第三单元综合练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版七年级语文上册第三单元综合练习，以杭州亚运会数字烟花、《论语》及汪曾祺《花园》为素材，融合科技前沿与文化传承，适配新授课，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础巩固|7题|字音字形（如“缥缈”）、词语辨析（如“烘托”“媒介”）、《论语》默写|结合科技情境，考查语言基础与文化积累| |文言文阅读|1题|《论语》与白居易《与元九书》对比阅读|跨文本整合，培养思辨能力| |课外阅读|1题|汪曾祺《花园》童真童趣分析|关联单元主题，提升审美创造| |作文|1题|半命题《我收获了_________》|聚焦成长体验，落实思维能力|

2026-2027学年度统编版七年级语文上册同步练习 第三单元 综合练习 【基础巩固】 1.阅读下面语段，完成题目 烟花往往是大型综合性体育赛事开闭幕式的一大看点。区别于以往大型活动实体烟花的表演模式，杭州亚运会开幕式通过三维动画、AR 技术等数字科技。从仰视、俯视、侧视等角度，用电子烟花为观众演绎了一场视觉盛宴，灿烂效果不亚于实体烟花的同时，还实现了零碳排放。 在这场盛大的开幕式中，除了展现绿水青山、生态文明，充满古韵的东方美学和精致典雅的生活态度也体现得________。 从艺术角度来说，焰火设计不仅是为了________热闹氛围，更是以焰火为________，传递艺术观念和时代气息。每次设计焰火前，我们都会根据活动主题，搜集各种资料，找到恰当的创意。比如，北京世园会开幕式焰火表演就以 “繁华时代、精神家园” 为理念，借用 4 幅古代文人画，展现 “梅兰竹菊” 审美意象，________高远的精神追求。为实现这样的创意，我们从文献典籍里找元素、找灵感，将古代造园理论与焰火设计结合起来，用借物抒情的园林设计哲思，让活动现场 piāo miǎo 的夜空变成一处 “焰火园林”。同时，我们运用传统园林窗户样式构建焰火动态，让观众产生一种移步换景的感觉。高空里的焰火不断变换，汇聚成空中园林里的百花齐放，夜空变得 huā tuán jǐn cù，美不胜收。 （选自《人民日报》） (1) 给加点字注音，并根据拼音在田字格中写出词语。 演绎 ( ) 典籍 ( ) piāo miǎo huā tuán jǐn cù (2) 依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 淋漓尽致 衬托 媒体 涵义 B. 酣畅淋漓 衬托 媒介 涵义 C. 酣畅淋漓 烘托 媒体 寓意 D. 淋漓尽致 烘托 媒介 寓意 2.下列语句排序正确的一项是（ ） ①从北京奥运的 “大脚印” 焰火，到文艺史诗展演里的金色五星图景，再到北京冬奥惊艳世界的 “迎客松” 烟火，焰火色彩愈发绚烂丰富，造型精巧多变，承载的美好寓意也愈发厚重。 ②每一束数字焰火都设有专属数字地址编码与时间编码，能够精准把控燃放时机，确保焰火在规定时间抵达预设空域位置。 ③数字技术方便设计师完成燃放程序编写、节奏把控，让烟火融合时间、空间双重维度，成为兼具时空美感的艺术作品。 ④设计师可在一秒之内操控数千枚烟花升空，发射间隔能够精细调控至毫秒级别；搭配新式燃放特效设备，焰火的形态变化更为丰富灵动。 A.①④②③ B.③②④① C.②④①③ D.③④①② 3.下面是同学们在留言板上给小语同学的随笔写的留言，其中有语病的一项是（ ） A. 秋天的校园，一花一叶，一草一木，都有着别样的风情。 B. 走进秋日的校园，一阵阵桂花的香气在空气中弥漫，沁人心脾。 C. 秋天的校园里到处可以听到朗朗的读书声和同学们活泼的身影。 D. 春种秋收，我们在这里挥洒汗水，也在这里收获成长。 4.下列文学常识表述不正确的一项是（   ） A．《再塑生命的人》是美国作家、教育家、慈善家海伦·凯勒，再塑她生命的人是安妮·莎莉文老师。 B．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，战国末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。 C．《论语》是记录孔子及弟子言行的一部著作，宋人把它与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 D．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《热风》和散文诗集《野草》。 5.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．人不知而不愠/博学而笃志 B．为人谋而不忠乎/可以为师矣 C．择其善者而从之/人不堪其忧 D．学而时习之/好之者不如乐之者 6.古诗文默写。 《论语》是儒家经典之一，潜移默化地影响着我们。请根据提示，用《<论语>十二章》中的语句填写： （1）表达了与“举一反三”意思相似的句子是 。 （2）当别人不了解自己甚至误解自己时，我们可以用 一句来劝解自己。 （3）孔子提倡“见贤思齐”，与之意思相近的语句是 。 （4）与“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”一样， ， 。两句也表达了要惜时的意思。 7.博学于文，约之以礼。求真养正，文行并美。《论语》中的哲思浸润于校园点滴之中，本次活动将特别展出 “《论语》文化栏”，请将文化栏填充完整。 走近孔子 感知《论语》 品读语录 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国古代思想家、政治家、教育家，(1) 家学派创始人。 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。 ◆善学 (2)“ ， ” 告诉我们学习要经常温习，方能获得新知。 ◆勤思 (3)“ ， ” 告诉我们要勤于思考，做到学与思相结合。 ◆惜时 (4)“ ， ” 告诉我们时光如流水，要珍惜时间。 【自主阅读】 8.文言文阅读，回答问题 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言心已默识②。后有问此二字者，虽③百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣④。及五六岁，便学为⑤诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑⑥寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝⑦。 （节选自白居易《与元九书》） 【注释】①仆：我。②识：记住。③虽：即使。④则知仆宿习之缘，已在文字中矣：那么就知道了我长久学习的缘分，早已注定在文字方面了。⑤为：写，作。⑥遑：空闲时间。⑦胝：茧。 （1）解释下列加点词语。 温故而知新( )     昼课赋( ) （2）下列各项断句准确的一项是（   ） A．仆口/未能言/心已默识 B．仆/口未能言/心已默识 C．仆口未/能言心/已默识 D．仆口未能/言心已/默识 （3）翻译下面句子。 虽百十其试，而指之不差。 （4）读【甲】【乙】两个文段，请概括出至少4条与学习方法或态度有关的道理。 （5）读【乙】段，说说白居易具有怎样的优秀品性。 9.课外阅读，完成问题 花 园 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。” 每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才能听得到。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个 “嘟溜”(一种蝉，叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少 “嘟溜”！ ④那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手，常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即便飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在颈子上看它走。 ⑤蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。 ⑥好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来 (那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》，有删改） （1）在那座花园里，“我” 曾做过许多事：品尝巴根草、 、 、 、 。 （2）从词语的角度赏析文中画横线的句子。 （3）小天和小星正在设计文本朗读，请完成对话。 语句 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。 轻重音和语速处理 小天：我觉得“我举着我的网，蹑手蹑脚”，要轻读“蹑手蹑脚”，放慢语速，表现出“我”靠近“嘟溜”时的动作很轻，小心翼翼。 小星：你设计得很好。我觉得 （4）读了本文后，小语想写信建议教材编委将本文选入七年级上册语文课本第三单元，你认同吗？请根据第三单元的单元导语 (节选) 和单元目录 (部分)，并结合本文，说说理由。 单元导语 (节选) 单元目录 (部分) 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9 从百草园到三味书屋 / 鲁迅 10 往事依依 / 于漪 11* 再塑生命的人 / 海伦・凯勒 12 《论语》十二章 【学科素养】 10.阅读下面的文字，按要求作文。 一次考试让我们收获了细心，一次登山让我们收获了坚强，一次比赛让我们收获了友谊……人生的每一次经历，都是一次收获，我们经历着、收获着，身后走过的路上，留下了许许多多的感动。 请以《我收获了_________》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①将题目补充完整；②内容切忌笼统、空泛；③文体自选（诗歌除外）；④语言要有感染力；⑤避开真实的人名、校名、地名。 参考答案 【基础巩固】 1(1) yì；diǎn；缥缈；花团锦簇 (2) D；解析：淋漓尽致：充分透彻；烘托渲染氛围；媒介是传递载体；寓意指寄托的内涵。 2.B；解析：③总起数字烟火的时空艺术；②介绍编码精准控制原理；④细化操控技术；①举奥运实例收尾。 3.C；解析：搭配不当，“听到” 不能搭配 “身影”，改为：听到朗朗读书声，看见同学们活泼的身影。 4.B；解析：孔子是春秋末期，不是战国末期。 5.C；解析：A. 表转折 / 表并列；B. 替 / 做；C. 都是代词 “他们的”；D. 代词，代知识 / 代词，代学习这件事。 6.(1) 举一隅不以三隅反 (2) 人不知而不愠，不亦君子乎 (3) 三人行，必有我师焉（择其善者而从之） (4) 逝者如斯夫，不舍昼夜 7.(1) 儒 (2) 温故而知新，可以为师矣 (3) 学而不思则罔，思而不学则殆 (4) 逝者如斯夫，不舍昼夜 【自主阅读】 8 (1)旧的知识；学习、研习 (2) B (3) 即使试上百十来次，他指认这两个字也不会出错。 (4) ① 学习要时常温习，温故知新；② 学习与思考必须结合，缺一不可；③ 虚心向身边人学习，取长补短；④ 学习要珍惜时光，持之以恒，勤学苦练。 (5) 白居易品性：自幼聪慧、热爱文字；勤学刻苦、废寝忘食；坚持不懈，数十年苦读不辍。 9 .(1) 捉 “嘟溜”、捉天牛、捉蟋蟀、愚弄土蜂 (2) 运用 “掏、扒、灌、扑” 一系列连续动词，精准还原捉蟋蟀的连贯动作，节奏活泼，充满童真，生动写出孩童玩耍的快乐与投入。 (3) “啪，得了” 要重读 “啪”，加快语速，短促有力，表现捉住蝉时的惊喜、兴奋与干脆利落。 (4) 示例一（认同）：本单元收录展现少年童真童趣、成长经历的文章，《从百草园到三味书屋》回忆童年乐园趣事，与本文写花园里捉虫玩乐、充满纯真童趣的主题契合。本文通过草木小虫回忆童年时光，文字细腻温柔，能让学生体会童年之美，适合入选。 示例二（不认同）：本单元核心主题是学习生活、求知成长，课文均关联读书、求学、修身治学。本文只单纯记叙花园玩耍趣事，几乎没有求学、读书、修身相关内容，与单元核心主题匹配度低，因此不适合编入。 【学科素养】 写作指导 补题参考：我收获了坚持、我收获了勇气、我收获了理解、我收获了友谊、我收获了母爱 写作框架： 开头：点题，交代一件让自己有所收获的往事； 中间：详细叙事，加入动作、神态、心理细节，写出过程中的困难、转折； 结尾：升华，写出这件事带给自己的成长与感悟。 评分要点：不少于 500 字，记叙文，细节真实，无真实校名人名，情感真挚。 学科网（北京）股份有限公司 $