文明上网。 五、教学难点 在生活中自觉做到控制游戏时长，理性对待网络信息；把网络道德法律要求落实到日常上网行为中。 六、教具准备 （一）多媒体课件、课本插图； （二）视频资源： 1.短视频《未成年人网络游戏防沉迷小科普》 2.短视频《辨别网络谣言小妙招》 七、教学过程 （一）课时：1课时 （二）教学环节：新知导入—讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）—课堂总结—课堂练习—板书梳理—布置作业 八、新知导入 （一）教师活动：同学们，现在互联网走进我们的生活，很多同学会上网查资料，也会玩网络游戏。老师提问大家两个小问题：平时你上网会做什么？玩网络游戏带给你的感受是什么？教师随机请2‑3名学生分享，随后引出课题：网络给我们带来快乐，但是上网也藏着不少风险，今天我们一起学习《安全文明上网》。 （二）学生活动：结合自己生活说一说上网经历，交流玩游戏的感受。 （三）设计意图：从学生真实生活经验导入，快速吸引学生注意力，自然引出本课主题。 九、讲授新课 （一）板块一：网络游戏防沉迷 新知讲解 教师活动：出示课本同学讨论网络游戏插图，组织学生小组讨论：网络游戏有哪些好处？教师小结：适度玩游戏可以放松心情，还能增加同学之间共同话题，锻炼思维。接着教师展示沉迷游戏男孩的插图，提问：如果网络游戏玩过头，沉迷游戏会带来哪些危害？ 教师引导学生从学习、身体、朋友交往、家庭财产几个角度梳理危害：上课无法专心听讲；伤害视力，睡眠不足；疏远现实中的朋友；私自充值造成家庭财产损失。 教师继续抛出问题：我们可以采取哪些方法避免自己沉迷网络游戏？组织小组议一议，教师梳理总结方法：限定玩游戏时间；培养读书、运动等其他兴趣爱好；主动接受父母的提醒监督；严格遵守国家未成年人网游防沉迷规定。接着展示活动园晓晓和爸爸对话情境，提问：我们应该怎样对待父母关于上网的建议？教师总结：父母的劝导是保护我们，我们要虚心接纳，可以和父母一起制定上网游戏的规则。同时向学生讲解国家规定：网络游戏企业只可以在特定日期固定时段给未成年人提供1小时游戏服务。 学生活动：小组交流网络游戏利弊，思考沉迷游戏的危害；小组合作写出防沉迷的方法；代入晓晓角色思考如何看待父母建议，分享自己的想法。 设计意图：辩证看待网络游戏，不全盘否定游戏，引导学生分清适度和沉迷的区别，掌握防沉迷的实用方法，理解国家防沉迷政策，理解父母的监督。 课堂练习（片段小练习） 教师提问：如果周末写完作业，你很想玩游戏，你会怎么做？请学生口头作答。 学生活动口头表达自己的做法。 设计意图：把学到的防沉迷方法联系生活实际。 课堂小结（板块小结） 教师小结：网络游戏可以玩，但一定要把握好度，主动管住自己，听从家长提醒，遵守国家防沉迷规定，拒绝游戏沉迷。 （二）板块二：网络信息细甄别 新知讲解 教师活动：教师过渡：网络除了游戏，还有海量各种各样信息，但网上信息不全是真的。出示课本看牙的案例、大学生被绑架的网络谣言案例。提问：编造传播网络谣言会带来哪些危害？ 教师归纳：谣言误导大众，扰乱公共秩序，还会造谣者承担法律责任。 继续提问：我们有哪些办法辨别网络信息真假？带领学生学习课本的辨别方法：查看信息是否来自权威网站；对比不同网站说法是否一致；和身边人讨论核实信息。教师补充拓展辨别小技巧：看发布账号是否正规，不轻易相信夸张标题。展示相关链接《刑法》法条，简单给学生讲解：编造传播虚假信息，扰乱秩序会受到法律处罚。 学生活动：观察案例图片，思考谣言的危害；小组交流辨别网络信息的方法；认识到造谣传谣要承担法律后果。 设计意图：借助真实案例，让学生感受网络虚假信息的危害，掌握辨别信息的实操方法，初步建立法治观念。 课堂练习（片段小练习） 教师抛出情景：网上看到一条消息“吃橘子会感染病毒”，你会直接转发朋友圈吗？为什么？学生口头回答。 学生活动：思考作答，说出要先辨别真假，不能随便转发。 设计意图：巩固辨别网络信息的知识点。 课堂小结（板块小结） 教师小结：网络信息良莠不齐，我们要独立思考，保持警惕，学会分辨真假，不随便转发没有证实的消息。 （三）板块三：网络文明大家建 新知讲解 教师活动：教师过渡：网络是虚拟空间，但不是法外之地。出示课本同学们讨论网络文明插图，请学生找一找，哪些是文明网络行为？哪些是不文明网络行为？ 教师梳理不文明网络行为：转发不明来源链接、公开别人隐私、网上辱骂他人、传播虚假信息；文明行为：传播正能量，理性发表观点。 接着出示日记案例：同学吵架之后，有人在班级群抹黑、丑化另一位同学。提问：如果你是日记的主人公，你会怎么做？教师引导学生：第一保存证据；告诉老师家长；拒绝网络暴力；同时自己也不能在网上辱骂、伤害别人。 教师出示《网络安全法》相关链接，简单解读：上网要遵守法律，不能伤害别人名誉、隐私。最后师生共同总结：我们要文明、守法，做网络世界合格公民。 学生活动：找出图中的文明与不文明网络行为；代入日记主人公角色，交流应对网络暴力的办法；懂得网络言行要守道德守法律。 设计意图：落实网络文明行为教育，教会学生面对网络暴力的应对办法，树立责任意识，明白网络言行受法律约束。 （四）课堂练习（片段小练习） 教师提问：网上看到有人发表不文明骂人言论，你会怎么做？学生口头分享。 学生活动：口头表达做法。 设计意图：内化网络文明的要求。 （五）课堂小结（板块小结） 教师小结：网络世界也要守规矩，不伤害他人，不传谣言，文明发言，共建文明网络环境。 十、课堂总结 同学们，网络给我们的学习生活带来很多便利，但也暗藏风险。玩网络游戏要把握分寸，拒绝沉迷；看到网络信息要擦亮眼睛，分辨真假；上网发言要讲文明守法律。希望大家都能管好自己，安全文明上网，做一名合格的网络小公民。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.对于网络游戏，我们正确的态度是（） A.放学回家就一直玩游戏 B.写完作业可以适度玩一会儿，控制时间 C.为了游戏偷偷给账号充值 答案：B 2.看到网上来源不明的消息，我们应该（） A.马上转发给好朋友 B.先辨别真假，不随意转发 C.完全相信网上所有说法 答案：B 3.当同学在网络群里辱骂、丑化你，做法错误的是（） A.保存证据，告诉老师家长 B.也在网上骂回去 C.远离网络暴力，学会保护自己 答案：B （二）判断题 1.网络是虚拟世界，在网上随便骂人没关系。（） 答案：× 2.国家规定对未成年人网络游戏服务有时间限制，是保护我们健康成长。（） 答案：√ 3.沉迷网络游戏会伤害视力，影响课堂听课。（） 答案：√ （三）情境题 1.情境：小明写完作业，想玩网络游戏，妈妈提醒他只能玩20分钟，小明心里很不开心。如果你是小明，你会怎么做？ 参考答案：理解妈妈的提醒，接受规定的游戏时间；玩到时间主动关掉游戏；也可以和妈妈一起制定玩游戏的规则。 2.情境：小红刷短视频看到一条骇人听闻的消息，想要转发到班级群。你会对小红说什么？ 参考答案：这条消息不知道是不是真的，不要着急转发；我们要先辨别信息真假，不传播没有证实的消息，避免传播谣言。 十二、板书设计 第9课 安全文明上网 1.网络游戏防沉迷 适度游戏拒绝沉迷听从家长监督 2.网络信息细甄别 辨别真假不信谣、不传谣 3.网络文明大家建 守道德守法律 做网络合格小公民 十三、教学反思 本节课依托教材插图与学生真实生活情境开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，能够说出网络游戏的利弊，掌握辨别网络信息的基础方法。但教学中发现，部分学生能够说出道理，但联系自身实际的时候，对于“怎么管住自己不沉迷游戏”思考还不够深入。 后续可以布置课后实践小任务：和家长共同制定家庭上网公约，把课堂学到的防沉迷方法落实家庭生活。另外对于网络相关法条，四年级学生理解能力有限，课堂只做浅显普及，不深挖复杂法律条文，贴合小学生认知水平。课堂还可以增加更多学生身边真实小故事，进一步增强教学感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $