第13课《圆明园的毁灭》讲义2026-2027学年统编版语文五年级上册

本讲义聚焦《圆明园的毁灭》“不可估量”的核心，以“总起—辉煌—毁灭”结构为脉络，通过预习任务清单夯实字词基础，学习列提纲梳理布局、建筑、收藏，结合历史资料体会情感，构建完整学习支架。 该资料以“辉煌与毁灭”对比为亮点，任务群活动培养文化自信（激发家国情怀）、语言运用（积累“众星拱月”等词语）和思维能力（列提纲分段叙述）。课中辅助教师引导品悟情感，课后分层练习与真题链接助学生查漏补缺，强化知识掌握。

部编版五年级上册语文 · 第四单元（家国情怀） 第13课《圆明园的毁灭》预习达标讲义 （核心素养版 · 学生版 + 参考答案） 适用：五年级（上）第四单元 ｜ 课型：精读课文 · 历史故事 ｜ 作者：（现代）王英琦 【设计理念】本讲以“不可估量”为文眼：读一读（读出辉煌的赞叹与毁灭的痛惜，背诵第3、4自然段）→ 理一理（学习列提纲，理清“总起—辉煌—毁灭”的结构）→ 品一品（抓住“众星拱月”“金碧辉煌”等词语，感受圆明园昔日的辉煌）→ 悟一悟（结合1860年英法联军火烧圆明园的资料，体会“不可估量的损失”的痛惜与愤怒）。 板块一　预习任务清单 预习《圆明园的毁灭》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 会认会写：会认10个认读生字（估、煌、珑、剔、澜、瑶、陵、宏、奉、烬），会写15个生字（毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、统、销、闯、奉），能读准字音、认清字形。 □ ② 会理解：理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。 □ ③ 会朗读：有感情地朗读课文，读出圆明园昔日辉煌的赞叹与遭毁灭的痛惜，背诵第3、4自然段。 □ ④ 会概括：理清课文“总起—辉煌—毁灭”的结构，用小标题概括圆明园的布局、建筑、收藏。 □ ⑤ 会积累：积累“众星拱月、金碧辉煌、天南海北”等词语，会默写14个词语。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：认识10个认读生字，会写15个生字，能读准字音、认清字形、正确书写。 ② 会朗读：有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，读出情感的变化。 ③ 会概括：学习列提纲，理清课文“总起—辉煌—毁灭”的结构，把握主要内容。 ④ 会品悟：抓住“不可估量、举世闻名、众星拱月”等词语，体会圆明园的辉煌，感受毁灭之痛。 ⑤ 会结合资料：结合1860年英法联军火烧圆明园的资料，体会课文表达的思想感情，激发不忘国耻、振兴中华的责任感。 板块三　课文档案 《圆明园的毁灭》是一篇历史故事类散文，作者王英琦，作于1977年，原题《不该遗忘的废墟》。课文用大量笔墨先写圆明园昔日的辉煌——布局（圆明三园众星拱月）、建筑（金碧辉煌、中西合璧）、收藏（上自先秦、下至明清的奇珍异宝），再写1860年英法联军火烧圆明园的经过，前后对比，反衬出毁灭之痛。课文题目虽是“毁灭”，却以写“辉煌”为主，更激起读者的痛心与仇恨。 【知识链接】历史故事类散文一般有两个特点：一是以史实为基础，如课文写的1860年英法联军火烧圆明园，是真实的历史事件；二是表达鲜明的思想感情，作者通过“辉煌”与“毁灭”的对比，表达对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（15个） 本课共有15个会写字，请认真书写： 生字 拼音 部首 组词 提醒 毁 huǐ 殳 毁灭、毁坏 左上是“臼”；与“段”区分 估 gū 亻 估计、估量 右边是“古”；与“姑”区分 拱 gǒng 扌 拱桥、众星拱月 右边是“共”；与“供”区分 辉 huī 车 光辉、辉煌 左边是“光”；与“晖”区分 煌 huáng 火 辉煌 左边是“火”；与“皇”区分 殿 diàn 殳 宫殿、殿堂 右边是“殳”；与“臀”区分 陵 líng 阝 陵园、丘陵 右边是“夌”；与“凌”区分 览 lǎn 见 游览、浏览 上面是“监”的变形；与“贤”区分 境 jìng 土 环境、境界 右边是“竟”；与“镜”区分 宏 hóng 宀 宏伟、宏大 下面是“厷”；与“宠”区分 唐 táng 广 唐朝、荒唐 中间是“口”；与“塘”区分 统 tǒng 纟 统一、统统 右边是“充”；与“充”区分 销 xiāo 钅 销售、销毁 右边是“肖”；与“俏”区分 闯 chuǎng 门 闯进、闯祸 门里是“马”；与“闲”区分 奉 fèng 大 奉命、奉献 下部三横一竖；与“捧”区分 【课堂批注】“毁”字左上是“臼”，像一口捣米的臼——侵略者把万园之园“毁”成了灰烬；“奉”是奉命放火的“奉”，记住这两个字，就记住了这段历史。 二、会认字（10个，只认不写） 生字 拼音 部首 组词 提醒 估 gū 亻 估量 与会写字“估”重叠，两表共有 煌 huáng 火 辉煌 与会写字“煌”重叠，两表共有 珑 lóng 王 玲珑 王字旁；与“笼”区分 剔 tī 刂 剔透、剔除 右边是“易”加“刂”；与“踢”区分 澜 lán 氵 波澜 氵旁；与“栏”区分 瑶 yáo 王 瑶台 王字旁；与“摇”区分 陵 líng 阝 陵园 与会写字“陵”重叠，两表共有 宏 hóng 宀 宏伟 与会写字“宏”重叠，两表共有 奉 fèng 大 奉命 与会写字“奉”重叠，两表共有 烬 jìn 火 灰烬 火字旁；与“尽”区分 三、多音字（3个） 多音字 读音一 例词（课内） 读音二 例词 量 liáng 估量（不可估量） liàng 力量、重量 笼 lǒng 笼罩（烟云笼罩） lóng 鸟笼、笼子 还 hái 还有（还有许多小园） huán 归还、还书 四、词语积累（10个） 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句 不可估量 bù kě gū liáng 无法计算，形容损失巨大 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 举世闻名 jǔ shì wén míng 全世界都知道，形容非常有名 是一座举世闻名的皇家园林 众星拱月 zhòng xīng gǒng yuè 许多星星环绕月亮，比喻许多事物围绕一个中心 众星拱月般环绕在圆明园周围 金碧辉煌 jīn bì huī huáng 形容建筑物装饰华丽、光彩夺目 金碧辉煌的殿堂 玲珑剔透 líng lóng tī tòu 形容器物精致、孔穴明晰、结构奇巧 玲珑剔透的亭台楼阁 诗情画意 shī qíng huà yì 像诗画一样的美好意境 根据古代诗人的诗情画意建造的 天南海北 tiān nán hǎi běi 形容距离遥远、范围广大 漫步园内，有如漫游在天南海北 奇珍异宝 qí zhēn yì bǎo 奇异珍贵的宝物 各种奇珍异宝 销毁 xiāo huǐ 烧掉、毁掉 为了销毁罪证 奉命 fèng mìng 接受命令 三千多名侵略者奉命在园内放火 五、词语默写自检区（14个） 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 1. huǐ miè（　　　　　　） 2. bù kě gū liáng（　　　　　　） 3. jǔ shì wén míng（　　　　　　） 4. zhòng xīng gǒng yuè（　　　　　　） 5. jīn bì huī huáng（　　　　　　） 6. diàn táng（　　　　　　） 7. xiàng zhēng（　　　　　　） 8. fǎng zhào（　　　　　　） 9. shī qíng huà yì（　　　　　　） 10. màn yóu（　　　　　　） 11. qí zhēn yì bǎo（　　　　　　） 12. bǎo lǎn（　　　　　　） 13. xiāo huǐ（　　　　　　） 14. fèng mìng（　　　　　　） （提示：前12个为课内重点词语，后2个为课内重点词。注意“毁”左上是“臼”、“殿”右边是“殳”、“奉”下部是三横一竖。） 六、即时检测（3题，每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 估量（gū）　拱桥（gǒng）　殿堂（diàn） B. 毁灭（huǐ）　陵园（lǐng）　浏览（lǎn） C. 宏伟（hóng）　奉命（fōng）　销毁（xiāo） D. 唐朝（táng）　闯进（chuàng）　统一（tǒng） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 估量／力量 B. 笼罩／鸟笼 C. 还有／归还 D. 估量／测量 ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 毁灭　殿堂　宏伟　众星拱月 B. 毁灭　殿党　宏伟　众星拱月 C. 毁灭　殿堂　洪伟　众星拱月 D. 毁灭　殿堂　宏伟　众星供月 板块五　任务群·快乐探究 本单元语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。 任务一　速读感知，理清结构（列提纲） 用较快的速度默读课文，想一想课文从哪几个方面写圆明园，完成表格： 部分 主要内容 小标题 第1自然段 总起：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 损失不可估量 第2—4自然段 详写：圆明园的布局、建筑、收藏，再现昔日辉煌 昔日辉煌 第5自然段 写毁灭：1860年英法联军闯入圆明园，掠夺、焚烧 惨遭毁灭 读完全表你会发现：课文采用“总起—分述—结尾”的结构，题目虽是“毁灭”，却用大量篇幅写“辉煌”——把美的东西毁灭了，更让人痛心。 任务二　品读“辉煌”，感受“万园之园” ① 课文从哪三个方面介绍圆明园昔日的辉煌？ ② “众星拱月般环绕在圆明园周围”——“众星拱月”写出了圆明园怎样的布局特点？ ③ 圆明园的建筑中西合璧、收藏奇珍异宝——从这些描写中你体会到了什么？ 任务三　结合资料，体会“毁灭之痛” ① 查一查资料：1860年发生了什么？“英法联军”是哪些国家的军队？ ② 课文用“凡是”“统统”“任意”这些词语，写出了侵略者的什么行径？ ③ 结合资料，说说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”你是怎么理解的。 任务四　前后对比，体会写法 课文用大量笔墨写“辉煌”，结尾却写“毁灭”——这样“前后对比”的写法有什么好处？读最后一段，你体会到作者怎样的情感？ 提示：可以抓住“不可估量”和“化为一片灰烬”两个短语——一个“不可估量”写尽损失之重，一个“灰烬”写尽毁灭之痛。 思辨题（可口头交流） 有人说，圆明园是“封建帝王的挥霍”，不值得可惜；也有人说，它是劳动人民智慧和中华文化的结晶，毁灭它是全人类的损失。你同意哪种看法？说说你的理由。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《圆明园的毁灭》是现代作家王英琦写的一篇历史故事类散文。课文先总起——“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”；接着用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌：布局上，圆明三园位于北京西北郊，周围许多小园众星拱月般环绕；建筑上，有金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、象征热闹街市的买卖街、象征田园风光的山乡村野，还有仿照各地名胜建造的景观，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，以及根据古代诗人的诗情画意建造的景观，如蓬莱瑶台、武陵春色，还有西洋景观，中西合璧；收藏上，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。最后写1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园，凡是能拿走的统统掠走，拿不动的任意破坏、毁掉；为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，圆明园化为一片灰烬。全文前后对比、首尾呼应，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨。 二、阅读锦囊（读历史故事类散文的五个“抓手”） 锦囊一：列提纲。课文“总起—辉煌—毁灭”的结构一目了然——先列小标题（损失不可估量／昔日辉煌／惨遭毁灭），再分段读，脉络就清晰了。 锦囊二：抓关键词。“不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、奇珍异宝”——抓住这些词，辉煌就“立”起来了。 锦囊三：知背景。1860年第二次鸦片战争中，英法联军火烧圆明园——结合资料了解背景，才能读懂“不可估量”四个字的分量。 锦囊四：前后对比。把“辉煌”与“毁灭”放在一起读——对比越鲜明，痛惜与愤怒就越强烈。 锦囊五：读出情感。朗读时，前一部分读出赞叹（辉煌），后一部分读出痛惜与愤怒（毁灭）——读出情感，就读懂了课文。 三、语言特色速览 ① 首尾呼应：开头“不可估量的损失”与结尾“化成了一片灰烬”呼应，痛惜之情贯穿全文。 ② 前后对比（反衬）：大量写“辉煌”，反衬“毁灭”之痛——这是全文最重要的写法。 ③ 用词精妙：“凡是”“统统”“任意”三个词，写出侵略者的贪婪与野蛮。 ④ 关联词丰富：“有……也有……还有……”“不但……还……”，写出园内景观之多、价值之高。 ⑤ 情感真挚：字里行间充满对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。 这篇课文告诉我们：圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失——铭记历史，不是记住仇恨，而是记住“落后就要挨打”的教训，发愤图强，让这样的悲剧不再重演。 四、关键句批注（跟着课文读圆明园） 关键句 我的批注 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失” 开篇点题，两个“不可估量”写尽损失之重。 “众星拱月般环绕在圆明园周围” 比喻写布局——许多小园环绕三园，突出中心。 “金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁” 对比写建筑之美，富丽与精巧相映生辉。 “漫步园内，有如漫游在天南海北” 写出园林之大、景观之多，令人神往。 “上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画” 时间跨度大，突出收藏之珍。 “它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆” 高度评价圆明园的文化价值。 “凡是能拿走的东西，统统掠走” “凡是”“统统”写出侵略者的贪婪。 “三千多名侵略者奉命在园内放火” 数字写实，突出暴行规模之大。 “就这样化成了一片灰烬” 与开头呼应，痛惜之情达到顶点。 板块七　分层练习（基础8＋提升6＋拓展2） 基础巩固（8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 估量（gū gǔ）　殿堂（diàn dàn）　奉命（fèng fēng）　销毁（xiāo xiào） 2.（2分）根据课文内容填空：圆明园在北京（　　　　）郊，它由（　　　　）园、（　　　　）园和（　　　　）园组成，所以也叫（　　　　）三园。 3.（2分）课文填空：1860年（　　　　）月（　　　　）日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 4.（2分）圆明园“又是当时世界上最大的（　　　　）、（　　　　）”。 能力提升（6分） 5.（2分）课文从哪几个方面介绍圆明园昔日的辉煌？请用小标题概括。 6.（2分）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走”——“凡是”“统统”写出了什么？你从中体会到了什么？ 7.（2分）结合资料（1860年英法联军火烧圆明园），说说为什么说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。 拓展挑战（2分） 8.（2分）假如你站在今天的圆明园遗址公园，面对断壁残垣，你想对历史说些什么？写一两句话。 （小提示）从“铭记历史”角度切入：先写眼前看到的废墟，再写心中的感受（痛惜、愤怒、立志），最后表达“不忘国耻、振兴中华”的决心。 板块八　名校期末真题链接（10分） 【说明】以下题目按全国名校期末卷命题规律编写，考查“概括内容”与“体会情感”两个考点。 【命题趋势】历史故事类课文是小学高年级期末阅读的高频文体：近三年名校期末卷多考查“用小标题概括”“理解重点词语”“结合背景体会情感”等题型。复习时可抓住“结构—关键词—背景”三步法。 1.（4分）下列加点字的读音，完全相同的一项是（　　　　） A. 估量／力量 B. 笼罩／鸟笼 C. 还有／归还 D. 估量／测量 2.（3分）课文从哪几个方面介绍圆明园昔日的辉煌？请用小标题概括。 3.（3分）结合资料（1860年英法联军火烧圆明园），说说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”这句话的含义。 板块九　写作迁移·小练笔 【写法提炼】本单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述”。学本文可以抓住“总起—分述—结尾”的提纲：先总起（点明主题），再分述（布局／建筑／收藏），最后写结果（毁灭），分段叙述，前后呼应。 【选材参考】想练“列提纲、分段叙述”，可以选：①课本里的《圆明园的毁灭》（按“总—分—总”列提纲）；②你熟悉的一个地方（校园、公园、家乡），按“总—分—总”列提纲介绍；③结合资料介绍一件历史事件。 小练笔（100字左右）：请学习课文“总—分—总”的结构，用列提纲的方法，写一写你熟悉的一个地方（如校园一角、家乡的公园）。 要求：① 先列提纲（总起—分述—结尾）；② 分述部分从两三个角度写；③ 用上“总—分—总”的结构和一处对比。 板块十　文化拓展·趣味故事 【趣味故事】 一、圆明园的“前世” 圆明园始建于清康熙四十八年（1709年），经过康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六代皇帝150多年的营建，成为“万园之园”。全园占地5200多亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。园内有一百多处景观，既有金碧辉煌的宫殿，又有江南水乡的园林，还有西式的喷泉建筑。 二、流失的“国宝” 1860年圆明园被劫掠后，大量文物珍宝流失海外。圆明园十二生肖兽首铜像就是其中的代表——它们曾屹立在西洋楼海晏堂前，如今马首等已回归祖国。每一件流失文物的回归，都牵动着亿万中国人的心。 三、圆明园遗址公园 今天，北京西郊的圆明园已成为遗址公园。大水法的断壁残垣静静矗立，提醒着每一位参观者：铭记历史，勿忘国耻。每年都有许多青少年在这里举行纪念活动，立下“发愤图强、振兴中华”的誓言。 【课堂批注】读到这里你发现了吗？课文写“辉煌”用了整整三个自然段，写“毁灭”只用了一个自然段——越写辉煌，毁灭就越痛心；这就是“反衬”的力量。 板块十一　单元整合视角 第四单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述”。本单元有《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》——从南宋的陆游到清末的梁启超，从圆明园的废墟到梅兰芳的蓄须，都在诉说着同一份家国情怀。 读完《圆明园的毁灭》，可以把它和《少年中国说（节选）》放在一起想：梁启超呼唤“少年强则国强”，而圆明园的毁灭正提醒我们——落后就要挨打。少年的责任，就是让中国不再有第二个“圆明园”。 （注：学有余力的同学，可以读一读课文后的“阅读链接”——法国作家雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，看看一位外国作家怎样评价圆明园和这场暴行。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：当“圆明园遗址讲解员” 班级要举行“勿忘国耻”主题活动，请你当“圆明园遗址讲解员”，给同学们讲一讲圆明园的故事。要求：按“辉煌—毁灭—警示”的顺序讲，用上课文中的词语（如“不可估量、举世闻名、众星拱月”），最后说一句“警示语”。 参考思路：先讲“圆明园曾是举世闻名的‘万园之园’”（用上“众星拱月、金碧辉煌”）→再讲“1860年英法联军火烧圆明园”（用上“凡是、统统、奉命”）→最后说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失——铭记历史，勿忘国耻”。 思辨题：说说你的想法 有人说，应该重建圆明园，恢复它昔日的辉煌；也有人说，应该保留废墟，让它警示后人。你同意哪种看法？说说你的理由。 板块十三　参考答案 一、基础预习·字词过关 即时检测：① A。解析：A项“估gū”“拱gǒng”“殿diàn”全部正确；B项“陵”读líng，不读lǐng；C项“奉”读fèng，不读fōng；D项“闯”读chuǎng，不读chuàng。故选A。 ② D。解析：A项“估量”读liáng、“力量”读liàng；B项“笼罩”读lǒng、“鸟笼”读lóng；C项“还有”读hái、“归还”读huán；D项“估量”“测量”的“量”都读liáng，完全相同。故选D。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“殿党”应为“殿堂”；C项“洪伟”应为“宏伟”；D项“众星供月”应为“众星拱月”。故选A。 二、任务群参考答案 任务一：第1自然段｜总起：损失不可估量｜损失不可估量；第2—4自然段｜详写辉煌（布局／建筑／收藏）｜昔日辉煌；第5自然段｜1860年英法联军火烧圆明园｜惨遭毁灭。 任务二：① 从布局、建筑、收藏三个方面介绍。② “众星拱月”用比喻写出圆明三园是中心，周围许多小园像星星一样环绕——布局上突出中心地位，气势恢宏。③ 体会到圆明园建筑中西合璧、收藏无价，是当之无愧的“万园之园”、世界文化的瑰宝。 任务三：① 1860年，第二次鸦片战争中，英国和法国组成的联军侵入北京，闯进圆明园，掠夺珍宝并放火焚烧。② “凡是”“统统”“任意”写出侵略者的贪婪无度、野蛮残暴——能拿走的掠走，拿不动的破坏，运不走的毁掉。③ 圆明园汇集了古今中外的建筑艺术精华，收藏着上自先秦下至明清的奇珍异宝，是祖国文化乃至世界文化的瑰宝；它的毁灭，损失无法计算，令人痛惜、愤怒。 任务四：“前后对比”（反衬）的写法，用大量篇幅写辉煌，把美的东西毁灭了——对比越鲜明，越能激起读者的痛心与仇恨。读最后一段，能体会到作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者野蛮行径的仇恨，以及深深的痛惜。 思辨题（示例）：我认为圆明园是劳动人民智慧和中华文化的结晶，是祖国文化的瑰宝——它被毁灭是全人类的损失。虽然它是封建帝王下令建造的，但凝聚了无数工匠的心血和中华文化的精华；毁灭它，是对人类文明的犯罪。 三、课文速记 《圆明园的毁灭》（王英琦）：损失不可估量（总起）→昔日辉煌（布局众星拱月／建筑中西合璧／收藏奇珍异宝）→惨遭毁灭（1860年英法联军火烧，化为灰烬）。 记忆口诀：“一量一园一炬”：一量＝不可估量（损失之重）；一园＝万园之园（昔日辉煌）；一炬＝火烧圆明园（1860年毁灭）。 四、分层练习参考答案 1. 估（gū）、殿（diàn）、奉（fèng）、销（xiāo）。（解析：“估”不读gǔ，“殿”不读dàn，“奉”不读fēng，“销”不读xiào。） 2. 西北；圆明；万春；长春；圆明。（解析：课文第2自然段——圆明园在北京西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，也叫圆明三园。） 3. 10；6。（解析：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。） 4. 博物馆；艺术馆。（解析：课文第4自然段——它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） 5. 布局（众星拱月）→建筑（中西合璧）→收藏（奇珍异宝）。（解析：第2自然段写布局，第3自然段写建筑，第4自然段写收藏。） 6. “凡是”“统统”写出侵略者贪得无厌，把园内能拿走的东西全部掠走——我体会到侵略者的野蛮掠夺，也体会到作者的愤怒与痛惜。（答题要点：词句含义＋体会。） 7. 示例：圆明园汇集了园林建筑艺术的精华，收藏着无数奇珍异宝，是世界文化的瑰宝。1860年英法联军把它烧成灰烬，这些损失永远无法弥补——所以说是“不可估量的损失”。（答题要点：辉煌＋毁灭＋损失无法弥补。） 8. （示例）站在大水法的断壁残垣前，我仿佛听到了历史的哭声。1860年的大火，烧掉了万园之园，也烧醒了中国人——落后就要挨打！请历史作证：这耻辱，我们永远铭记；这教训，我们世代不忘。 五、名校期末真题参考答案 1. D。解析：A项“估量”liáng／“力量”liàng；B项“笼罩”lǒng／“鸟笼”lóng；C项“还有”hái／“归还”huán；D项“估量”“测量”的“量”都读liáng。故选D。 2. 布局（圆明三园众星拱月）→建筑（中西合璧、金碧辉煌）→收藏（奇珍异宝、博物馆艺术馆）。 3. 圆明园是祖国园林艺术和建筑艺术的精华，收藏着上自先秦下至明清的奇珍异宝，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年英法联军把它化为灰烬，这些损失无法计算、永远无法弥补——所以是“不可估量的损失”。这句话表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨。（答题要点：辉煌价值＋毁灭损失＋情感。） ◆ 易错题警示（本课高频失分点） ① 易错读音：“估”读gū不读gǔ；“陵”读líng不读lǐng；“奉”读fèng不读fōng；“闯”读chuǎng不读chuàng；“不可估量”的“量”读liáng（不读liàng）；“笼罩”的“笼”读lǒng（不读lóng）。 ② 易错字形：“毁”左上是“臼”，与“段”区分；“殿”右边是“殳”；“宏”与“洪”区分；“拱”与“供”区分；“奉”下部三横一竖，与“捧”区分；“唐”与“塘”区分。 ③ 理解“不可估量”时，先答“估量”的意思（计算），再说“不可估量”指什么（损失无法计算），最后结合背景点出情感（痛惜、愤怒）——按“词义→所指→情感”三步作答，才不丢分。 六、小练笔参考答案 （示例一）【提纲】总起：我们的校园真美。分述：①操场——宽阔平坦，绿草如茵；②教学楼——窗明几净，书声琅琅；③花坛——四季花开，姹紫嫣红。结尾：我爱我们美丽的校园。我们的校园就像一座大花园：操场是它的绿毯，教学楼是它的殿堂，花坛是它的彩衣。清晨，阳光洒在操场上，同学们在晨跑；教室里传出琅琅的读书声；花坛里的月季开得正艳。我爱这座美丽的大花园！ （写法点评）示例先列“总—分—总”提纲，再按提纲分段写，分述部分从操场、教学楼、花坛三个角度展开，条理清晰，首尾呼应。 （示例二）【提纲】总起：家乡的公园是“城市之肺”。分述：①湖——碧波荡漾，游船如织；②林——绿树成荫，鸟鸣阵阵；③桥——九曲回廊，古色古香。结尾：欢迎你来我的家乡做客。家乡的公园坐落在城中心，是我最爱去的地方。清晨，湖面波光粼粼，有人泛舟；午后，林间清风习习，鸟鸣婉转；傍晚，九曲桥上人来人往，笑声不断。这座公园，让忙碌的城市多了一份宁静与诗意。 （写法点评）第二个示例同样先列提纲再分段，用“湖、林、桥”三个角度介绍，用“城市之肺”作比，结尾发出邀请，亲切自然。 七、情境实践参考 （示例）【讲解稿】同学们，我们现在站的地方，一百多年前曾是举世闻名的“万园之园”——圆明园。当年，这里众星拱月般环绕着众多园林，金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、中西合璧的西洋景观，还有上自先秦下至明清的奇珍异宝……可1860年10月，英法联军闯进圆明园，凡是能拿走的统统掠走，拿不动的任意毁掉，最后一把大火连烧三天，万园之园化为一片灰烬。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失！站在这里，我想说：铭记历史，勿忘国耻；发愤图强，强我中华！ （写法点评）讲解稿按“辉煌—毁灭—警示”的顺序讲，用上“众星拱月、金碧辉煌、不可估量”等课文词语，最后一句警示语铿锵有力，点明主题。 八、可裁剪速记卡 【速记顺口溜】万园之园圆明园，众星拱月园林美；金碧辉煌中西合，奇珍异宝满园藏；一八六零一把火，英法联军毁国宝；不可估量损失大，勿忘国耻强中华！ 【记忆口诀】“一量一园一炬”：一量＝不可估量（损失之重）；一园＝万园之园（昔日辉煌）；一炬＝火烧圆明园（1860年毁灭）。 速记卡 内容 篇名 《圆明园的毁灭》——王英琦，历史故事类散文 作者 王英琦（现代作家），原题《不该遗忘的废墟》 开篇句 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 昔日辉煌 布局（众星拱月）·建筑（中西合璧）·收藏（奇珍异宝） 毁灭经过 1860年10月英法联军入侵，掠走、破坏、焚烧，大火三天 写法 首尾呼应＋前后对比（反衬） 主旨 热爱灿烂文化，痛恨侵略行径，勿忘国耻，振兴中华 九、拓展阅读提示 读完《圆明园的毁灭》，可以继续读本单元《少年中国说（节选）》（梁启超“少年强则国强”）和《梅兰芳蓄须明志》（民族气节），感受家国情怀；还可以读一读课文后的“阅读链接”——法国作家雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，看看一位外国作家怎样愤怒谴责这场暴行。 学科网（北京）股份有限公司 $