第10课《往事依依》分层作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《往事依依》为载体，通过基础积累、理解赏析、迁移应用三层设计，实现从文本认知到综合素养的递进，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文本基础（作者感受、顺序）、文学常识、字音字形|客观题为主，如单选考"依依"含义、填空考作者信息，夯实基础知识点| |提升层|句子赏析（修辞、词语）、仿写、活动设计|主观题结合语境，如赏析"镌刻"一词效果、续写名著情境，培养思维能力| |拓展层|现代文阅读（结构、概括）、人物写作|迁移应用，如分析"顽童变书迷"成长路径、写身边老师，提升审美创造与文化底蕴|

10 往事依依 分层作业 一、单选题 1． 作者回忆看山水画时的感受是（　　） A．感到枯燥 B．感到兴奋 C．感到心旷神怡 D．感到无聊 2． 作者回忆往事的顺序是（　　） A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序 D．倒叙 3． 作者在回忆往事时，多次提到“依依”，“依依”在文中的意思是（　　） A．依依不舍 B．形容留恋 C．依稀，模糊 D．轻柔的样子 4． 文中写“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，下列对“雕镂”一词理解正确的是（　　） A．说明老师的讲课很有艺术感染力。 B．说明老师的讲课时间很长。 C．说明作者记忆力很好。 D．说明作者不喜欢老师的讲课。 5． 下列对文中引用诗句的作用理解不正确的是（　　） A．增加了文章的文化内涵。 B．更好地表达了作者的情感。 C．使文章语言更加生动形象。 D．说明作者记忆力很好。 6． 作者回忆的两位国文老师讲课的共同点是（　　） A．都很幽默 B．都很生动 C．都很有感情 D．都很严肃 二、填空题 7． 作者回忆了哪几件往事？____ A．读《水浒传》 B．读《千家诗》 C．听国文老师讲辛弃疾的词 D．听老师讲田汉的《南归》 E．看山水画 F．读《三国演义》 G．读《红楼梦》 H．看《评注图像水浒传》 I．听老师讲《满江红》 J．看《中学生必读文库》 8．文学常识 （1）《往事依依》的作者是　 　，原名　 　。 （2）本文是一篇　 　，作者回忆了　 　时代的几件往事。 （3）文中提到的《千家诗》是由　 　选编的。 （4）作者回忆的国文老师讲的诗词作者有　 　、　 　。 （5）作者在文中引用了不少诗句，写出其中两句　 　、　 　。 （6）本文的主旨句是　 　。 （7）文中运用了　 　的修辞手法，举例说明　 　。 （8）这篇文章的语言特色是　 　。 （9）作者通过回忆往事，表达了对　 　的感情。 （10）文中提到的两位画家是　 　、　 　。 9．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)　 　。 ①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。” ③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” 10．给下列词语中加点的字注音。 水浒　 　镌刻 　 　 雕镂　 　婵娟 　 　； 浩淼　 　徜徉　 　凝视 　 　谆谆 　 　； 11．请用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。 （1）春天的峨眉山，万物萌动，郁郁葱葱，层峦叠嶂，景色多种多样，非常壮观。　 　 。 （2）汽车沿高速公路向东南行约40公里，一片壮观的碧水闯入眼帘，清澈的水波令人心情舒畅，精神愉快。　 　 。 12．下列词语中共有四个错别字，请一 一找出并改正。 眼花嘹乱 美不胜收 记忆尤新 鸦鹊无声 厉厉在目 油然而生 谆谆教导 津津有味 　 　。 三、语言表达 13．句子赏析 （1）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”请赏析这句话。 （2）“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”从修辞手法的角度赏析这句话。 （3）“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”赏析“镌刻”一词。 （4）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”从表达方式的角度赏析这句话。 （5）“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”赏析这句话的描写方法。 （6）“我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境一般。”从词语运用的角度赏析这句话。 （7）“画中人物形态各异，有的‘手捧果盘献寿桃’，有的‘怀抱琵琶弄弦音’，有的‘倒拔垂柳立神功’，有的‘手持长枪挑滑车’。”赏析这句话的句式特点。 （8）“千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’；‘绿树阴浓夏日长’，‘五月榴花照眼明’；‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’；‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’。”赏析这段文字的语言特色。 （9）“比如《千家诗》中，‘但愿人长久，千里共婵娟’，‘海内存知己，天涯若比邻’，‘鸟向檐上飞，云从窗里出’，这些诗句至今仍能脱口而出。”赏析引用诗句的作用。 14．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。 我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时　 　——文学，成了我的良师益友。 四、综合性学习 上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动，完成下面的任务。 15．【活动一·精彩课堂我分享】 学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 第一节课 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 第二节课 国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子▪登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（于漪《往事依依》） 16．【活动二·智慧课堂我报道】 科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。（15字以内） 　 　 6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七（2）班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，回答问题。 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！ 17．分析文章开头①②两段的作用。 18．阅读第③—⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。 19．分析文中画横线句子的含义。 20．“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？ 21．作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。 六、写作题 22．我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目写一篇短文。 要求：①突出这位老师的特点，抓住他（她）区别于他人的独特之处来写；②选择能够表现人物特征的事来写；③表达自己的真情实感；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于300字。 答案解析 1．【答案】C 【解析】第②段写“我”看山水画读《评注图象水浒传》，段末写了“我”的感受——“犹如身历其境，真是津津有味”。 故答案为：C 2．【答案】A 【解析】《往事依依》一文作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。根据文章第二自然段首的“小时候”，第三自然段首的“学生时代的生活乐趣”，第五自然段首的“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，可以看出作者是按时间顺序来回忆往事的。 故答案为：A 3．【答案】B 【解析】“依依”形容留恋，不忍心分离。这儿是指萦绕胸怀，十分留念。 故答案为：B 4．【答案】A 【解析】“雕镂”雕刻，这里形容印象深刻，说明老师的讲课很有艺术感染力。 故答案为：A 5．【答案】D 【解析】在《往事依依》这篇散文中，引用诗句的作用是多方面的，例如，通过引用《千家诗》中的诗句，作者生动地描绘了四季变换的美丽景色，使读者仿佛身临其境。诗词的引用不仅增强了文章的表达效果和文化内涵，还强化了主题思想，激发了读者的联想，增加了艺术美感，提供了情感共鸣，并增强了文章结构的完整性。这些作用共同提升了文章的整体质量，使其成为一篇内容丰富、情感真挚、艺术性高的散文作品。 故答案为：D 6．【答案】C 【解析】《往事依依》一文的第五段首交代“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，第一位国文老师“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”；第二位国文老师，作者重点写他教田汉的《南归》，“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”。由此可见，两位国文老师讲课的共同点是都很有感情。 故答案为：C 7．【答案】A,B,C,D,E 【解析】《往事依依》的作者回忆了看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲辛弃疾的词和听老师讲田汉的《南归》几件往事。 故答案为： A B C D E 8．【答案】（1）于漪；于淑敏 （2）散文；少年 （3）南宋谢枋得 （4）辛弃疾；田汉 （5）“万紫千红总是春”；“梅雪争春未肯降” （6）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人 （7）比喻；“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》” （8）优美、生动、富有感染力 （9）自然、生活、书籍、老师 （10）吴昌硕；徐悲鸿 【解析】（1） 本题考查的是对作者及其原名的了解。《往事依依》是著名教育家于漪的作品，她的原名是于淑敏。 （2） 本题考查的是对文章文体和内容的理解。《往事依依》是一篇散文，作者通过回忆自己少年时代的几件往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情。 （3） 《千家诗》是南宋谢枋得选编的，这是一部广泛流传的诗歌选集，对后世影响深远。 （4） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。作者回忆的国文老师在课堂上讲解的诗词作者包括辛弃疾（如《青玉案·元夕》）和田汉（如《南归》等）。 （5） 本题考查从文章中找出引用的诗句。文章中确实引用了多句诗句，如“万紫千红总是春”和“梅雪争春未肯降”等，这些诗句不仅丰富了文章内容，也展现了作者深厚的文学素养。 （6） 本题考查的是对文章主旨的理解。文章通过回忆往事，强调了读书的重要性和对个人成长的影响，主旨句“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”正是对文章主题的精炼概括。 （7） 本题考查的是对修辞手法的识别和运用。文中多处运用了比喻手法，如将《千家诗》比作“编织我童年美丽的生活花环”，生动形象地表达了书籍对作者童年生活的重要影响。 （8） 本题考查的是对文章语言特色的理解。文章语言优美、生动，富有感染力，能够很好地传达作者的情感和思想。 （9） 本题考查的是对作者情感的理解。作者通过回忆往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情，这些元素共同构成了作者丰富多彩的童年和人生经历。 （10） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。文中提到了两位画家，分别是吴昌硕和徐悲鸿，他们的作品和故事给作者留下了深刻的印象。 9．【答案】①③②④ 【解析】通读这几句话可知，它们主要谈春夏秋冬的景色。题干中要求这几个句子按照春夏秋冬的时序排列，细加分析可知①中有”万紫干红“"不飞花“和”春“字，可知写的是春；③中有"绿树浓阴“"五月榴花“和”夏“字，可知写的是夏；②中有霜神青女和广寒宫的素娥以及“霜”字，可知写的是秋：④中有冬天的象物“梅”和“雪”，可知写的是冬。 故答案为： ①③②④ 10．【答案】hǔ；juān；lòu；chán；miǎo；cháng yáng；níng；zhūn 【解析】水浒 shuǐ hǔ 水边。 镌刻 juān kè 雕刻。 雕镂 diāo lòu 雕刻。 婵娟 chán juān （姿态）美好，多形容女子。指月亮。 浩淼 hào miǎo 水面辽阔无边。 徜徉 cháng yáng 闲游；安闲自在地步行。 凝视 níng shì 聚精会神地看。 谆谆 zhūn zhūn 形容恳切教导。 故答案为：hǔ、juān、lòu、chán、miǎo、cháng yáng、níng、zhūn 【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。 11．【答案】（1）气象万千 （2）心旷神怡 【解析】（1）气象万千 qì xiàng wàn qiān 形容景色、事物变化多姿，非常壮观。 （2） 心旷神怡 xīn kuàng shén yí 心境开阔，精神愉快。 故答案为：（1） 气象万千 （2） 心旷神怡 12．【答案】嘹——缭；尤——犹；鹊——雀；厉——历 【解析】 眼花嘹乱——眼花缭乱 记忆尤新——记忆犹新 鸦鹊无声——鸦雀无声 厉厉在目——历历在目 故答案为： 嘹——缭；尤——犹；鹊——雀；厉——历 13．【答案】（1）这句话简洁明了地阐述了读书的重要意义，强调了读书对于个人成长和修养的积极作用，具有很强的感染力和说服力。 （2）运用了通感的修辞手法，生动形象地写出了作者在读书时内心丰富的感受和浓厚的生活情趣。 （3）“镌刻”原指雕刻，在此处形象地表现出诗句给作者留下的深刻印象，难以磨灭。 （4）这句话运用了议论的表达方式，直接表达了书对作者的重要意义，以及《千家诗》在作者童年生活中的特殊地位。 （5）运用了细节描写，生动地展现了老师上课时的投入和深情，给读者留下深刻的印象。 （6）“走投无路”“狼狈逃窜”等词语生动地描绘出官军的窘迫和狼狈，增强了画面感，让读者仿佛身临其境。 （7）运用排比的句式，增强了语言的节奏感和气势，形象地描绘出画中人物丰富多样的姿态。 （8）语言优美典雅，引用大量诗句展现四季风光，富有诗意和文化韵味，同时按照春夏秋冬的顺序排列，条理清晰。 （9）引用诗句增强了文章的文化底蕴，同时也表明这些诗句给作者留下了深刻的印象，进一步突出了读书的重要性。 【解析】（1）通过“多读书，读好书”的简明倡议，直接阐述了读书对个人成长和修养的积极影响，强调了读书对于丰富知识和提升智慧的重要作用，语言简洁而富有感染力。 （2）使用“通感”的修辞手法，将视觉上的“五彩纷呈”与内心的“美的享受”和“生活情趣”相联系，使得感受更加生动具体，增强了读者的共鸣。 （3）“镌刻”一词用其本意“雕刻”来比喻诗句在作者心中的深刻印象，形象生动，突出了诗句对作者心灵的深远影响，难以磨灭。 （4）通过议论的表达方式，直接阐述了书对作者的重要性，并特别指出《千家诗》在作者童年生活中的特殊地位，情感真挚，观点鲜明。 （5）细节描写生动展现了老师上课时的投入和深情，通过“左右摇晃的身子”和“注满情思的眼睛”两个细节，让读者仿佛置身于课堂之中，感受深刻。 （6）通过“走投无路”“狼狈逃窜”等词语，生动地描绘了官军的窘迫和狼狈，增强了场景的真实感和画面的动态感，使读者能够身临其境。 （7）排比句式的运用，使得句子节奏明快，气势磅礴，同时形象地描绘了画中人物多样而生动的姿态，增强了语言的表现力。 （8）语言优美典雅，通过大量引用诗句展现四季风光，不仅富有诗意和文化韵味，还按照春夏秋冬的顺序排列，使得内容条理清晰，易于理解。 （9）引用诗句不仅增强了文章的文化底蕴和文学性，还通过作者能“脱口而出”这些诗句，进一步证明了读书的重要性和这些诗句对作者心灵的深刻影响。 14．【答案】①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。 【解析】联系语境，即 “远离卡通片和童话，畅游在文学名著的海洋之中” 以及给出的两个例子所体现的特点。仿照画线句子的句式：“有时在…… 的…… 里……”，要保持这个句式结构不变，且前面的地点要来自文学名著，后面的动词要与该名著的情境相符合。 故答案为： ①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。 15．于漪的《往事依依》写的是老师的诵读方法，给学生示范并引导，具有感染力。塞缪尔·斯卡德的《在阿加西斯教投的实验室》强调的是学会观察。可以针对两堂课的特点，发表自己的见解，最好能够结合自己的学习经历来谈。 故答案为： 示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。 16．根据消息内容，确定 “我校”“智慧课堂”“异地互动” 等关键信息。进行概括提炼，将关键信息进行简洁的概括，如 “我校开展‘智慧课堂’教学活动” 直接点明主体和事件。“‘智慧课堂’入校园” 则更加生动形象地表达了 “智慧课堂” 进入学校这一事件。故答案为：示例一：“智慧课堂”入校园 示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 17．本题考查分析开头段的作用。内容上，开头两段交代了“我”童年时期顽皮、爱逞强、贪玩的特点，和后文“我”变成小书迷的情节形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上，引出下文对“我”的成长变化的描写，同时，文章标题为“顽童变成小书迷”，开头两段交代“我”的顽童形象，正好和标题照应。 故答案为：内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者的阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题中“我”的顽童形象。 18．本题考查筛选并概括文章相关内容。根据第③段可知，“我”被《儿童时代》这本书里面的字画吸引，觉得那比自己调皮捣蛋的生活有趣多了，由此开始被书本吸引，产生阅读兴趣。根据第④段可知，书籍给“我”打开了通向生活的门户，“我”慢慢地被书中的故事吸引，逐渐提高对阅读的兴趣，爱上了读书。根据第⑤段、第⑥段可知，“我”读的书籍越来越多，“我”不仅沉溺于文字，更沉溺于书中的情节带给“我”的无限广淘的想象，沉溺于文学世界。根据第③段可知，“我”为了实现童年的梦想，自觉自愿地读书，认真细致地读书，还及时做读书笔记，最终变成了小书迷。 故答案为：偶然看到《儿童时代》，被书中的字画吸引，逐渐培养起对阅读的兴趣；书籍给“我”打开了通向生活的门户，“我”被书中的故事情节吸引，逐渐提高对阅读的热情；书越读越多，脱离顽童行列，做过许多幻想的梦，沉溺于文学世界；为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷。 19．本题考查分析句子含义。首先分析句子的表层义，然后结合上下文分析其深层义。画线句中“不是孙悟空眨眨眼那么快”说明所需要的时间不是很短暂的。结合前文“今天，我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”可知，作者意在表明要想让自己的梦想成为现实，绝不是一朝一夕的事情。再结合后文“抓紧时间学习写作，绝不能半途而废“不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作”可知，要想实现自己的梦想，就要持续不断地付出努力，百折不挠地读书学习，慢慢地充实自己。 故答案为：孙悟空会七十二变，眨眨眼变出个老婆婆是瞬间的事情，但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现的。这告诉我们，要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付出努力。 20．本题考查理解文章内容。根据第①段、第②段和第9段“今天，我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”等内容可知，“我”小时候曾是一个调皮捣蛋的小顽童，但是在与书籍结缘之后，在自己持续不断的努力之后，终于成为一名作家。结合第①段可知，“我”给小朋友们分享自己的经历，一方面要告诉小朋友们“多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的”；另一方面也是要让小朋友们知道，曾经的自己是怎样的不重要，关键是自己想要成为什么样的人，有了梦想之后，就朝着梦想持续不断地付出努力，总有一天自己的梦想会实现。 故答案为：“我”曾经是一个小顽童，但是在书籍的影响下，在自己不断的努力下，最后实现了自己的梦想，成为一名作家，旨在告诉小朋友们不要在意自己曾经是怎样的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多读书、读好书，让书籍对我们的成长产生良好的潜移默化的影响，我们的梦想终有一天会实现。 21．本题考查拓展探究。结合句中“很细致、很认真”“记下读书的笔记”可知，这是精读的方法。精读不仅可以把书“读懂”，而且有利于对书本的内容进行思考探究，把书“读透”。注意根据文章内容分析概括，言之有理即可。 故答案为： 有利于了解清楚书本中的故事情节，培养读书的兴趣；有利于对书本的内容进行更加深入的思考；有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展文学积累。 22．【答案】【参考例文】 我的老师 我的老师，她在我困难的时候帮忙我，在我走错路的时候把我扶到正确的道路上，在我生病的时候百般问候。 我的老师已经40多岁了，但依然十分的漂亮，她穿这一席黑色的长裙，她扎着长长的秀发，有一双炯炯有神的眼睛，好像能让人看透一切。 记得有一次，我在学校肚子痛和发烧，因为肚子太痛，晕过去了，那时下着大雨，我爸爸在广州，我的妈妈在重庆，没有办法赶回来，老师看着我痛苦的表情，连课多没上立刻把我背起来，把雨衣盖在我的身上，冒着倾盆大雨，把我背去附近最近的医院，去到医院老师帮我挂了加急号，过了几分钟，医生帮我检查完后，开了药，要去一楼拿药，那时电梯坏了，老师就重7楼往一楼跑，然后又上来7楼把我扶下4楼打针，护士配好药水后，叫我去打针，由于肚子太痛，走不了，老师立刻把护士叫过来，帮我打针，2个小时后，针水打完了，老师又把我背回家，我回到家后，老师把我扶到床上，我一躺在床上，立刻就睡着了，老师轻轻地走了。 第二天，我去到学校，上课的时候没看见老师，之后才明白，老师因为昨日冒雨把我背去医院，自己也生病了，我的眼眶好像有一股热流，眼泪立刻充满的眼眶。 虽然此刻已经上初一了，但老师为我做的事情让我毕生难忘，我想说一声：“老师你辛苦了，老师谢谢您！” 老师为我们付出太多，也许你已经忘记了，也许你从未放在心上，但你回忆一下，必须会让你有一种想哭的冲动，老师，多么神圣的名字啊！老师为我们付出青春，为我们骄傲过，也为我们笑过，哭过，老师，请让我们记住我们人生中的每一个老师。 【解析】此题考查学生材料作文的写作能力。 第一，审题。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，写出这位老师对你人生的引导作用和积极作用，写出你对老师的感激和敬佩等，写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。 第二，立意。可以从以下方面立意：老师的谆谆教导让我吸收更多的知识；老师的悉心教导让我增加学习的自信心。 第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，几度以为自己不适合学习，但是老师却不这么认为，她一直鼓励我，带着我梳理考卷上的知识点，规划练习题让我巩固，我因此提高了成绩。老师对我的帮助就像是一股春风，温暖了我的心，感谢老师。 第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的老师对我帮助的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。 1 学科网（北京）股份有限公司 $