精品解析：江西省景德镇市乐平市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

乐平市2025-2026学年度下学期期末学业评价 八年级语文 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年12月26日，世界最长高速公路隧道（ ）天山胜利隧道正式通车。建设者们在冰封绝境中用6年时间凿通了蜿蜒的天山山腹。如今，天堑变通途，往来车辆在天山南北自由驰（chěng）。正如导游迪丽努尔所说：“不是打穿天山容易，而是天山那头有人民。” 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）蜒____________ （2）（chěng）_____________ 2. 在括号内填入的标点符号是______________ 【答案】1. ①. yán ②. 骋 2. —— 【解析】 【1题详解】 注意“蜒”的读音，注意“骋”的写法。 【2题详解】 破折号的作用之一是解释说明。句子前面提到“世界最长高速公路隧道”，后文“天山胜利隧道”就是这条隧道的具体名称，用来注释前文内容，适合使用破折号（——）。 阅读下面的文字，完成下面小题。 千万年奔流不息的黄河，是中华文明永续不绝的血脉。黄河国家地质公园满目葱翠，各地游客__________（接踵而至 川流不息）。雨季，漫步黄河岸边，但见黄水滚滚，浊浪排空，漩涡环生，让人顿生“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 接踵而至 4. 在“豪迈”后面加上“之情”。 【解析】 【3题详解】 接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地到来，形容来者很多，络绎不绝。 川流不息：指事物像水流一样连续不断，形容行人、车马等来来往往，接连不断。 语境强调各地游客纷纷前来黄河国家地质公园游览，侧重“到来”这一动作的密集，因此用“接踵而至”恰当。 【4题详解】 原句中“顿生”后缺少能够与“豪迈”搭配的名词性宾语中心语，正确的修改是在“豪迈”后面加上“之情”。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 汉字，你是中华文化的载体。______；_____；_____；______。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里源远流长。 下列填入文中横线处的四个句子，排序恰当的一项是（ ） ①北冥有鱼的奇幻、水击三千的豪情，因为你而逍遥成《庄子》的浪漫想象 ②石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩 ③缺月疏桐的孤影、寒枝不肯栖的倔强，因为你而化作苏轼笔下的孤高风骨 ④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫 A. ④①③② B. ④①②③ C. ①④②③ D. ①④③② 【答案】B 【解析】 【详解】根据文段内容，四个句子均以“因为你”指代汉字，分别展现汉字承载的不同时代文学经典。按照中国文学史的发展脉络：《诗经》为先秦诗歌总集，时代最早；《庄子》为战国时期作品；杜甫“石壕村”“安得广厦千万间”出自唐代；苏轼“缺月疏桐”出自宋代。因此，四句应按时间先后顺序排列，正确排序为④①②③。 6. 班级拟开展“以和为贵”为主题的演讲比赛，同学们搜集了多个历史故事准备作为演讲素材。下列故事中，不适合作为本次演讲素材的一项是（ ） A. 六尺巷：清代张英主动退让三尺地界，感化邻居也退让三尺，成就邻里和睦的千古佳话。 B. 将相和：蔺相如为赵国大局避让廉颇，廉颇负荆请罪，二人同心守护赵国。 C. 卧薪尝胆：越王勾践战败后卧薪尝胆、励精图治，最终兴越灭吴。 D. 昭君出塞：王昭君远嫁匈奴，促进汉匈两族数十年和平共处、边疆安宁。 【答案】C 【解析】 【详解】A.六尺巷：张英以一首诗主动退让三尺地界，感化邻居也退让三尺，双方各让一步成就了邻里和睦的千古佳话。这一故事体现了“以和为贵”中互相谦让、化解矛盾、和谐相处的精神。 B.将相和：蔺相如为赵国大局避让廉颇，廉颇知错后负荆请罪，二人最终同心守护赵国。这一故事体现了“以和为贵”中以大局为重、宽容待人、团结协作的精神。 C.卧薪尝胆的故事重在强调越王勾践忍辱负重、励精图治、复仇兴国的个人奋斗精神，而非以和为贵、化解矛盾、追求和睦共处的主题，因此不适合作为“以和为贵”的演讲素材。 D.昭君出塞：王昭君远嫁匈奴，以和亲方式促进汉匈两族数十年和平共处、边疆安宁。这一故事体现了“以和为贵”中以和平方式化解冲突、促进民族团结的精神。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成。求田问舍①笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 【注】①求田问舍：据《三国志·陈登传》记载，刘备指责许汜有国士之名，却求田问舍，言无可采，胸无大志。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句除了写出了天气变化，还描写了词人在旅途中冒雨赶路、归来后歇宿的情景。 B. “笑豪英”一句是说自己讥笑某些所谓的英豪，只知置办产业，谋求私利，而无远大志向。 C. 词人化用“庄周梦蝶”和“求田问舍”的典故，既增添了本词思想容量，又显得典雅含蓄。 D. 本词语言明白晓畅、自然贴切，看似不经意写来，而意到语工，营造出清朗空明的意境。 8. 这首词下片表达了词人哪些情感？请简要分析。 【答案】7. B 8. ①“老去”两句表达了词人感慨年岁渐老、才华衰退而“计未成”的苦闷。②“求田”一句写出词人想要归隐而又担心为英雄豪杰所耻笑的两难心情。③“自爱”两句则表达了对风景的喜爱，表现出轻松、欣慰的心情。 【解析】 【导语】这首词融日常行止与庄、刘二典于一体，从酣梦飘然的轻逸，转至自嘲归计无成的沉郁，最终落于湖边沙路的平实自适，清旷中藏着词人饱经世事后的取舍襟怀，语淡而味厚。 【7题详解】 B.“笑豪英”一句并非词人讥笑英豪，而是词人自嘲自己求田问舍，恐被豪英所笑，选项将主动与被动关系颠倒，曲解了词意。 【8题详解】 “老去才都尽，归来计未成”两句，写词人感叹年华老去，才华已尽，想要归隐田园却始终未能如愿。一个“都”字道尽才思枯竭的无奈，一个“未”字透出人生谋划落空的怅惘，流露出深深的衰老之叹与功业无成的苦闷。 “求田问舍笑豪英”一句化用《三国志》许汜的典故。词人说自己忙于置办田产、营建居所，这种胸无大志的行为恐被豪杰所耻笑。“笑”的主语是“豪英”，词人是被笑的对象，以自嘲的口吻写出想要归隐又担心被人耻笑的两难心境，自嘲中暗含着身不由己的苦涩。 “自爱湖边沙路、免泥行”两句笔锋一转，写词人喜爱湖边沙路，因路面干爽无泥，行走轻便。这两句以日常小事入词，语言平实却意味深远：既然功业难就，不妨安于当下，从眼前寻常景致中寻得一份轻松与自适，流露出自我宽慰后的欣慰与释然。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 [甲]上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） [乙]吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷②。