《Unit 5 Exploring space》（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案聚焦太空航天词汇、there be句型、情态动词can及科普语篇阅读，课堂导入依托教材太空全景插图，通过师生互动唤醒科学认知，衔接旧知与新词汇句型，搭建单元语言学习支架。 特色为跨学科融合英语与航天科学，分层教学落实核心素养。分类识记词汇、拆解there be句型，结合教材原版录音与角色扮演提升语言能力，通过taikonauts渗透中国航天文化培养文化意识，梳理科普语篇结构发展思维品质，助力学生综合运用语言，为教师提供系统教学方案。

《Unit 5 Exploring space》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册 1、 学情分析 六年级学生具备扎实的小学英语语言基础，拥有五年系统英语学习经验，能够熟练运用基础日常交际句型，掌握there be句型、情态动词can等基础语法，具备独立认读、朗读、简单复述语篇的能力。同时，学生对太空、星球、航天、宇宙探索等科学话题充满好奇心与探索欲，课外阅读、短视频科普积累了一定的太空科普常识，为本单元话题学习奠定了良好的兴趣基础。 但学生存在明显的学习短板：一是太空类专业词汇积累匮乏，无法准确认读、运用space、planet、taikonaut、space station等单元核心词汇；二是对there be句型的一般疑问句、单复数搭配运用不熟练，容易混淆可数与不可数名词搭配规则；三是无法规范运用情态动词can描述太空事物的特征与功能，句式表达单一；四是缺乏科普类英语语篇的阅读逻辑，难以梳理说明文文本结构，无法有条理地用英语介绍太空、航天生活与太空探索方式。此外，学生难以将英语语言学习与航天科学知识结合，缺少跨学科综合表达能力，需要通过分层课时教学逐步突破。 2、 教材分析 本课为人教PEP版2026年秋季新版小学英语六年级上册Unit 5 Exploring space（探索太空），是小学阶段极具跨学科特色的科普主题单元，融合英语语言学习与航天科学教育，贴合新课标跨学科教学理念。本单元教材编排逻辑层层递进、体系完整，涵盖Let’s learn核心词汇、Let’s talk情景对话、Read and write科普语篇、话题讨论与综合运用板块，是六年级上册重点核心单元。 新版教材以“认识太空—探索太空—太空生活”为主线，核心内容包含太空天体、航天设备、中国航天员、太空生活、太空探索方式五大板块，核心语法聚焦there be句型综合运用、情态动词can表能力与客观事实、动词不定式表目的等小学高阶知识点。教材文本以科普说明文为主，语言严谨、句式规范，既巩固小学核心语法体系，又渗透中国航天文化、科学探索精神，落实立德树人育人目标。本单元知识既是对小学阶段句型、语法的综合复盘提升，也为初中科普类英语阅读、写作学习搭建重要基础。 3、 核心素养教学目标 1.语言能力 熟练掌握本单元太空、航天类核心词汇与重点短语；精准掌握there be句型单复数陈述句、一般疑问句用法，熟练运用情态动词can描述事物功能与客观现象；能够熟练朗读、理解、复述单元科普对话与短文，可运用目标句型简单介绍太空事物、太空探索方式及航天员太空生活，形成规范的科普类英语表达能力。 2.文化意识 了解太空、宇宙的基础科学常识，熟知中国航天员（taikonauts）专属英文表达，感受中国航天事业的发展成就；树立崇尚科学、勇于探索、敢于创新的科学精神，培养民族自豪感与文化自信，形成热爱科学、积极探索的价值观。 3.思维品质 通过观察文本、梳理语篇、辨析句型，培养归纳、对比、逻辑梳理能力；在解读科普文本、分析太空事物特征的过程中，形成严谨的逻辑思维；能够结合文本信息进行简单推理，实现从语言识记到逻辑运用的思维升级。 4.学习能力 掌握话题词汇分类记忆、科普文本分层阅读、句型归类套用的学习方法；主动参与课堂问答、文本解读、情景交流、小组探究活动，养成自主研读、大胆表达、合作探究的英语学习习惯，提升跨学科知识融合学习能力。 4、 教学重难点 教学重点 1. 掌握单元核心太空、航天类词汇及短语，能够熟练认读、辨析、运用； 2. 熟练运用there be句型、情态动词can完成太空话题描述与问答交际； 3. 读懂单元科普对话与短文，梳理文本核心信息，掌握科普文本基础阅读方法。 教学难点 1. 精准区分there be句型单复数搭配规则，熟练运用一般疑问句完成问答转换； 2. 结合太空科普语境，灵活运用目标句型有条理地介绍太空事物与航天生活； 3. 理解科普说明文的文本结构，提取关键信息，实现语言与科学知识的融合表达。 5、 教学过程（共3课时） 第一课时：核心词汇精讲+基础句型入门（Let’s learn） 课时核心：攻克单元所有核心航天、太空类词汇，分类识记词汇，精讲there be基础句型与can句型，搭建本单元语言基础，贴合教材插图与基础文本开展教学。 环节一：情境导入，贴合教材主题创设课堂场景 教师依托教材单元主题太空全景插图开展课堂导入，展示课本中的宇宙、星球、火箭、空间站、航天员系列配图，贴合教材开篇主题语境开展师生互动。 师：Look at the picture in our textbook. What can you see in the picture? 同学们观察课本单元主题图，说一说你能看到哪些和太空有关的事物？ 学生结合图片自由作答，说出火箭、星星、星球、航天员等中文词汇，尝试说出简单英文单词。 师：Great! These are all amazing things in space. Our new unit is Exploring space. Today we will learn new words about space and learn how to describe space things in English. 本单元我们将走进太空世界，学习太空相关词汇，用英语描述神奇的太空事物。 设计意图：严格依托教材原生主题插图创设科普情境，贴合新版教材跨学科编排理念，唤醒学生科学认知，自然引出单元词汇学习主题，激发学生学习兴趣。 环节二：教材核心词汇分层精讲，分类识记突破重难点 教师严格依据2026新教材六年级上册Unit5词汇编排顺序，将词汇分为太空天体类、航天设备类、人物动作特征类三大类，结合课本配图、音标、词义、单复数、固定搭配逐一精讲，全程贴合教材原文内容。 1. 太空天体类词汇：space（太空）、sky（天空）、planet（行星）、Earth（地球）、Mars（火星）、universe（宇宙） 教师结合课本天体插图逐一带读，强调发音要点，区分space与sky的词义差异：sky指我们日常看到的天空，space指外太空、宇宙空间。重点讲解planet可数名词，复数形式为planets；Earth、Mars为专有星球名词，首字母必须大写，贴合教材文本书写规范。教师结合教材原句简单铺垫：We live on the Earth. 2. 航天设备类词汇：rocket（火箭）、spaceship（宇宙飞船）、space station（空间站）、telescope（望远镜）、space probe（太空探测器） 教师结合教材航天设备插图，拆分合成词帮助学生记忆：spaceship由space+ship构成，space station为固定搭配短语。结合教材文本语境讲解词汇功能：We use rockets and spaceships to explore space. 让学生在语义语境中理解词汇用法。 3. 人物与特征类词汇：taikonaut（中国航天员）、scientist（科学家）、special（特别的）、secret（秘密）、explore（探索） 重点精讲新版教材新增核心词汇taikonaut，明确这是专属中国航天员的英文表达，区别于普通astronaut，渗透中国航天文化，贴合教材育人内涵。讲解scientist复数形式scientists，explore为动词“探索”，固定搭配explore space（探索太空）。 词汇教学全程采用“看图识词—跟读正音—词义辨析—搭配识记”四步教学法，每讲解一个词汇，随机点名学生认读、拼读，纠正发音与书写错误，结合教材简单例句巩固用法，确保学生全员掌握基础词汇。 设计意图：贴合新教材词汇编排逻辑，分类梳理词汇，结合课本插图、原句、固定搭配系统识记，规避零散记忆弊端，帮助学生搭建单元话题词汇体系，夯实语言基础。 环节三：核心句型精讲，解构教材基础语法 教师依托教材Let’s learn板块基础句型，精讲本单元两大核心语法，贴合教材例句逐句拆解，结合当堂词汇即时套用。 第一，精讲There be句型核心用法（教材重点语法） 教师板书句型结构，贴合教材例句拆解规则：There be句型表示“某地有某物”，遵循就近原则。 师：Look at the textbook sentences. There is a rocket in space. There are many planets in the universe. 教师分层讲解：There is + 单数名词/不可数名词；There are + 可数名词复数。结合当堂所学词汇开展师生互动问答： 师：What is in space? 生1：There is a spaceship in space. 生2：There are many stars in space. 第二，精讲情态动词can句型用法 结合教材原句We can explore space in different ways. 精讲can后接动词原形，可用来描述能力、客观功能与事实。 师：We can use telescopes to see stars. We can use spaceships to go into space. 请同学们仿照例句，用can搭配本节课词汇造句。 学生自主造句，教师针对性纠正句式错误，强化句型运用规范。 设计意图：立足教材原生句型与例句，拆解核心语法难点，实现词汇与句型无缝衔接，让学生掌握基础句式结构，为第二课时语篇对话学习铺垫。 环节四：课堂复盘巩固 教师带领学生齐读课本词汇表、核心句型，结合课本配图快速认读单词，通过随机问答、句型仿写巩固新知，全面复盘第一课时基础内容，夯实单元入门知识。 第二课时：核心对话精讲与情景交际（Let’s talk） 课时核心：精讲教材Let’s talk完整情景对话，深挖对话语境、语法细节与语义，掌握there be一般疑问句用法，完成情景交际训练，吃透教材对话原文。 环节一：复习导入，衔接新旧知识 教师通过词汇抽查、句型问答复习上节课核心内容，紧扣教材基础词汇与句型开展互动。 师：What can we see in space? What is the use of a rocket? 请同学们用本节课所学句型回答问题。 学生依次作答，巩固词汇与基础句型。教师顺势过渡：We have known many space words and basic sentences. Today we will learn a complete dialogue about visiting the space museum in our textbook. 今天我们学习课本中参观太空博物馆的完整对话，学习更地道的太空话题交际表达。 设计意图：新旧知识无缝衔接，快速唤醒旧知，自然引入课本核心对话教学，保证课时逻辑连贯。 环节二：通读教材对话，整体感知语篇语境 教师播放课本原版录音，要求学生对照2026新教材原文逐句倾听，整体感知对话场景与大意。教材完整对话原文： Teacher: Let’s talk about our planet Earth today. What can you see in the sky? Mike: We can see the sun, clouds and planes in the daytime. Chen Jie: Are there any living things on Mars? Teacher: No, there aren’t. But scientists are still studying Mars. Mike: Is there a space station on Earth? Teacher: No, there isn’t. There is a space station in outer space. Some taikonauts live there for months. 完整听读结束后，教师带领学生通读对话，梳理对话场景：老师带领学生讨论地球与太空，学生提问火星生命、空间站相关问题，老师进行科普解答，贴合校园科普课堂场景。 设计意图：依托教材原版录音与原文，让学生整体感知语篇语境、人物关系与对话主题，建立完整的语篇认知。 环节三：逐句精讲教材对话，突破重难点 教师逐句拆解课本对话，细致讲解句型、语法、短语与语境，贴合六年级学情精准解读教材内容。 1. 开篇句 Let’s talk about our planet Earth today. 精讲固定搭配talk about（谈论），planet Earth特指行星地球，讲解专有名词用法，引导学生掌握话题开篇交际句式。 2. 核心问答句 What can you see in the sky? We can see the sun, clouds and planes in the daytime. 精讲in the sky（在天空中）、in the daytime（在白天）固定短语，复盘情态动词can的用法，结合生活场景理解句意，区分sky与space的使用场景。 3. 重点语法句型 Are there any living things on Mars? No, there aren’t. 本课时核心语法重点，精讲There be句型一般疑问句变法：将be动词提前，any用于疑问句与否定句。结合语境讲解living things（生物），同时拓展教材文本内涵：目前火星暂无已知生命，但科学家持续探索研究。 4. 重难点句型 Is there a space station on Earth? No, there isn’t. There is a space station in outer space. 对比讲解单数there be一般疑问句问答，区分on Earth（在地球上）与in outer space（在外太空）的地点介词搭配，精准贴合教材文本知识点。 5. 拓展句式 Some taikonauts live there for months. 精讲固定结构live for+时间段（居住多久），结合中国航天员空间站驻留的科普常识，渗透航天文化，贴合教材育人理念。 逐句精讲完成后，教师带领学生逐句跟读、分组对读、男女分读，纠正语音语调，贴合课本原版发音，熟练掌握对话文本。 设计意图：逐句深挖教材原文，拆解语法、短语、语境重难点，兼顾语言知识与科普文化，让学生吃透对话文本，实现精准理解、标准朗读、熟练识记。 环节四：情景角色扮演，活用教材对话 教师依托教材科普课堂场景，组织学生开展双人角色扮演，分别扮演老师与学生，完整复刻课本对话。学生熟练朗读后，可替换Mars、space station等词汇进行简单改编，自主生成新的太空话题对话。教师巡视课堂，针对性纠正学生句型搭配、语法运用、语音语调错误，规范学生口语表达。 设计意图：立足教材原生对话场景，通过跟读、角色扮演、句式改编，让学生从读懂文本过渡到活用句型，提升口语交际与话题表达能力。 第三课时：读写精讲+综合运用+单元知识梳理（Read and write） 课时核心：精讲教材Read and write科普短文，掌握太空生活、太空探索相关表达，完成教材读写习题，整合单元所有知识点，实现听说读写综合运用。 环节一：知识复盘，搭建单元知识框架 教师带领学生系统复盘前两课时教材内容，搭建完整单元知识框架，贴合教材编排逻辑梳理核心知识点。 师：In this unit, we learn space words, there be sentences and can sentences. We also learn a dialogue about space science. 我们本单元学习了太空航天类词汇、两大核心句型以及太空科普对话。 教师通过板书梳理核心体系：词汇（天体、航天、人物）、语法（there be句型、can句型）、语篇（太空科普对话），通过师生问答查漏补缺，巩固基础知识点。 设计意图：系统梳理单元碎片化知识，帮助学生构建完整知识体系，为读写综合运用奠定基础。 环节二：精讲教材Read and write科普短文 教师依托教材核心读写短文 Life in space 开展精讲，贴合教材原文逐段解读，提取核心信息，解析重点句式与词汇。 教材短文核心内容：Chinese astronauts are called taikonauts. Their life in space is special. There is no gravity in space. So taikonauts’ life and work are different from on Earth. They brush teeth with special toothpaste and use wet cloths to clean their bodies. They do exercise every day and finish many tasks. Scientists explore space in different ways to find more secrets of the universe. 1. 首段精讲：重点讲解taikonauts专有名词、special（特别的）核心形容词，解读核心句意：中国航天员的太空生活十分特殊，区别于地球生活。 2. 中段精讲：解析gravity（重力）核心词汇，结合科学常识讲解太空无重力的环境特点，依托there be句型描述太空环境特征，讲解different from（与……不同）固定搭配。 3. 细节句型精讲：梳理航天员太空生活特殊行为，brush teeth、do exercise、finish tasks等动词短语，结合can句型表达：They can do exercise to keep healthy in space. 4. 尾段精讲：解读explore space、secrets of the universe核心短语，理解科学家探索太空的意义，升华教材科学探索主题。 教师带领学生分段朗读、整体朗读短文，梳理短文结构：总述太空生活特殊—分述特殊生活与工作—总结太空探索的意义，帮助学生掌握科普说明文的基础结构。 设计意图：深挖教材读写核心文本，兼顾词汇、句型、语法、文本结构与科普内涵，落实阅读能力提升，为写作输出铺垫。 环节三：精讲教材读写习题，落实笔头运用 教师依托教材配套读写习题，精讲填空、问答、仿写题型，严格贴合教材要求规范书写与答题标准。重点指导学生运用单元核心句型，完成“介绍太空生活、太空探索方式”的简单句式仿写，规范there be句型、can句型的笔头运用，纠正学生单复数、大小写、标点、介词搭配错误。 设计意图：依托教材原生习题，落实从输入到输出的转化，提升学生笔头表达能力，实现听说读写综合能力同步提升。 环节四：综合语用训练，整合单元知识 教师结合教材两大核心话题“认识太空、太空生活、太空探索”，组织学生开展小组综合表达训练，引导学生整合单元词汇、句型、语篇知识，简单介绍太空事物、航天员生活、太空探索方式，实现知识综合运用。 6、 小结 本单元三课时教学严格依托2026年人教PEP新版六年级上册教材内容，遵循新课标四大核心素养要求，按照“词汇句型奠基—对话精读交际—读写综合运用”的递进逻辑开展分层教学，贴合新版教材跨学科科普育人理念，主次清晰、实用性极强。第一课时聚焦单元核心太空、航天类词汇分类识记，精讲there be基础句型与情态动词can句型，搭建单元语言知识框架；第二课时深耕教材核心科普对话，逐句拆解语法重难点、固定短语与语境知识，突破there be一般疑问句难点，通过角色扮演实现口语交际落地；第三课时精讲教材读写科普短文，梳理说明文文本结构，落实笔头读写训练，整合全单元知识点，实现语言知识、阅读能力、写作能力的综合提升。 整个教学过程全程紧扣教材原文、原图、原习题，摒弃冗余拓展内容，突出词汇运用、核心语法、科普语篇解读三大核心知识点，通过师问生答、句型拆解、文本精读、角色扮演、综合训练等多样化课堂形式，构建自然高效的英语课堂。学生在分层学习中熟练掌握本单元全部核心知识，能够灵活运用目标句型描述太空事物、太空生活与探索方式，同时了解中国航天文化，树立科学探索精神，全面提升语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，为高年级科普类英语学习筑牢坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $