第10课《美丽的颜色》知识清单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《美丽的颜色》的传记文体知识与科学家精神。从传记与消息、小说的文体辨析入手，梳理居里夫妇在简陋棚屋提炼镭的艰辛历程，通过细节描写、环境烘托等手法分析居里夫人执着坚守的形象，最终实现读写迁移。 知识链路以“真实生平立人”为主线，通过对比表格明晰文体特征，诵读提示强化语言运用，内容梳理与写法赏析培养思维能力。练习题涵盖基础与开放表达，既巩固知识点又引导审美创造，助力学生理解科学精神之美与传记写作方法。

第10课《美丽的颜色》知识清单 2026—2027学年 ｜ 统编版（人教版）语文八年级上册 ｜ 第二单元·传记（文学传记） 篇目：《美丽的颜色》｜ 主人公：玛丽·居里（居里夫人）｜ 作者：艾芙·居里（居里夫人之女）｜ 体裁：传记（文学传记） 建议读法：先弄清“传记”与“消息/小说/回忆性散文”的不同，再抓住“以真实生平写科学家精神”这一主线，体会苦与美对照里的坚守 【学习目标】 ① 知文体：了解传记（文学传记）的文体常识：以真实人物生平为素材，兼用文学描写，与消息、与小说的异同。 ② 诵读·积累：读准字音（镭、沥、荧、猝、踱、噪、炽、谬、瞥、窒、揭、怡等），疏通文意，能复述居里夫妇提炼镭的主要历程。 ③ 析结构：把握文章脉络：从“简陋棚屋—艰辛提炼—执着坚守—喜见镭光”梳理人物精神轨迹。 ④ 品语言·迁移：品味细节描写、环境烘托、引用原话与对比，分析居里夫人“执着坚守”的科学家形象，尝试写一段记人传记。 一、文学常识与作品档案 ① 作品名片：一篇“以真实生平写科学家”的传记 项目 内容 篇目 《美丽的颜色》 体裁 传记（文学传记，以真实人物生平为素材，兼用文学描写） 作者 艾芙·居里（1904—2007，居里夫人的小女儿，法国作家、音乐教育家） 主人公 玛丽·居里（居里夫人，1867—1934，波兰裔法国物理学家、化学家） 出处 节选自艾芙·居里所著《居里夫人传》 核心事件 居里夫妇在简陋棚屋中，历时四年从沥青铀矿里提炼出镭的艰辛过程 标题含义 “美丽的颜色”既指镭发出的淡蓝色荧光，也象征居里夫妇科学精神之美 主题 赞美居里夫妇对科学的执着坚守、吃苦耐劳与淡泊名利 ② 作者：艾芙·居里 艾芙·居里（1904—2007），法国作家、音乐教育家，是皮埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿。她以女儿的亲历视角，为母亲写下传记《居里夫人传》，用真实而温情的笔触，记录母亲发现镭、两获诺贝尔奖的科学人生与坚韧品格。课文《美丽的颜色》即节选自这部传记——它不写宏大结论，而从一个家庭的日常与坚守，写出了科学背后那个可敬、可亲的人。 ③ 成书小史：从数吨矿渣到0.1克镭 1898年，居里夫妇宣布发现两种新元素——钋（以玛丽的祖国波兰命名）和镭。为证实镭的存在，他们买下数吨沥青铀矿渣，在极简陋的棚屋里，历时四年反复冶炼、搅拌、结晶，终从矿渣中提取出约0.1克氯化镭。女儿艾芙·居里后来写就《居里夫人传》，课文所节选的“提炼镭”片段，正是这一科学壮举最动人的缩影——它把“苦”写足，才让那“美丽的颜色”格外耀眼。 二、传记（文学传记）文体小课堂（传记与消息、小说有何不同） ① 什么是传记（文学传记） 传记是以真实人物生平为素材，用文学笔法写成的文体。它不像小说那样可以虚构情节，也不像消息那样只报事实，而是“以真实为骨、以文学为肉”——用真实的经历、真实的细节、真实的心境，把一个人写活、写立体。本课《美丽的颜色》节选自艾芙·居里为母亲写的传记，正是典范：用提炼镭的真实艰辛，写出一个科学家的坚守之美。 （续）读传记，既要“看它写了哪些真事”，也要“品它怎样把人写活”——这正是它区别于纯消息的真实、区别于小说的温度。 ② 传记、消息、小说的对比 比较点 传记/文学传记（本课） 新闻消息（第一单元） 小说 素材 真实人物生平（可查证） 新近发生的事实 可以虚构的情节人物 表达方式 记叙+描写+抒情交融 叙述/描写为主，客观 叙述+描写+虚构 是否虚构 真人真事，不虚构核心生平 须完全真实 可自由虚构 核心 以真实生平立人，见精神 把事实/道理说清说透 以虚构故事寓情理 典型手法 细节、环境描写、引用、以小见大 概括、引语、倒金字塔 塑造典型人物与情节 ③ 传记的三大特点 △ 真实：真实——真人真事，核心生平不可虚构。 △ 文学：文学——用描写、细节、环境把人写活，有感染力。 △ 典型：典型——以一人见一种精神（以居里夫人见科学家精神）。 三、重点语段诵读（带拼音，便于诵读） ① 简陋的棚屋（节选·据文意） 在简陋的棚屋里，居里夫妇日复一日地冶炼沥青铀矿，提炼那看不见的镭。 zài jiǎn lòu de péng wū lǐ ， jū lǐ fū fù rì fù yí rì de yě liàn lì qīng yóu kuàng ， tí liàn nà kàn bú jiàn de léi 。 ② 夏燥冬寒（节选·据文意） 夏天棚顶是玻璃的，屋里燥热得像温室；冬天又冷得刺骨，他们却从不叫苦。 xià tiān péng dǐng shì bō li de ， wū lǐ zào rè de xiàng wēn shì ； dōng tiān yòu lěng de cì gǔ ， tā men què cóng bù jiào kǔ 。 ③ 美丽的颜色（节选·据文意） 有一天，他们终于看到那微小的东西，焕发着美丽的、略带蓝色的荧光——那就是镭。 yǒu yí tiān ， tā men zhōng yú kàn dào nà wēi xiǎo de dōng xi ， huàn fā zhe měi lì de 、 lüè dài lán sè de yíng guāng —— nà jiù shì léi 。 —— 传记《美丽的颜色》（艾芙·居里《居里夫人传》节选）｜ 以真实生平写“镭”背后的居里夫人 诵读提示：写“简陋的棚屋”宜读得低缓、带敬意，突出工作之艰苦；写“夏燥冬寒”宜读出反差——环境越苦，坚守越显；写“美丽的、略带蓝色的荧光”宜舒缓上扬、轻柔赞叹，把“苦尽甘来”的惊喜读出来；末句“那就是镭”宜一字一顿、饱含骄傲。 四、字词积累（字音·字形·词义） ① 单字注音表（重点字加点） 字 注音 字 注音 字 注音 镭 léi 沥 lì 荧 yíng 猝 cù 踱 duó 噪 zào 炽 chì 谬 miù 瞥 piē 窒 zhì 揭 jiē 怡 yí ② 词语释义（逐词过关） 词语 释义 镭 放射性金属元素，居里夫人发现的元素之一，会发出淡蓝色荧光 沥青 提炼石油等的残余物，本课指“沥青铀矿”（炼镭的原料） 荧光 某些物质受光或射线照射发出的可见光（本课指镭的淡蓝荧光） 提炼 用化学或物理方法从混合物中提取纯物质 简陋 （房屋、设备等）简单粗陋，不完备 棚屋 简陋的木板或玻璃小屋（居里夫妇的工作间） 冶炼 用高温等方法从矿石中提取金属 炽热 极热；也形容情绪热烈 喧嚣 声音嘈杂、喧闹（反衬棚屋外世界的纷扰） 窒息 因缺氧而呼吸困难；比喻受束缚、不舒畅 猝然 突然，出乎意料（猝然长逝） 执着 坚持不放、不肯退让（本课指对科学的坚守） 小心翼翼 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 ③ 多音字小结 字 读音一 读音二 读音三 本课取音 提 tí（提炼、提取） dī（提防、提溜） — tí（提炼） 舍 shě（不舍、舍弃） shè（宿舍、校舍） — shě（锲而不舍） 累 léi（累赘） lěi（积累、累年） lèi（劳累、疲累） lěi（积累）/ lèi（劳累） ④ 形近字辨析 字 易混字 辨析 镭（léi） 蕾（lěi） 镭＝钅（镭元素）；蕾＝艹（花蕾），形近音异 荧（yíng） 萤（yíng） 荧＝艹+冖+火（荧光）；萤＝虫（萤火虫），同音形近 噪（zào） 燥（zào） 噪＝口（噪音、噪声）；燥＝火（干燥），同音形近 炽（chì） 帜（zhì） 炽＝火（炽热）；帜＝巾（旗帜），形近音异 谬（miù） 缪（miù/móu） 谬＝讠（荒谬）；缪＝纟（绸缪），形近音近 怡（yí） 贻（yí） 怡＝忄（怡然、和悦）；贻＝贝（贻误），同音形近 ⑤ 易错字形对比表（正确写法加点，易混写法标红） 正确写法（重点字加点） 易混写法 读音 · 辨析 镭元素 蕾元素 镭从钅（镭、镭射）；蕾从艹（花蕾）。“镭”非“蕾”。 荧光 萤光 荧从艹+冖+火（荧光）；萤从虫（萤火虫）。“荧光”非“萤光”。 噪音 燥音 噪从口（噪音、喧闹）；燥从火（干燥）。“噪音”非“燥音”。 炽热 帜热 炽从火（炽热、炽烈）；帜从巾（旗帜）。“炽热”非“帜热”。 荒谬 廖误 谬从讠（荒谬、谬误）；廖为姓氏（廖）。“荒谬”非“廖误”。 窒息 室息 窒从穴（窒息、阻塞）；室从宀（教室）。“窒息”非“室息”。 怡然 贻然 怡从忄（怡然、和悦）；贻从贝（贻误）。“怡然”非“贻然”。 五、内容梳理（提炼镭的历程·以事写人） ① 文章的“组织方式” 阶段 文中内容 人物精神 立志探索 居里夫妇研究放射性，决意从沥青铀矿提炼新元素 勇于探索、敢为人先 简陋棚屋 在残破棚屋里工作，夏燥热、冬刺骨 吃苦耐劳、不畏艰辛 艰辛提炼 四年如一日搅拌、冶炼、出炉、结晶 执着坚守、甘于奉献 喜见镭光 终见那淡蓝色荧光——美丽的颜色 苦尽甘来、惊喜自豪 精神升华 以一人见科学家精神，召唤淡泊与坚守 典型示范、薪火相传 ② 内容要点（背诵抓手） △ 一棚：一棚——简陋棚屋，夏燥冬寒不觉苦。 △ 二炼：二炼——四年冶炼，搅拌出炉不曾停。 △ 三苦：三苦——烟熏火燎，毫无怨言心自安。 △ 四光：四光——略带蓝光的荧光，美丽的颜色。 △ 五色：五色——坚守之美，照亮科学与人。 ③ “真实事迹”如何成“动人文章” 本文没有虚构的情节，而是由一段段真实经历连缀：简陋的环境、艰辛的劳作、无声的坚守、惊喜的瞬间。这些片段按“提炼镭的过程”推进，又都指向同一个精神核心——一位科学家对科学的纯粹与坚守。读懂“以事写人”，就读懂了这篇传记为何“苦而不惨、实而动人”：真实，恰是最有力量的文学。 六、结构层次分析（环境—劳作—坚守—发现） ① 本文的“结构密码” 与有头有尾的小说不同，本文按“提炼镭的过程”组织：起笔写简陋棚屋，先让人“见其境”之艰苦；再写日复一日的搅拌冶炼，让人“见其行”之艰辛；接着写不叫苦、不张扬的坚守，让人“敬其心”；最后写喜见镭光的瞬间，让人“叹其美”。看似平铺直叙，实则由境而践、由行而心、由苦而美，把一位科学家写“立”。 ② 层次结构表 层次 内容 作用 环境·简陋 棚屋夏燥冬寒，工作条件极差 点明艰苦，立坚守之基 劳作·艰辛 搅拌、冶炼、出炉，四年如一日 显吃苦耐劳、执着坚守 坚守·无声 不叫苦、不张扬，专注科学本身 显淡泊宁静的品格 发现·惊艳 终见镭的淡蓝荧光——美丽的颜色 苦尽甘来，高潮见精神 升华·精神 以坚守之美，写科学家的境界 收束于赞美，主旨升华 ③ 为何“不写荣誉只写过程” 居里夫人两获诺贝尔奖，本文却紧扣“提炼镭”这一最艰难的过程，不枝不蔓。正是这一过程，才把“大国重器”背后的人写清楚：她不是符号，而是一个会在烟熏火燎中搅拌、会在冬天刺骨里坚持的普通人。以小见大，过程里藏着最真实的精神——这，正是传记“以事写人”的独特力量。 七、语言特色与写法赏析（赏析抓手） ① 居里夫人形象：三种面貌 面貌 文中表现 简析 执着坚守 四年提炼，烟熏火燎不叫苦 不为艰难所动，甘于奉献 吃苦耐劳 简陋棚屋，夏燥冬寒仍劳作 在极差条件下默默耕耘 淡泊宁静 不慕名利，专注科学本身 把荣誉看淡，把事业看重 文中的居里夫人不是“高高在上的诺奖巨星”，而是一个在棚屋里日复一日搅拌、会为一点蓝光欣喜的普通而伟大的人——正是在“普通”的坚守里，显出她不普通的格局。传记以“记录者/亲历者”的眼光写出这一点，最是动人。 ② 四大写法与文中印证 写法 文中表现 表达效果 细节描写 “烟熏火燎”“搅拌”“出炉”等劳作细节 于细微处见性情，亲切可感 环境描写 棚屋夏燥冬寒，反衬人物坚守 以苦衬美，凸显精神之贵 引用原话 直接引述玛丽的好奇与喜悦 增强真实感与感染力 对比烘托 艰苦环境 vs 美丽镭光（苦与美对照） 以小见大，余味悠长 ③ 重点突破：标题“美丽的颜色”的立意作用 标题“美丽的颜色”看似写色：“美丽的颜色”指镭发出的淡蓝色荧光，实则以色喻人——它象征居里夫妇科学精神之美。作答“标题妙在何处”这类题时，要答到三层：①它是真实细节（镭的蓝光）；②以美喻人，象征坚守与科学精神之美；③以“色”点题，收束并升华主旨。只答“写一种蓝色”会失分。 ④ 答题贴士：怎样答“形象/写法题” 形象题三步走：①抓面貌（执着坚守/吃苦耐劳/淡泊宁静）；②找事迹（棚屋、四年冶炼、喜见镭光）；③说作用（显真实可敬、烘托精神）。写法题同理：①抓特色（细节/环境/引用/对比）；②找原句；③说效果。切忌把传记答成“小说虚构”、把居里夫人答成“政治符号”、把“镭”答成“普通石头”、把主旨答成“科普说明镭的性质”或“写一次旅行”。 八、主旨与价值 ① 一句话主旨 这篇传记以真实生平记述居里夫妇为提炼镭历时四年的执着与艰辛，赞美其吃苦耐劳、执着坚守、淡泊名利的科学家精神，也启示读者：伟大的发现往往诞生于最朴素的坚守之中，科学之美，正藏在“美丽的颜色”背后那份不动声色的坚持里。 ② 价值的三个侧面 △ 人格：人——去符号化：把一个“会搅拌、会欣喜”的真实居里夫人立在读者面前。 △ 文范：文——传记范本：细节、环境、引用、对比，是学记人传记的活教材。 △ 志向：志——坚守之唤：以科学家精神召唤青少年专注、淡泊、持之以恒。 ③ 为何会成为课本“传记样本” 它真，却暖；它苦，却美。一篇传记不靠虚构，却让“简陋棚屋、四年冶炼、淡蓝荧光”这些真实片段，把一位科学家写得近在眼前、敬在心头。今天读它，不只为学“传记”的知识，更为透过那点蓝光，触摸一种把一生许给科学、把坚守写成美丽的文字力量——这，正是它被选入课本、常读常新的原因。 九、背景与史料拓展（读写迁移） ① 居里夫人与镭（助读背景） 要点 内容 玛丽·居里 （1867—1934）波兰裔法国物理学家、化学家，原名玛丽·斯克洛多斯卡 皮埃尔·居里 （1859—1906）法国物理学家，玛丽的丈夫与科研伙伴 重大发现 1898年发现钋（Po，以波兰命名）和镭（Ra）两种新元素 提炼镭 从数吨沥青铀矿中历时四年提炼出约0.1克氯化镭 诺贝尔奖 1903年物理学奖（与皮埃尔、贝克勒尔共享）；1911年化学奖（独得） 传记 女儿艾芙·居里著《居里夫人传》，课文即节选自此 ② 文章背后的“大背景” △ 历史：历史——19世纪末放射性研究兴起，居里夫妇站上科学最前沿。 △ 现实：现实——本文写于提炼镭的艰苦岁月，是对“科学背后的人”的深情记录。 △ 写法：写法——传记重“真实+文学”，与消息重“事实”、小说重“虚构”互为补益。 ③ 读写迁移：学写一段“以事写人”的传记 △ 一法：一法——抓事迹：用真实小事立人（如“四年搅拌出炉”）。 △ 二写：二写——用细节显精神：选典型细节（如一点蓝光前的欣喜）写性情，不空贴标签。 △ 三线：三线——以一线串全篇：把散事聚到“执着坚守”这一精神核心，以事写人。 十、易错提醒 文体：文体是“传记（文学传记）”，非小说、非消息、非回忆性散文；它以真实生平为基，不虚构核心人事，兼用文学描写。 作者/人物：作者艾芙·居里（居里夫人的小女儿），非居里夫人本人；主人公是玛丽·居里（居里夫人）。节选自《居里夫人传》。 字音：镭léi（镭元素）、沥lì（沥青）、荧yíng（荧光）、猝cù（猝然）、踱duó（踱步）、噪zào（噪音）、炽chì（炽热）、谬miù（荒谬）、瞥piē（瞥见）、窒zhì（窒息）、揭jiē（揭开）、怡yí（怡然）。 多音：提tí/dī（提炼tí、提防dī）、舍shě/shè（不舍shě、宿舍shè）、累léi/lěi/lèi（累赘léi、积累lěi、劳累lèi）。 字形：“镭”非“蕾”、“荧光”非“萤光”、“噪音”非“燥音”、“炽热”非“帜热”、“荒谬”非“廖误”、“窒息”非“室息”、“怡然”非“贻然”。 主题：主旨＝赞美居里夫妇执着坚守、吃苦耐劳、淡泊名利的科学精神＋启示“伟大诞于朴素坚守”；不能答成“科普说明镭的性质”（那是说明文）、“小说虚构”“写景游记”或“写一次旅行”。本文是“以事写人”，真实生平有精神核心，绝非“没中心”。 十一、巩固练习题（共10题，建议先独立完成再看答案） （说明：下列各题选项中，字下方带着重号（·）的字即为“加点字”，其后括号为其注音。每组选项所用字互不相同。） 1. 【基础】下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 镭（léi）　沥（lì）　荧（yíng）　猝（cù）　踱（duó）　噪（zào） B. 炽（chì）　谬（miù）　瞥（pié）　窒（zhì）　揭（jiē）　怡（yí） C. 炼（liàn）　酮（tóng）　屑（xuè）　堪（kān）　剔（tī）　蹭（cèng） D. 帧（zhèng）　惶（huáng）　悯（mǐn）　谴（qiǎn）　腻（nì）　潺（chán） 2. 【文体】下列关于传记（文学传记）的表述，正确的一项是（　） A. 以真实人物生平为素材，兼用文学描写，不虚构核心生平 B. 与小说一样可以随意虚构主要人物与情节 C. 与消息完全相同，只报事实不描写 D. 必须有完整的虚构故事情节 3. 【常识】下列关于《美丽的颜色》与史实的表述，正确的一项是（　） A. 作者艾芙·居里是居里夫人的小女儿，主人公是玛丽·居里 B. 写的是外国天文学家发现行星 C. 作者是居里夫人本人 D. 体裁是小说 4. 【结构】下列对本文“以事写人”的理解，正确的一项是（　） A. 用简陋棚屋、四年提炼、喜见镭光等真实经历，写出居里夫人的执着坚守 B. 全文没有中心，随意拼凑 C. 只介绍镭的化学性质 D. 全是虚构的故事情节 5. 【内容】下列文中写到的内容，属于课文所写的一项是（　） A. 在简陋棚屋提炼镭、夏燥冬寒不叫苦、终见淡蓝荧光 B. 带“我”去国外旅游 C. 教“我”写小说 D. 写一次家庭聚餐 6. 【语言】下列对本文语言特色的分析，最准确的一项是（　） A. 细节描写、环境描写、引用原话、对比烘托 B. 语言平淡、毫无修辞 C. 通篇虚构、不计事实 D. 只写景物不写人物 7. 【词义】下列加点字读音对应正确的一项是（　） A. “提炼”的“提”读tí；“不舍”的“舍”读shě；“积累”的“累”读lěi B. “提”读dī（提炼） C. “舍”读shè（不舍） D. “累”读léi（积累） 8. 【主旨】下列对本文主旨的理解，最准确的一项是（　） A. 赞美居里夫妇执着坚守、吃苦耐劳、淡泊名利的科学精神 B. 科普说明镭的化学性质 C. 写个人思乡之情 D. 记录一场体育比赛 9. 【填空】按文填空与识记：①本文作者____，是____（主人公）的小女儿，节选自____。②主人公玛丽·居里与丈夫____于____年发现钋和镭，____年获诺贝尔物理学奖，____年获诺贝尔化学奖。③镭发出的“美丽的颜色”是____色的荧光。④本文体裁是____，与____（消息/小说）不同在于以真实生平写人。 10. 【运用】开放表达：①居里夫人最动人的一面是什么？结合“四年提炼”“喜见镭光”说说。②本文为何“以事写人”而不“空发议论”？③模仿“抓事迹＋用细节显精神＋以一线串全篇”的写法，写一段不少于80字记你敬佩的人。 十二、参考答案 1. A。A项“镭”léi、“沥”lì、“荧”yíng、“猝”cù、“踱”duó、“噪”zào六字注音全部正确。B项“瞥”应读piē（瞥见，不读pié）；C项“屑”应读xiè（纸屑，不读xuè）；D项“帧”应读zhēn（画帧，不读zhèng）。 2. A。传记以真实生平为基、兼用文学描写、不虚构核心；B（可虚构错）、C（与消息同错）、D（需虚构情节错）均错。 3. A。本文作者为艾芙·居里（居里夫人之女），主人公是母亲玛丽·居里；B（天文学家错）、C（作者本人错）、D（小说错，为传记）均错。 4. A。本文以事写人：真实经历为形、科学家精神为神；B（无中心错）、C（只性质错）、D（虚构错）均错。 5. A。棚屋提炼、不叫苦、见蓝光等真实经历显居里夫人精神；B（旅游错）、C（教小说错）、D（聚餐错）均错。 6. A。写法＝细节＋环境＋引用＋对比；B（平淡错）、C（虚构错）、D（只写景错）均错。 7. A。提tí（提炼）、舍shě（不舍）、累lěi（积累）均正确；B（应tí非dī）、C（应shě非shè）、D（应lěi非léi）均错。 8. A。主旨＝赞美科学家精神＋启示伟大诞于朴素坚守；B（性质错）、C（思乡错）、D（比赛错）均错。 9. 艾芙·居里、玛丽·居里（居里夫人）、《居里夫人传》／皮埃尔·居里、1898、1903、1911／淡蓝（蓝）／传记（文学传记）、消息（或小说） 10. 示例：①最动人的是“把一生许给科学”的纯粹——她在简陋棚屋里四年搅拌冶炼，不叫苦、不张扬，却在看见淡蓝荧光那一刻欣喜若狂，褪去诺奖巨星的光环，像个执拗的守望者。②空发议论会空，唯有用真实经历（棚屋、四年、见光）才能把精神写活、写可信。③（略，要求抓真实事迹、用典型细节显精神、有一条精神主线贯穿，注意真实词义与文体知识，言之成理即可。） 学科网（北京）股份有限公司 $