7.4 练习十四（教案）-2026-2027学年六年级上册数学苏教版

该教案聚焦确定位置的两种方法，即数对（列，行）和方向+角度+距离。课堂导入通过师生问答梳理知识点，区分数对适合方格图、方位法适合地图雷达图，搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于对比两种方法的联系与区别，如第5题小组讨论要素和适用场景，培养抽象能力与推理意识，第7题反向方位描述提升数学语言表达。通过问题驱动和实例分析，帮助学生规范作图与表达，教师可针对性解决易错点，夯实位置与方向知识。

第4课时 练习十四 课题 练习十四 课型 练习课 教学内容 教科书第109~111页内容 教学目标 1.巩固两种确定位置的方法：数对确定位置、方向+角度+距离确定位置，掌握两种方法的规范表达、画图步骤。 2.能熟练用数对表示方格中点的位置，根据数对画出路线；能看懂方位图、雷达图，结合比例尺描述物体方位，按条件标出指定地点。 3.对比两种定位方法的联系与区别，感受数形结合思想，规范作图、答题步骤，提升读图、画图能力。 教学重点 用数对表示位置；结合方向、角度、距离描述物体准确方位并作图。 教学难点 两种确定位置方法的对比区分 教学准备 多媒体课件、直尺、量角器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 教师：同学们，前两节课我们学习了确定位置的两类方法，今天练习十四专门巩固这部分知识，谁先来梳理学到的知识点？ 学生1：第一种是数对定位，数对（列，行），先看竖列从左往右数，再看横行从前向后数。 学生2：第二种是方位定位，需要三个条件：观测点、方向角度、实际距离，遵循上北下南左西右东。 教师提问：描述方位时，北偏东30°和东偏北30°一样吗？ 学生：不一样，角度要从正北/正南开始量，不能混淆两条坐标轴。 教师小结：数对适合方格平面图，只看行列；方位法适合地图、雷达图，必须同时说明方向、角度、距离。 二、习题讲解 1.课件出示教科书P109~111“练习十四”第1题。 教师：第（1）小题，用数对表示书店、文化馆、公园。先说说数对的书写规则。 学生：先写列数，后写行数，用括号括起来，中间用逗号隔开。书店在第3列第3行，数对(3,3)；文化馆(12,7)；公园(17,5)。 教师：第（2）小题，路线(6,2)→(7,2)→(8,2)→(9,2)→(9,3)→ (9,4)，谁说说画图步骤？ 学生：先找到电影院(6,2)，横向向右画到(9,2)，再垂直向上画到(9,4)学校，依次描点连线。 教师：第（3）小题，你还能提出什么问题？ 学生示例：体育场的数对是多少？商店在文化馆什么方向？ 2.课件出示教科书P109~111“练习十四”第2题。 教师：第（1）问，从数对看AD、BC平行且相等？怎么判断？ 学生：A、D行数都是4，B、C行数都是1，两条线段都是水平；横向格数都是5格，长度相等，所以平行且相等。 教师：第（2）问，三角形EFG和长方形ABCD有什么关系？ 学生：三角形底5格、高3格，长方形长5格、宽3格，底、高长度相同，三角形面积是长方形的一半。 3.课件出示教科书P109~111“练习十四”第3题。 学生自由发言。 4.课件出示教科书P109~111“练习十四”第4题。 指名学生回答。 5.课件出示教科书P109~111“练习十四”第5题。 教师：我们学过哪两种确定位置的方法？联系、区别是什么？小组讨论。 小组代表发言： 第一种：数对定位，要素：列、行；适合方格教室、街区平面图；只看平面行列，无方向角度。 第二种：方位定位，要素：观测点、方向角度、距离；适合地图、雷达、实景平面图；需要角度、比例尺算距离。 联系：都能精准确定平面上唯一一点，都需要两个条件定位。 6.课件出示教科书P109~111“练习十四”第6题。 指名学生回答。 7.课件出示教科书P109~111“练习十四”第7题。 教师：先回答商场在小吉家什么位置？ 学生：商场在小吉家北偏西60°方向800米处。 教师：反过来，小吉家在商场什么位置？ 学生：小吉家在商场南偏东60°方向800米，观测点互换，角度不变，南北、东西互换。 教师：书店在商场西偏南45°方向400米处。 8.课件出示教科书P109~111“练习十四”第8题。 学生独立完成，教师巡视指导。 教师：谁说一说从小琳家到晓雨家路线？ 学生：从小琳家向南走200米到打谷场，然后向东走400米到商店，再向北偏西60°走400米到晓雨家。 三、课堂总结 这节课我们复习了位置与方向的相关知识，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 完成相关拓展练习题。 本环节引导学生自主梳理两类定位方法，区分数对、方位定位的核心要素，扫清概念混淆点。 梳理单元核心知识框架，区分两种定位方法适用场景，形成知识体系。 强调易错点。 板书 设计 确定位置 1.数对：（列，行）； 2.方向和角度：观测点+方向+距离 教后 反思 本节课是《确定位置》单元综合练习课，覆盖数对、方位雷达图、实景地图、反向方位、作图全题型。多数学生能掌握基础数对读写、简单方位描述，但薄弱点突出：一是容易把数对（行，列）写颠倒，行列顺序混淆；二是角度测量习惯从东西轴起量，规范表述出错；三是互换观测点的反向方位容易搞混南北东西；四是作图忘记先换算比例尺图上距离，直接随手画图。 学科网（北京）股份有限公司 $