1.2《选举班委会》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《选举班委会》，核心知识点为班委的服务本质与民主选举规则。课堂导入从学生班级生活切入，通过提问班委日常工作唤起已有经验，自然引出课题，再以案例辨析、流程拆解为学习支架，帮助学生理解班委职责与选举流程。 该资料特色在于立足真实班级生活，运用短视频《我们班的小管家》《一次公正的班委选举》及模拟选票等教具，通过小组讨论辨析“当班委只为威风”的错误认知落实道德修养，模拟选举流程强化法治观念中的选举权与监督权，培养责任意识中的班级小主人精神。对学生助于理解民主与服务，对教师提供丰富教学资源与活动设计。

1.2《选举班委会》教案设计 一、教材分析 本课是部编版四年级上册第一单元《我们的班集体》第2课《选举班委会》。教材分为“为什么要当班委”“班委选举有规则”两大板块。首先结合劳动委员、文艺委员、班长的真实班级案例，让学生理解班委的职责与服务班级的意义；接着设置活动情境探讨班委需要具备的条件；完整展示民主选举班委会的流程：发布选举公告、自愿报名参加、演讲与答辩、无记名投票、公开唱票宣布结果。同时教材还提及班委产生的不同方式，明确学生拥有监督班委工作的权利。本课立足于学生真实的班级生活，落实班级民主教育，引导学生树立责任意识、民主意识，学会参与班级公共事务，懂得为集体服务。 二、学情分析 四年级学生已经有两年多的班级集体生活经验，熟悉班委日常开展的各项工作，部分学生有当班干部的想法。但是大部分学生对班委的认识比较片面，有的认为当班委就是很光荣、很威风，不明白班委核心是服务同学；对于民主选举完整流程不了解，不清楚自己拥有选举权与被选举权，也不知道可以监督班委工作。学生乐于参与课堂讨论、角色扮演，结合班级真实事例开展教学更容易让学生共情理解。 三、素养目标 （一）政治认同：体会班级民主生活，感受集体生活中民主选举的价值，认同班级民主管理模式。 （二）道德素养：懂得班委要具有奉献精神，愿意为班级、同学服务，树立为集体出力的道德观念。 （三）法治观念：知道班级中每个同学都享有选举权和被选举权，懂得可以监督班委履职，树立规则意识。 （四）健全人格：能够客观看待自己与他人，理性看待班委竞选的成功与落选，学会尊重不同同学的想法。 （五）责任意识：了解班委的岗位职责，明白无论是否担任班委，都有建设班集体的责任，主动参与班级事务。 四、教学重点 （一）知道班委的职责，理解当班委要有服务奉献的精神。 （二）掌握民主选举班委会完整流程，了解班级民主选举规则。 五、教学难点 （一）纠正“当班委只为光荣威风”的片面想法，理解班委服务同学的本质。 （二）懂得每个同学都拥有参与、监督班级管理的权利，树立班级小主人意识。 六、教具准备 （一）多媒体PPT课件（课本插图、班级班委工作实拍图片） （二）视频资源：①短视频《我们班的小管家》（展示各班委日常工作情景）；②短视频《一次公正的班委选举》，展示班级民主选举全过程。 （三）模拟选票、选举公告纸质教具。 七、教学过程 （一）课时安排：1课时 （二）教学环节包含：新知导入、讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）、课堂总结、课堂练习、板书展示、布置作业。 八、新知导入 （一）教师活动：同学们，每天在班级里，有人提醒我们保持卫生，有人组织我们开展文娱活动，有人协助老师管理班级事情，大家知道这些是谁在做吗？教师出示课本劳动委员、文艺委员、班长的插图，提问：你们的班委平时都会做哪些事情？请2‑3名学生简单说一说。顺势引出课题，今天我们一起学习第2课《选举班委会》。 （二）学生活动：学生结合自己班级的真实生活，自由发言，说出本班班委做过的工作。 （三）设计意图：从学生真实的班级生活入手，唤起已有生活经验，自然导入新课，激发学生学习兴趣。 九、讲授新课 （一）新知讲解 1.第一板块：为什么要当班委 教师活动：刚刚大家说了很多班委做的工作，课本也给我们介绍了几位班委。劳动委员检查提醒班级卫生；文艺委员策划丰富班级活动；班长组织讨论班级大事，公布班级好人好事。请同学们阅读教材活动园，看一看几位同学对于“为什么要当班委”的不同看法。 教师进行引导提问：有的同学觉得当班委是为班级做贡献，有的同学想要发挥个人特长，还有同学觉得当班委很光荣。大家说一说，你同意哪一些想法？哪些想法有问题？教师点拨：当班委确实光荣，但光荣来源于为同学服务，不是为了炫耀威风。当班委需要花费时间精力，最重要是要有为班级同学服务的奉献精神，还要具备胜任岗位的能力。 接着展示课本情境，齐齐、雪雪、辉辉三个人竞选班长的案例，请同学们小组讨论：担任班长，需要哪些重要条件？组织学生4人为一小组开展2分钟讨论。讨论结束后，请小组代表发言。教师梳理总结：热心服务同学、办事讲原则、责任心强、组织能力强、善于与人沟通都是班委的重要条件。同时补充：就算我们不当班委，同样可以为班集体出力，为同学服务也是很光荣的。 学生活动：学生阅读教材内容，小组合作讨论班长需要的条件，积极发表自己的观点，辨析对当班委的不同看法，明白班委的核心是服务。 设计意图：借助课本案例，引导学生辨析观念，打破“当班委就是威风”的错误认知，理解班委的职责与奉献精神。 2.第二板块：班委选举有规则 教师活动：过渡提问：这么多优秀同学想当班委，我们用什么办法选出合适的班委呢？民主选举是值得倡导的班委产生方式。教师出示一张模拟的班委选举公告，讲解民主选举第一步：发布选举公告，公告要写清楚选举时间、岗位、条件、落款。 抛出课本问题：刚转学到班里的同学，有没有资格参加班委选举？教师讲解：班级每个同学都是小主人，全部享有选举权与被选举权，不管成绩好坏，只要愿意服务集体，都可以自愿报名参加竞选，这是第二步自愿报名。 继续讲解第三步演讲与答辩：参选同学要进行演讲，讲清楚竞选岗位、自身优势、工作计划，之后回答同学们的提问。教师简单请一位同学现场模拟简短竞选演讲。 第四步无记名投票，教师讲解：投票一人一票，要慎重投出选票，投票过程需要有人监督，选票代表我们的民主权利。第五步公开唱票，宣布结果，公开计票，主持人公布得票情况。教师完整梳理民主选举五大步骤。 教师继续组织学生思考：除了民主选举，班委还有别的产生方式，比如班主任推荐，班主任推荐候选人再同学选举等。教师提问：选举结束是不是就结束了？引导学生看书，明确：当选班委要认真履职，其他同学有权利监督班委的工作，思考为什么班委需要接受监督，我们可以用哪些方式监督班委。教师小结：监督班委也是参与班级管理的重要方式。 学生活动：学生跟随老师梳理选举的五个流程，参与模拟竞选演讲小活动，思考班委监督的意义，结合班级生活说出监督班委的方法，比如向班委提意见，向老师反映情况。 设计意图：把抽象的民主流程拆解讲解，搭配小模拟活动，让学生掌握完整选举规则，懂得选举权、被选举权、监督权，落实法治观念目标。 （二）课堂小练习（讲授过程中的随堂练习） 1.教师活动：抛出2个小问题口头提问。1.民主选举第一步是什么？2.是不是只有成绩好的同学才可以报名竞选班委？随机抽学生作答，进行点评纠正。 2.学生活动：口头作答，巩固刚刚学习的知识点。 3.设计意图：当堂巩固新知，及时了解学生课堂掌握情况。 （三）本环节课堂小结 1.教师活动：引导学生一起回顾，这一部分我们学习了两件大事，第一，班委的本质是服务同学，要有奉献精神；第二，民主选举有完整的流程，每一位同学都是班级小主人，有选举、被选举、监督班委的权利。 2.学生活动：跟着老师共同回顾本节课重点。 3.设计意图：对讲授内容进行及时梳理，构建清晰知识框架。 十、课堂总结 同学们，今天我们学习了选举班委会。班委是班级的服务者，而不是高高在上的小官员。民主选举让我们选出合适的班委。无论是否当选班委，我们都是班级小主人。我们可以积极参与竞选，也可以监督班委工作，每个人都要尽自己的一份力量，把我们的班集体建设得更好。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.下列关于当班委的想法，想法正确的是（） A.当班委特别威风，可以命令其他同学 B.当班委要热心为班级和同学服务 C.只有学习成绩第一名，才可以当班委 2.班委民主选举的第一步是（） A.无记名投票 B.发布选举公告 C.演讲答辩 3.班级里面，刚转学来的新同学（）参加班委竞选。 A.有资格 B.没有资格 C.只有老师同意才可以 （二）判断题 1.班委选举投票的时候，可以随便乱写选票。（） 2.就算不当班委，我们也可以为班集体做贡献。（） 3.班委当选之后，同学们可以对班委的工作进行监督。（） （三）情境题 1.情境：小明觉得，当班长特别光荣威风，当了班长之后就可以管其他同学，不用为大家干活。请问小明的想法对吗？为什么？ 2.情境：班级开展班委竞选，小宇想竞选文艺委员，但是他觉得自己成绩一般，不敢报名。你会怎么劝说小宇？ （四）参考答案 选择题 1.B2.B3.A 判断题 1.×2.√3.√ 情境题 1.答案：小明想法不对。当班委的光荣来自服务同学，班委的职责是为班级干活服务，不是用来指挥别人。当班委要花费时间精力，要有奉献精神。 2.答案：小宇你有资格报名参加竞选，班级每个同学都拥有被选举权。竞选班委最重要愿意服务集体，就算成绩一般，只要愿意为班级做事，就可以勇敢报名。 十二、板书设计 选举班委会 1.为什么当班委 核心：服务同学、奉献集体 班委条件：热心、负责、讲原则、善沟通 2.班委选举有规则 发布公告→自愿报名→演讲答辩→无记名投票→公开唱票 3.班级小主人 有权选举、被选举、监督班委 人人可为集体出力 十三、教学反思 本课依托学生真实的班级生活开展教学，借助课本案例、小组讨论、小模拟活动，大部分学生能够理解班委的服务属性，记住民主选举完整流程，树立班级小主人意识。但是课堂中部分学生对于“监督班委”理解比较浅显，只知道提意见，后续可以结合本班真实班委事例进行拓展。另外课堂竞选模拟活动时间有限，部分同学没有机会表达。后续教学可以开展课后小实践，组织学生模拟一次小型班委选举活动，把课堂知识落实到真实生活，进一步强化学生的责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $