2 选举班委会 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

第2课 选举班委会

【教材分析】

《选举班委会》是本单元的第二课，承接第一课的集体情感认知，聚焦班级民主管理的核心内容。教材围绕班委会的职责、班委选举的意义、民主选举的流程、公正选举的原则展开教学，是学生初步接触校园民主生活的重要课程。本课旨在让学生认识班委会的服务职能，摒弃“班干部是管理者、高人一等”的错误认知，掌握规范的班委民主选举流程，懂得公平、公正、公开的选举原则，学会尊重他人、理性参选、文明投票，培育学生的民主意识和规则意识，为参与班级公共事务管理打下基础。

【学情分析】

四年级学生已经经历过多次班委选举，对选举有初步认知，但认知较为浅显。多数学生认为班干部是“管同学、有特权”的职位，不理解班委的服务本质；部分学生参选存在功利心态，只为获得荣誉；部分学生投票随意，仅凭个人喜好投票，不懂得公平公正的原则；同时学生不熟悉规范的选举流程，缺乏民主参与的正确方法。但学生好奇心强，乐于参与模拟实践活动，适合通过情境辨析、模拟选举、案例分析的方式纠正错误认知，掌握选举规范。

【教学目标】

1.政治认同：认同班级民主选举制度，理解民主选举是班级公平管理的重要方式，尊重班级民主规则，树立初步的民主政治素养。

2.道德素养：养成公平公正、诚实守信、尊重他人的道德品质，参选、投票时秉持理性、公正的态度，不徇私、不偏见。

3.法制观念：了解班级选举的基本规则与规范流程，树立规则意识，自觉遵守选举纪律，尊重选举结果。

4.健全人格：正确看待参选成败，敢于展示自我、锻炼自我，学会接纳他人优点、坦然面对得失，塑造自信豁达的品格。

5.责任意识：明确班委会的服务职责，明白班干部是班级的服务者、奉献者，主动支持班委工作，自觉承担班级责任。

【教学重点】

1.明确班委会各岗位的职责，理解班干部服务班级、服务同学的核心宗旨。

2.掌握班委民主选举的完整规范流程，坚守公平、公正、公开的选举原则。

【教学难点】

纠正“班干部有特权”的错误认知，理性对待参选、投票和选举结果，真正理解班级民主的意义，自觉践行民主、公正的处事原则。

【教学准备】

1.教师：班委岗位职责介绍课件、错误选举案例视频、选票模板、投票箱、选举流程示意图。

2.学生：提前了解班委各岗位工作，梳理自己的参选优势或心仪的班委人选。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时：认识班委会，明晰岗位职责

导入新课

教师创设情境：展示班级日常场景，早读有人维持纪律、卫生有人检查、活动有人组织、作业有人收发。提问：这些繁琐的班级工作是谁在默默完成？他们在班级中扮演什么角色？

预设学生答案：是班干部、班委会成员完成的；他们是班级的小帮手、管理者。

教师小结：班委会是班级管理的核心力量，支撑着班级的正常运转。什么样的人适合当班干部？班干部到底要做什么？今天我们一起学习《选举班委会》第一课时，认识班委会。板书课题：选举班委会。

环节一：辨析认知——打破班干部特权误区

1.教师创设情境：展示两个观点，观点一：当班干部可以管同学，很威风、有特权；观点二：

当班干部要多干活、多付出，是为大家服务。

2.教师提问：你赞同哪个观点？说说你的理由。

预设学生答案：赞同第二个观点。班干部没有特权，需要牺牲自己的课余时间，为班级和同学服务，承担更多责任。

3.教师追问：如果班干部利用职位欺负同学、搞特殊，会带来什么后果？

预设学生答案：会失去同学的信任，破坏班级团结，影响班级秩序，违背班干部的职责。

4.教师小组讨论：我们需要什么样的班干部？

5.小组代表发言，教师汇总：负责任、有爱心、公正公平、乐于助人、愿意奉献、以身作则的同学适合担任班干部。

6.教师小结：班干部的核心是服务，而非特权，是班级的服务者、示范者、守护者。

[设计意图]通过观点辨析情境，直击学生认知误区，纠正特权思想，让学生精准把握班干部的核心定位，突破教学难点。

环节二：熟知岗位——明确班委岗位职责

1.教师创设情境：展示班级常见班委岗位：班长、学习委员、卫生委员、纪律委员、文体委员，结合日常工作实景讲解各岗位。

2.教师提问：结合班级生活，说说班长的主要工作是什么？

预设学生答案：统筹班级工作、协助老师管理班级、协调同学矛盾、组织班级活动。

3.教师追问：学习委员、卫生委员分别负责哪些工作？

预设学生答案：学习委员：收发作业、组织学习活动、帮扶学困生；卫生委员：安排值日、检查班级卫生、维护班级整洁。

4.学生自主发言，补充纪律委员、文体委员的岗位职责。

5.教师引导总结：每个班委岗位都分工明确、各有职责，都是班级建设不可或缺的岗位。

6.教师提问：岗位没有高低贵贱之分，这句话对吗？为什么？

预设学生答案：对。所有班委岗位都是为班级服务，只是分工不同，没有优劣、高低之分。

[设计意图]结合真实岗位工作情境，让学生全面了解班委职责，树立岗位平等、服务至上的认知，落实教学重点。

环节三：自我审视——争做合格班委候选人

1.教师创设情境：开展“自我盘点”活动，引导学生结合班委职责，盘点自己的优点与不足。

2.教师提问：如果你想参选班干部，你具备哪些优势？还需要改进哪些地方？

预设学生答案：优势：做事认真、乐于助人、责任心强；不足：做事不够细心、不够大胆，需要不断改进。

3.教师鼓励学生：无论是否参选，都可以以班干部的标准要求自己，主动为班级服务。

4.学生自由分享个人成长目标。

5.教师总结：合格的班干部，始于责任、忠于服务，每一位努力付出的同学都是班级的小主人。

6.布置预习：提前了解班委选举的基本流程。

[设计意图]结合自我认知情境，引导学生自我反思、自我提升，培养责任意识和健全人格，实现素养育人目标。

 

第二课时：规范选举流程，践行民主公正

导入新课

教师创设情境：回顾上节课所学，提问：班干部的核心职责是什么？什么样的同学适合当班干部？

预设学生答案：核心职责是服务班级、服务同学；有责任心、公正、乐于助人、以身作则的同学适合担任班干部。

教师过渡：选出优秀的班干部，需要规范、公正的选举方式。今天我们学习班委民主选举的流程与规则，学会公正参与班级民主选举。