第1课 《春》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-自主阅读-学科素养”分层设计，实现从语言基础到综合应用再到素养拓展的递进，强化语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语运用、修辞仿写、古诗文积累|结合春日随笔情境，通过汉字书写、病句修改等题型夯实语言基础，培养文化自信| |自主阅读|文本概括、修辞品析、比较阅读|以散文《春是春天的春》为载体，设置信息提取、手法鉴赏题，提升思维能力与审美创造| |学科素养|比喻创作、诗句推荐与鉴赏|通过个性化比喻句仿写、诗句选择及理由阐述，促进语言运用与文化理解的深度融合|

2026-2027学年度统编版七年级语文上册同步练习 第1课　春 【基础巩固】 1.在春日活动中，发现了春日随笔，但文中还有几处需要完善，请你帮忙解决。 早起，春山 ,晨曦流进窗沿，各种花香在空气里yùn niàng。突然想到曾读过的一句话：“于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”于是披衣起床，站在 的院子里听鸟叫。 稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气， 顿时精神抖sǒu。 此时，鸟儿们仿佛知道有人在侧耳倾听，它们 ,卖弄着清脆的喉咙， 此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，彼此应和，似口哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁。 如果若是雨日，就别有一番情趣了。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。此际，恰是鸟鸣最欢的时候。闲坐读书，雨声携鸟鸣漫过书页，满室春意。 (1)根据拼音写汉字。 yùn niàng 抖sǒu (2)将带点的字注音 卖弄 应和 (3)结合语境，选择词语依次填入文中横线，最恰当的一项。 ( ) A.沉默 宽敞 呼朋引伴 B.静默 宽广 一呼百应 C.沉默 宽广 一呼百应 D.静默 宽敞 呼朋引伴 (4)随笔中画波浪线的句子存在语病，请你仔细品读，并修改。 2.小语在活动中摘抄了一些句子，请你帮忙鉴赏语言。 (1)下面的句子用不同颜色描绘春天。请你仿照句式，再补写一种颜色，让这幅春日画卷更加丰富完整。 春天是红的，红的春联，红的桃花，红的脸颊； ， ， ， ；春天是蓝的，蓝的天空，蓝的大海，蓝的梦想。 (2)品味修辞，体会效果。比较以下句子，选出你更喜欢的一句并说明理由。 A.盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 3.班级准备制作“诗画春天”主题展板，小天搜集了下面两幅春日图景。请你为其配上恰当的古诗名句，让诗与画相映成趣。 ① ， ； ② ， ； 【自主阅读】 春是春天的春 鲍尔吉・原野 ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。柴禾垛的积雪把孩子脸蛋映衬鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人们集体换上同样的表情：憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿作记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。 ②春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。 ③春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均，寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳的脚步落下那一刻，被天文学视为北半球春季的开始。农谚唱道：“春分麦起身，一刻值千金。” ④春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿。”春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄而缩为水。春水浩荡，越岭翻山。桃花水下来，冰块壅①塞河道，影响木排运输。商人请“胡子”拆冰，他们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。“胡子②”或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花江》：“我听得人家说/说什么/桃花江是美人窝/桃花千万朵/比不上美人多……” ⑤春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。 ⑥春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。 ⑦春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚春”“垆头春”等。曲艺界称相声为春，“宁赠一锭金，不教一句春”。在大自然看来，只有春天才是春。杜甫《腊月》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”春天之所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天之所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克的《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。 老师（温柔、声音拉长）：春…… 孩子（倔强、重读）：春！ 老师（端正、声音拉长）：春天的春…… 孩子（强烈、重读）：春天的春！ ⑧喊声太大了，屋檐下的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。 （选自《陇南日报》，有删改） 【注】①壅 (yōng)：堵塞。②胡子：土匪。 4.读了本文后，你觉得春美在哪些地方?请根据本文内容概括回答。 5.从修辞手法的角度品析文中第④段画横线的句子。 6. 下列对文章内容和写作手法的理解和赏析，不 正确的一项是 ( ) A.这是一篇写景抒情的散文，文章以“春”为 线索，抒发对春的喜爱与赞美之情。 B.文章采用了并列式结构(或：排比段结构), 显得结构紧凑，整齐美观。 C.一切景语皆情语。本文不加任何修饰对春 景进行描写，简洁单纯地写出景物的特点。 D.文章恰到好处地引用了古人的诗句，使文 章读起来很有韵味。 7.关联教材本文第⑥段写的是春天里人的活动，下面是朱自清的散文《春》的第七段，也同样描绘了人们的迎春活动。试分析它们这 样写有什么好处。(4分) 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于 春”,刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 8.在第⑦段段末，老师和孩子朗读的方式截然不同。请你结合括号里的内容，根据所学重读、 停连的知识，分析这样的表达效果。(5分) 【学科素养】 9.又是一年春日，又是一年花红，让我们在“寻觅春天的脚步”综合实践活动中一起感受春的种种情绪和种种内涵吧! (1)朱自清在《春》中把春天比作“刚 落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”。你还能发挥想象，另写三个比喻句来描绘春天吗? (2)在“颂春诗”朗诵活动中，策划组征集 到以下诗句，准备写在活动现场的展板上。请在下面的选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角 度写出推荐理由。 A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B. 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 我选择( ),推荐理由： 参考答案 【基础巩固】 1.(1) 酝酿；擞 (2) mài nong；yìng hè (3) D；解析：静默：形容环境安静，适合形容春山；宽敞：形容院落空间开阔；呼朋引伴：鸟儿呼唤同伴，贴合鸟鸣场景。“沉默” 多形容人不说话；“宽广” 多形容大地、江海；“一呼百应” 侧重人响应号召，不适合鸟儿。 (4)语病修改：删掉 “如果” 或 “若是”（二者语义重复） 修改后示例：雨日，就别有一番情趣了。 2.(1) 示例：春天是绿的，绿的小草，绿的柳枝，绿的希望 (2) 更喜欢 B 句。理由：“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞，强化了人们盼望春天到来的急切、喜悦心情，读起来节奏感更强；A 句只写一次 “盼望着”，情感表达平淡，没有浓烈的期盼感。 3.① 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ② 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 【自主阅读】 4.春美在：春节热闹富足，充满孩童的欢乐与人间烟火气；春雪温润，滋养麦田，景致晶莹好看； 春分昼夜均分，农时珍贵，藏自然时序之美；春水消融，冰薄透亮，流水载落花，灵动温柔；春草遍地，如大地写满草书，生机盎然；春耕繁忙，农人劳作，充满烟火希望；春日万物萌发，天地温润和顺，万物苏醒生长，充满蓬勃生命力。 5.运用了比喻的修辞手法，将春冰消融之态比喻成鱼下锅，鱼入沸水，躯体骤然绷紧、身形敛缩，久煮之后肉质酥软，甚至碎裂，以此写春冰在春水中的崩解消融。表达了作者对春天到来、自然万物复苏、一切生机勃发的欣喜与赞叹之情。 6.C 解析：文中大量使用比喻、拟人、引用等修辞，并非 “不加任何修饰”，C 表述错误。 7.相同好处：两篇文章都写春日人们的活动，由写景转向写人，将春的生机从景物延伸到人，丰富文章内容；写出人们趁着春光舒展身心、辛勤劳作的状态，体现春天带来活力；点明春天承载希望，升华主旨：春天不只是景物美，更是孕育劳作、新生与期盼的季节。 不同补充：本文侧重农人春耕劳作；朱自清《春》写全城百姓出游迎春，覆盖人群更广。 8.老师：声音温柔拉长、语速舒缓，朗读平缓克制，代表成人平和、客观、从容地认识 “春”； 孩子：重读、语气倔强强烈，短促有力，突出孩童对 “春” 纯粹、热烈、蓬勃的喜爱； 一缓一烈形成鲜明对比，两种朗读方式呼应春日两种气质：温润平和的天地之春，鲜活热烈的少年之春；强化文章主旨：春天是充满朝气、让人发自内心热爱的季节；文末孩童响亮的呼喊惊动飞鸟和风，前后呼应，增添童趣与画面感。 【学科素养】 9 (1) 示例比喻句 春天是一支灵动的画笔，把大地涂抹得五彩斑斓。 春天是一首轻快的歌谣，唱醒沉睡的花草生灵。 春天是一缕轻柔的暖风，吹散冬日所有寒凉。 (2) 选 D推荐理由：A 写夏日荷花，B 写秋日山林，C 写冬日雪景（以梨花喻雪），均不是春日景象；D 句描绘春日翠柳、黄鹂、白鹭，色彩明丽，动静结合，充满春日生机，贴合 “颂春诗” 主题。诗句对仗工整，画面清新优美，适合展板展示。 学科网（北京）股份有限公司 $