太宗欲相端，或③曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 （节选自《宋史》） 【注】①上：唐太宗；②晷：日影，日光；③或：有人 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧 10. 解释文中加点词的含义。 （1）诘（ ） （2）以（ ） （3）使（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）古之致治者，岂借才于异代乎？ （2）舟人怖恐，端读书若在斋阁时。 12. 唐太宗开创“贞观之治”，宋太宗为北宋的繁荣奠定重要基础。请结合【甲】【乙】两文内容，分析唐太宗与宋太宗在用人方面的共同之处。 【答案】9. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧 10. ①. 责问 ②. 因为/凭借 ③. 出使 11. （1）古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？ （2）船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样（镇定自若）。 12. ①不苛求人才，各取所长：唐太宗主张用人如器、各取所长，不苛求全才；宋太宗了解吕端“小事糊涂，大事不糊涂”的特点，合理任用。②重视并信任人才：唐太宗认为要发掘当世人才，不能埋没人才；宋太宗不受他人评价影响，始终信任、重用吕端。 【解析】 【导语】两则史文短小精悍，聚焦帝王用人之道。甲文借唐太宗训诫臣子，阐明用人扬长、善于识才的治国理念，驳斥无贤可用的偏见。乙文刻画吕端沉稳持重、宠辱不惊的品性，体现宋太宗知人善任、识人不拘小节的远见。两文相互印证，凸显明君识才、容才、用才的共同治国智慧。 【9题详解】 句意：得到嘉奖赏赐不曾欣喜，遭遇压制挫折不曾畏惧。 “得嘉赏未尝喜”写吕端面对嘉奖的态度，语意完整独立，在此停顿；“遇抑挫未尝惧”承接上文，写吕端面对挫折的心态，两句构成并列关系。整句按照顺承的两种境遇进行对照叙述，两两对应，朗读停顿层次清晰通顺。故断句：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧 【10题详解】 （1）句意：唐太宗责问封德彝。诘：责问。 （2）句意：（吕端）出任蔡州知州，因为治理有方。以：因为/凭借。 （3）句意：（吕端）出使高丽，狂风折断桅杆。使：出使。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）致治：实现天下大治；岂：难道；异代：别的朝代。 （2）舟人：船夫；怖恐：惊慌害怕；若：如同；斋阁：书房。 【12题详解】 根据甲文“君子用人如器，各取所长”可知，唐太宗主张用人扬长避短，不对人才苛求完美。依据乙文“端小事糊涂，大事不糊涂”可知，宋太宗看清吕端的特质，包容其短处，善用其长处，二人都懂得知人善任、取人所长。 根据甲文“正患己不能知，安可诬一世之人”可知，唐太宗认为当世自有贤才，应当主动发掘。依据乙文“或曰：‘端为人糊涂。’太宗曰：‘端小事糊涂，大事不糊涂。’决意相之”可知，面对旁人对吕端的非议，宋太宗没有轻信流言，坚持重用吕端，充分信任贤才，两位君主都重视人才，拥有独立识才的眼光。 【点睛】参考译文： 【甲】唐太宗命令封德彝举荐贤才，很长时间封德彝没有举荐任何人。太宗责问他，封德彝回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“君子选用人才好比使用器物，应当取用各自的长处。古代能够使国家安定太平的君主，难道是向别的朝代借用人才吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一代人？”封德彝十分惭愧地退下。 【乙】吕端，字易直，年少时机敏聪慧，喜爱读书。他出任蔡州知州，因为治理有方，官吏百姓纷纷上奏请求朝廷让他留任。（吕端）出使高丽，狂风折断了船上桅杆，船工惶恐不安，吕端却依旧读书，就像身处书房之中。赵普在中书省时，曾经说：“我看吕端上奏议事，得到嘉奖不曾欣喜，遭遇挫折也不曾畏惧，情绪也不在言语间流露，真是担当宰相的人才。”宋太宗于是任命吕端担任左谏议大夫，常常单独在便殿召见他，谈话总要持续很久。太宗打算任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，大事上一点也不糊涂。”下定决心任用他做宰相。吕端在这时突然受到提拔重用，太宗还遗憾任用他太晚了。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）置身于芳草碧绿、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：_________，_________。 （2）古人既深谙治学之道，亦心怀家国情怀。《虽有嘉肴》中，强调实践出真知，“学”“教”后会发现自我欠缺的句子是_________，_________；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思的句子是“_________，_________”。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 是故学然后知不足 ④. 教然后知困 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“鲜”“缤纷”“厦”“庇”等字词的写法。 三、现代文阅读（本大题共8小题，30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①大家好！今天我演讲的题目是《建功新时代，奋进新征程——做有理想、敢担当的新时代好青年》。 ②青春是多么靓丽的一个词汇，它象征着初生的太阳，象征着未来和希望。青春的我们在最美的年华邂逅了最好的时代。 ③青年兴则国家兴，青年强则国家强。习近平总书记强调“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量”。从风雨如晦的革命年代到筚路蓝缕的建设时期，从开拓奋进的改革开放到全面小康的决胜进军，一代又一代有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。“千秋家国血未冷”，新时代的青年，生逢其时，重任在肩，承载对党和人民的责任与使命。 ④新时代的我们，就是要点燃“革命理想高于天”的信念之火。回望党的百年奋斗史，我们党之所以能够历经挫折不断奋起，历经苦难百炼成钢，归根结底在于坚持革命理想高于天。正是因为如此，万里长征、雪山草地、绵延五岭、高高乌蒙，在毛泽东同志笔下不过是“泥丸”“细浪”；正因如此，“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰。”理想之光不灭，信念之光不灭。新时代的我们，就是要在深学笃行中坚定理想信念，争做“两个确立”的坚定信仰者、忠实实践者、坚决捍卫者。 ⑤新时代的我们，就是要永葆“只留清气满乾坤”的廉洁之气。回望党的百年奋斗史，从无到有，从小到大，从胜利走向胜利，千千万万共产党人守得住清贫，耐得住寂寞，顶得住诱惑，不贪高官厚禄，不慕荣华富贵，才能使党的旗帜永不变色，永不变质。新时代青年朝气蓬勃，风华正茂，更需要系好人生的第一粒扣子，在党和人民需要我们的时候真正顶得上，靠得住，信得过！ ⑥新时代的我们，就是要有“敢教日月换新天”的奋斗之举。回望党的百年奋斗史，从站起来、富起来到强起来，这得益于一代又一代中国共产党人顽强拼搏，不懈奋斗。新时代的我们就是要挺起脊梁，昂首阔步，用担当的“铁肩膀”，挑起更重的“千钧担”。在石油大会战中，凭着“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的冲天干劲，石油工人埋头苦干，摘掉了中国“贫油”的帽子；在脱贫攻坚斗争中，广大党员、干部以热血赴使命，以行动践诺言，鲜红的党旗始终在脱贫攻坚主战场上高高飘扬。正是这昂扬的斗志，不断激励着我们用智慧和汗水，甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写可歌可泣的壮丽篇章。 ⑦青春是用来奋斗的，不是用来荒废的。“青年之字典，无困难之字，青年之口头，无障碍之语”。作为新时代的青年，我们当踔厉奋发，笃行不怠，不负韶华，勇毅前行。青春正逢盛世，奋斗恰当其时！ 14. 根据演讲词全文内容，下列说法有错误的一项是（ ） A. 这篇演讲词采用总分的结构，语言庄重，结构严谨，情感激昂，极具动员性和感染力。 B. 第③段引用习总书记的话，有力的论述了青年人的责任与担当对于国家、民族的重要性。 C. 第④段中列举毛泽东笔下“泥丸”“细浪”，是告诉青年人要有艰定的理想信念。 D. 作者在④⑤⑥段从点燃信念之火、永葆廉洁之气、要有奋斗之举三方面论述自己的观点。 15. 这篇演讲词语言极具特色，多用短句、善用修辞，富有气势与感染力。请结合文章内容，从短句运用和修辞手法两个角度各举一例，简要分析其表达效果。 【答案】14. A 15. ①多用短句。文中如“青年兴则国家兴，青年强则国家强”“青春是用来奋斗的，不是用来荒废的”等短句，简洁凝练、节奏明快，朗朗上口，富有号召力，增强了语言气势与鼓动性。②善于修辞：演讲词中运用了多种修辞手法，如引用、排比、比喻等。例如，“千秋家国血未冷”“只留清气满乾坤”“敢教日月换新天”等，这些引用的诗句既富有文采，又能够激发听众的情感共鸣。同时，“回望党的百年奋斗史……”这一句式在第四、五、六段中反复出现，形成排比，增强了演讲的气势和节奏感。 【解析】 【导语】这篇以“建功新时代，奋进新征程”为主题的青年演讲词，锚定青年身份定位，以百年党史为叙事脉络，将理想、廉洁、奋斗三个核心维度铺展得层次分明。文辞融经典诗句与时代热词于一体，短句铿锵有力，情感逐层递进，既葆有理论厚度，又满溢青春热忱，是一篇兼具思想引领性与情绪感染力的优秀青年宣讲文本。 【14题详解】 A.这篇演讲词第①段提出演讲主题，第②段引出青春与时代的话题，第③段论述青年对国家的重要性，第④⑤⑥段分别从信念、廉洁、奋斗三方面展开论述，第⑦段总结号召，全文采用“总—分—总”的结构，而非“总分的结构”。 【15题详解】 ①短句运用方面：文中大量使用简洁凝练的短句，如第②段“青春是多么靓丽的一个词汇，它象征着初生的太阳，象征着未来和希望”，第⑦段“青春是用来奋斗的，不是用来荒废的”以及“青年之字典，无困难之字，青年之口头，无障碍之语”。这些短句字数少、结构紧凑，读来节奏明快、朗朗上口，既符合演讲词口头表达的需要，又以斩钉截铁的语气传递出对青年的殷切期望，增强了语言的鼓动性与号召力。 ②修辞手法方面：演讲词综合运用了引用、排比、比喻等多种修辞手法。引用上，第④段引用“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”，第⑤段引用“只留清气满乾坤”，第⑥段引用“敢教日月换新天”，这些诗句典故既增添了文采，又借经典之力激发听众的情感共鸣。排比上，第④⑤⑥段均以“回望党的百年奋斗史……”这一句式领起各段，三段并列展开，分别论述信念、廉洁、奋斗三个分论点，形成层层推进的磅礴气势。比喻上，第②段将青春比作“初生的太阳”，第⑥段将担当比作“铁肩膀”、重任比作“千钧担”，化抽象为具体，使论述形象生动、深入人心。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展。 ②当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现，探究，感悟。 （摘自《人民日报》2026年3月19日，有删改） 【材料二】 ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②古人深谙“四体不勤，五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。当然，玩，终归是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴，停住，准备扑上去。袁枚笔下，将童趣刻画得入木三分。 ③1904年，清政府颁布《癸卯学制》，中国第一次以官方形式规定寒暑假制度。从“田假”到“暑假”，从“授衣假”到“寒假”，再到今天热议不休的“春秋假”，名字变了，假期的功能也变了。古代放假是为了“务农”，今天放假是为了“育人”。 【材料三】 ①2026年，江苏、浙江等地首次大规模落地中小学春假制度，这场覆盖千万家庭的假期改革，用亮眼的数据印证了其对家庭出行与消费的显著拉动效应，但“家长陪不了，托管不理想”的现实痛点也随之凸显。 ②江苏全省统一实行“清明连休型”春假，南京、苏州、扬州等13个地级市同步执行4月1日至3日春假，与清明假期相连形成6天长假，全程不调休，不补课。浙江则采取“错峰模式”：杭州、宁波等地将春假安排在4月28日至30日，与“五一”假期连休形成最长8天假期；绍兴、金华等地则与江苏同步，与清明假期连休6天。 ③春假期间，长三角文旅市场迎来“井喷式”增长。江苏春假首日铁路客流即呈“春运级”高峰，南京南站单日发送旅客超35万人次，同比增长近六成；苏州周庄等七大古镇对中小学生免票，直接带动景区客流增长27%。同程旅行数据显示，4月1日至6日江浙地区亲子度假订单量同比涨幅近200%，酒店订单量同比增长39%，研学类玩乐项目订单量增长超过150%。 ④然而，“孩子放假，家长上班”的时间错配问题依然突出。浙江温州一项调研显示，春假期间仅36.6%的家长能实现每日陪伴。不少双职工家庭表示，自己和爱人工作都忙，请假陪孩子的可能性小，孩子放假要么在家玩手机、看电视，要么交给老人照看，难以达到春假“走出校园，拥抱自然”的初衷。 （选自《新浪文旅》2026年4月4日，有删改） 16. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 春秋假的意义在于让学生在自然与社会实践中深化知识理解、传承优秀文化。 B. 古代春秋假以助力农事为核心，现代春秋假更注重实践育人，助力学生全面成长。 C. 江浙两地春假均采用错峰放假模式，与清明或五一假期连休，且全程不调休、不补课。 D. 中小学春假的推行，有效带动了长三角地区文旅消费增长，亲子度假与研学项目热度显著上升。 17. 结合以上材料，联系当前春假推行中“家长陪不了”的现实痛点，请你为让春假真正实现“托得住、玩得好”提出两条具体建议，并简要说明理由。 【答案】16. C 17. 示例： 建议：①学校统一组织“行走的课堂”春假托管活动，如自然观察、古迹探访、民俗体验等研学项目。既体现了春假是“行走的课堂”，又能解决材料三无人看管的难题。②鼓励企业落实职工带薪错峰休假制度，允许家长在春假期间弹性调休或分时工作。 理由：材料一提及《政府工作报告》要求“落实职工带薪错峰休假”，企业配合可增加亲子共度春假的机会，让孩子在家长陪伴下更好“拥抱自然”。 【解析】 【导语】本文围绕中小学春秋假展开论述。材料一阐述春秋假作为“行走的课堂”在实践育人方面的积极意义；材料二追溯春秋假的历史渊源，指出其功能从古代“务农”向现代“育人”的转变；材料三结合江浙两地落地情况，肯定了其对文旅消费的拉动作用，同时也揭示了“家长陪不了”的现实痛点。三则材料由理论到历史再到现实，辩证全面地探讨了春秋假的实施现状与问题。 【16题详解】 C.根据材料三第②段“江苏全省统一实行‘清明连休型’春假……全程不调休，不补课。浙江则采取‘错峰模式’……”可知，选项中“江浙两地春假均采用错峰放假模式”说法错误。原文明确指出江苏是“统一实行”，只有浙江采取了“错峰模式”，该选项张冠李戴，与原文事实不符。 【17题详解】 解答此题需紧扣材料三中的痛点（家长上班、孩子无人看管、缺乏陪伴）和材料一中的愿景（行走的课堂）。建议应从“社会/学校供给”和“家庭/政策支持”两个维度提出。一是针对孩子无人看管，建议学校或社区提供官方托管或研学服务，把假期变成课堂；二是针对家长没时间，建议响应政府号召，落实弹性休假制度。理由部分需分别对应材料内容，说明建议如何解决痛点并实现育人目标。 示例： 建议：①由学校或社区牵头，在春假期间开设公益托管班或研学营，组织自然观察、文化探访等实践活动。这既能解决双职工家庭“看护难”的问题，又能让春假真正成为“行走的课堂”。②推动用人单位落实弹性休假政策，支持家长在春假期间调休或错峰休假，实现亲子假期同步。 理由：材料三指出“家长陪不了”是春假落地的最大痛点，而材料一提到《政府工作报告》明确要求“落实职工带薪错峰休假制度”。通过制度保障让家长有时间陪伴，才能真正实现春假“走出校园、拥抱自然”的育人初衷。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200至500米是浅绿。此时，我身在中国东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西、湖南的腹地上，在庐山、井冈山、衡山之间任意切换，迎面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地、关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛看见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运着堆积的黄土，又仿佛看见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓声，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但这些诗句描写的场景多发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即来到与天山遥遥相望的吐鲁番盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，吐鲁番盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不以低于海平面的军绿色标注。在这片地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的新疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 18. 结合选文内容和八年级地理知识，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国整体地势东高西低，从东部平原一路向西海拔逐渐升高。 B. 云贵高原、青藏高原同属我国地势第二级阶梯。 C. 作者神游途经的黄土高原，地表特征是沟壑纵横、黄土广布。 D. 文中提到“大漠沙如雪”等诗句，说明文人墨客留下了很多描写塔克拉玛干沙漠的诗篇。 19. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象。你喜欢这样的叙述视角吗？为什么？请结合选文中“我”的所见所闻所感谈一谈。 20. 有人认为如果删掉文中第①段的画线句不会影响我们对文章的理解，你认为呢？请联系上下文，谈谈你的看法。 21. 学校将组织“从江南到雪域”地图模拟研学活动，从江西乐平出发，一路向西，依次经过江南丘陵、云贵高原，最终到达青藏高原。请你以研学向导的身份，写一段旅游介绍词，向同学们介绍沿途地貌、地图色彩（地形图上用颜色表示海拔的方式）与地势阶梯的变化。 要求：①依次写出沿途色彩、地貌、地势（第几级阶梯）变化；②运用至少一种修辞手法；③不少于80字。 【答案】18. C 19. 我喜欢这样的叙述视角。在选文中，“我”以第一人称的视角展开叙述，能够让读者更加直观地感受到作者的所见所闻所感，增强了文章的真实感和感染力。同时，“我”的感受和思考也能够更加自然地融入到叙述中，让读者能够更加深入地理解作者对自然景观和人文历史的感悟。 20. 我认为删掉画线句会影响对文章的理解。画线句是对下文“我”在地图上旅行的总起，表明“我”能够通过地图展开想象，进行一场心灵的旅行，体现了“我”对地理的热爱和对旅行的向往。如果删，下文会显得比较突兀，读者也难以理解“我”为什么能够在脑海中如此清晰地描绘出旅行的场景。 21. 示例：同学们，我们从江西乐平出发，身处江南丘陵，地图呈浅绿、浅黄色，位于我国第三级阶梯；向西进入云贵高原，颜色变为深黄，步入第二级阶梯；再向西来到青藏高原，地图渐变为棕、褐、紫色，跻身第一级阶梯，一路如登天梯，尽览山河壮阔。 【解析】 【导语】这篇《在地图上旅行》以地理爱好者的神游为脉络，将枯燥的地形图色彩、阶梯地貌知识揉进浪漫的想象叙事里，第一人称的沉浸式视角把山川风物、人文烟火都揉进腾挪跃动的神游轨迹中，消弭了科普与散文的边界，让纸上山河兼具地理严谨性与文学感染力，字里行间满溢着对华夏土地的热忱。 【18题详解】 A.根据第②段“我身在中国东部的长江三角洲……是中国地势的第三级阶梯”及后续由东向西海拔逐渐升高的描述，我国整体地势应为西高东低，选项说“东高西低”与原文描述的地势走向相反； B.根据第④段“我进入中国地势的第二级阶梯……瞥过云贵高原”和第⑥段“踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原”，云贵高原属第二级阶梯，青藏高原属第一级阶梯，选项说二者同属第二级阶梯与原文不符； D.根据第⑧段“但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少”，选项说文人墨客留下了很多描写塔克拉玛干沙漠的诗篇，与原文“很少”矛盾。 【19题详解】 我喜欢这样的第一人称叙述视角。首先，第一人称“我”的运用赋予了文章强烈的真实感与代入感。作者开篇便写“我醉心于长时间地盯着地图”，直接将读者拉入一个地理爱好者的内心世界，让我们仿佛亲历其境，跟随他的思绪一同游走。 其次，这种视角便于作者自由抒发旅途中的所见所感，使景物描写浸润着浓厚的个人情感色彩。例如在陕北高原，“我仿佛看见来自蒙古高原的北风……又仿佛看见头扎白毛巾的老乡……还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓声”，这一连串由眼前苍茫大地触发的瑰丽想象，如果不是以第一人称的直接抒写，便难以如此真切地将读者带入那种时空交错的现场感中，让人深受触动。 最后，第一人称也利于展现作者内心的思考与感悟。如面对珠穆朗玛峰时，“我”坦诚“现实世界里，今生今世都不可能攀上”，但在精神世界里却可自由翱翔，这种个人化的反思，自然地流露出对自然的敬畏与对精神自由的追求。总之，第一人称的叙述方式让整篇文章如同一部引人入胜的游记，既描绘了壮丽山河，又袒露了作者的心迹，使读者在获得知识的同时，更享受到一种心灵共鸣的审美体验。 【20题详解】 我认为删掉画线句会影响对文章的理解。 根据第①段画线句“只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔”可知，这句话直接揭示了“我”拥有通过地图展开想象、进行心灵漫游的特殊能力，是对全文神游之旅的总起与铺垫。正是因为有了这一句的交代，下文第②段“我站在一小块深绿色之上”开始的长江三角洲之旅、第③段“腾挪在江西、湖南的腹地上”的江南丘陵之行、第⑥段“踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原”的高原跋涉等一系列跨越时空的游历才显得顺理成章，读者方能理解这些并非真实的地理考察，而是作者面对地图时精神世界的自由驰骋。 若删去此句，第②段直接以“我站在一小块深绿色之上”开篇，读者的第一反应会以为这是一篇真实的旅行记录，然而后续内容中“我”瞬间从长江三角洲跃至江南丘陵、又忽然“瞥过云贵高原，折向西北”等快速跳转的空间移动方式便显得不合常理，产生理解上的困惑。直到第⑦段“在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔”才点明这是想象之旅，但此时文章已过大半，前面的阅读体验便会因缺乏明确指引而大打折扣。 【21题详解】 根据第③段“平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏……颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米”可知，江南丘陵位于第三级阶梯，地图色彩以浅绿、浅黄为主，地貌为起伏的山峦与平缓谷地相间。根据第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯……瞥过云贵高原”可知，云贵高原属第二级阶梯，海拔进一步升高，色彩以深黄为主，地貌为高原山地。根据第⑥段“踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原……浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米”“终年积雪的雪线”可知，青藏高原为第一级阶梯，色彩从浅棕递变为褐色、紫色乃至白色，地貌为雪峰林立的世界屋脊。介绍词需依次呈现这三段变化，并运用修辞增强画面感。 示例： 同学们，我们的旅途从江西乐平的第三级阶梯启程，江南丘陵如一卷浅绿渐黄的山水屏风次第展开。向西步入云贵高原，深黄的大地托举起第二级阶梯的苍茫。最终，当浅棕化为褐紫，当雪白点亮天际，我们便登上了第一级阶梯——青藏高原。让我们一同见证大地从温婉走向雄浑的色彩诗篇吧！ 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 下列对于《昆虫记》中四种昆虫的总结分析，依次填入横线中，正确的顺序是（　　） 大孔雀蝶________；切叶蜂________；螳螂________；蟋蟀________。 ①巧：不凭借任何工具，精准地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ②妙：七月到十月，从日落时分唱到半夜，声音缓慢而柔和，像美妙的小夜曲。 ③痴：外表华丽，有丰富的色彩和独特的图案，穿越种种困难寻找自己的伴侣。 ④智：摆出一种吓人的姿态，在心理上震慑、吓瘫强壮的猎物，然后突然进攻。 A. ③④①② B. ②①④③ C. ②①③④ D. ③①④② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的把握。 大孔雀蝶：大孔雀蝶是一种美丽的蝴蝶，它们通常以其鲜艳的颜色和优雅的飞行方式吸引人们，它们的一生都在寻找配偶。据此可知这与③相符； 切叶蜂：它们用嘴巴作剪刀，靠眼睛和身体的转动，剪下了小叶片。而且它们能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小合适的圆片叶来做巢穴的盖子。据此可知这与①相符； 螳螂：螳螂被称为“美丽的杀手”，它善于利用“心理战术”制服敌人。据此可知这与④相符； 蟋蟀：时而轻声低吟，时而歌声嘹亮，号称田园中的“小提琴家”。据此可知这与②相符； 故选D。 23. 小文学完《昆虫记》后说：“这本书应该在生物课上学，你看它详细而科学地介绍了那么多昆虫的种类、特征、习性等，为什么会归入语文课的学习范畴呢？”请你根据读书摘录帮助小文解疑。 【摘录】 萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，不用问，它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 【答案】①巧妙运用拟人手法，将萤火虫的捕食行为描述为“施行麻醉手术”，赋予其人的行为特征，生动鲜活；运用比喻修辞，以“快如闪电”形容其捕食动作的迅捷，使抽象的动作变得具体可感；②文段蕴含着法布尔对微小生命的尊重与共情，符合语文课对文本情感内核体悟的学习要求；③文段说明逻辑清晰有序，兼具科学性与趣味性，其写作方法是语文写作训练的重要内容。 【解析】 【详解】小文只关注到了《昆虫记》介绍昆虫知识的科普属性，忽略了它的文学特质，而语文课的学习包含对文本语言表达、情感内核、写作方法的研读，《昆虫记》刚好契合这些要求。 文学表达角度：这段文字没有用生硬的学术表述说明萤火虫的捕猎过程，而是把萤火虫拟人化，用“施行麻醉手术”描述它注射毒液的行为，又用“快如闪电”的比喻形容它的动作速度，语言活泼生动，极具画面感，这种富有表现力的文学表达，正是语文需要研读的内容。 人文关怀角度：法布尔没有把萤火虫当成冷冰冰的研究对象，而是用描摹人类行为的词语书写它的捕猎动作，把昆虫看作和人平等的生命，这种对微小生命的尊重与共情，也是语文学习需要体会的情感内核。 示例：这段文字先写萤火虫捕猎的直观特点“动作麻利，立竿见影”，再点明背后的原理是用弯钩注入毒液，说明逻辑清晰，观察细致入微，这种观察事物、有序说明的写作方法，是语文写作训练的重要内容。这段文字把原本陌生的昆虫习性讲得通俗有趣，能让读者在轻松的阅读中既获得知识，又得到文学审美的愉悦，这种兼顾知识性与审美性的文本，本来就是语文阅读的常见类型。 24. 读完《昆虫记》与《经典常谈》，同学们发现有些“竖心旁”的字可以概括作者做研究或写作品时的情感态度。请从下面备选字中任选一个，参照示例，简要分析。 【示例】悦——研究昆虫让法布尔十分愉悦。当他挖开圣甲虫的洞穴，看到一只完美的梨形粪球时，感到难以抑制的激动与快乐。这让我们看到他研究昆虫时是愉悦的。 备选字：慎、忱、恪、恒、怜 【答案】 示例： 选字：慎。研究昆虫让法布尔十分谨慎。面对世人对蝎子自杀的错误传言，他不盲目跟风，亲自反复做实验、耐心观察验证，最终揭穿谣言、还原真相。这让我们看到他研究昆虫时是严谨审慎的。 【解析】 【详解】先理解备选字的情感倾向，如“慎”为严谨、“忱”为热爱、“恪”为坚守原则等；再从《昆虫记》中提取法布尔研究昆虫的具体事例，如观察蝉的幼虫体现谨慎、长期蹲守观察螳螂体现热忱、数十年研究粪金龟体现恒心、描写受伤小麻雀体现怜惜，或从《经典常谈》中提取朱自清考订字源体现恪守学术规范；最后仿照示例格式，用“字—行为—品质”三层结构组织答案即可。 示例： 慎——法布尔研究昆虫时极为谨慎。在观察蝉的幼虫时，他仔细记录下幼虫出洞的每一个细节，发现蝉的幼虫会先在洞口试探性地伸出头来，确认安全后才慢慢爬出。他用放大镜反复观察幼虫的前足构造，确认那是它挖掘隧道的工具。这种不轻易下结论、反复验证的态度，体现了他做研究时的慎重与严谨。 忱——法布尔对昆虫世界怀着满腔热忱。为了观察螳螂的捕食行为，他可以在烈日下蹲守数小时，任凭汗水浸透衣衫也不肯离开。螳螂那“心理战术”般的威吓姿态，让他惊叹不已。