精品解析：河南周口市郸城县白马镇第三中学等两校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年九年级中招第二次模拟预测考试 语文 试卷 注意事项 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分：120分 考试时间：120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需写在答题卡上，写在本试题卷上无效。 一、积累和运用（共23分） 学校开展“传承文脉·书香豫韵”主题实践活动，你作为学生会成员，请参与完成以下活动任务。 1. 阅读下面文段，完成各题。 中原大地，文脉绵延千年。漫步河洛故里，青砖黛瓦间藏着岁月的亘古回响，街巷烟火里浸润着厚重的人文底蕴。那些镌刻在古城墙的斑bó 痕迹，那些流传于民间的诗词歌谣，都是华夏文明最珍贵的kuì 赠。我们不应① （浮躁 烦躁）盲从，而应沉下心来撷取传统文化的精华，在品读中涵养心性，在传承中② （坚守 坚持）初心，让中原文脉在新时代焕发出璀璨光彩和新生力量。 （1）给文段中加点字注音。 亘古（ ）撷取（ ） （2）根据拼音写汉字。 文段中“斑bó______”“kuì______赠”两处词语，请在横线上填写正确汉字。 （3）下列依次填入文段横线①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 浮躁 坚守 B. 烦躁 坚持 C. 烦躁 坚守 D. 浮躁 坚持 （4）文段中画线句子“让中原文脉在新时代焕发出璀璨光彩和新生力量”有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. gèn ②. xié （2） ①. 驳 ②. 馈 （3）A （4） 删去“和新生力量”或改为“让中原文脉在新时代焕发出璀璨光彩，汇聚起磅礴的新生力量”。 【解析】 【小问1详解】 注意“亘”“撷”等字的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 第一空： 浮躁：轻浮急躁；烦躁：烦闷焦躁；此处形容对待传统文化盲从、内心不沉静，用“浮躁”合适。 第二空： 坚守：坚决守护、守住；坚持：坚决持续做某事；此处搭配“初心”，体现对这份信念的坚定守护、不背弃，“坚守初心”是固定的常用搭配，用“坚守”合适。 【小问4详解】 此句存在搭配不当的问题。动词“焕发”的常用搭配：光彩、生机、活力；“力量”一般搭配凝聚、积蓄、增添，不能和焕发连用，二者共用一个动词造成搭配错误。删去“和新生力量”或在“新生力量”前添加“汇聚起磅礴的”。 2. 走进中原书香活动现场，古诗文名句无处不在。请根据语境，补写出下面句子中的空缺部分。 登高望远，胸怀山河。杜甫《望岳》中“①_______________，②_______________”两句，尽显泰山巍峨、壮志凌云之气；思乡怀人，情寄远方。范仲淹《渔家傲·秋思》中“③_______________，④_______________”，道出边塞将士乡愁与家国担当；坚守本心，淡泊致远。周敦颐《爱莲说》中表现君子不与世俗同流合污的句子是：“⑤_______________，⑥_______________” ；励志奋进，逐梦青春。请写出古诗词中抒发积极进取、奋发有为的连续两句：⑦_________________，⑧_______________。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 示例：长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层/千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲（任选一组积极进取的诗句即可） 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“浊”“勒”“淤”“濯”“济”等字的写法。 最后两空答题时需注意三个核心要点：首先，所选诗句必须准确传达昂扬向上、不懈奋斗的精神内核，避免选取单纯写景或抒发闲情逸致的句子；其次，必须是连续完整的两句，不能截取半句或跨句拼接，且需确保作者与篇目对应无误；最后，书写要规范，杜绝错别字。 示例：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金/欲穷千里目，更上一层楼/天生我材必有用，千金散尽还复来 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的主干与核心 ②更是涵养民族精神、滋养时代心灵的精神源泉 ③它不仅承载着千年的历史记忆与文化基因 ④读懂中原，方能读懂华夏文明的根与魂 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ④①③② D. ④③②① 【答案】A 【解析】 【详解】①总起引出中原文化；③“不仅”②“更是”构成递进；④总结升华，点明读懂中原文化的意义； 正确顺序为：①③②④。 4. 请用一句话概括下面材料的主要内容。（不超过20个字） 河南多地中小学依托本地历史文化资源，开展诗词诵读、非遗体验、古迹研学等书香主题活动，将传统文化融入日常教学，让学生近距离感受中原文脉魅力，推动传统文化传承落地生根。 【答案】示例：河南多地中小学开展书香活动传承传统文化。 【解析】 【详解】首先梳理材料的核心要素，明确表述对象是河南多地中小学，核心行为是开展融入传统文化的书香主题活动，材料里列举的具体活动形式属于次要信息，概括时可省略，将核心要素组合成通顺短句，同时确保字数符合要求即可。 示例：河南多地中小学举办传统文化类书香活动。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 老街灯暖 ①豫西老街的暮色，总来得温柔绵长。青灰砖墙浸着晚风，巷陌深处，一盏老灯静静伫立，昏黄光晕漫过斑驳墙皮，照亮往来行人的脚步，也温柔了整条老街岁岁年年的时光。 ②我童年的大半岁月，都依偎在老街的烟火里。老街不长，百米街巷串联起人间百态，卖胡辣汤的早点铺、缝补衣裳的老裁缝、摆着瓜果的小摊，烟火氤氲，暖意融融。而巷口那盏老旧路灯，永远是老街最温柔的坐标。它不像城市霓虹那般耀眼夺目，低矮灯柱裹着岁月风霜，磨砂灯罩蒙着薄薄尘埃，每晚准时亮起，暖黄光线柔柔铺开，把狭长街巷晕染得温暖安宁。 ③守灯的是王爷爷。他是老街土生土长的老人，一辈子没离开过这条小巷。老街没有统一路灯管控，数十年里，日落开灯、日出关灯，全是王爷爷日复一日的坚守。天刚擦黑，他便拄着拐杖，慢慢走到灯下，抬手点亮灯火；夜深人静，行人散尽，他才细心擦拭灯罩，检查线路，确认灯火安稳，才缓步回家。街坊总劝他：“年纪大了，何必天天折腾。”老人总是笑着摆手：“巷子黑，老人孩子走路不安全，这灯亮着，大家心里就踏实。” ④幼时放学，暮色沉沉，我总背着书包飞奔在回家路上。远远望见巷口暖灯亮起，惶惶不安的心便瞬间安稳。下雨天路面湿滑，灯光穿透雨雾，在地面晕开温柔光斑，指引我一步步踏过积水小巷；冬夜寒风刺骨，路灯静静伫立，暖光驱散寒凉，把孤单归途烘得暖意洋洋。无数个傍晚，我追着灯光奔跑，影子被拉得忽长忽短，老街的风、巷里的香、温柔的灯光，拼凑成我童年最珍贵的回忆。 ⑤时光匆匆，老街慢慢迎来变迁。高楼渐渐在街巷旁拔起，新式LED路灯明亮耀眼，整齐排布在街道两侧，干净璀璨。有人说，老旧路灯昏暗陈旧，早该拆除换新。街坊议论纷纷，王爷爷却依旧每天按时点亮那盏老灯。他总说，老街的根在烟火，老街的魂在灯火，这盏灯陪着老街走过岁岁年年，照亮过几代人的归途，藏着整条巷子的温情与念想。 ⑥去年深秋，老街统一修缮改造。施工队原本规划拆除老旧路灯，王爷爷再三恳求，终于留住了这盏灯。崭新路灯林立街巷，老灯静静伫立一旁，暖黄微光与璀璨霓虹相映相融。白日里，它静静凝望老街烟火；暮色降临，它依旧准时亮起，温柔如故。来往游人路过老街，总会驻足凝望这盏老灯。他们说，明亮新灯照亮前路，老旧暖灯温暖岁月，一盏灯火，藏着中原老街不变的文脉与温情。 ⑦如今我长大远行，每次回到故乡，踏入老街，最先望见的永远是巷口那盏老灯。暖光依旧，温柔如初。它不仅是一盏照明的灯火，更是老街不变的乡愁，是代代相传的温情，是中原大地绵长不息的文脉。岁月流转，山河变迁，老街灯火长明，人间暖意不散，在时光长河里，静静照亮岁岁年年，温柔岁岁年年。 5. 请梳理文章情节，概括作者围绕“老街灯”抒发的情感变化。 6. 请从描写角度赏析文中画线句子：天刚擦黑，他便拄着拐杖，慢慢走到灯下，抬手点亮灯火；夜深人静，行人散尽，他才细心擦拭灯罩，检查线路，确认灯火安稳，才缓步回家。 7. 结合全文内容，分析文中王爷爷这一人物形象。 8. 结合文章主旨与中原文化内涵，谈谈你对结尾“老街灯火长明，人间暖意不散”一句话的理解。 【答案】5. ①童年时，路灯温暖归途，作者对老街灯火充满喜爱与依赖； ②时光变迁，新灯替换旧灯，作者对老灯留存满怀珍视与不舍； ③长大远行归来，老灯依旧温暖，作者心中满是乡愁、感恩与眷恋，感悟灯火承载的文脉温情。 6. 运用动作细节描写，通过“拄、走、抬、点亮、擦拭、检查”一系列动词，细致刻画王爷爷每日守灯、护灯的日常；生动表现出老人日复一日的执着坚守，突出他认真负责、淳朴善良、心系街坊的美好品质；以细腻动作暗含老灯承载的老街温情，为后文主旨升华做铺垫。 7. ①勤劳坚守，甘于奉献：数十年日复一日无偿守护老街路灯，风雨无阻，从不间断； ②淳朴善良，心系邻里：担心街巷黑暗行人遇险，默默用灯火守护老街老人与孩童； ③眷恋乡土，珍视文脉：坚守老旧路灯，守护老街烟火与乡愁，珍视老街传承的温情文化； ④低调内敛，淡泊质朴：不求名利回报，默默付出，用平凡小事温暖整条街巷。 8. 表层含义：老街新旧路灯日夜长明，始终照亮行人归途，温暖老街烟火岁月； 深层含义：老灯承载着中原老街的乡愁记忆、人间温情与传统文化血脉；岁月流转、时代变迁，老街传承的淳朴善意、乡土情怀、中原文脉永远不会消散；灯火既是故乡温暖的印记，更是民族文脉绵延不绝、温情代代相传的美好象征，点明文章传承文脉、坚守初心的主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以豫西老街灯为核心意象，以暖柔笔触串起童年记忆、守灯旧事与老街变迁，将个人乡愁、街坊温情自然相融，落点到中原老街的文脉传承。文字烟火气浓郁，细节鲜活，以小见大，把寻常老灯塑造成载满岁月温度的情感载体，共情力极强。 【5题详解】 结合②段中“而巷口那盏老旧路灯，永远是老街最温柔的坐标。它不像城市霓虹那般耀眼夺目……把狭长街巷晕染得温暖安宁”，④段中“远远望见巷口暖灯亮起，惶惶不安的心便瞬间安稳……老街的风、巷里的香、温柔的灯光，拼凑成我童年最珍贵的回忆”可知，童年时期，老路灯是老街标志性的温暖坐标。暮色归途之中，雨雾、寒冬里，昏黄灯光始终指引“我”回家。灯光抚平内心不安，陪伴“我”无数个傍晚，融入童年生活。作者真切依赖这盏灯，满心喜爱灯火带来的安宁与温柔，老灯成为童年美好记忆的载体。 结合⑤段中“高楼渐渐在街巷旁拔起，新式LED路灯明亮耀眼……这盏灯陪着老街走过岁岁年年，照亮过几代人的归途，藏着整条巷子的温情与念想”，⑥段中“施工队原本规划拆除老旧路灯，王爷爷再三恳求，终于留住了这盏灯。崭新路灯林立街巷，老灯静静伫立一旁，暖黄微光与璀璨霓虹相映相融”可知，城市发展，新式路灯出现，老灯面临被拆除的命运。新旧灯光对比之下，老灯昏暗朴素，却承载几代人的记忆。作者和王爷爷、老街街坊一样，清楚老灯不只是照明工具，封存着老街烟火温情。听闻老灯将要拆除，内心充满不舍；老灯最终得以保留，内心满是庆幸与珍视，不愿承载旧日时光的灯火彻底消失。 结合⑦段中“如今我长大远行，每次回到故乡，踏入老街，最先望见的永远是巷口那盏老灯。暖光依旧，温柔如初。它不仅是一盏照明的灯火，更是老街不变的乡愁，是代代相传的温情，是中原大地绵长不息的文脉”可知，长大离家远行，故乡渐行渐远。再次回乡，老灯依旧按时亮起，模样未改。此时作者跳出童年单纯的喜爱，生出更深层次的情感。老灯是乡愁具象的寄托，它见证王爷爷数十年坚守，承载老街邻里温情。作者由一盏灯火感悟：暖灯守护岁月，承载中原老街延续不断的烟火文脉，内心饱含对故乡的眷恋、对旧日温情的感恩，对永恒人间暖意的赞叹。 【6题详解】 这句话运用动作细节描写，巧用“拄、走、抬、点亮、擦拭、检查”等一系列精准动词，完整还原王爷爷日暮点灯、深夜护灯的日常流程。细致刻画了老人日复一日坚守守灯岗位的模样，生动展现出他认真细致、尽职尽责的处事态度，凸显其心系街坊、淳朴善良的美好品性。平淡质朴的日常动作，藏着默默奉献的温情，既丰富了人物形象，也诠释了老街灯承载的人间暖意，为后文升华灯火寄托老街文脉与温情的主旨做铺垫。 【7题详解】 结合第③段中“数十年里，日落开灯、日出关灯，全是王爷爷日复一日的坚守。天刚擦黑，他便拄着拐杖，慢慢走到灯下，抬手点亮灯火；夜深人静，行人散尽，他才细心擦拭灯罩，检查线路”可知，他数十年坚持自主看管路灯，每日按时点灯、护灯，长久无偿付出，体现持之以恒的坚守与默默奉献的品质。 结合第③段中“巷子黑，老人孩子走路不安全，这灯亮着，大家心里就踏实”可知，他守灯不为自身，而是牵挂街坊出行安全，愿意辛苦操劳，展现出心底善良、体恤乡邻的品性。 结合第⑤段中“老街的根在烟火，老街的魂在灯火，这盏灯陪着老街走过岁岁年年，藏着整条巷子的温情与念想”，第⑥段中“施工队原本规划拆除老旧路灯，王爷爷再三恳求，终于留住了这盏灯”可知，他极力保住老灯，懂得老灯承载几代人的回忆，守护老街烟火，看重老街延续的温情，饱含对乡土深厚的眷恋。 结合第③段中“街坊总劝他：‘年纪大了，何必天天折腾。’老人总是笑着摆手”可知，面对旁人劝说，依旧默默坚持，不求任何回报，安静做好分内之事，不张扬、不索取，质朴低调。 【8题详解】 结合第⑦段中“岁月流转，山河变迁，老街灯火长明，人间暖意不散，在时光长河里，静静照亮岁岁年年，温柔岁岁年年”可知，表层含义指老街的老灯依旧按时亮起，和新式路灯一同伫立街巷，长久照亮行人归途，持续温暖老街烟火岁月。第⑥段写道“崭新路灯林立街巷，老灯静静伫立一旁，暖黄微光与璀璨霓虹相映相融”，新旧灯火共同点亮老街，是这句话写实的画面依托。 结合第⑦段中“不仅是一盏照明的灯火，更是老街不变的乡愁，是代代相传的温情，是中原大地绵长不息的文脉”可知，深层含义指老灯承载游子的童年记忆与乡愁，凝聚王爷爷心系邻里的淳朴善意，承载中原老街的乡土温情。时代变迁、老街改造，物质面貌不断改变，但中原乡土间淳朴善良的品格、浓厚的乡土情怀、悠久的人文文脉不会消散。灯火化为精神符号，象征乡愁永存、温情永续，点明文章守护乡土烟火、传承地域文脉的主旨。 （二）（共 11 分） 阅读下面两个文本，完成各题。 文本一 河洛文脉，藏于烟火 ①黄河奔腾万里，九曲浩荡，在中原大地孕育出光耀华夏的河洛文明，千年中原文脉，便在古城街巷的烟火日常里绵延不绝、生生不息。洛阳老城的青砖黛瓦历经岁月风霜，斑驳墙垣间藏着诗词歌赋的婉转风骨；开封古城的巷陌炊烟袅袅，一砖一瓦都载着非遗技艺代代相传的坚守。河洛大地从不缺波澜壮阔的王朝史诗，更不缺浸润寻常百姓生活的温润文化底色。 ②晨起一碗滚烫鲜香的胡辣汤，氤氲热气里藏着中原人世世代代的生活烟火；午后漫步古城古巷，碑刻楹联、古建浮雕、民间小调，无一不在诉说华夏文明千年沉淀的深厚底蕴。厚重的中原文脉，从来不是束之高阁、无人问津的晦涩典籍，它藏在老人代代传唱的民间歌谣里，藏在匠人毕生坚守的手工非遗里，藏在邻里相传的淳朴家风里，藏在每一个河南人扎根乡土、温润厚重的骨血与品格里。 ③岁月更迭流转，时代大步向前。古城旧貌换新颜，文化根脉永相传。如今中原大地，青少年走进非遗展馆研习传统技艺，校园里日日响彻经典诵读声，新媒体平台不断传播河洛历史故事。古老文明邂逅崭新时代，千年文脉生生不息，在市井烟火里扎根生长，在岁月长河里绵延永续，沉淀成中原大地永不褪色的精神根基。 文本二 书香润豫，赓续初心 ①“传承文脉·书香豫韵”，是千年中原大地跨越时光、永恒不变的文化课题。自古至今，河南儿女始终以书香滋养心灵，以经典涵养品格，以笔墨传承文脉。从古代洛阳太学朗朗不绝的读书声，到如今遍布城乡的全民阅读热潮，诵读经典、静心读书，早已深度融入中原儿女的精神血脉，成为河洛文脉代代延续最好的传承方式。 ②静心品读传世经典，方能触摸千年历史的温暖温度。唐诗宋词里，藏着中原山河的壮阔辽阔；古文典籍中，沉淀着先贤流传千年的处世智慧。一卷诗书连接古今漫长岁月，一页文字贯通华夏千年文脉。浮躁喧嚣的尘世之中，唯有沉心深耕阅读，方能守住内心平和宁静，源源不断汲取传统文化力量，涵养豁达端正的心性、辽阔博大的胸怀。 ③书香绵延不绝，文脉千古不息。中原大地始终以书香浸润少年成长，以经典坚守文化初心。老少相伴共读经典，全民崇尚深耕阅读，让古老厚重的传统文化，在笔墨书香里深深扎根、蓬勃生长。新时代少年不负青春韶华，以万卷书香承接千年中原文脉；沃土中原岁岁向荣，以文化底蕴筑牢时代发展根基，让河洛书香跨越山河岁月，温柔守护泱泱华夏万里山河。 9. 请结合两则文本，简要概括新时代传承中原文脉的两大路径。 10. 请分别提炼两则文本的核心观点，并简析二者内在关联。 11. 结合两则文本内容与初中生生活实际，谈谈青少年应如何传承家乡河洛文化。 【答案】9. ①扎根市井烟火，守护本土民俗、非遗技艺与乡土文化，在日常烟火里延续文脉根魂； ②深耕书香阅读，诵读古典诗文、文史典籍，以经典阅读赓续千年中原精神文脉。 10. 文本一观点：中原文脉根植市井烟火，扎根百姓日常，在时代变迁中绵延不绝、永续传承； 文本二观点：书香阅读是涵养品格、浸润心灵、传承中原千年文脉的核心途径。 内容关联：两文紧扣“传承河洛文脉”同一主题，一文立足生活烟火守护文化根基，一文立足经典书香传承精神内核，二者相辅相成、互为补充，共同点明中原文化既要守住乡土烟火底色，也要依靠书香经典长久流传。 11. ①坚持日常诵读诗词古文、河洛历史经典，在书香积累中感悟中原文化深厚底蕴； ②主动了解家乡非遗、古城故事、民俗风情，热爱本土文化，自觉守护家乡文化根脉； ③摒弃浮躁心态，沉心沉淀自我，用传统文化涵养心性、塑造品格； ④积极分享河南文化故事，主动参与文化实践活动，以青春力量让千年中原文脉在新时代焕发新生光彩。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以河洛文脉传承为核心，两则文本分别锚定“烟火浸润”与“书香赓续”两大维度，贴合中原地域文化特质，切口贴近日常，无空泛说教。内容兼顾历史底蕴与当代实践，既呼应在地文化根脉，又贴合全民阅读、非遗活化的时代语境，导向正向且落地，适配初中语文阅读考查的能力层级要求。 【9题详解】 根据文本一第①段“千年中原文脉，便在古城街巷的烟火日常里绵延不绝”“一砖一瓦都载着非遗技艺代代相传的坚守”可知，点明文脉根植古城烟火与非遗；根据文本一第②段可知，文脉蕴藏在民间歌谣、手工非遗、乡土家风等百姓日常生活中，说明烟火日常是文脉载体；根据文本一第③段“青少年走进非遗展馆研习传统技艺……新媒体平台不断传播河洛历史故事”，点明新时代依托市井烟火传承文化的实践方式。 根据文本二第①段“诵读经典、静心读书……成为河洛文脉代代延续最好的传承方式”可知，直接点明读书是传承文脉的核心途径；根据文本二第②段可知，品读唐诗宋词、古文典籍，能汲取先贤智慧、贯通千年文脉，阐释阅读经典的价值；根据文本二第③段“老少相伴共读经典，全民崇尚深耕阅读”“以万卷书香承接千年中原文脉”可知，写出新时代全民共读、少年诵书的传承形式。 【10题详解】 根据文本一第①段“千年中原文脉，便在古城街巷的烟火日常里绵延不绝、生生不息”可知，点明文脉依托市井烟火存续；根据第②段“厚重的中原文脉……藏在老人代代传唱的民间歌谣里，藏在匠人毕生坚守的手工非遗里……”可知，说明文脉融入百姓日常生活；根据第③段“古城旧貌换新颜，文化根脉永相传……千年文脉生生不息，在市井烟火里扎根生长”可知，写出新时代烟火文化持续传承。文本一的核心观点是：中原文脉根植市井烟火，扎根百姓日常，在时代变迁中绵延不绝、永续传承。 根据文本二第①段“诵读经典、静心读书……成为河洛文脉代代延续最好的传承方式”可知，直接指出读书是传承文脉的关键；根据第②段可知，品读唐诗宋词、古文典籍，能汲取先贤智慧，涵养心性胸怀，阐释了书香阅读滋养精神、延续文脉的内在价值；根据第③段可知，全民共读、书香育人，新时代少年以书香承接千年文脉，说明阅读是新时代赓续文化初心的重要载体。文本二核心观点是：书香阅读是涵养品格、浸润心灵、传承中原千年文脉的核心途径。 内在关联： 根据文本一第①段，文本二第①段“‘传承文脉·书香豫韵’，是千年中原大地跨越时光、永恒不变的文化课题”可知，两则文本均围绕传承河洛中原文脉的核心主题展开，聚焦中原文化的延续与发展，立意一致。 文本一从物质生活、民间烟火切入，侧重文化的外在根基，证明文脉藏于民俗、非遗、百姓生活，是文化传承的土壤；文本二从精神阅读、经典书香切入，侧重文化的精神内核，证明诵读典籍、静心读书是滋养文脉、传承精神的核心手段。 根据文本一第③段“校园里日日响彻经典诵读声”可知，烟火传承中包含书香；根据文本二可知，立足书香滋养人心，让人更好守护乡土文化。二者缺一不可，共同完整阐释传承中原文脉的两种方式。 【11题详解】 根据文本二第②段“静心品读传世经典，方能触摸千年历史的温暖温度”“唯有沉心深耕阅读，方能……源源不断汲取传统文化力量”可知，作为初中生，我们可以坚持日常诵读中原经典诗文，学习与洛阳、开封相关的古诗词，课余阅读记录河洛历史、先贤故事的书籍；学校开展经典诵读活动时主动参与，通过书本读懂中原山河与先贤智慧，用书香筑牢传承河洛文化的根基。 根据文本一第②段“它藏在老人代代传唱的民间歌谣里，藏在匠人毕生坚守的手工非遗里”，第③段“青少年走进非遗展馆研习传统技艺”可知，落实到初中生生活，我们可以利用周末走进本地非遗馆、老城古巷，主动了解中原非遗手艺、民间小调、特色饮食背后的文化内涵；主动向家中长辈学习本地歌谣、传统习俗，亲身感受藏在烟火日常里的河洛文化，不再让传统文化只停留在书本文字中。 根据文本一第③段“新媒体平台不断传播河洛历史故事”，文本二第③段新时代少年要“以万卷书香承接千年中原文脉”可知，初中生熟悉网络新媒体，我们可以拍摄老城风光、非遗手工、经典诵读短视频发布在社交平台；课堂、班会主动分享河洛历史与家乡文化，向身边同学、外地朋友介绍中原文明；主动参与校园传统文化活动，用年轻人的方式讲好河洛故事，让古老文脉在新时代持续流传。 根据文本二第②段“唯有沉心深耕阅读，方能守住内心平和宁静，源源不断汲取传统文化力量，涵养豁达端正的心性、辽阔博大的胸怀”可知，初中生面对学业压力要不浮躁，静下心研读国学经典，学习古代先贤处世智慧，用中原厚重文化塑造自身品格。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也。汉司隶校尉诸葛丰后也。亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 ②时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 12. 下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 臣本布衣/本在冀州之南 B. 不求闻达于诸侯/闻寡人之耳者 C. 元方入门不顾/将军宜枉驾顾之 D. 由是感激/感时花溅泪 13. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 受任于败军之际，奉命于危难之间。 14. 【甲】【乙】两文都写了刘备与诸葛亮的交往，但侧重点不同，请简要概括。 15. 结合【甲】【乙】两文，说说诸葛亮是一个怎样的人。 【答案】12. A 13. 在兵败的时候接受任命，在危难的时候奉行使命。 14. 【甲】文侧重诸葛亮回顾自己受先帝知遇之恩、以身许国的经历；【乙】文侧重徐庶推荐诸葛亮及刘备三顾茅庐的过程。 15. 志向远大、知恩图报、忠诚谨慎、有雄才大略。（答出两点即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段组合精巧，以诸葛亮与刘备的羁绊为核心，将《出师表》的自述肺腑与《三国志》的第三方史料互证，兼顾文言语感积累与文史逻辑思辨。选文锚定核心文言知识点，从字词释义、语句翻译到内容对比、人物概括层层递进，既贴合课标对文言阅读的考查要求，也让读者在文本互照中感知诸葛亮的赤忱底色。 【12题详解】 A.本来/本来； B.出名/使……听到； C.回头看/拜访； D.感奋/感伤。 【13题详解】 注意下列重点字词： 受任：接受委任。际：时候、时刻。奉命：接受使命。危难：危急艰难的处境。 【14题详解】 《出师表》是诸葛亮向后主刘禅上书的奏章，以诸葛亮第一人称叙述。围绕刘备三顾茅庐这件事，重点写诸葛亮内心的感恩之情，讲述自己承蒙先帝赏识、危难之中为国效力的过往，核心是抒发报答先帝、效忠后主的忠心，落脚点在诸葛亮的报国心志。 《三国志》是史书，以客观第三人称叙事。完整交代事件起因：徐庶向刘备举荐诸葛亮，劝阻刘备召唤孔明、建议刘备亲自拜访，再记叙刘备多次前往才见到诸葛亮的完整经过，重在客观记录三顾茅庐这件事的完整过程，展现刘备求贤的诚意。 甲文站在诸葛亮视角，侧重写三顾茅庐带来的知遇之恩与自身担当；乙文站在史书记录视角，侧重完整记述三顾茅庐发生的全过程。 【15题详解】 乙文“每自比于管仲、乐毅”，诸葛亮隐居耕种时便以治国贤臣、军事名将自比，可见他心怀平定天下的远大抱负；甲文“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，他规划北伐大业，一心匡扶汉室，体现出众的谋略与才干。 甲文“三顾臣于草庐之中……由是感激，遂许先帝以驱驰”，刘备屈尊拜访让他心生感激，甘愿为先帝奔走效劳；后文表明北伐是“报先帝而忠陛下之职分”，将报答知遇之恩、效忠君主当作自身使命。 甲文“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”，先帝知晓他行事稳重才托付天下重任，他接受遗命后日夜忧心，生怕办不好先帝托付的大事，凸显谨慎稳重的性格。 【点睛】参考译文： 【甲】我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 【乙】诸葛亮，字孔明，是琅邪阳都人。他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。诸葛亮亲自在田地里耕种，喜爱吟诵《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人们都不认同这件事。只有博陵人崔州平、颍川人徐庶（字元直）和诸葛亮交好，认为确实是这样。 当时刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备十分器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意召见他？”刘备说：“你和他一起来。”徐庶说：“这个人只能前去拜访，不能委屈他前来。将军应当屈尊亲自去探望他。”于是刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首古诗，完成下列问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 秋江晚泊 刘禹锡 长泊起秋色，空江涵霁晖。 暮霞千万里，归雁两三飞。 世路风波险，年华岁月违。 穷通皆有定，何必怨斜晖。 请结合两首诗内容，从情感主旨或人生态度角度，分析两首诗的相同之处。 【答案】两首诗都是诗人仕途失意、人生遭贬境遇下所作；都不沉溺于身世坎坷的悲苦，既有对身世漂泊、岁月流逝的感慨，又都表现出豁达乐观、看淡得失、不屈颓丧的人生态度，在逆境中自我宽慰，坚守本心。 【解析】 【导语】两首诗皆先叹仕途风波、年华虚度，满含贬谪失意。但诗人没有沉湎悲戚，《酬乐天扬州初逢席上见赠》借千帆竞发、万木逢春明新旧更替之理，《秋江晚泊》以穷通有命自勉，皆扫去愁绪，尽显旷达超脱的胸襟。 【详解】梳理两首诗的写作背景与内容： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”点明诗人被贬谪至偏远之地长达二十三年，处境凄凉；颔联借“闻笛赋”“烂柯人”抒发物是人非、岁月流逝的感慨。《秋江晚泊》中，“长泊起秋色”写诗人长久漂泊，“世路风波险，年华岁月违”同样感叹仕途艰险、年华虚度。 两首诗均写于诗人仕途失意、遭受贬谪的境遇下，都流露出对身世坎坷、岁月流逝的感慨。 分析两首诗的结尾，把握人生态度： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以沉舟、病树自喻，却看到千帆竞发、万木逢春，表现出豁达乐观的态度；尾联“暂凭杯酒长精神”更表明诗人振作精神，不向命运屈服。《秋江晚泊》尾联“穷通皆有定，何必怨斜晖”意为穷达皆有定数，不必怨恨夕阳西沉，体现出诗人看淡得失、自我宽慰的旷达心态。 两首诗在逆境中均不沉溺于悲苦，而是展现出豁达乐观、不屈颓丧的人生态度，在失意中坚守本心。 四、整本书阅读（5分） 17. 初中三年，我们阅读了多部经典名著。请从下列名著中任选一部，结合书中人物经历与主要情节，写出你的阅读感悟与人生思考。 备选名著：《水浒传》 《西游记》 《骆驼祥子》 【答案】示例一：《骆驼祥子》。 阅读《骆驼祥子》，我内心满是感慨。祥子起初勤劳朴实、正直要强，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，拥有安稳的生活。可在旧社会层层压迫与命运捉弄下，他三次买车三次落空，最终从上进好强变得麻木潦倒、自甘堕落。 感悟：个人的奋斗离不开时代环境，同时也让我懂得，无论身处怎样的困境，都不能丢失善良的本心和向上的信念，要坚守底线，不向命运低头。 示例二：《西游记》。 唐僧师徒四人一路西行，历经九九八十一难，降妖除魔、克服重重诱惑与坎坷，最终取得真经。 感悟：成功从不是一帆风顺的，贵在坚持、团结与初心。团队协作、彼此包容，坚守目标不动摇，才能跨过人生路上的各种“难关”。 【解析】 【详解】首先从三部名著中任选一部，确定主要人物与对应情节，选取的情节需能体现人物的特质与命运转变。从人物与情节的关联点出发，将书中内容与普遍的人生规律、现实启示相联结，提炼出感悟与思考，合理即可。 示例1：选《水浒传》。 读《水浒传》，我从鲁智深的人生选择里读懂了“真正的勇敢从来不是好勇斗狠，而是明知代价仍愿意为弱者撑腰”。他在渭州酒楼听闻金氏父女被镇关西欺辱，没有权衡自身利弊，当即赠银助二人脱身，还三拳打死恶霸为民除害，为此丢了官府的安稳差事，辗转落草；后来在野猪林里，他一路暗中护送被陷害的林冲，哪怕得罪高俅也绝不袖手旁观。鲁智深从来不是为了自己的江湖名号行事，所有出手都只为“公道”二字。这让我明白，生活里我们不必做逞能的“英雄”，但面对身边的不公与他人的困境时，不该先计较个人得失就退缩，守住心底的正义感，就是最有分量的侠义。 示例2：选《西游记》。 《西游记》的取经故事让我意识到，真正的成长从来不是消灭所有“心魔”，而是带着执念在磨砺里学会责任与担当。孙悟空最初大闹天宫时，不受任何规则约束，自封齐天大圣，却因为莽撞闯下大祸，被压五行山下五百年；后来他戴上金箍护送唐僧取经，途中多次被师父误解驱逐，面对白骨精的挑拨、狮驼岭的绝境也从未彻底放弃，一路降妖除魔走完十万八千里路。他的修行从来不是学会了顺从，而是从只追求个人自由的泼猴，长成了能为目标、为同伴负责的行者。这正像我们的成长：年少时都向往无拘无束的自由，但真正的成熟，是愿意为了认准的目标沉下心坚持，在一次次挫折里褪去浮躁，最终活成自己的“斗战胜佛”。 示例3：选《骆驼祥子》。 读《骆驼祥子》的故事，我在祥子从“攒钱买车”到彻底堕落的轨迹里，读懂了“人生的坚守，既要靠个人的努力，也需要在低谷里守住底线的锚点”。祥子最初来到北平做人力车夫，一门心思靠力气攒钱，省吃俭用三年终于买上第一辆属于自己的车，以为靠勤恳就能过上好日子，可后来车被大兵抢走、攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞去世又逼得他卖掉车葬妻，最后小福子的死彻底击垮了他，他开始混吃等死、骗钱耍赖，活成了自己当初最看不起的样子。祥子的悲剧有时代的裹挟，但也让我明白：人生难免遇到接连的打击，哪怕身处困境，也不能丢掉最初的底线和向上的心气，一旦放弃了对自己的要求，原本的光明念想就很容易在泥泞里彻底消散。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 青春是人生最美好的时光，它藏着热血、理想、奔赴与蜕变。青春路上，我们有懵懂的憧憬，有奋力的奔跑，有并肩的同行，也有偶尔的迷茫与迟疑。 青春从不只是年华，更是一种姿态：是敢于尝试、不惧未知的勇气，是脚踏实地、不负韶华的坚守，是懂得感恩、学会担当的成熟，是突破自我、向阳而生的倔强。不必畏惧起点平凡，不必纠结路途曲折，心怀热爱，笃定前行，就能在青春的征途上，活出属于自己的精彩模样。 请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 题目一：请以“青春因热爱而闪光”为题，写一篇记叙文。 写作要求：文体限定记叙文，写自身经历或身边真实故事，情感真挚；叙事完整，有细节描写，中心突出；不少于600字；文中不得出现真实人名、校名、地名，严禁抄袭套作。 题目二：读了上述材料，引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：观点鲜明，结构严谨，论证有理有据；可结合生活、学习、名人事例展开论述；不少于600字；不得抄袭、套作，回避真实个人信息。 【答案】例文一： 青春因热爱而闪光 青春从不是一帆风顺的坦途，有迷茫的迷雾，有挫败的荆棘。但总有一份心底的热爱，如星光洒落征途，驱散迟疑与怯懦，让平凡的青春，绽放出独属于自己的耀眼光芒。于我而言，舞蹈，便是这份点亮我青春的热爱。 初次接触舞蹈，是在初中的社团招新。灵动的舞姿、舒展的肢体，让我一眼心动，毅然踏入了舞蹈室。可天赋平平的我，很快迎来了现实的打击。僵硬的四肢、跟不上节奏的步伐、总是出错的动作，让我成了队伍里最笨拙的那一个。每次排练结束，看着镜子里狼狈的自己，挫败感层层包裹着我，无数次萌生过放弃的念头。 最难忘是那次校级文艺汇演的排练，为了一支集体舞，我们反复打磨动作。一个旋转跳跃的动作，我始终无法掌握平衡，一次次摔倒，膝盖磕出淡淡的淤青，酸痛蔓延全身。队友们陆续熟练通关，唯有我屡屡失误，拖慢了全队进度。休息时，我独自蹲在舞蹈室角落，看着窗外沉沉的暮色，鼻尖发酸，迷茫涌上心头：或许，我本就不适合跳舞。 可当耳边再次响起熟悉的舞曲，心底那份不甘与热爱悄然苏醒。我想起最初站在舞蹈室里的憧憬，想起每一次抬手、转身时心底的欢喜。原来真正的热爱，从不是一帆风顺的轻松，而是明知艰难，依旧选择坚持的倔强。我擦干眼角的湿意，起身走到镜子前，独自开启了反复的练习。 往后的日子里，我放弃了课余的玩乐时光，扎根在小小的舞蹈室。晨光微亮时，我对着镜子纠正体态；暮色渐浓时，我反复打磨每一个细节。枯燥的重复、身体的疲惫、无数次的失误，都没能击退我。慢慢地，我的肢体变得舒展，节奏愈发精准，曾经笨拙的动作，渐渐变得流畅利落。 汇演当晚，聚光灯骤然亮起。我跟随音乐舒展身姿，抬手、跳跃、旋转，每一个动作都倾注了我的热爱。灯光落在身上，晚风拂过发梢，所有的坚持与付出，都在这一刻有了归宿。落幕的掌声响起时，我心中满是滚烫的感动。 原来青春的闪光，从不是天赋加持的耀眼，而是心怀热爱、全力以赴的模样。是这份对舞蹈的赤诚，让我跨越迷茫、突破自我，学会坚守与倔强。漫漫青春征途，唯有热爱可抵岁月漫长。正是这份纯粹的热爱，为我的青春镀上星光，让我的年少时光，熠熠生辉。 例文二： 以青春姿态，赴韶华之约 人们常说，青春是人生最璀璨的时光。但青春从不是单纯的年少年华，不是肆意挥霍的岁月，而是一种奋勇向上、向阳而生的人生姿态。漫漫青春征途，有迷茫坎坷，有风雨波折，唯有怀揣勇气、坚守初心、勇于担当，方能褪去懵懂青涩，完成自我蜕变，活出独属于青春的滚烫与精彩。 青春的姿态，是不惧未知、敢于尝试的无畏勇气。青春最大的底气，便是年少无怯，敢于奔赴前路的未知。“少年自有凌云志，敢乘长风破万浪”，年轻的我们没有固步自封的桎梏，拥有无限的可能性。苏炳添年少时并非天赋异禀，却敢于挑战黄种人短跑的极限，在青春岁月里不断突破训练瓶颈，一次次刷新纪录；冬奥小将苏翊鸣年少追梦，不惧赛场强敌，勇敢挑战高难度动作，用无畏尝试书写青春答卷。于我们中学生而言，这份勇气，是敢于攻克难题的坚持，是勇于突破自我的果敢，是不惧失败、大胆追梦的执着。 青春的姿态，是脚踏实地、不负韶华的默默坚守。热血的理想，从来离不开踏实的付出。青春的精彩从不是凭空而来，而是日复一日的沉淀与坚守。没有一蹴而就的成功，只有日积月累的耕耘。无数学子在书桌前日夜苦读，在题海中反复打磨，不为一时的懈怠妥协，不为短暂的挫折放弃，用点滴努力铺垫成长之路。正如敦煌守护者樊锦诗，年少扎根戈壁，以青春坚守初心，数十年如一日守护敦煌瑰宝，用平凡的坚守成就不凡人生。青春最美的模样，便是心怀热爱，步履不停，脚踏实地奔赴理想。 青春的姿态，是向阳蜕变、学会担当的成熟成长。青春路上，迷茫与迟疑皆是常态，而真正的成长，就是在挫折中突破，在经历中担当。从前懵懂稚嫩的我们，在学习中学会自律，在相处中懂得感恩，在困境中学会坚强。我们慢慢明白，青春不仅是追逐自我，更是肩负责任，心怀家国，以少年之力奔赴山海。褪去稚气，扛起担当，突破局限，向阳而生，便是青春最动人的蜕变。 韶华不负，青春无悔。青春的价值，从不在于平坦顺遂的路途，而在于奋勇前行的姿态。不必纠结起点平凡，不必畏惧前路曲折，愿我们以勇气为帆，以坚守为桨，以担当为舵，在青春的征途上笃定前行，挣脱迷茫、突破自我，绽放属于新时代少年的璀璨光芒。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 审题关键在于精准把握三个核心关键词的关联与内涵。“青春”限定写作场景与主体，特指初中生成长阶段的经历、心境与蜕变，摒弃空洞的成人化感悟，聚焦少年的真实成长状态，包含懵懂、拼搏、迷茫、成长等专属青春特质。“热爱”是全文核心，区别于一时的兴趣和被动的坚持，是发自内心、不惧挫折、甘愿付出的真挚喜好，是支撑青春前行的核心力量，也是文章需要重点刻画的灵魂。“闪光”是最终结果与中心主旨，并非指代耀眼的成功与优异的成绩，而是青春因热爱产生的蜕变、成长、突破与蜕变后的自信坦荡，是精神层面的丰盈与绽放。立意上需紧扣因果逻辑，摒弃泛泛而谈的青春赞美，立足初中生真实经历，诠释热爱如何驱散青春的迷茫、治愈成长的挫败、支撑自我的坚守。拒绝空洞抒情，以小见大，传递正向青春观：青春的美好从不是年少的年华，而是心怀热爱、执着奔赴的姿态，平凡的少年因专属热爱，突破自我、不负韶华，让普通的青春绽放独属于自己的光彩，凸显热爱赋予青春的独特价值与力量。 二、选材构思。 选材需立足自身真实经历，贴合初中生生活场景，杜绝虚假素材与宏大空洞的题材，以具体小事承载深刻主旨，保证叙事真实、情感真挚。可选取校园与生活中贴合青春成长的小众真实素材，比如热爱长跑、硬笔书法、绘画、乐器、作文写作、志愿服务、篮球运动等，避开千篇一律的刷题、考试素材。构思上采用“困境—坚守—蜕变—闪光”的完整叙事脉络，搭建清晰的文章结构。开篇简洁点题，引出自己的热爱事物，铺垫青春初始的懵懂状态；中间主体部分重点刻画细节，详细记叙追逐热爱过程中遇到的挫折，如训练疲惫、技艺瓶颈、自我怀疑、他人质疑等，加入动作、神态、心理细节描写，还原迷茫迟疑的青春状态；再写热爱给予自己力量，支撑自己咬牙坚持、反复练习、突破自我的过程，体现青春的坚守与倔强；结尾升华主旨，点明不必追求完美结果，追逐热爱的奔跑姿态、突破自我的成长蜕变，就是青春最耀眼的光芒。 任务二： 一、审题立意。 材料围绕“青春”展开，打破了青春仅为年少时光的浅层定义，侧重诠释青春的精神内核，审题时需跳出表层的青春叙事，精准抓取材料核心主旨。材料先点明青春有热血、理想、同行与迷茫等多元模样，再重点强调青春是一种勇敢、坚守、担当、向阳的人生姿态，最后给出核心导向：平凡起点、曲折路途皆不可惧，心怀热爱、笃定前行便能成就青春精彩。立意需紧扣“青春的精神姿态”这一核心，避开空谈青春美好、记叙青春琐事的误区，贴合议论文文体要求，树立鲜明、积极、深刻的中心观点。可从多个正向角度立意，核心主流立意为“以热爱与坚守，绽放青春芳华”，也可细化延伸，如“青春的姿态是不惧未知、勇敢突破”“心怀担当，方是青春本色”“直面青春迷茫，笃定向阳成长”等。立意需贴合初中生身份，立足自身学习、成长经历，不空洞拔高，既要契合材料传递的积极价值观，体现青春的奋进与蜕变，又要做到观点专一、鲜明。 二、选材构思。 本文写作需遵循“观点明确、结构严谨、论据充分”的议论文要求，整体采用总分总结构，层层递进展开论述。开篇可结合材料引出中心论点，点明青春的真谛是笃定前行、向阳生长的姿态。主体部分设置两至三个分论点，分层论证核心观点，分论点可围绕勇敢尝试、脚踏实地、担当成长三个维度展开，贴合材料主旨。选材上兼顾名人素材与初中生生活实际，做到有理有据、虚实结合。名人事例可选用贴合青少年成长、正能量满满的素材，如苏炳添年少不惧挑战、突破年龄与极限绽放青春，谷爱凌直面赛场压力、勇敢突破自我不负韶华，或是青年学子深耕学业、坚守理想的事例。生活素材可结合自身经历，如学习中直面成绩低谷、克服迷茫坚持拼搏，参与志愿服务学会担当，突破自我短板勇于尝试新挑战等真实场景。结尾部分总结全文，升华主旨，将个人青春成长与不负时光、逐梦前行结合，呼应开篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级中招第二次模拟预测考试 语文 试卷 注意事项 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分：120分 考试时间：120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需写在答题卡上，写在本试题卷上无效。 一、积累和运用（共23分） 学校开展“传承文脉·书香豫韵”主题实践活动，你作为学生会成员，请参与完成以下活动任务。 1. 阅读下面文段，完成各题。 中原大地，文脉绵延千年。漫步河洛故里，青砖黛瓦间藏着岁月的亘古回响，街巷烟火里浸润着厚重的人文底蕴。那些镌刻在古城墙的斑bó 痕迹，那些流传于民间的诗词歌谣，都是华夏文明最珍贵的kuì 赠。我们不应① （浮躁 烦躁）盲从，而应沉下心来撷取传统文化的精华，在品读中涵养心性，在传承中② （坚守 坚持）初心，让中原文脉在新时代焕发出璀璨光彩和新生力量。 （1）给文段中加点字注音。 亘古（ ）撷取（ ） （2）根据拼音写汉字。 文段中“斑bó______”“kuì______赠”两处词语，请在横线上填写正确汉字。 （3）下列依次填入文段横线①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 浮躁 坚守 B. 烦躁 坚持 C. 烦躁 坚守 D. 浮躁 坚持 （4）文段中画线句子“让中原文脉在新时代焕发出璀璨光彩和新生力量”有语病，请写出修改意见。 2. 走进中原书香活动现场，古诗文名句无处不在。请根据语境，补写出下面句子中的空缺部分。 登高望远，胸怀山河。杜甫《望岳》中“①_______________，②_______________”两句，尽显泰山巍峨、壮志凌云之气；思乡怀人，情寄远方。范仲淹《渔家傲·秋思》中“③_______________，④_______________”，道出边塞将士乡愁与家国担当；坚守本心，淡泊致远。周敦颐《爱莲说》中表现君子不与世俗同流合污的句子是：“⑤_______________，⑥_______________” ；励志奋进，逐梦青春。请写出古诗词中抒发积极进取、奋发有为的连续两句：⑦_________________，⑧_______________。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的主干与核心 ②更是涵养民族精神、滋养时代心灵的精神源泉 ③它不仅承载着千年的历史记忆与文化基因 ④读懂中原，方能读懂华夏文明的根与魂 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ④①③② D. ④③②① 4. 请用一句话概括下面材料的主要内容。（不超过20个字） 河南多地中小学依托本地历史文化资源，开展诗词诵读、非遗体验、古迹研学等书香主题活动，将传统文化融入日常教学，让学生近距离感受中原文脉魅力，推动传统文化传承落地生根。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 老街灯暖 ①豫西老街的暮色，总来得温柔绵长。青灰砖墙浸着晚风，巷陌深处，一盏老灯静静伫立，昏黄光晕漫过斑驳墙皮，照亮往来行人的脚步，也温柔了整条老街岁岁年年的时光。 ②我童年的大半岁月，都依偎在老街的烟火里。老街不长，百米街巷串联起人间百态，卖胡辣汤的早点铺、缝补衣裳的老裁缝、摆着瓜果的小摊，烟火氤氲，暖意融融。而巷口那盏老旧路灯，永远是老街最温柔的坐标。它不像城市霓虹那般耀眼夺目，低矮灯柱裹着岁月风霜，磨砂灯罩蒙着薄薄尘埃，每晚准时亮起，暖黄光线柔柔铺开，把狭长街巷晕染得温暖安宁。 ③守灯的是王爷爷。他是老街土生土长的老人，一辈子没离开过这条小巷。老街没有统一路灯管控，数十年里，日落开灯、日出关灯，全是王爷爷日复一日的坚守。天刚擦黑，他便拄着拐杖，慢慢走到灯下，抬手点亮灯火；夜深人静，行人散尽，他才细心擦拭灯罩，检查线路，确认灯火安稳，才缓步回家。街坊总劝他：“年纪大了，何必天天折腾。”老人总是笑着摆手：“巷子黑，老人孩子走路不安全，这灯亮着，大家心里就踏实。” ④幼时放学，暮色沉沉，我总背着书包飞奔在回家路上。远远望见巷口暖灯亮起，惶惶不安的心便瞬间安稳。下雨天路面湿滑，灯光穿透雨雾，在地面晕开温柔光斑，指引我一步步踏过积水小巷；冬夜寒风刺骨，路灯静静伫立，暖光驱散寒凉，把孤单归途烘得暖意洋洋。无数个傍晚，我追着灯光奔跑，影子被拉得忽长忽短，老街的风、巷里的香、温柔的灯光，拼凑成我童年最珍贵的回忆。 ⑤时光匆匆，老街慢慢迎来变迁。高楼渐渐在街巷旁拔起，新式LED路灯明亮耀眼，整齐排布在街道两侧，干净璀璨。有人说，老旧路灯昏暗陈旧，早该拆除换新。街坊议论纷纷，王爷爷却依旧每天按时点亮那盏老灯。他总说，老街的根在烟火，老街的魂在灯火，这盏灯陪着老街走过岁岁年年，照亮过几代人的归途，藏着整条巷子的温情与念想。 ⑥去年深秋，老街统一修缮改造。施工队原本规划拆除老旧路灯，王爷爷再三恳求，终于留住了这盏灯。崭新路灯林立街巷，老灯静静伫立一旁，暖黄微光与璀璨霓虹相映相融。白日里，它静静凝望老街烟火；暮色降临，它依旧准时亮起，温柔如故。来往游人路过老街，总会驻足凝望这盏老灯。他们说，明亮新灯照亮前路，老旧暖灯温暖岁月，一盏灯火，藏着中原老街不变的文脉与温情。 ⑦如今我长大远行，每次回到故乡，踏入老街，最先望见的永远是巷口那盏老灯。暖光依旧，温柔如初。它不仅是一盏照明的灯火，更是老街不变的乡愁，是代代相传的温情，是中原大地绵长不息的文脉。岁月流转，山河变迁，老街灯火长明，人间暖意不散，在时光长河里，静静照亮岁岁年年，温柔岁岁年年。 5. 请梳理文章情节，概括作者围绕“老街灯”抒发的情感变化。 6. 请从描写角度赏析文中画线句子：天刚擦黑，他便拄着拐杖，慢慢走到灯下，抬手点亮灯火；夜深人静，行人散尽，他才细心擦拭灯罩，检查线路，确认灯火安稳，才缓步回家。 7. 结合全文内容，分析文中王爷爷这一人物形象。 8. 结合文章主旨与中原文化内涵，谈谈你对结尾“老街灯火长明，人间暖意不散”一句话的理解。 （二）（共 11 分） 阅读下面两个文本，完成各题。 文本一 河洛文脉，藏于烟火 ①黄河奔腾万里，九曲浩荡，在中原大地孕育出光耀华夏的河洛文明，千年中原文脉，便在古城街巷的烟火日常里绵延不绝、生生不息。洛阳老城的青砖黛瓦历经岁月风霜，斑驳墙垣间藏着诗词歌赋的婉转风骨；开封古城的巷陌炊烟袅袅，一砖一瓦都载着非遗技艺代代相传的坚守。河洛大地从不缺波澜壮阔的王朝史诗，更不缺浸润寻常百姓生活的温润文化底色。 ②晨起一碗滚烫鲜香的胡辣汤，氤氲热气里藏着中原人世世代代的生活烟火；午后漫步古城古巷，碑刻楹联、古建浮雕、民间小调，无一不在诉说华夏文明千年沉淀的深厚底蕴。厚重的中原文脉，从来不是束之高阁、无人问津的晦涩典籍，它藏在老人代代传唱的民间歌谣里，藏在匠人毕生坚守的手工非遗里，藏在邻里相传的淳朴家风里，藏在每一个河南人扎根乡土、温润厚重的骨血与品格里。 ③岁月更迭流转，时代大步向前。古城旧貌换新颜，文化根脉永相传。如今中原大地，青少年走进非遗展馆研习传统技艺，校园里日日响彻经典诵读声，新媒体平台不断传播河洛历史故事。古老文明邂逅崭新时代，千年文脉生生不息，在市井烟火里扎根生长，在岁月长河里绵延永续，沉淀成中原大地永不褪色的精神根基。 文本二 书香润豫，赓续初心 ①“传承文脉·书香豫韵”，是千年中原大地跨越时光、永恒不变的文化课题。自古至今，河南儿女始终以书香滋养心灵，以经典涵养品格，以笔墨传承文脉。从古代洛阳太学朗朗不绝的读书声，到如今遍布城乡的全民阅读热潮，诵读经典、静心读书，早已深度融入中原儿女的精神血脉，成为河洛文脉代代延续最好的传承方式。 ②静心品读传世经典，方能触摸千年历史的温暖温度。唐诗宋词里，藏着中原山河的壮阔辽阔；古文典籍中，沉淀着先贤流传千年的处世智慧。一卷诗书连接古今漫长岁月，一页文字贯通华夏千年文脉。浮躁喧嚣的尘世之中，唯有沉心深耕阅读，方能守住内心平和宁静，源源不断汲取传统文化力量，涵养豁达端正的心性、辽阔博大的胸怀。 ③书香绵延不绝，文脉千古不息。中原大地始终以书香浸润少年成长，以经典坚守文化初心。老少相伴共读经典，全民崇尚深耕阅读，让古老厚重的传统文化，在笔墨书香里深深扎根、蓬勃生长。新时代少年不负青春韶华，以万卷书香承接千年中原文脉；沃土中原岁岁向荣，以文化底蕴筑牢时代发展根基，让河洛书香跨越山河岁月，温柔守护泱泱华夏万里山河。 9. 请结合两则文本，简要概括新时代传承中原文脉的两大路径。 10. 请分别提炼两则文本的核心观点，并简析二者内在关联。 11. 结合两则文本内容与初中生生活实际，谈谈青少年应如何传承家乡河洛文化。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也。汉司隶校尉诸葛丰后也。亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 ②时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 12. 下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 臣本布衣/本在冀州之南 B. 不求闻达于诸侯/闻寡人之耳者 C. 元方入门不顾/将军宜枉驾顾之 D. 由是感激/感时花溅泪 13. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 受任于败军之际，奉命于危难之间。 14. 【甲】【乙】两文都写了刘备与诸葛亮的交往，但侧重点不同，请简要概括。 15. 结合【甲】【乙】两文，说说诸葛亮是一个怎样的人。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首古诗，完成下列问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 秋江晚泊 刘禹锡 长泊起秋色，空江涵霁晖。 暮霞千万里，归雁两三飞。 世路风波险，年华岁月违。 穷通皆有定，何必怨斜晖。 请结合两首诗内容，从情感主旨或人生态度角度，分析两首诗的相同之处。 四、整本书阅读（5分） 17. 初中三年，我们阅读了多部经典名著。请从下列名著中任选一部，结合书中人物经历与主要情节，写出你的阅读感悟与人生思考。 备选名著：《水浒传》 《西游记》 《骆驼祥子》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 青春是人生最美好的时光，它藏着热血、理想、奔赴与蜕变。青春路上，我们有懵懂的憧憬，有奋力的奔跑，有并肩的同行，也有偶尔的迷茫与迟疑。 青春从不只是年华，更是一种姿态：是敢于尝试、不惧未知的勇气，是脚踏实地、不负韶华的坚守，是懂得感恩、学会担当的成熟，是突破自我、向阳而生的倔强。不必畏惧起点平凡，不必纠结路途曲折，心怀热爱，笃定前行，就能在青春的征途上，活出属于自己的精彩模样。 请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 题目一：请以“青春因热爱而闪光”为题，写一篇记叙文。 写作要求：文体限定记叙文，写自身经历或身边真实故事，情感真挚；叙事完整，有细节描写，中心突出；不少于600字；文中不得出现真实人名、校名、地名，严禁抄袭套作。 题目二：读了上述材料，引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：观点鲜明，结构严谨，论证有理有据；可结合生活、学习、名人事例展开论述；不少于600字；不得抄袭、套作，回避真实个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $