第1课《春》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础积累-课内阅读-课外阅读”三级分层设计，覆盖字音字形、文本赏析至对比阅读，梯度递进巩固《春》的核心知识，培养语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、文学常识、词语运用、默写|以选择、填空为主，如字音辨析题夯实基础，默写题强化文本记忆| |课内阅读|词句赏析、修辞效果、虚实结合|聚焦春草图、春花图，如“偷偷地”“钻”的拟人手法分析，深化文本理解| |课外阅读|对比阅读、深层意蕴|结合《春之怀古》，从写景视角、主旨情感对比，提升思维能力与审美创造|

《春》同步练习 1. 下列词语的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 朗润（rùn） 酝酿（liàng） 抖擞（sǒu） 花枝召展（zhāo） B. 黄晕（yùn） 卖弄（mài） 窠巢（kē） 淅淅沥沥（xī） C. 缭亮（liáo） 薄烟（bó） 宛转（wǎn） 呼朋引伴（bàn） D. 静默（mò） 健壮（jiàn） 着落（zháo） 轻风流水（qīng） 2. 文学、文化常识填空 散文《春》的作者 ，现代散文家、诗人、学者。代表作有散文集《 》《 》。本文围绕 “春”，依次描绘了 、 、 、、 _ 、 五幅图景，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 3. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 春风温柔地 冬日残留的寒意，唤醒沉睡的大地。青草奋力钻出泥土，成为春日生机有力的 。 气候如何起伏，热爱生活的人们，总能从春光里汲取力量。 的追光者，永远不会辜负季节的馈赠。 A. 驱散 支撑 无论 心向暖阳 B. 消散 支持 尽管 心向暖阳 C. 驱散 支持 无论 志存高远 D. 消散 支撑 尽管 志存高远 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①“一年之计在于春。”②风带来泥土与花草的气息，抚摸田野，唤醒溪流，孕育无限希望。③春日万物以蓬勃向上的姿态生长，造就了鲜活的人间，有力烘托出蓬勃的生命力。④只要用心感受春光，就能发现平凡风景里藏着动人美好，收获丰盈心境。 A.“抚摸”“唤醒” 都是动词，“溪流”“造就” 都是名词 B. 第②句中有一处标点符号使用不正确，“气息” 后的逗号应改为顿号 C.“蓬勃的生命力”“鲜活的人间”“有力烘托” 三个短语结构类型完全相同 D. 第④句有语病，将“感受”改成“感知” 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①春风是温柔的，轻轻拂过山川田野。 ②一切都在春风里慢慢苏醒、渐渐鲜活。 ③冰封的河水解冻流淌，沉睡的草木抽芽吐绿。 ④春风，是四季最温柔的开篇，点亮了人间万物。 A.①③②④ B.④①③② C.①②③④ D.④③①② 6. 春天生机盎然，万象更新。请结合《春》的内容，补写下面对联。 上联：和风拂地千枝绿 下联：________________________ 7. 默写填空 (1) ，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） (2) 红的像火， ，白的像雪。（朱自清《春》） (3) 春天像健壮的青年， ，他领着我们上前去。（朱自清《春》） 二. 课内阅读 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1.赏析 “小草偷偷地从土里钻出来” 中偷偷地和钻两个词语的妙处。 2.文中 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.选段中由实写转入虚写的句子是哪一句？有什么作用？ 4.结合选段内容，简要概括春草图、春花图的共同特点与作者的情感。 三、课外阅读 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥 —— 软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了 —— 春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适…… 当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名 ——“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 1.赏析第①段画线句子的修辞及表达效果。 2.第③段中 “攻陷”“控制住” 两个词语有什么含义？写出了春天怎样的特点？ 3.文章反复写 “春天必然曾经是这样的”，在结构和内容上有什么作用？ 4.对比阅读：朱自清《春》与张晓风《春之怀古》，两篇文章的写景视角和主旨情感有何不同？ 参考答案 一、基础积累 1.B 2.朱自清；背影；荷塘月色；春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图 3.A 4.C 5.B 6.细雨润物万花红 7.（1）沾衣欲湿杏花雨 （2）粉的像霞 （3）有铁一般的胳膊和腰脚 二、课内阅读 1.“偷偷地” 运用拟人手法，写出春草悄然萌发、不张扬的特点，充满童趣；“钻” 字生动写出小草冲破土层的劲头，凸显春草顽强的生命力与蓬勃生机。 2.拟人。赋予百花以人的情态，生动形象地写出春日百花竞相开放、繁花似锦的热闹景象，表现春天的生机盎然。 3.句子：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 作用：由眼前春花盛开的实景，联想到秋日硕果累累的虚景，虚实结合，拓宽意境，烘托出花香浓郁、春花繁茂的特点，暗含对丰收的期盼。 4.共同特点：生机蓬勃、鲜活美好、充满活力。 情感：表达作者对春日美景的喜爱、赞美，以及对美好春光、美好生活的热爱。 三、课外阅读 1.运用拟人、比喻的修辞。将冰雪消融拟人化为含笑绽放，将春日流水声比作歌谣，生动写出初春冰雪消融、万物复苏的灵动柔美，画面清新鲜活。 2.“攻陷”“控制住” 将春花春柳人格化，打破常规用词，生动写出春天到来时繁花遍野、绿柳满川，春色席卷大地、无处不在的盛大磅礴之势。 3.结构上：作为全文线索，反复出现，串联全文内容，使文章结构整齐、回环往复。 内容上：强调远古春天纯粹、美好、自然灵动的模样，奠定全文怀旧、深情的基调，为文末抒发感慨做铺垫。 4.视角不同：《春》立足眼前实景，描写当下鲜活的春日风光；《春之怀古》立足追忆怀古，想象远古无污染的纯粹春天。 主旨不同：《春》赞美春日生机，抒发热爱自然、积极向上的生活态度；《春之怀古》追忆原生态的春日美景，抒发对纯净自然的向往，暗含对现代环境被破坏的惋惜与怅惘。 学科网（北京）股份有限公司 $