他将一生投入昆虫研究，正是源于这份对自然生命的热爱与赤诚。 恪——朱自清在写作《经典常谈》时恪守严谨的治学态度。他在介绍《说文解字》时，不仅查阅了大量古文字学资料，还对每个汉字的源流演变逐一考订，力求言之有据。他不以己意擅改经典原意，始终以忠实的态度向读者传递传统文化的真谛。 恒——法布尔对昆虫的观察有着惊人的恒心。为了弄清粪金龟如何制作粪球，他连续数十年跟踪观察同一类昆虫的习性，从春天到秋天从不间断。即使年事已高、身体日渐衰弱，他仍然每天坚持记录昆虫的生活，用一生诠释了持之以恒的科学精神。 怜——法布尔对微小生命充满怜惜与敬意。他看到被毒蜘蛛咬伤的小麻雀“愉快地进食，甚至会像婴儿般哭闹”，笔下流露出对小生灵的疼惜之情。他以平等的视角看待每一种昆虫，尊重它们的生存权利，这份怜爱之心让他的文字充满温度。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 题目：那一次，我_________ 生活中，我们常常面临表达的选择：是随意附和一句未经证实的传言，还是克制住传播的冲动？是明哲保身选择沉默，还是经过核实后勇敢说出真相？每一次开口与沉默，都是对责任的选择。 请围绕“负责任地表达”这一主题，先将题目补充完整（如“忍住了”“站出来了”“选择了沉默”“说出了真相”等），选好角度，确定立意，不要套作，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 那一次，我站了出来 言语是有重量的，沉默有时并非安然自保，而是变相的纵容。成长路上，我听过许多随波逐流的议论，也曾差点在世俗的沉默里妥协。但那一次，我挣脱了怯懦的束缚，勇敢站了出来，用真诚的表达守住了本心与公平。 上周的班级小组评比，我们小组的展示出现了明显失误。幻灯片播放卡顿、内容衔接混乱，最终评分垫底。评比结束后，大家心情低落，没人愿意主动承担问题，指责的声音悄然蔓延。不知是谁先开口，将所有过错都推给了组里最内向的同学小林。 小林性格腼腆，不善言辞，只是低着头，指尖紧紧攥着衣角，脸颊涨得通红，却一句辩解的话也说不出来。看着他局促委屈的模样，我心里一阵发酸。其实我清清楚楚记得，赛前小林反复核对过文件，全程认真负责，丝毫没有懈怠。这次失误，是我们几个人分工疏漏、配合失误导致的，根本不是他一个人的过错。看着众人不分青红皂白的指责，我心里陷入了挣扎。 我犹豫极了。如果站出来澄清，势必会得罪组里的同学，引发大家的不满，甚至会让小组氛围变得尴尬。可如果我选择沉默，任由误会蔓延，让无辜的小林独自背负所有指责，这便是不负责任的妥协，更是对公平的辜负。真正的表达，从来不是跟风附和，而是敢于说出真相。 短暂的纠结后，我深吸一口气，猛地抬起头，坚定地站了出来。“大家别误会，这件事不能怪小林。”我的声音清晰响亮，瞬间压过了嘈杂的议论声。我从容地将赛前准备、现场配合的全过程娓娓道来，如实说明每个人的疏漏，坦然分担属于我们的责任。 话音落下，教室里瞬间安静下来。议论的同学纷纷闭口，脸上露出愧疚的神色。小林缓缓抬起头，眼里满是感激。后来，大家纷纷主动道歉，我们一起复盘失误，化解了这场误会。 那一次的挺身而出，让我读懂了表达的真正意义。负责任地表达，不是张扬逞能，而是不盲从、不沉默，在不公与误会面前坚守本心。言语有温度，发声有担当。往后余生，我愿始终怀揣勇气与善意，敢说真话、敢守公道，做一个敢于负责任表达的少年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心主题为负责任地表达，所有内容必须紧扣这一中心，不能偏离主题。题目中的“那一次”限定写作场景：单次、具体、印象深刻的亲身经历，必须写一件事，杜绝多事堆砌；“我”限定叙事视角，以第一人称讲述自身成长与感悟。核心立意：表达与沉默皆有分寸，真正的负责，是不盲从传言、不随意跟风，要么谨慎求证后真诚发声，要么坚守底线选择沉默，体现少年的良知、克制与担当。“那一次，我忍住了”“那一次，我选择了沉默”“那一次，我拒绝了跟风”体现的是守住表达底线，拒绝谣言跟风；“那一次，我站出来了”“那一次，我说出了真相”“那一次，我勇敢发声”体现的是坚守真相，主动正向表达。 二、选材构思。 本文要求写记叙文。选材可来自校园、生活真实场景，真实细腻、容易写出真情实感，贴合初中生写作语境。如写“那一次，我忍住了”，班里流传关于同学的不实谣言，大家纷纷跟风议论。我虽也好奇，但知道传言未经证实，容易伤人，便克制住随口附和的冲动，没有参与跟风传话，守住了言语的底线。如写“那一次，我站了出来”或“那一次，我说出了真相”，小组活动出错，大家把责任推给沉默的同学，没人敢反驳。我不愿让无辜者受委屈，克服顾虑，主动站出来说明真实情况，还原事实、维护公平。如写“那一次，我选择了沉默”，身边众人片面议论他人、传播片面流言，我清楚真相并非如此。我没有跟风吐槽，也不冲动争辩，选择冷静沉默，不传播不实言论，对自己的表达负责。构思：开头点题，点明“言语有重量，表达需负责”的核心，快速引出记忆中印象深刻的那件事。中间先铺垫矛盾：交代事件背景，写出众人的错误言行（跟风传言、沉默纵容、歪曲事实），营造氛围。接着细致刻画“我”的纠结挣扎，写出内心的矛盾：想跟风或想沉默的私心，与坚守底线、负责表达的初心对抗。然后具体描写“我”的选择（忍住沉默或勇敢发声），细化动作、神态、语言，真实生动。结尾升华主旨，总结事件感悟，紧扣“负责任地表达”主题，写出成长收获，如“言语有分寸，言行有担当，每一次审慎的选择，都是成长的勋章”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐平市2025-2026学年度下学期期末学业评价 八年级语文 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年12月26日，世界最长高速公路隧道（ ）天山胜利隧道正式通车。建设者们在冰封绝境中用6年时间凿通了蜿蜒的天山山腹。如今，天堑变通途，往来车辆在天山南北自由驰（chěng）。正如导游迪丽努尔所说：“不是打穿天山容易，而是天山那头有人民。” 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）蜒____________ （2）（chěng）_____________ 2. 在括号内填入的标点符号是______________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 千万年奔流不息的黄河，是中华文明永续不绝的血脉。黄河国家地质公园满目葱翠，各地游客__________（接踵而至 川流不息）。雨季，漫步黄河岸边，但见黄水滚滚，浊浪排空，漩涡环生，让人顿生“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 汉字，你是中华文化的载体。______；_____；_____；______。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里源远流长。 下列填入文中横线处的四个句子，排序恰当的一项是（ ） ①北冥有鱼的奇幻、水击三千的豪情，因为你而逍遥成《庄子》的浪漫想象 ②石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩 ③缺月疏桐的孤影、寒枝不肯栖的倔强，因为你而化作苏轼笔下的孤高风骨 ④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫 A. ④①③② B. ④①②③ C. ①④②③ D. ①④③② 6. 班级拟开展“以和为贵”为主题的演讲比赛，同学们搜集了多个历史故事准备作为演讲素材。下列故事中，不适合作为本次演讲素材的一项是（ ） A. 六尺巷：清代张英主动退让三尺地界，感化邻居也退让三尺，成就邻里和睦的千古佳话。 B. 将相和：蔺相如为赵国大局避让廉颇，廉颇负荆请罪，二人同心守护赵国。 C. 卧薪尝胆：越王勾践战败后卧薪尝胆、励精图治，最终兴越灭吴。 D. 昭君出塞：王昭君远嫁匈奴，促进汉匈两族数十年和平共处、边疆安宁。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成。求田问舍①笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 【注】①求田问舍：据《三国志·陈登传》记载，刘备指责许汜有国士之名，却求田问舍，言无可采，胸无大志。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句除了写出了天气变化，还描写了词人在旅途中冒雨赶路、归来后歇宿的情景。 B. “笑豪英”一句是说自己讥笑某些所谓的英豪，只知置办产业，谋求私利，而无远大志向。 C. 词人化用“庄周梦蝶”和“求田问舍”的典故，既增添了本词思想容量，又显得典雅含蓄。 D. 本词语言明白晓畅、自然贴切，看似不经意写来，而意到语工，营造出清朗空明的意境。 8. 这首词下片表达了词人哪些情感？请简要分析。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 [甲]上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） [乙]吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷②。太宗欲相端，或③曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 （节选自《宋史》） 【注】①上：唐太宗；②晷：日影，日光；③或：有人 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧 10. 解释文中加点词的含义。 （1）诘（ ） （2）以（ ） （3）使（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）古之致治者，岂借才于异代乎？ （2）舟人怖恐，端读书若在斋阁时。 12. 唐太宗开创“贞观之治”，宋太宗为北宋的繁荣奠定重要基础。请结合【甲】【乙】两文内容，分析唐太宗与宋太宗在用人方面的共同之处。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）置身于芳草碧绿、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：_________，_________。 （2）古人既深谙治学之道，亦心怀家国情怀。《虽有嘉肴》中，强调实践出真知，“学”“教”后会发现自我欠缺的句子是_________，_________；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思的句子是“_________，_________”。 三、现代文阅读（本大题共8小题，30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①大家好！今天我演讲的题目是《建功新时代，奋进新征程——做有理想、敢担当的新时代好青年》。 ②青春是多么靓丽的一个词汇，它象征着初生的太阳，象征着未来和希望。青春的我们在最美的年华邂逅了最好的时代。 ③青年兴则国家兴，青年强则国家强。习近平总书记强调“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量”。从风雨如晦的革命年代到筚路蓝缕的建设时期，从开拓奋进的改革开放到全面小康的决胜进军，一代又一代有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。“千秋家国血未冷”，新时代的青年，生逢其时，重任在肩，承载对党和人民的责任与使命。 ④新时代的我们，就是要点燃“革命理想高于天”的信念之火。回望党的百年奋斗史，我们党之所以能够历经挫折不断奋起，历经苦难百炼成钢，归根结底在于坚持革命理想高于天。正是因为如此，万里长征、雪山草地、绵延五岭、高高乌蒙，在毛泽东同志笔下不过是“泥丸”“细浪”；正因如此，“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰。”理想之光不灭，信念之光不灭。新时代的我们，就是要在深学笃行中坚定理想信念，争做“两个确立”的坚定信仰者、忠实实践者、坚决捍卫者。 ⑤新时代的我们，就是要永葆“只留清气满乾坤”的廉洁之气。回望党的百年奋斗史，从无到有，从小到大，从胜利走向胜利，千千万万共产党人守得住清贫，耐得住寂寞，顶得住诱惑，不贪高官厚禄，不慕荣华富贵，才能使党的旗帜永不变色，永不变质。新时代青年朝气蓬勃，风华正茂，更需要系好人生的第一粒扣子，在党和人民需要我们的时候真正顶得上，靠得住，信得过！ ⑥新时代的我们，就是要有“敢教日月换新天”的奋斗之举。回望党的百年奋斗史，从站起来、富起来到强起来，这得益于一代又一代中国共产党人顽强拼搏，不懈奋斗。新时代的我们就是要挺起脊梁，昂首阔步，用担当的“铁肩膀”，挑起更重的“千钧担”。在石油大会战中，凭着“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的冲天干劲，石油工人埋头苦干，摘掉了中国“贫油”的帽子；在脱贫攻坚斗争中，广大党员、干部以热血赴使命，以行动践诺言，鲜红的党旗始终在脱贫攻坚主战场上高高飘扬。正是这昂扬的斗志，不断激励着我们用智慧和汗水，甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写可歌可泣的壮丽篇章。 ⑦青春是用来奋斗的，不是用来荒废的。“青年之字典，无困难之字，青年之口头，无障碍之语”。作为新时代的青年，我们当踔厉奋发，笃行不怠，不负韶华，勇毅前行。青春正逢盛世，奋斗恰当其时！ 14. 根据演讲词全文内容，下列说法有错误的一项是（ ） A. 这篇演讲词采用总分的结构，语言庄重，结构严谨，情感激昂，极具动员性和感染力。 B. 第③段引用习总书记的话，有力的论述了青年人的责任与担当对于国家、民族的重要性。 C. 第④段中列举毛泽东笔下“泥丸”“细浪”，是告诉青年人要有艰定的理想信念。 D. 作者在④⑤⑥段从点燃信念之火、永葆廉洁之气、要有奋斗之举三方面论述自己的观点。 15. 这篇演讲词语言极具特色，多用短句、善用修辞，富有气势与感染力。请结合文章内容，从短句运用和修辞手法两个角度各举一例，简要分析其表达效果。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展。 ②当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现，探究，感悟。 （摘自《人民日报》2026年3月19日，有删改） 【材料二】 ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②古人深谙“四体不勤，五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。当然，玩，终归是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴，停住，准备扑上去。袁枚笔下，将童趣刻画得入木三分。 ③1904年，清政府颁布《癸卯学制》，中国第一次以官方形式规定寒暑假制度。从“田假”到“暑假”，从“授衣假”到“寒假”，再到今天热议不休的“春秋假”，名字变了，假期的功能也变了。古代放假是为了“务农”，今天放假是为了“育人”。 【材料三】 ①2026年，江苏、浙江等地首次大规模落地中小学春假制度，这场覆盖千万家庭的假期改革，用亮眼的数据印证了其对家庭出行与消费的显著拉动效应，但“家长陪不了，托管不理想”的现实痛点也随之凸显。 ②江苏全省统一实行“清明连休型”春假，南京、苏州、扬州等13个地级市同步执行4月1日至3日春假，与清明假期相连形成6天长假，全程不调休，不补课。浙江则采取“错峰模式”：杭州、宁波等地将春假安排在4月28日至30日，与“五一”假期连休形成最长8天假期；绍兴、金华等地则与江苏同步，与清明假期连休6天。 ③春假期间，长三角文旅市场迎来“井喷式”增长。江苏春假首日铁路客流即呈“春运级”高峰，南京南站单日发送旅客超35万人次，同比增长近六成；苏州周庄等七大古镇对中小学生免票，直接带动景区客流增长27%。同程旅行数据显示，4月1日至6日江浙地区亲子度假订单量同比涨幅近200%，酒店订单量同比增长39%，研学类玩乐项目订单量增长超过150%。 ④然而，“孩子放假，家长上班”的时间错配问题依然突出。浙江温州一项调研显示，春假期间仅36.6%的家长能实现每日陪伴。不少双职工家庭表示，自己和爱人工作都忙，请假陪孩子的可能性小，孩子放假要么在家玩手机、看电视，要么交给老人照看，难以达到春假“走出校园，拥抱自然”的初衷。 （选自《新浪文旅》2026年4月4日，有删改） 16. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 春秋假的意义在于让学生在自然与社会实践中深化知识理解、传承优秀文化。 B. 古代春秋假以助力农事为核心，现代春秋假更注重实践育人，助力学生全面成长。 C. 江浙两地春假均采用错峰放假模式，与清明或五一假期连休，且全程不调休、不补课。 D. 中小学春假的推行，有效带动了长三角地区文旅消费增长，亲子度假与研学项目热度显著上升。 17. 结合以上材料，联系当前春假推行中“家长陪不了”的现实痛点，请你为让春假真正实现“托得住、玩得好”提出两条具体建议，并简要说明理由。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200至500米是浅绿。此时，我身在中国东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西、湖南的腹地上，在庐山、井冈山、衡山之间任意切换，迎面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地、关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛看见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运着堆积的黄土，又仿佛看见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓声，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但这些诗句描写的场景多发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即来到与天山遥遥相望的吐鲁番盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，吐鲁番盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不以低于海平面的军绿色标注。在这片地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的新疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 18. 结合选文内容和八年级地理知识，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国整体地势东高西低，从东部平原一路向西海拔逐渐升高。 B. 云贵高原、青藏高原同属我国地势第二级阶梯。 C. 作者神游途经的黄土高原，地表特征是沟壑纵横、黄土广布。 D. 文中提到“大漠沙如雪”等诗句，说明文人墨客留下了很多描写塔克拉玛干沙漠的诗篇。 19. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象。你喜欢这样的叙述视角吗？为什么？请结合选文中“我”的所见所闻所感谈一谈。 20. 有人认为如果删掉文中第①段的画线句不会影响我们对文章的理解，你认为呢？请联系上下文，谈谈你的看法。 21. 学校将组织“从江南到雪域”地图模拟研学活动，从江西乐平出发，一路向西，依次经过江南丘陵、云贵高原，最终到达青藏高原。请你以研学向导的身份，写一段旅游介绍词，向同学们介绍沿途地貌、地图色彩（地形图上用颜色表示海拔的方式）与地势阶梯的变化。 要求：①依次写出沿途色彩、地貌、地势（第几级阶梯）变化；②运用至少一种修辞手法；③不少于80字。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 下列对于《昆虫记》中四种昆虫的总结分析，依次填入横线中，正确的顺序是（　　） 大孔雀蝶________；切叶蜂________；螳螂________；蟋蟀________。 ①巧：不凭借任何工具，精准地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ②妙：七月到十月，从日落时分唱到半夜，声音缓慢而柔和，像美妙的小夜曲。 ③痴：外表华丽，有丰富的色彩和独特的图案，穿越种种困难寻找自己的伴侣。 ④智：摆出一种吓人的姿态，在心理上震慑、吓瘫强壮的猎物，然后突然进攻。 A. ③④①② B. ②①④③ C. ②①③④ D. ③①④② 23. 小文学完《昆虫记》后说：“这本书应该在生物课上学，你看它详细而科学地介绍了那么多昆虫的种类、特征、习性等，为什么会归入语文课的学习范畴呢？”请你根据读书摘录帮助小文解疑。 【摘录】 萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，不用问，它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 24. 读完《昆虫记》与《经典常谈》，同学们发现有些“竖心旁”的字可以概括作者做研究或写作品时的情感态度。请从下面备选字中任选一个，参照示例，简要分析。 【示例】悦——研究昆虫让法布尔十分愉悦。当他挖开圣甲虫的洞穴，看到一只完美的梨形粪球时，感到难以抑制的激动与快乐。这让我们看到他研究昆虫时是愉悦的。 备选字：慎、忱、恪、恒、怜 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 题目：那一次，我_________ 生活中，我们常常面临表达的选择：是随意附和一句未经证实的传言，还是克制住传播的冲动？是明哲保身选择沉默，还是经过核实后勇敢说出真相？每一次开口与沉默，都是对责任的选择。 请围绕“负责任地表达”这一主题，先将题目补充完整（如“忍住了”“站出来了”“选择了沉默”“说出了真相”等），选好角度，确定立意，不要套作，写一篇不少于600字的记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $