第三单元 课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文《春夜洛城闻笛》学历案的核心学习任务是诗歌的诵读默写、炼字赏析与情感体悟，设置课前分层预习案（含文学常识、诵读训练等模块）和课中探究案（炼字、意象等维度），并提供洛城夜景图、《折杨柳》古曲音频、炼字微课等资源支架。 该资料亮点在于深挖“折柳”文化内涵以落实文化自信，通过“暗”“飞”“满”等炼字探究提升语言运用与思维能力，采用课前自主查阅、课中小组合作研讨、对比《静夜思》等方法，以学生为主体，教师引导梳理景情逻辑与情感升华。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《春夜洛城闻笛》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育语文课程标准要求，学生能够正确诵读、默写古代诗词，把握诗歌节奏与韵律。积累古典诗词常见意象与文化常识，理解诗歌基本内容与情感主旨。初步掌握古诗词炼字、借景抒情的鉴赏方法，体会古典诗文的语言美、意境美。传承中华优秀传统文化，培养家国情怀，提升古诗文阅读理解与审美鉴赏能力。 学习目标 语言运用：精准诵读默写诗歌，积累古典诗词意象与抒情句式，规范表达诗歌感悟。 思维能力：通过炼字赏析、意象解读，梳理景、事、情的逻辑脉络，培养古诗词辩证鉴赏思维。 审美创造：感知诗歌清幽悠远的意境，体会以声传情的艺术美感。 文化自信：理解“折柳”文化内涵，体悟古人羁旅思乡情怀，传承古典诗词文化。 重难点 教学重点：熟读并背诵默写全诗，疏通诗歌文意，把握诗歌整体情感基调。赏析“暗”“飞”“满”等关键字词的表达效果，掌握借笛声抒思乡之情的写法。 教学难点：深度理解“折柳”的传统文化内涵与抒情价值，体会诗人由个人羁旅之愁升华为普遍故园情思的情感递进，读懂诗歌含蓄深沉的乡愁意境。 资源与 建议 教学资源：选用李白生平漫游简介、洛城夜景古风配图、《折杨柳》古曲音频、古典思乡诗词拓展素材、古诗词炼字鉴赏微课片段。依托统编版教材课后诵读提示，结合单元家国情怀主题开展教学。学习建议：课前自主查阅诗人背景与“折柳”文化常识，反复诵读感知韵律；课中聚焦关键字词、意象、情感层层探究，主动参与小组合作研讨；课后拓展积累同类思乡古诗，归纳借意象抒情的鉴赏方法，形成系统化的古诗词学习思维，提升自主鉴赏能力。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案旨在引导学生自主梳理基础知识点，初步感知诗歌内容、作者背景与文化常识，为课堂深度探究筑牢基础，所有题目独立完成，无需标注时间。 模块一：文学常识积累题 1.《春夜洛城闻笛》的作者是哪位唐代诗人？该诗人的诗歌风格整体具有怎样的特点？ 2.这首诗歌的体裁是什么？结合所学知识，说说该体裁在句式、韵律上的基本特点。 3.查阅资料，简要说说这首诗的创作背景，诗人当时身处怎样的境遇？ 4.写出李白三首经典的思乡或羁旅抒情类古诗题目。 模块二：诵读感知训练题 1.自主反复朗读全诗，尝试划分诗歌的朗读节奏，标注出每句诗的停顿规律。 2.结合朗读体验，说说这首诗整体的朗读语气和情感基调应该是轻快明快、慷慨激昂还是低沉悠远？简要说明理由。 3.熟练朗读全诗，做到读准节奏、读出情感，尝试脱离课本完整背诵全诗。 4.对比日常诵读的绝句，说说这首诗在韵律上有怎样的独特美感。 模块三：文意初步理解题 1.结合课下注释，逐句梳理诗句大意，用简洁通顺的现代汉语翻译整首诗歌。 2.诗歌前两句描写了怎样的画面？用自己的语言简洁描绘出来。 3.诗歌后两句聚焦的核心事物是什么？诗人由此触发了怎样的内心感受？ 4.通读全诗，概括这首诗主要写了一件什么事？ 模块四：文化常识探究题 1.查阅资料，解释“折柳”在古代诗词中的特殊含义，说说《折杨柳》曲的抒情主题。 2.古代文人常借特定景物抒发思乡之情，除了杨柳，你还知道哪些常见的思乡意象？至少列举三个。 3.结合古代交通、通讯特点，简要分析古人为何极易产生思乡之情。 模块五：自主质疑思考题 1.通读诗歌后，你认为全诗最精妙的字词是哪一个？初步说说自己的理解。 2.结合诗句思考，为什么笛声能让身处洛阳的诗人产生浓烈的故园之情？ 3.读完诗歌，你还有哪些疑惑或想要深入探究的问题，逐条记录下来。 （二）课中探究案 本课中探究案以分层设问、层层递进的形式开展，立足诗歌字句、意象、手法、情感、文化五个维度，引导学生深度研读文本，自主探究、合作研讨，落实核心素养与重难点。 模块一：诵读深研，体悟韵律意境 1.小组合作展示诗歌朗读成果，互评节奏、语气、情感是否到位，总结七言绝句朗读的核心技巧。 2.全诗四句，前两句写景叙事，后两句抒情悟情，朗读时前后两句的情感、语速是否需要区分？具体如何调整？ 3.反复诵读全诗，说说诗歌营造出了怎样的春夜氛围？这种氛围为后文抒情起到了什么作用？ 4.结合诵读体验，谈谈本诗简洁的语言为何能营造出悠远绵长的意境？ 模块二：炼字赏析，品味语言妙处 1.赏析“谁家玉笛暗飞声”中“暗”字的妙处，结合语境分析该字写出了笛声的什么特点，暗含诗人怎样的状态？ 2.分析“飞”字的表达效果，若将“飞声”改为“有声”，诗句的表达效果会发生怎样的变化？ 3.品读“散入春风满洛城”中“散”和“满”两个字，分别说说两个字词的精妙之处，体会笛声的传播特点。 4.结合前两句炼字赏析，总结诗人是如何通过精准的字词，将无形的笛声化为有形的画面的？ 模块三：意象解读，深挖文化内涵 1.全诗的核心抒情意象是什么？该意象贯穿全诗，起到了怎样的线索作用？ 2.结合课前查阅的资料，详细说说“折柳”为何会成为古人思乡、惜别的专属文化符号？ 3.诗人为何独独听到《折杨柳》曲便心生乡愁，听到其他乐曲是否会有同样的感受？谈谈你的理解。 4.结合古代诗词积累，列举两句含“柳”的思乡、惜别诗句，印证“柳”的文化内涵。 模块四：手法探究，理清抒情逻辑 1.全诗采用了怎样的写景抒情顺序？请梳理“闻笛—听曲—生情”的完整行文脉络。 2.前两句纯粹描写春夜笛声，没有直接抒情，是否多余？从铺垫、衬托的角度分析其作用。 3.“何人不起故园情”一句运用了怎样的抒情手法？是直抒胸臆还是间接抒情？有何表达效果？ 4.诗人从个人闻笛思乡，升华到天下羁旅之人皆有乡愁，谈谈这种情感升华的妙处。 5.结合全诗，分析本诗“以声传情、以小见大”的艺术特色具体体现在哪里？ 模块五：情感体悟，深度解读主旨 1.结合诗歌创作背景，说说诗人此时的乡愁，包含了哪些复杂的情感？仅仅是思念家乡吗？ 2.春夜洛阳城繁华热闹，诗人却心生乡愁，这种环境与情感的反差，凸显了什么？ 3.同为李白的思乡诗，对比《静夜思》，说说两首诗在抒情载体、情感表达上的异同。 4.结合当下生活，谈谈新时代的我们该如何理解古人的家国乡愁，这种情怀有何当代意义？ 模块六：拓展迁移，学以致用探究 1.归纳本诗古诗词鉴赏的核心角度，总结炼字、意象赏析的通用答题思路。 2.模仿本诗“以景物触发情感”的写法，简要描写一段生活中由某一种声音触发内心感触的片段。 3.整理古代思乡诗词的常见意象、抒情手法，构建个人古诗词鉴赏知识体系。 板书设计 春夜洛城闻笛 【唐·李白】 写景（闻声）：暗飞声、满洛城 → 笛声悠远、春夜静谧 悟情（触怀）：闻折柳 → 柳惜别、曲含愁（文化意象） 主旨：一己羁旅愁 → 众人故园情（情感升华） 手法：以声传情、借景抒情、以小见大 检测与作业 （一）基础填空题 1.《春夜洛城闻笛》的作者是______代诗人______。 2.诗中描写笛声随风传遍洛阳城的诗句是：____________，____________。 3.诗中点明主旨，抒发思乡之情的诗句是：____________，____________。 4.古代诗词中，“______”是惜别、思乡的经典意象，《折杨柳》曲为古代送别思乡之曲。 （二）理解选择题 1.下列对诗歌前两句赏析有误的一项是（ ） A.“暗”字写出笛声悄然传来，悄无声息、飘忽不定的特点 B.“飞”字赋予笛声动态感，生动写出笛声飘散的灵动姿态 C.“满洛城”运用夸张手法，凸显笛声悠扬、无处不在的特点 D.前两句浓墨重彩描写春夜美景，直接抒发浓烈的思乡之情 2.下列对诗歌主旨理解正确的一项是（ ） A.诗人赞美洛阳城春夜的优美景色 B.诗人借听闻笛声，抒发深切的羁旅思乡之情 C.诗人感叹古曲《折杨柳》旋律优美动听 D.诗人抒发漂泊在外的孤独与对自由的向往 （三）简答题 1.赏析“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。 2.简要说说“折柳”二字在全诗中的作用。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累题 1.李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸、清新自然，兼具豪迈洒脱与细腻深情，意境开阔，想象丰富。 2.七言绝句。全诗四句，每句七字，篇幅短小、韵律工整、节奏明快，语言凝练，意境深远。 3.这首诗是李白漫游洛阳时所作，诗人年少离乡、四处漫游，羁旅漂泊，在洛阳春夜偶然听闻笛声，触景生情写下此诗。 4.《静夜思》《渡荆门送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（任选三首即可）。 模块二：诵读感知训练题 1.朗读节奏：谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。 2.低沉悠远、轻柔绵长。诗歌书写春夜闻笛、触发乡愁，情感含蓄深沉，无激昂情绪，因此朗读基调低沉舒缓。 3.略（学生自主背诵达标即可）。 4.全诗平仄协调、朗朗上口，句句押韵，节奏舒缓均匀，短促的句式搭配悠远的意境，兼具韵律美与意境美。 模块三：文意初步理解题 1.译文：是谁家的玉笛，在寂静的春夜里悄然吹出悠扬的曲调？笛声随着和煦的春风，飘散开来，洒满了整座洛阳城。今夜听闻这首饱含惜别之意的《折杨柳》曲，又有谁不会生出怀念故乡的深情呢？ 2.春夜静谧无声，不知何处传来悠悠笛声，清冷婉转的曲调随风飘荡，弥散在春风里，笼罩了整座繁华的洛阳城，画面静谧悠远。 3.核心事物是《折杨柳》笛声。诗人听闻曲声，触发了浓烈的思乡、念家之情。 4.诗人春夜旅居洛阳，偶然听闻悠扬的折柳笛声，触景生情，抒发了深切的羁旅乡愁。 模块四：文化常识探究题 1.古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音，暗含挽留、惜别之意；《折杨柳》是古代送别思乡的专属乐曲，自带离愁别绪与思乡情愫。 2.明月、归雁、秋风、残灯等（任选三个即可）。 3.古代交通闭塞、路途遥远，出行艰难、归期难定；通讯不便，无法与家人随时联络，漂泊在外的游子极易心生孤独，产生思乡之情。 模块五：自主质疑思考题 1.示例：“暗”“满”“飞”皆为诗眼，用字精妙，以极简文字勾勒悠远意境、烘托思乡深情。 2.折柳笛声自带离别思乡的文化意蕴，春夜寂静的环境放大了笛声与内心的孤寂，让漂泊异乡的诗人触曲生情，唤起故园思念。 3.略（学生自主梳理疑惑即可）。 （二）课中探究案答案 模块一：诵读深研，体悟韵律意境 1.朗读技巧：停顿清晰、语速舒缓、声调轻柔，重音落在“暗”“满”“折柳”“故园情”等关键词上，读出悠远、深沉的韵味。 2.需要区分。前两句写景叙事，语速轻柔舒缓，读出静谧悠远的夜景氛围；后两句抒情升华，语速稍缓、语调深沉，读出绵长浓烈的思乡之情。 3.营造出静谧清幽、空灵悠远的春夜氛围。寂静的春夜让笛声更加清晰动人，为后文诗人触笛生情、抒发乡愁做足铺垫，以静衬情。 4.诗歌语言质朴凝练、通俗易懂，没有华丽辞藻，通过精准的景物描写和动态刻画，以声衬静，虚实结合，用极简语言勾勒出无边悠远的意境，余味悠长。 模块二：炼字赏析，品味语言妙处 1.“暗”字写出笛声悄然无息、飘忽不定、不知来源的特点，贴合深夜寂静的氛围，暗含诗人深夜独处、无人相伴的孤寂之感，细腻含蓄。 2.“飞”字极具动态美，将无形的笛声写得灵动鲜活，生动表现出笛声随风飘散、悄然蔓延的状态。改为“有声”则平淡直白，缺乏灵动的画面感与诗意。 3.“散”字写出笛声随风舒展、缓缓弥散的轻柔姿态；“满”字运用夸张手法，凸显笛声无处不在、笼罩全城的悠远意境，极致渲染出笛声绵长、无边无际的特点。 4.诗人精准选用“暗、飞、散、满”四个动词、形容词，赋予无形笛声动态和空间感，将听觉的声音转化为可视、可感的画面，化虚为实，意境空灵。 模块三：意象解读，深挖文化内涵 1.核心意象：折柳（折柳笛声）。是全诗的抒情线索，串联起写景、叙事、抒情，是诗人乡愁萌发的核心触发点。 2.“柳”谐音“留”，古人送别亲友时折柳相赠，寄托挽留不舍之情，久而久之，杨柳、折柳曲就成为古典诗词中惜别、思乡的专属文化符号，承载着离愁乡愁。 3.不会。其他乐曲无离别思乡的文化寓意，而《折杨柳》曲自带千古离愁的文化底色，精准契合游子漂泊异乡的孤寂心境，极易触发思乡共鸣。 4.示例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 模块四：手法探究，理清抒情逻辑 1.由景入情、先叙后情。行文脉络：春夜闻笛（写景）→笛声满城（叙事）→听闻折柳曲（触景）→生发故园情（抒情）。 2.不多余。前两句细致描摹春夜笛声的悠远意境，渲染了静谧孤寂的氛围，为后文触曲生情、抒发乡愁做铺垫，以景衬情，让情感抒发更加自然真挚。 3.直抒胸臆。以反问句式收尾，语气深沉有力，将个人的思乡之情推及天下游子，强化了乡愁的普遍性与浓烈度，余韵悠长。 4.由一己之私的个人乡愁，升华为所有羁旅之人的共同情怀，突破了个人情感的局限，让诗歌主旨更深刻、格局更开阔，引发读者广泛共鸣。 5.以声传情：以无形的笛声承载有形的乡愁，借听觉抒发内心深情；以小见大：由个人春夜闻笛的小事，升华出千古游子共通的家国乡愁，意蕴深远。 模块五：情感体悟，深度解读主旨 1.不仅有思念家乡、牵挂亲人的深情，还包含诗人漂泊异乡的孤独孤寂、羁旅无依的惆怅，以及对安稳故土生活的眷恋。 2.以洛阳城的繁华热闹反衬诗人内心的孤寂冷清，乐景衬哀情，更加凸显出诗人身处异乡、漂泊无依的浓烈乡愁。 3.相同点：皆抒发真挚的思乡之情，语言质朴、情感真挚。不同点：《静夜思》以明月为抒情载体，情感静谧内敛；本诗以笛声为载体，情感由个人升华到大众，格局更开阔。 4.乡愁是中国人根植于心的家国情怀，是对故土、亲人、家国的眷恋。新时代，乡愁演变为对家乡、对祖国的热爱与守护，激励我们心怀故土、深耕家国，传承家国情怀。 模块六：拓展迁移，学以致用探究 1.核心鉴赏角度：炼字赏析、意象解读、表现手法、情感主旨、意境氛围。答题思路：先点明手法/字词特点，再结合诗句分析，最后阐述表达效果与情感主旨。 2.示例：晚风掠过窗台，传来阵阵蝉鸣。细碎清亮的声响穿过夜色，勾起我对故乡夏夜的思念。记忆里的老家小院，蝉鸣阵阵、晚风习习，满是烟火温柔，此刻声声蝉鸣，让我心生缱绻乡愁。 3.略（学生自主整理归纳即可）。 （三）当堂检测答案 （一）基础填空题 1.唐；李白 2.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 4.折柳 （二）理解选择题 1.D（前两句只写景叙事，无直接抒情，间接为后文抒情铺垫） 2.B （三）简答题 1.“满”字运用夸张的修辞手法，生动写出笛声随风飘散、笼罩整座洛阳城的悠远状态，凸显笛声悠扬绵长、无处不在的特点，渲染出静谧空灵的春夜氛围，为抒发乡愁做铺垫。 2.“折柳”是全诗的核心意象，既是笛声的曲目，也是思乡惜别的文化符号；承接上文笛声写景，触发下文思乡之情，串联全诗景与情，是诗人乡愁萌发的关键，点明诗歌主旨。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $