8 别让它抢走太多 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“别让它抢走太多”主题，引导学生辩证看待媒介双面性，认识过度使用电子产品对健康、学业、亲情的危害，掌握节制方法。通过学生周末生活对比、家庭沟通场景等真实情境导入，承接第7课信息社会优势认知，搭建从优势到负面影响的认知过渡支架。 资料亮点在于立足学生生活实际，通过记录电子产品使用时长、案例辨析、制定个人使用计划等活动，培养道德修养（自律节制）、健全人格（自我管控）和责任意识（监督行为）。生活化教学方法提升学生实践能力，丰富的真实案例与练习帮助教师高效开展教学，助力学生养成健康数字生活习惯。

第8课 别让它抢走太多 【教材分析】 本课是单元过渡课，承接第7课信息社会的优势认知，聚焦信息技术、电子产品、网络媒介带来的负面影响，实现认知的辩证统一。教材围绕“媒介依赖”核心问题，通过沉迷电视、手机、网络游戏的生活案例，展现过度使用电子产品抢走学生时间、健康、亲情、学习精力的危害，引导学生正视信息工具的双面性。教材设置情景辨析、生活反思、方法探究等活动，指导学生学会节制使用媒介，摆脱媒介依赖，合理分配生活时间，为下一课规范网络安全文明行为做好铺垫。 【学情分析】 四年级学生自我约束能力较弱，普遍存在沉迷短视频、网络游戏、长时间看电视的问题，很多学生课余时间被电子产品占据，出现熬夜玩游戏、荒废学习、忽视亲子沟通、视力下降等情况。学生能够隐约感受到过度玩手机的坏处，但缺乏系统的危害认知，没有明确的节制方法，自控力不足，容易被电子产品“绑架”生活，急需通过情境教学、方法指导，帮助学生正视问题、学会自律。 【教学目标】 1.政治认同：辩证看待现代媒介的作用，树立理性使用科技产品的正确观念，契合新时代健康数字生活理念。 2.道德素养：养成自律节制的良好品质，学会合理分配时间，平衡媒介使用与学习、生活、亲情相处。 3.法制观念：知晓未成年人合理使用网络、保护身心健康的相关准则，自觉遵守媒介使用规范。 4.健全人格：培养自我管控能力，抵制媒介诱惑，形成自律、健康、阳光的生活状态。 5.责任意识：对自己的学习、健康、生活负责，主动监督自己和身边同学的媒介使用行为。 【教学重点】 1.明确过度使用手机、电视、网络等电子产品的各类危害。 2.掌握合理节制使用媒介、摆脱媒介依赖的具体方法。 【教学难点】 真正树立自律意识，将节制媒介使用的方法落实到日常行为中，主动平衡媒介娱乐与学习、亲情、运动的关系。 【教学准备】 教师准备：学生沉迷电子产品影响学习、视力、亲子关系的真实案例、短视频；媒介使用时间统计表；课堂情景辨析任务卡；科学用眼、合理控时小贴士课件。学生准备：记录自己一天使用电子产品的时长和用途，梳理自己的媒介使用习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 【教学过程】 导入新课 教师创设真实生活情景：展示两名学生的周末生活对比：学生A周末全天刷短视频、玩游戏，作业拖延、不运动、不和家人交流；学生B合理安排时间，完成作业、户外运动、陪伴家人、适度娱乐。提问：对比两位同学的周末，你发现电子产品抢走了学生A的哪些东西？预设学生答案：抢走了学习时间、运动时间、陪伴家人的时间、休息时间。教师小结：电子产品和网络给我们带来便利的同时，也会悄悄抢走我们的美好时光，今天我们就学习《别让它抢走太多》，认清过度用网的危害。 环节一：情景反思——自查自身媒介使用习惯 1.教师引导学生展示自己的电子产品使用记录表，提问：你每天使用手机、电视的时长大概是多少？主要用来做什么？预设学生答案：每天使用1-3小时，主要刷短视频、玩游戏、看动画，少部分用于查资料学习。 2.教师提问：你有没有出现因为玩手机耽误写作业、熬夜、不想运动的情况？预设学生答案：有，偶尔会拖延作业、忘记休息。 3.教师组织小组交流：身边有没有同学沉迷电子产品的现象？具体表现是什么？预设学生答案：有的同学课间讨论游戏、放学回家先玩手机、周末整天待在家玩电子产品。 4.教师引导学生自我反思：自己的媒介使用习惯是否合理？存在哪些问题？ 5.教师随机抽取学生分享自我反思结果，正视自身问题。 6.教师小结：很多同学都存在过度使用电子产品、被媒介占用生活时间的问题。 [设计意图]立足学生真实生活，通过自查、互评让学生主动发现自身媒介使用问题，引发自我反思，激发学习主动性。 环节二：案例辨析——认清媒介抢走的健康与时间 1.教师出示真实案例：四年级学生小林，每天放学回家先玩2小时手机游戏，周末全天刷短视频，长期熬夜，近期视力大幅下降、上课注意力不集中、作业经常拖延、身体素质变差。提问：小林过度使用手机，受到了哪些伤害？预设学生答案：视力下降、影响身体健康、耽误学习、注意力不集中、身体素质变差。 2.教师提问：长时间看电视、玩手机，对我们的身体还有哪些危害？预设学生答案：颈椎受损、眼睛疲劳干涩、睡眠不足、免疫力下降、不爱运动、肥胖。 3.教师追问：被电子产品抢走大量时间，会对学习造成什么影响？预设学生答案：没有时间预习复习、作业潦草拖沓、知识掌握不扎实、成绩下滑。 4.教师组织同桌互议：如何避免被电子产品抢走学习和健康的时间？ 5.教师引导学生总结：过度用网危害身体健康、耽误学业成长。 6.教师普及科学用眼、合理作息的小知识，强化健康意识。 [设计意图]通过真实案例辨析，让学生直观、深刻认识过度使用电子产品对健康和学习的危害，树立健康生活意识。 环节三：课堂小结——梳理本课核心知识点 1.教师提问：本节课我们认识到过度使用电子产品有哪些危害？预设学生答案：损害视力和身体健康、占用学习时间、影响学习成绩、降低身体素质。 2.教师引导学生梳理个人存在的不良媒介使用习惯。 3.学生自主制定初步的改进行为计划。 4.教师点评学生计划，给予正向引导。 [设计意图]及时梳理知识点，引导学生自我整改，落实知行合一。 【课堂练习】 一、填空题 1.长时间使用电子产品会损害我们的（视力）和身体健康。 2.过度沉迷网络和电子产品，会（占用）我们的学习和运动时间。 二、判断题 1.只要写完作业，就可以无限制玩手机、看电视。（×） 2.长时间刷短视频会导致视力下降、注意力不集中。（√） 三、简答题 提问：过度使用电子产品对我们的身体有哪些危害？ 答案：会造成视力下降、眼睛干涩疲劳；损伤颈椎、腰椎；导致睡眠不足、精神萎靡；缺乏运动，身体素质下降、容易肥胖；影响身体正常发育。 【课后作业】 情境：小明每天写完作业后，连续玩手机2个小时，妈妈劝说也不听。请你结合本节课知识，劝说小明改掉不良习惯。 预设答案：小明，长时间玩手机会伤害你的眼睛和身体，让你视力下降、精神变差；还会占用你的运动和休息时间，导致上课注意力不集中，影响学习。我们要学会节制使用手机，合理安排时间，多运动、多休息，保护自己的身体健康。 第二课时 【教学过程】 导入新课 教师创设家庭情境：晚饭时，爸爸妈妈想和孩子聊天分享生活，孩子却全程低头刷手机、玩游戏，不理会家人沟通。提问：这种场景在你家出现过吗？电子产品还抢走了我们什么珍贵的东西？预设学生答案：抢走了我们和家人相处的亲情时间、沟通的机会。教师小结：电子产品不仅伤害健康、耽误学习，还会疏远亲情、影响生活，今天我们继续学习，学会节制用网，守住美好生活。 环节一：情景探究——认清媒介抢走亲情与生活 1.教师展示家庭冷淡、亲子疏远的情景图片，提问：全家各自玩手机，零沟通的家庭氛围有什么不好？预设学生答案：家人之间缺少交流、亲情变淡、家庭氛围冷清、感受不到家庭温暖。 2.教师提问：除了亲情，电子产品还抢走了我们的哪些生活美好？预设学生答案：户外运动的快乐、阅读的时间、和同学线下玩耍的时光、独立思考的能力。 3.教师组织小组讨论：沉迷电子产品，会让我们的生活变得怎么样？预设学生答案：生活单调枯燥、不爱交流、性格内向、缺乏锻炼、荒废时光。 4.教师引导学生对比：无节制用网和合理用网的生活状态差异。 5.学生分享自己因玩手机错过亲子陪伴、户外运动的经历。 6.教师小结：过度依赖媒介，会偷走我们的亲情、快乐和美好生活。 [设计意图]聚焦亲情与生活维度，让学生从情感层面认识媒介依赖的危害，引发情感共鸣，主动想要改正不良习惯。 环节二：方法探究——学会节制使用电子产品 1.教师创设问题情境：很多同学知道沉迷手机不好，但是控制不住自己，该怎么办？预设学生答案：给自己规定使用时间、让家长监督、多做户外运动、转移注意力。 2.教师引导学生分组探究：制定个人电子产品使用规则，从时长、用途、时段三个方面规划。预设学生答案：每天使用电子产品不超过30分钟；只用于学习查阅资料、适度放松；写完作业、完成家务、运动之后再使用；睡前绝不玩手机。 3.教师提问：除了自我约束，还可以借助哪些方法抵制媒介诱惑？预设学生答案：请家长、老师监督；培养阅读、运动、画画等兴趣爱好；远离不良短视频、游戏诱惑。 4.教师总结科学用网方法：定时定量、用途合规、劳逸结合、主动自律。 5.学生完善个人媒介使用计划表。 6.小组互相监督、互评计划可行性。 [设计意图]聚焦解决问题，引导学生自主探究实用的自律方法，培养自我管控能力，落实教学难点。 环节三：践行提升——争做自律媒介使用者 1.教师创设践行情境：周末空闲时间，你会如何安排，避免沉迷电子产品？预设学生答案：先完成作业、帮忙做家务、户外跑步、看书画画、和家人聊天，最后适度放松使用电子产品。 2.教师提问：看到同学沉迷游戏、刷短视频，你会怎么做？预设学生答案：提醒同学节制使用、邀请同学一起运动看书、不跟风沉迷网络。 3.教师组织学生宣誓：自律用网、合理用时、健康生活、不负时光。 4.学生互相分享自律用网小目标。 5.教师点评鼓励学生的自律行为。 6.教师升华主题：合理使用媒介，让科技为生活服务，不被科技绑架生活。 [设计意图]通过情景践行、宣誓立志，强化学生自律意识，推动知识转化为日常行为。 【板书设计】 别让它抢走太多 1.危害：抢走健康、抢走学业、抢走亲情、抢走美好生活 2.原因：自控力差、过度沉迷、无节制使用 3.做法：定时定量、自律自控、劳逸结合、丰富生活、适度用网 【课堂练习】 一、填空题 1.过度使用电子产品会疏远（亲情），影响家庭和谐。 2.面对电子产品，我们要学会（自律节制），合理分配使用时间。 二、判断题 1.沉迷手机会让我们忽略和家人的沟通交流。（√） 2.培养多样的兴趣爱好，可以帮助我们远离媒介依赖。（√） 三、选择题 1.下列做法正确的是（A） A.写完作业后适度看10分钟科普视频 B.周末整天在家玩游戏 C.吃饭时低头刷手机 四、简答题 提问：怎样才能避免被电子产品抢走美好生活？ 答案：①给自己制定电子产品使用规则，控制使用时长和用途；②培养运动、阅读、画画等兴趣爱好，丰富课余生活；③多陪伴家人、和同学线下玩耍；④主动自律自控，远离沉迷；⑤请家长、老师监督自己的行为。 【课后作业】 情境：你的好朋友周末一整天都在家刷短视频、玩游戏，不运动、不看书，也不陪家人。请你帮他制定一份合理的周末电子产品使用计划。 预设答案：1.上午：完成全部作业，不使用电子产品；2.下午：户外运动、阅读书籍、帮忙做家务，可适度使用电子产品20分钟查阅学习资料；3.晚上：陪伴家人聊天，不刷短视频、不玩游戏，早睡早起；4.全程严格自律，杜绝无节制娱乐，让周末生活充实健康。 1 学科网（北京）股份有限公司 $