5 生命最宝贵 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

第5课 生命最宝贵

【教材分析】

本课是单元第二课，承接自我认知，进阶到生命价值体悟，是成长教育的核心内容。教材分为“生命来之不易”“生命不可重来”“珍爱生命、热爱生活”三大板块，以生命诞生、成长历程、意外案例为载体，层层递进引导学生感知生命的珍贵。教材贴合小学生生活实际，规避枯燥理论，用真实、共情的情境，让学生体会父母孕育、养育的艰辛，明白生命只有一次、不可重来，树立敬畏生命、珍爱生命的意识，学会善待自己、积极生活，同时尊重他人生命，为后续自我保护课程奠定思想基础。

【学情分析】

四年级学生对生命的认知较为浅显，大多只知道“生命很重要”，但无法深刻体会生命的来之不易和唯一性。部分学生存在浪费生命、漠视自我健康的行为，比如沉迷玩耍熬夜、挑食偏食、危险追逐打闹；少数学生遇到挫折、批评时，会产生消极情绪，轻视自身生命。同时，学生缺乏对他人生命的敬畏之心，偶尔出现伤害小动物、打闹误伤同学的行为。学生共情能力、生命责任感有待提升，需要通过沉浸式情境体验，深化生命认知。

【教学目标】

1.政治认同：认同生命至上的价值理念，树立热爱生命、积极向上的人生态度。

2.道德素养：懂得感恩父母的养育之恩，养成善待自我、关爱他人、敬畏生命的道德品质。

3.法制观念：初步了解生命权是最基本的人身权利，懂得尊重和保护自己与他人的生命安全。

4.健全人格：培养乐观豁达的心态，学会正视成长挫折，热爱生活、珍惜时光，塑造健全的生命人格。

5.责任意识：树立生命责任意识，对自己的生命负责，不漠视、不浪费生命，主动守护自身与他人生命。

【教学重点】

1.体会生命来之不易，感受父母养育的艰辛，懂得感恩父母。

2.理解生命的唯一性、不可逆性，树立珍爱自我生命、尊重他人生命的意识。

【教学难点】

引导学生将生命认知内化于心、外化于行，自觉摒弃漠视生命、浪费时光的行为，正视挫折、热爱生活，主动守护生命成长。

【教学准备】

1.教师准备：生命诞生科普短视频、学生成长对比照片、校园漠视生命行为案例、挫折成长小故事；制作教学PPT。

2.学生准备：询问父母自己出生、成长的小故事，简单记录下来。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时：生命来之不易

导入新课

教师创设情境：播放1分钟生命诞生科普短视频，展示婴儿从孕育到出生的过程。提问：看完视频，大家觉得一个新生命的到来是容易的吗？顺势导入课题：生命来之不易，值得我们好好珍惜，今天我们学习《生命最宝贵》第一课时内容。

预设学生答案：不容易，新生命的诞生需要经历很多过程，非常珍贵。

环节一：感知生命，来之不易

1.教师活动：创设亲子成长情境，邀请学生分享提前收集的自己出生、小时候成长的小故事。补充讲解：每位同学的诞生，都需要妈妈十月怀胎、辛苦分娩，成长过程中离不开父母无微不至的照顾。

2.教师提问：听完自己和同学的成长故事，你感受到了什么？

预设学生答案：感受到父母养育我们非常辛苦，我们的生命来之不易，非常珍贵。

3.学生活动：自愿分享成长故事，认真倾听他人分享，交流自己的感悟。

4.教师追问：除了父母的付出，生命的成长还需要什么？

预设学生答案：需要时间、精力，需要家人、老师的呵护，需要自己好好爱护。

5.教师小结：每一个生命都是独一无二的奇迹，从孕育、出生到慢慢长大，凝聚了父母无数的心血和汗水，生命来之不易。

[设计意图]通过真实的亲子成长故事分享，让学生沉浸式体会生命诞生与成长的艰辛，建立初步的生命敬畏感。

环节二：感恩养育，读懂付出

1.教师活动：创设生活真实情境：深夜生病父母连夜送医、雨天父母冒雨接送、父母每天早起做饭、辅导作业，展示日常养育细节图片。

2.教师提问：结合生活经历，说说父母为你的成长付出了哪些辛苦？

预设学生答案：父母每天照顾我的饮食起居，陪伴我学习，生病时照顾我，为我操心很多事情。

3.学生活动：小组交流讨论，分享父母关爱自己的暖心瞬间，说说自己的感恩之情。

4.教师引导提问：面对父母的辛苦付出，我们应该怎么做？

预设学生答案：我们要感恩父母，体谅父母的辛苦，好好学习、乖乖听话，帮父母做力所能及的家务，爱护自己的身体。

5.教师总结：生命因养育而温暖，父母用爱守护我们成长，我们要心怀感恩，珍惜自己来之不易的生命，不辜负父母的付出。

[设计意图]结合日常养育场景，唤醒学生感恩之心，将生命珍贵与亲情感恩相结合，深化生命认知。

环节三：践行初心，善待自我

1.教师活动：创设校园生活情境：有的同学挑食、熬夜玩手机，不爱运动；有的同学追逐打闹、不爱惜身体。

2.教师提问：这些行为对吗？为什么？

预设学生答案：不对。这些行为会伤害自己的身体健康，浪费生命，辜负父母的养育付出。

3.学生活动：自主思考，说说自己平时爱护身体、珍惜生命的做法。

4.教师小结：珍惜生命，首先要爱护自己的身体，养成良好的生活习惯，健康快乐成长，就是对父母最好的回报。

[设计意图]结合不良生活行为辨析，引导学生将珍爱生命落实到日常小事中，做到知行合一。

 

第二课时：敬畏生命，热爱生活

导入新课

教师创设情境：讲述简短真实案例：有的同学因为被老师批评、和同学吵架，就情绪低落、自暴自弃，甚至做出伤害自己的行为。提问：这种做法对吗？为什么？导入新课，继续探究生命的珍贵。

预设学生答案：不对，生命只有一次，不能因为小事伤害自己，要珍惜生命。

环节一：认知生命，不可重来

1.教师活动：创设生命感悟情境，对比时光流逝、四季更迭可以重来，而人的生命一旦逝去，永远无法挽回。展示简短生命教育公益素材。

2.教师提问：生命和四季、时光有什么不同？这告诉我们什么道理？

预设学生答案：四季可以轮回，时光可以延续，但人的生命只有一次，一旦失去就无法重来，生命是不可逆的、最宝贵的。

3.学生活动：小组讨论，分享自己对“生命不可逆”的理解。

4.教师追问：既然生命不可重来，我们应该怎样对待自己的生命？

预设学生答案：珍惜生命、敬畏生命，好好爱护自己，认真过好每一天，不浪费时光。

5.教师小结：生命具有唯一性、不可逆性，仅此一次，无比珍贵，我们必须时刻敬畏、珍惜、