第14课《诗词三首——行路难（其一）》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦李白《行路难（其一）》的诵读赏析，以“读前背景认知—字词积累—诵读节奏—诗意疏通—情感脉络—意象用典—章法比较”为递进支架，串联起乐府诗文体特点、诗人情感跌宕及艺术手法的学习脉络，帮助学生系统掌握古诗学习方法。 任务单以“自主学习说明书”明确目标与路径，通过情感脉络台、意象象征台等工具引导学生梳理“苦闷—茫然—希望—挣扎—昂扬”的情感曲线，用典解码台深化文化理解，分层达标检测兼顾基础与开放探究，有效培养语言运用能力与思维能力，助力学生在品味诗意中增强文化自信。

第14课《诗词三首——行路难（其一）》学习任务单 统编版语文 · 九年级上册 · 第三单元 · 古诗词（乐府） 2026—2027学年 | 课型：古诗词·诵读赏析 | 建议课时：2课时 这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。本课是第三单元《诗词三首》中的第一首李白《行路难》（其一）。请先借助注释疏通诗意，再在诵读中体会诗人"苦闷—茫然—希望—挣扎—昂扬"的情感跌宕；文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。 一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。 读、译、赏、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够： ① 诵读：正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；读准"樽、羞、箸、塞、歧、济"等字音，体会"行路难！行路难！"短句反复的急促节奏与结尾的豪迈。 ② 释义：借助注释疏通诗意，积累"樽（酒杯）、箸（筷子）、塞（堵塞）、歧（岔路）、安（哪里）、会（终将）、济（渡过）"等词义，理解"羞"同"馐"、"直"同"值"两个通假字。 ③ 赏析：梳理全诗情感脉络，品味"以乐景写哀情""象征""用典"等手法，理解"冰塞川""雪满山"的险阻之喻与"垂钓碧溪""乘舟梦日""长风破浪"三个典故的寓意。 ④ 感悟：把握诗人仕途失意却不甘沉沦、于迷茫中坚守理想、终以豪迈信念收束的跌宕心胸，领会"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的励志精神。 学习任务清单（按序完成）： ▸ 任务一　读准字音节奏（樽·羞·箸·塞·歧·济） ▸ 任务二　疏通诗意 · 描绘画面（逐联译解） ▸ 任务三　情感脉络 · 跌宕起伏（情感脉络台） ▸ 任务四　意象 · 用典解码（意象象征台 + 用典解码台） ▸ 任务五　章法 · 比较阅读（章法结构台 + 比较阅读台） ▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度） 读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「哪来的、什么体裁、为何而写」。 · 作者：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号"谪仙人"，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"，与杜甫并称"李杜"。其诗想象丰富奇特、风格雄健奔放、色调瑰奇绚丽，是继屈原之后中国文学史上又一位伟大的浪漫主义诗人。 · 创作背景：天宝元年（742），李白奉诏入京，任供奉翰林，一度获帝王赏识；却因不肯屈事权贵、遭宦官与权臣排挤谗毁，仅一年多便被"赐金放还"，实质是被变相驱逐出朝。天宝三载（744），诗人满怀政治理想破灭的愤懑离开长安，在友人设宴饯行之际写下《行路难》组诗（共三首），此为第一首，抒怀才不遇之怀，悲愤中亦有"长风破浪"之志。 · 文体与单元：本文是"乐府"诗。《行路难》本是乐府古题（属《杂曲歌辞》），多咏叹世路艰难与贫困孤苦之境；李白借古题写己怀，句式长短错落、情感自由奔放，突破了传统乐府的悲戚基调。"诗词三首"均列九年级上册第三单元，重在对古诗词的诵读与赏析。 · 通假字提示：诗中"玉盘珍羞"的"羞"同"馐"（美味菜肴）；"直万钱"的"直"同"值"（价值）。读诗遇通假，当以本字解之。 ◆ 预习小测：①作者____，字____，号青莲居士，____（朝代）浪漫主义诗人，被誉为"____"，与杜甫并称"____"；②《行路难》是____古题，本诗作于____年（天宝三载）；③诗人因遭权贵排挤被"________"离开长安；④诗中"羞"同"____"、"直"同"____"；⑤全诗主旨句是"________________，________________"。写完再开始任务一。 字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再开始任务） 金樽（zūn）：盛酒的器具；"金樽清酒斗十千"极写酒器之精美与酒之珍贵，以乐景反衬哀情。 清酒（qīng）：清醇的美酒；与"金樽"对举，极言宴席之奢华。 珍羞（xiū）：羞，同"馐"，珍贵的菜肴；"玉盘珍羞"写食器与佳肴之华美。 投箸（zhù）：箸，筷子；"停杯投箸"写放下酒杯、丢开筷子，无心进食。 茫然（máng）：茫，迷茫、无所适从；"拔剑四顾心茫然"写内心失意惶惑。 冰塞（sè）：塞，堵塞；"冰塞川"指坚冰阻塞黄河，象征仕途受阻。 碧溪（bì）：碧，青绿色；"垂钓碧溪"用姜太公磻溪垂钓遇周文王之典。 歧路（qí）：歧，岔路；"多歧路"写前路纷杂、抉择艰难。 安在（ān）：安，哪里；"今安在"即如今身在哪里、前路何方。 济沧海（jì）：济，渡过；"直挂云帆济沧海"写挂起云帆横渡大海、实现理想。 沧海（cāng）：沧，青绿色；"沧海"指大海，与"云帆""长风"构成壮阔意境。 原诗（请先熟读全首，再开始任务） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ❉ 任务一｜读准字音节奏 读准重点字音，读出短句反复的急促与结尾的豪迈。 ◆ 任务目标（要学什么）：借助「字词积累」与朗读提示，读准"樽、羞、箸、塞、歧、济"等字音，把握"二二三"与"四三"相间的节奏，体会"行路难！行路难！"的反复咏叹。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 字音：樽（zūn）、羞（xiū）、箸（zhù）、塞（sè，阻塞义，不读 sāi）、歧（qí）、济（jì，渡过）。 · 节奏：七言句按"二二三"停顿，如"金樽/清酒/斗十千"；"行路难！行路难！"为三字短句，宜急促重读、层层加码。 · 语调：前四句低回抑郁，读出"停投拔顾"的愤懑；中间用典句稍缓、寄望；末二句高扬豪迈，读出必胜信念。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能读准全诗字音、读出节奏与情感起伏。 ▢ 我能背诵并默写全诗（含通假字）。 ※ 朗读提示：本诗情感一波三折，读时"声随情转"——开篇奢华宴席可读得舒展华丽，一到"停杯投箸"骤然收束、转抑郁；"欲渡""将登"两句中"冰塞""雪满"要读得沉重受阻；两个"行路难"反复，第二次比第一次更急更苦；末句"长风破浪会有时"笔锋陡转，须放开喉咙、读得开阔昂扬，方见李白本色。 ❉ 任务二｜疏通诗意 · 描绘画面 把诗句一句句译通，再调动想象画出画面。 ◆ 任务目标（要学什么）：借助注释与"字词积累"，逐联疏通诗意，并用自己的话把"停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"扩写成一段画面，体会以乐景写哀情之手法的妙处。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 逐联译解：金樽清酒…（盛宴）→ 停杯投箸…（苦闷）→ 欲渡黄河…（路阻）→ 闲来垂钓…（用典寄望）→ 行路难…（挣扎）→ 长风破浪…（昂扬）。 · 完成下面两句译写练习，注意"羞=馐、直=值"两个通假。 · 画面扩写：把"拔剑四顾心茫然"扩成60字左右的一段（提示：盛宴、停杯、投箸、拔剑、四顾、茫然）。＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能借助注释说出每句诗的大意。 ▢ 我能用自己的话描绘诗中的画面。 诗意译写练习（请填空） 原句 译解（请填写） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 ＿＿＿＿（金杯里盛着价值千金的美酒，玉盘中装满珍贵的菜肴） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 ＿＿＿＿（我放下酒杯、丢开筷子无心进食，拔出宝剑环顾四周，心中一片茫然） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ＿＿＿＿（想渡黄河却被坚冰阻塞，要登太行早已大雪封山——写仕途险阻） 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ＿＿＿＿（闲时想起姜尚垂钓碧溪遇文王、伊尹梦舟过日遇商汤，暗含希望） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ＿＿＿＿（终有一日乘长风破万里浪，挂云帆横渡沧海——豪迈的信念宣言） ★ 赏诗抓手：译古诗先"留、替、调"——留（人名、地名、专名不译）、替（古义换今义，如"箸"作筷子、"济"作渡过）、调（调语序补省略）。更关键的是"以乐景写哀情"：开篇极写金樽玉盘、清酒珍羞之奢华，越是富贵，越反衬出诗人"停杯投箸不能食"的苦闷——乐是表，哀是里，强烈反差正是全诗情感张力的起点。 ❉ 任务三｜情感脉络 · 跌宕起伏 看诗人如何从苦闷一路跌宕到昂扬。 ◆ 任务目标（要学什么）：借助「情感脉络台」，梳理全诗"盛宴苦闷—路阻茫然—用典寄望—短句挣扎—豪迈昂扬"的情感曲线，理解其"于失意中见坚韧、于迷茫中显壮志"的跌宕之美。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 通读全诗，用「①②③④⑤」标出五个情感段落。 · 完成「情感脉络台」两栏：情感阶段 / 对应诗句与心境（填空）。 · 写一句：诗人为何要从"苦闷"一路写到"昂扬"而非直接抒怀？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出全诗的情感脉络与转折。 ▢ 我能解释"跌宕起伏"的抒情效果。 情感脉络台（「对应诗句与心境」栏请填写） 情感阶段 对应诗句与心境（请填写） ① 盛宴 · 苦闷 金樽清酒…拔剑四顾心茫然——＿＿＿＿（以乐景写哀情，奢华宴席反衬无心宴饮，"停投拔顾"四动作写尽愤懑茫然） ② 路阻 · 茫然 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——＿＿＿＿（以冰塞雪满象征仕途险阻，呼应"心茫然"，陷入前路无门的困顿） ③ 用典 · 寄望 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边——＿＿＿＿（借姜尚、伊尹先抑后扬，于困境中重拾"遇明主、东山起"的希望） ④ 短句 · 挣扎 行路难！行路难！多歧路，今安在？——＿＿＿＿（反复咏叹、设问追问，情感跌至低谷又骤然爆发，写尽迷茫与挣扎） ⑤ 豪迈 · 昂扬 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——＿＿＿＿（笔锋陡转，以宗悫之典宣告不屈信念，全诗由悲而壮、昂扬收束） ※ 深读·品思：这首诗最动人处，正在于它不肯"平"——不从开头就喊口号，而是让情感真实地"走一趟"：先以盛宴之乐反衬失意之苦，再以冰塞雪满把人压向谷底，又借古贤典故透进一丝光，随后两个"行路难"把苦闷推到顶点，末了却骤然扬起"长风破浪"的豪情。这一抑一扬、几起几落，比直抒"我必成功"有力百倍：它写出的是一个人真正跌倒又真正站起的过程，所以千载之下仍能击中文凭困顿中的我们。 ❉ 任务四｜意象 · 用典解码 看诗人如何用意象与典故把"难"与"志"写得壮阔。 ◆ 任务目标（要学什么）：借助「意象象征台」与「用典解码台」，分析"黄河/太行""碧溪/日边""长风/云帆/沧海"等意象的象征意义，弄清"垂钓碧溪""乘舟梦日""长风破浪"三个典故的人物、出处与寓意。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 回到原诗，标出写"实景险阻""典故希望""壮阔理想"的句子。 · 完成「意象象征台」三栏与「用典解码台」三栏（填空）。 · 写一句：三个典故连用，对表达"坚守理想"起了什么作用？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出主要意象的象征或手法。 ▢ 我能讲清三个典故的人物、出处与寓意。 意象象征台（「象征或手法」栏请填写） 意象 原文句 象征或手法（请填写） 金樽/玉盘/清酒/珍羞 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 ＿＿＿＿（极写宴席奢华，"金""玉""斗十千""直万钱"以乐景反衬哀情，铺垫苦闷） 黄河/太行（冰塞/雪满） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ＿＿＿＿（以自然险阻象征人生与仕途的重重障碍，写实与象征结合） 碧溪/日边（垂钓/梦日） 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ＿＿＿＿（用姜尚、伊尹典故，象征贤才遇明主、东山再起之望） 长风/云帆/沧海 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ＿＿＿＿（壮阔意象，象征远大理想与冲破困境的力量，豪迈昂扬） 用典解码台（「寓意与作用」栏请填写） 典故人物 原文 寓意与作用（请填写） 姜太公（姜尚） 闲来垂钓碧溪上 ＿＿＿＿（姜尚磻溪垂钓遇周文王，后助周灭商；喻自己虽失意仍盼遇明君、施展抱负） 伊尹 忽复乘舟梦日边 ＿＿＿＿（伊尹梦乘舟绕日，后辅佐商汤；与姜尚并列，写"先抑后扬"的希望与前程） 宗悫 长风破浪会有时 ＿＿＿＿（南朝宗悫少年言"愿乘长风破万里浪"；喻自己终将冲破困境、实现理想，点睛主旨） ★ 学法提示：古诗用典，重在"知人论世、以典证志"。读到"垂钓碧溪""乘舟梦日"，先想这是谁的故事（姜尚、伊尹），再想诗人借它说什么（贤才待明主）；三个典故一古一今、一隐一显，层层递进展现"失意—希望—必成"的心理轨迹，比空喊"我必成功"厚重得多。赏析用典可套"典故+寓意+情感"三步。 ❉ 任务五｜章法 · 比较阅读 看清全诗如何"起承转合"，并放进更宽的诗境里看。 ◆ 任务目标（要学什么）：借助「章法结构台」理清"起—承—转—合"四层章法，再通过比较阅读，理解《行路难》（其一）与李白《将进酒》、鲍照《拟行路难》在情感与手法上的异同。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 完成「章法结构台」四栏：层次 / 内容 / 原文 / 情感与作用（填空）。 · 完成「比较阅读台」两栏，填出本文与《将进酒》《拟行路难》的异同。 · 写一句：今天读"长风破浪会有时"，对你面对困难有何启发？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出全诗的章法与"起承转合"。 ▢ 我能比较本课与相关诗作的异同。 章法结构台（「情感脉络与作用」栏请填写） 层次 内容 原文 情感脉络与作用（请填写） 起 · 盛宴反衬 叙事·铺垫 金樽清酒…拔剑四顾心茫然 ＿＿＿＿（以乐景写哀情，奢华宴席反衬无心宴饮，"停投拔顾"立起失意之"起"） 承 · 路阻象征 写景·象征 欲渡黄河…将登太行雪满山 ＿＿＿＿（以冰塞雪满承上"茫然"，将仕途险阻象征化，情感下压） 转 · 用典寄望 用典·转折 闲来垂钓…乘舟梦日边 ＿＿＿＿（借古贤先抑后扬，于困顿中转入希望，是全诗关键一"转"） 合 · 呐喊与信念 抒情·升华 行路难…直挂云帆济沧海 ＿＿＿＿（反复设问写挣扎，陡转豪迈宣言，昂扬"合"拢主旨） 比较阅读台（右栏请填写） 篇目 · 作者 情感 · 手法 · 境界（请填写） 《行路难》（其一）李白 ＿＿＿＿（乐府旧题写己怀；情感一波三折、于失意中见坚韧；用"以乐写哀""象征""用典"三重手法，结尾以豪迈信念收束，是千古励志名篇） 《将进酒》李白 ＿＿＿＿（同写怀才不遇与豪迈；"天生我材必有用""千金散尽还复来"更纵酒狂歌、放达恣肆，悲中见狂；与本文一"敛"一"放"，可见李白诗风的多面） 《拟行路难》鲍照 ＿＿＿＿（南朝鲍照同咏"行路难"，多写寒门受压、门第之悲，"泻水置平地"以比兴写命途；李白借古题抒个人壮志，更具盛唐浪漫主义豪情，是对乐府传统的发扬） 联读与迁移 ▶ 同课呼应：本课《诗词三首》另两首为刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"）、苏轼《水调歌头》（"但愿人长久，千里共婵娟"），三首皆写逆境中的胸襟，可对比体会唐、宋诗人不同的豁达方式。 ▶ 出处联读：李白"赐金放还"后另有《行路难》其二"大道如青天，我独不得出"、其三"且乐生前一杯酒"，可与本文合观，见其失意中始终不屈的豪气。 ▶ 写作迁移：写"挫折"可学本文"先抑后扬、几起几落"——不直说坚强，而让情感真实走一遭，再以一句信念收束，比空喊口号更有力。 迁移思考（举一例） 从"长风破浪会有时"到今天面对困难：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案） 【基础层】 ① 注音：金樽（　　）　珍羞（　　）　投箸（　　）　冰塞（　　）　歧（　　）路　济（　　）沧海 ② 默写填空：金樽清酒斗十千，＿＿＿＿＿＿＿＿。停杯投箸不能食，＿＿＿＿＿＿＿＿。欲渡黄河冰塞川，＿＿＿＿＿＿＿＿。闲来垂钓碧溪上，＿＿＿＿＿＿＿＿。行路难，行路难，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿，直挂云帆济沧海。 ③ 通假字：①玉盘珍羞（"羞"同"＿＿＿＿"）；②直万钱（"直"同"＿＿＿＿"）。 【理解层】 ① 诗人为何要在开头极写"金樽清酒""玉盘珍羞"的奢华？这与下文的"停杯投箸不能食"形成什么关系？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② "欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山"运用了什么手法？写出了诗人怎样的处境？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ 诗中用了哪三个典故？分别出自何人何事？它们共同表达了诗人怎样的心志？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④ 全诗情感脉络是怎样的？结尾"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"在全诗中有什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【开放层】 ✦ 《行路难》（其一）与李白《将进酒》都写失意与豪迈，二者在情感基调与表现方式上有何不同？写两句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ✦ "长风破浪会有时"已成为励志名句。当你遇到学习或生活中的"冰塞川""雪满山"时，会如何用这句诗勉励自己？写两句（不超过40字）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习档案 · 自评与反思 请对照下列项目，能达成的在「▢」内打勾；并写下你的收获或疑问。 ▢ 我能读准字音、疏通诗意并背诵默写全诗。 ▢ 我能说出全诗"苦闷—茫然—希望—挣扎—昂扬"的情感脉络。 ▢ 我能分析"以乐写哀""象征""用典"等手法。 ▢ 我能讲清"垂钓碧溪""乘舟梦日""长风破浪"三个典故。 ▢ 我能理解"长风破浪会有时"的励志精神。 我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 附：参考答案（先自己做，再对照） 一、预习小测答案 · 李白；太白；唐代；诗仙；李杜；乐府；744；赐金放还；馐；值；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 二、诗意译写与情感脉络台（补全） · 译写：略（见任务二提示）。①盛宴·苦闷：以乐景写哀情，"停投拔顾"四动作写尽愤懑茫然。②路阻·茫然：以冰塞雪满象征仕途险阻，呼应茫然。③用典·寄望：借姜尚、伊尹先抑后扬，重拾希望。④短句·挣扎：反复咏叹、设问追问，情感跌至谷底又爆发。⑤豪迈·昂扬：以宗悫之典宣告信念，由悲而壮。 三、意象象征台与用典解码台（补全） · 意象：金樽玉盘等以乐景反衬哀情；黄河太行以自然险阻象征仕途障碍；碧溪日边用姜尚伊尹典写遇明主之望；长风云帆沧海写壮阔理想与冲破困境之力。 · 用典：姜太公磻溪垂钓遇文王（喻盼遇明君）；伊尹梦舟绕日辅商汤（先抑后扬的希望）；宗悫"乘长风破万里浪"（喻终将冲破困境、实现理想，点睛主旨）。 四、章法结构台与比较阅读（补全） · 章法：起（盛宴反衬立失意）→承（冰塞雪满下压）→转（用典寄望，关键一转）→合（反复设问后豪迈收束）。比较：《行路难》情感跌宕、于失意中见坚韧；《将进酒》更纵酒狂歌、放达恣肆；鲍照《拟行路难》多写寒门命途之悲，李白借古题抒个人壮志、更具盛唐豪情。 · 主旨：李白于天宝三载（744）离开长安时作此诗，以乐府旧题写己怀。全诗由"金樽清酒"的乐景反衬"停杯投箸"的苦闷，以"冰塞雪满"象征仕途险阻，借姜尚、伊尹、宗悫三典由抑到扬，终以"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的豪迈宣告不屈信念——于失意中见坚韧、于迷茫中显壮志，是千古励志名篇。 ★ 学法提示：读李白《行路难》一类乐府诗，可按「读前（作者·背景·文体·通假）→ 诵读（字音·节奏·语调）→ 译解（留替调·画面）→ 脉络（情感脉络台：苦闷→茫然→希望→挣扎→昂扬）→ 解码（意象象征台＋用典解码台）→ 章法（章法结构台：起承转合）→ 比较（比较阅读台）」七步推进；抓住"以乐写哀、象征、用典"三把钥匙，并留意结尾"长风破浪"如何把全诗由悲转壮——避免只背名句、读不出李白"跌倒又站起"的情感真实与盛唐气象。 学科网（北京）股份有限公司 $