3.1《神奇的世界》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦电视与互联网的功能及便利，通过学生分享看电视、上网经历导入，从生活体验出发，引导认识电视“宝盒”作用、互联网打破时空限制的便利及学习帮手价值，构建从生活到认知的学习支架。 资料特色在于立足真实生活情境，运用对比插图、节目推荐卡、案例讨论等方法，培养政治认同（感受科技改善民生）和健全人格（拓宽视野、发展兴趣），帮助学生系统梳理信息工具功能，提升教师教学效率，促进学生学以致用。

3.1《神奇的世界》教案设计 一、教材分析 本课是四年级上册第三单元《生活在信息社会》中的第7课《神奇的世界》。本课围绕电视、互联网展开，分为神奇的电视和网络、互联网方便交流、学习生活好帮手几个板块。教材借助学生日常看电视、上网的真实生活场景，结合活动园、阅读角等栏目，展现电视与互联网给生活带来的便利：开阔眼界、方便支付购物、远程沟通、线上学习、学习生活技能、培养兴趣爱好。教材立足学生真实生活经验，引导学生感受信息科技给生活带来的改变，为后续学习健康使用网络打下认知基础。 二、学情分析 四年级学生已经普遍接触电视、互联网，平时会看电视动画片、刷短视频、上网查资料，对网络工具并不陌生。他们能够直观感受到电视、网络带来的便利，但是对电视、互联网的多元功能缺少系统梳理，对网络服务生活、助力学习的价值缺少深度思考。学生生活经验丰富，乐于分享自己看电视、上网的经历，适合开展分享交流、情境讨论活动。 三、素养目标 （一）政治认同：感受我国科技发展带来生活的巨大变化，体会科技改善民生，树立对现代信息科技发展的认同感。 （二）道德素养：懂得合理利用电视、互联网，把电视和网络当做学习、生活的帮手，养成良好的媒介使用习惯。 （三）法治观念：初步建立网络媒介规则意识，知道网络使用有边界，为后续学习网络相关规则做好铺垫。 （四）健全人格：愿意主动借助电视、网络拓宽视野，发展兴趣爱好，乐于和他人线上沟通交流，提升信息感知能力。 （五）责任意识：体会科技便利来之不易，懂得珍惜科技成果，树立合理使用信息工具的责任。 四、教学重点 感受电视、互联网给我们生活、学习、交往带来的各种便利，认识电视与互联网的强大功能。 五、教学难点 理解互联网如何打破时空限制改变我们的生活，学会辨别、挖掘电视、网络中有益的资源，把网络变成学习生活的好帮手。 六、教具准备 （一）多媒体课件、课本插图、电视节目推荐卡打印纸； （二）视频素材：①精彩电视节目片段集锦（科普、体育、动画片段）；②线上远程会议短视频；③网上学习生活小技能短视频。 七、教学过程 （一）课时安排：1课时 （二）教学流程：新知导入→讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）→课堂总结讲话→课堂练习巩固→板书梳理→布置作业 八、新知导入 （一）教师活动：同学们，老师想问大家，平时在家，你们喜欢看电视吗？你都看过哪些有意思的电视节目？教师邀请2‑3名学生自由发言。教师进行小结：小小的电视机，就像一个神奇的宝盒，不用出门，我们就能看见大千世界。除了电视，互联网也在悄悄改变我们的生活。今天我们一起走进第7课，共同学习《神奇的世界》。 （二）学生活动：学生自由举手分享自己看过的电视节目，说出自己看电视的真实感受。 （三）设计意图：从学生日常生活经验入手，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，自然引出本课课题。 九、讲授新课 （一）新知讲解 1.环节一：神奇的电视，打开大千世界 教师活动：出示课本42页插图，引导学生观察图中同学们的发言。提问：同学们，图里的同学都喜欢什么类型的电视节目？电视带给我们什么收获？组织学生小组讨论。教师巡视参与小组交流。之后请小组代表发言。 教师总结：电视就像神奇的“宝盒”，动画片带给我们欢乐；科学探索节目带我们认识宇宙万物；体育节目让我们感受拼搏力量；烹饪节目教会我们生活知识。电视可以开阔我们的眼界。 接着开展活动园任务：分享喜欢的电视节目，完成节目推荐卡。教师出示推荐卡模板，讲解怎么填写节目名称、节目介绍、推荐理由，请同学上台分享自己的推荐卡。 教师再出示阅读角“壮壮家的新电视”案例，抛出问题：新一代电视有哪些新功能？这些新功能给生活带来什么便利？引导学生思考回看节目、投屏等功能，打破时间限制，让看电视更加方便。 学生活动：小组交流讨论，看图说一说不同电视节目的作用；动手填写节目推荐卡，上台展示分享；结合阅读角案例，说一说新式电视的新功能。 设计意图：依托课本素材，让学生联系自身看电视的体验，认识电视的价值，感受科技进步让电视功能越来越强大。 2.环节二：互联网，让生活更便利 教师活动：出示课本44页六幅对比插图，引导学生对比过去和现在生活的不同。过去现金支付，现在移动支付；过去线下买配件，现在网上购物；过去回家才能做饭，现在手机远程操控家电。提问：看完这几组对比，你发现互联网给日常生活带来哪些便利？ 教师继续出示贝贝一家网络视频通话的阅读材料，提问：贝贝父母在外地工作，依靠网络视频通话，家人可以随时见面聊天。这体现互联网在哪一方面带来便利？再出示科研人员线上开国际会议的案例。 教师引导小结：互联网拉近人与人的距离，把世界变成地球村。距离不再是沟通的阻碍，相隔很远的亲人、同事都可以线上交流，节省时间、金钱，方便沟通合作。 教师追问学生：生活中，互联网还带给我们哪些便利？鼓励学生结合生活举例。 学生活动：观察图片，对比过去和现在生活差异；小组交流互联网带来的生活便利；结合课本案例，说一说网络方便沟通的实例，联系自己生活举例，比如视频通话、线上看病等。 设计意图：通过新旧生活对比，让学生直观感受互联网对衣食住行、人际交往的改变，理解互联网打破空间距离的作用。 3.环节三：互联网是学习生活好帮手 教师活动：展示课本46页课堂插图，同学们借助网络练口语、查电子图书、看纪录片、学编程。教师提问：同学们，互联网可以给我们提供哪些学习机会？ 教师讲述阅读角“网上学习发豆芽”故事，再展示冬冬网上自学吉他，梅梅网上学习摄影的插图。教师引导：互联网不仅可以帮助我们课本知识学习，还可以教我们生活技能，培养兴趣爱好。 组织课堂小讨论：说一说，你平时是怎样利用网络学习的？ 教师适时点拨：网络上面资源很丰富，我们可以利用网络查知识、学本领，要学会用好网络这个帮手。 学生活动：看图发言，说一说网络可以获取哪些学习资源；听案例，思考网络学习的用处；分享自己使用网络学习的真实经历。 设计意图：联系学生学习实际，引导学生认识互联网学习价值，懂得互联网可以助力学习、生活技能、兴趣爱好的发展。 （二）课堂练习（随堂口头练习） 教师活动：教师口头抛出简单问题，组织学生集体作答。 1.电视机像神奇的什么？（宝盒） 2.互联网让广阔世界变成了什么村？（地球村） 3.我们可以借助网络学习哪些内容？ 学生活动：学生集体回答，举手口头作答。 设计意图：当堂巩固刚刚学习的基础知识点，检验学生课堂即时掌握情况。 （三）课堂小结 教师活动：教师带领学生一起梳理本节课知识：今天我们认识了神奇的电视，它有丰富多彩的节目，新式电视还有很多新功能；互联网改变我们的生活，方便购物支付，方便相隔千里的人们沟通；互联网更是我们学习生活的好帮手，帮助我们学习知识、学会生活本领、培养兴趣爱好。电视和互联网让我们的世界变得更加丰富多彩。 学生活动：跟随教师一起回顾本课主要内容。 设计意图：对整节课内容进行梳理，帮助学生构建完整知识框架。 十、课堂总结 同学们，今天我们感受了电视和互联网带来的神奇世界。科技让我们足不出户，就能看见广阔天地。电视、网络给我们的生活、学习带来许许多多便利。希望大家学会用好电视和网络，从中收获知识、发展爱好，把它们真正变成我们的好帮手。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.电视就像一个神奇的（），里面有丰富精彩的节目。 A.百宝箱B.宝盒C.玩具盒 2.互联网让广阔的世界变成了（） A.大世界B.地球村C.小村庄 3.下面哪一项不属于互联网带给我们的便利（） A.线上视频通话B.移动支付C.不用写作业 答案：1.B2.B3.C （二）判断题（对打√，错打×） 1.看科学探索节目，我们可以了解宇宙、细胞等很多知识。（） 2.借助网络视频通话，远方的亲人可以互相见面聊天。（） 3.互联网只能用来玩游戏，不能用来学习本领。（） 答案：1.√2.√3.× （三）情境题 1.情境：小明错过电视上播放的科普节目，很遗憾。新式电视的哪个功能可以帮助他？说一说这个功能带来什么好处？ 参考答案：回看功能。可以回看错过的节目，不受播出时间的限制，随时观看自己想看的节目。 2.情境：小红想学做手工，但是爸爸妈妈不会教她，请问她可以怎样利用网络来学习？ 参考答案：小红可以在网上查找手工教学视频，跟着视频一步步学习手工制作，学会新的生活技能。 十二、板书设计 第7课神奇的世界 1.神奇的电视 像神奇“宝盒”→看动画、科普、体育、烹饪 新功能：回看、投屏 2.互联网方便生活 生活：移动支付、网上购物 交往：视频通话、线上会议→地球村 3.学习生活好帮手 学习知识|学习生活技能|培养兴趣爱好 十三、教学反思 本节课依托课本学生生活场景开展教学，课堂中学生参与分享、讨论的积极性较高，大部分学生能够说出电视、互联网带来的便利，完成预设教学重点。 （一）课堂存在不足：部分学生分享的时候更多讲娱乐，对于网络学习资源挖掘思考不够深入。课堂讨论时间把控还可以优化。 （二）后续改进：可以增加更多学生真实生活案例，引导学生区分网络有益内容；可以布置课后小实践作业，让学生回家体验一次网络学习小技能，真正做到学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $