Unit 5 Exploring space课时3 Part B Read and write（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案聚焦“探索太空”主题，围绕taikonaut等核心词汇及“What do taikonauts do? They...”等句型展开。课堂导入通过神舟飞船发射短视频营造氛围，结合提问引出中国航天员专属称谓taikonaut，自然衔接太空生活特殊性，以图表分类（起居、任务、趣味体验）搭建信息提取支架。 此资料亮点在于融合文化意识与思维品质，如强调taikonaut源自中文“太空”增强民族自豪感，通过“信息配对”“抢答竞赛”等任务型活动培养信息分类能力。运用模拟洗漱道具、墙报写作模板等教学资源，提升学生语言表达与文化认同，为教师提供结构化教学方案，助力高效课堂实施。

Unit 5-Exploring space 课时安排 共6课时 第3课时 教学内容 Unit 5 - Part B What do we know about Earth and its neighbours? 教学目标 ☆语言知识目标 词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）： taikonaut, cloth, toothpaste, question, sunset, time 句型：能运用句型：What do taikonauts do? They... 来描述中国航天员在太空的日常活动。 能运用 It is special to be... 表达对某一职业 / 身份的感受。 ☆思维&情感&文化目标 1.思维品质：能梳理航天员太空生活的不同模块（起居、工作、锻炼、趣味体验），培养信息提取和分类能力。 2.情感态度：感受航天员工作的辛苦与伟大，激发对航天事业的敬佩之情，树立热爱科学、勇于探索的意识。 3.文化意识：了解中国航天员（taikonaut）的专属称谓，增强民族自豪感，感知中国航天事业的发展。 教学重难点 重点：提取并梳理文本中关于航天员太空生活的关键信息。 运用核心词汇和句型描述航天员的日常活动。 难点：理解太空生活与地球生活的差异，并用英语清晰表达这些特殊之处。 能将文本信息整合，完成班级墙报（class wall newspaper）的写作输出。 教学准备 多媒体课件：包含中国航天员太空生活图片、神舟飞船发射短视频、课文音频。 板书卡片：核心词汇、句型卡片。 任务单：图表填空任务单、墙报写作模板。 道具：模拟太空洗漱用品（湿纸巾、特殊牙膏模型）、航天员卡通贴纸。 教学过程 一、Warm-up & Lead-in 1.情境创设：播放神舟飞船发射升空 + 航天员出舱的短视频，配合震撼背景音乐，营造太空探索的氛围。 2.提问互动： Look! Where are they? What are they doing?（引导学生回答：They are in space. They are astronauts.） Do you know the special name for Chinese astronauts?（引出 taikonaut 一词，板书并带读） Is their life in space the same as ours on Earth?（引导学生思考太空生活的特殊性，自然过渡到本课主题：Life in space is special） 3.板书课题：在黑板中央写下 Unit 5 Exploring space — Read and write: Life in space，贴上航天员卡通贴纸，明确本课学习内容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.情境引入 （1）引入：承接整体引入，提问 What do you think taikonauts do every day in space?，让学生自由猜测。 （2）语言表达呈现：板书 taikonaut，再次强调这是中国航天员的专属英文称谓，区别于 astronaut（泛指航天员）。 （3）重点讲解：对比 astronaut 和 taikonaut，讲解 taikonaut 源自中文 “太空”，体现中国航天文化。 （4）练习：“快速反应” 游戏 —— 教师出示不同国家航天员图片，学生快速说出 taikonaut（中国）/ astronaut（其他国家）。 2.话题讨论 （1）引入：提问 What do you know about an astronaut’s life in space?，让学生小组讨论，分享已知信息。 （2）语言表达呈现：呈现短语 life in space, get up early, wash face, brush teeth，带读并板书。 （3）重点讲解：讲解 in space（在太空，零冠词）的介词用法，以及 get up 短语搭配。 （4）练习：“头脑风暴”—— 小组用 They can’t... They have to... 句型猜测太空生活的特殊之处，如 They can’t use water to wash faces. They have to use a wet cloth. Read and answer 1.读前预测 （1）引入：出示课文标题 What do astronauts do? 和配图，让学生预测文本会介绍哪些内容。 （2）语言表达呈现：呈现课本上的三个问题，带读并解释关键词： What do taikonauts grow? What do taikonauts do for children? Why do taikonauts exercise? （3）重点讲解：讲解 grow（种植）、give classes（授课）、stay healthy（保持健康）等核心短语。 （4）练习：“问题预判”—— 学生根据标题和图片，尝试用简单句子回答问题，激发阅读期待。 2.读中寻读 （1）引入：播放课文音频，学生闭眼倾听，感受语音语调；再跟读一遍，圈出关键词。 （2）语言表达呈现：学生独立阅读文本，带着三个问题寻找答案，在文中划出关键句。 （3）重点讲解： 答案 1：They grow vegetables and rice.（讲解 vegetables 和 rice 的拼写与发音） 答案 2：They give classes to children and answer questions about space.（讲解 give classes to sb. 和 answer questions about... 结构） 答案 3：To keep healthy and strong.（讲解 to 表目的的用法，可替换为 Because they want to keep healthy and strong.） （4）练习：“抢答竞赛”—— 将学生分成两组，教师提问，学生举手抢答，答对得一分，最后获胜组获得航天员贴纸奖励。 Find information 1.图表解读 （1）引入：出示图表 Life in space is special，介绍三个模块：Getting ready（起居准备）、Everyday tasks（日常任务）、Interesting parts（趣味体验）。 （2）语言表达呈现：引导学生对应文本段落，找出每个模块的信息： Getting ready → 第一段（起床、洗漱、刷牙） Everyday tasks → 第二段（种植、授课、答疑） Interesting parts → 第三段（锻炼、看日出日落） （3）重点讲解：讲解 use... to do...（用…… 做……）和 with（用…… 工具）的用法，如 use a wet cloth to wash faces, brush teeth with a special toothpaste。 （4）练习：“信息配对”—— 将文本句子打印在卡片上，学生分组将卡片粘贴到图表对应模块，完成信息分类。 2.图表填空 （1）引入：发放任务单，学生独立完成图表填空，教师巡视指导。 （2）语言表达呈现： Getting ready: get up early, use a wet cloth to wash face, brush teeth with special toothpaste and eat it Everyday tasks: grow vegetables and rice, give classes to children, answer questions about space Interesting parts: do exercise every afternoon, see sunrise and sunset 16 times a day, amazing view （3）重点讲解：提醒学生注意第三人称单数动词变化（如 grows → grow，因主语是 they）和介词搭配。 （4）练习：“小组互查”—— 组内交换任务单，互相批改，用红笔标注错误，最后全班核对答案。 Complete the class wall newspaper 1.写作模板解读 （1）引入：出示墙报模板 A day in space，讲解写作框架：开头感受→日常忙碌→趣味体验→结尾感叹。 （2）语言表达呈现：呈现模板句子，带读并分析结构： It is special to be an astronaut. Early in the morning, ________. Every day is busy. They grow ________ and ________. Sometimes, ________. But their job is interesting. And the view is amazing! （3）重点讲解：讲解 It is + 形容词 + to be... 句型，引导学生用文本信息补全句子，如 Early in the morning, they get up early and use a wet cloth to wash their faces. （4）练习：“句子接龙”—— 教师给出开头，学生依次补全句子，熟悉写作逻辑和词汇运用。 2.独立写作 （1）引入：学生独立完成墙报写作，鼓励基础好的学生加入自己的感受，如 I want to be a taikonaut in the future! （2）语言表达呈现：教师巡视，针对个别学生的拼写、语法问题进行一对一指导。 （3）重点讲解：提醒学生注意句子连贯性和标点符号的正确使用。 （4）练习：“作品展示”—— 邀请 3-4 名学生上台朗读自己的墙报，全班从 “信息准确性”“语言流畅度”“情感表达” 三个维度进行互评。 三、Summary & Production 1.信息提取：学生能准确回答 Read and answer 三个问题，完成图表填空，正确率达 90% 以上。 2.口语表达：能运用 What do taikonauts do? They... 句型流畅描述太空生活的 3-5 个细节。 3.写作输出：能完整补全墙报内容，语言通顺，信息准确，部分学生能加入个性化表达。 4.情感渗透：学生能说出对航天员的敬佩之情，表达对航天事业的兴趣，如 Taikonauts are great! I want to explore space too. 板书设计 Unit 5 Exploring space — Read and write 🚀 taikonaut (Chinese astronaut) space ⏰ get up early 🧼 wash face (wet cloth) 🪥 brush teeth (special toothpaste) What do taikonauts do? 🌱 - grow vegetables and rice 👩‍🏫 - give classes to children ❓ - answer questions about space 💪 - do exercise (keep healthy and strong) ✨ Interesting parts: 🌅 see sunrise and sunset 16 times a day It is special to be an astronaut! 作业设计 1.基础作业：朗读课文 3 遍，背诵核心词汇和句型，家长签字。 2.拓展作业：画一幅 “我的太空一天” 图画，并用 3-5 句话描述（可参考墙报模板）。 3.探究作业：查阅资料，了解一位中国航天员的故事（如杨利伟、王亚平），下节课分享。 教学反思 1.亮点：整体引入环节通过短视频和互动提问，快速营造太空探索氛围，激发学生兴趣；后续板块衔接自然，信息梳理和写作输出环节落实到位，学生能清晰表达太空生活的特殊性。 2.不足：部分学生对 to 表目的的用法掌握不牢，写作时出现语法错误；小组活动中，个别内向学生参与度不高。 3.改进方向：下次课增加 to 表目的句型的专项练习；设计分层任务，让不同水平学生都能参与；课后推送中国航天科普短视频，延伸学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $