精品解析：河南省焦作市温县赵堡镇第一初级中学 温县赵堡镇第二初级中学两校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

河南省2026年初中学业水平模拟考试 语文 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（共 23 分） 班级开展“文学中的河南印记”主题探究活动，请你参与。 1. 下面是“文学中的河南印记”主题探究活动，小组准备的介绍河南作家李佩甫的文稿，请完成相关任务。 “豫语乡音里藏着中原人的处世智慧，李佩甫的小说以豫中平原为底色，语言带着泥土的质扑与幽默，道尽了普通人的坚韧与担当。不必强求情节的跌荡，那些细碎的日常里，藏着最动人的温情与力量。” （1）下列词语中，加点字读音正确的一项是（ ） A. ①弥足珍贵（mí） ②悄然（qiāo） B. ①弥足珍贵（ní） ②悄然（qiǎo） C. ①弥足珍贵（mí） ②悄然（qiǎo） D. ①弥足珍贵（ní） ②悄然（qiāo） （2）文稿中有两个错别字，请改正。 ①“质扑”——______②“跌荡”——______ （3）文中画横线的句子缺少关联词，请补充恰当的关联词。 不必强求情节的跌宕，______那些细碎的日常里，藏着最动人的温情与力量。 【答案】（1）C （2） ①. “扑”改为“朴” ②. “荡”改为“宕” （3）但/然而 【解析】 【小问1详解】 注意“弥”“悄”的读音。 【小问2详解】 注意“朴”“宕”的写法。 【小问3详解】 前半句“不必强求情节的跌宕”是否定某种期待，后半句“那些细碎的日常里，藏着最动人的温情与力量”是转折强调另一种价值。因此，应填入表示转折关系的关联词，如“但”“然而”。 2. “文学中的河南印记”主题探究活动，小组准备借助宣传画讲述红二十五军长征的故事，请你参与。 （1）请根据文字资料，选择一幅宣传画，为其写一段100字左右的解说词。 资料： 红二十五军长征出发时平均年龄仅15岁，被称为“娃娃军”；在独树镇战斗中，战士们在风雪中与敌人展开白刃战，突出重围；中原百姓为红军送粮引路，传递温暖。 （2）请结合对联特点，将下列对联补充完整。 上联：万里长征留胜迹 下联：________________ 【答案】（1）示例：图二描绘了风雪中独树镇战斗的场景，战士们衣衫单薄却与敌人展开白刃战，突出重围。这一战，红军战士用血肉之躯撕开包围圈，铸就了不怕牺牲、敢于胜利的长征精神，让我们感受到信仰的力量。 （2）示例：千秋伟业启新程 /百年奋斗铸辉煌 【解析】 【小问1详解】 图二内容：图片展现独树镇激烈作战场景，战士们浴血奋战、奋勇拼杀。 结合资料中独树镇战斗里红军在风雪中开展白刃战、奋力突围的史实，解说词可先点明图画对应的战斗场景，把图像画面和史料相互融合，还原战斗情形，之后进一步评述战斗价值，升华出红军不怕牺牲的长征精神，同时严格把控篇幅在100字上下。 图一内容：图一展现何家冲古银杏树下，红军队伍集结整装，即将踏上征途的场景。 资料提及红二十五军长征队伍平均年龄仅15岁，号称“娃娃军”。这幅画对应红二十五军长征出发的历史时刻，解说词需要把画面出征场景与“娃娃军”少年战士的史料相结合，不仅描绘画面，还要赞美年轻革命者的理想与勇气，控制在100字左右。 图三内容：图三刻画货郎肩挑行囊，在前引路，身后一队红军战士紧随前行的画面。 资料写明中原百姓主动为红军送粮引路、给予支援。画面体现百姓支援红军的情景，解说词紧扣军民互助的史实，突出军民鱼水情深，挖掘人民群众对于红军长征的重要支撑作用。 示例一：图二再现独树镇生死激战的场面，寒风之中，红二十五军战士挺身搏杀，与敌人展开惨烈白刃战。战士们不畏强敌，浴血拼杀成功突出重围。这场恶战彰显出红军不惧艰险、视死如归的英雄气概，生动诠释伟大的长征精神。 示例二：图一描绘何家冲古银杏树下红军整装出发的画面。这支即将踏上长征路的队伍是红二十五军，战士平均年龄仅有十五岁，是名副其实的“娃娃军”。少年英雄胸怀信仰奔赴远方，不惧前路艰难，用青春热血开启艰苦征程，书写下动人的红色篇章。 示例三：图三再现货郎为红军引路前行的场景。长征路上，中原百姓主动为红军引路、输送物资，竭尽所能支援红军。百姓的鼎力相助温暖了漫漫征途，生动体现军民同心、患难与共的深厚情谊，也是红军能够不断攻坚克难的强大底气。 【小问2详解】 上联的句式结构为：数量短语+名词+动词+名词；内容上，上联回望历史，记述长征征程，留存下珍贵红色史迹，因此下联需要句式结构一致，内容上形成呼应，由长征历史延伸至精神传承、时代发展，做到古与今、过往与未来呼应。 示例：千重烽火铸英魂/一腔热血续华章。 3. “文学中的河南印记”主题探究活动，小组交流 “古诗文里的精神力量”，请你完成填空。 《木兰诗》中 “______________，______________” 两句，写木兰替父从军，体现了她的孝亲与担当。《爱莲说》中周敦颐用 “______________，______________” 表现莲花不与世俗同流合污的高洁品格。《江城子・密州出猎》中苏轼用 “______________，______________” 刻画了挽弓劲射的英雄形象，抒发报国之志。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡用 “______________，______________” 表达了新事物必将取代旧事物的豁达乐观。 【答案】 ①. 愿为市鞍马 ②. 从此替爷征 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 西北望，射天狼 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题中的“鞍、淤、濯、涟、雕、畔”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 枣林渡 ①晨雾还没散，枣林渡的青石板路就湿了。薄薄的水汽漫过石阶，沾在鞋面，凉丝丝的。母亲挎着竹篮，踩着露水往镇上走，篮沿儿擦过路边的草叶，滚下一串晶莹的水珠。竹篮里装着刚摘的红枣，颗颗饱满，红得透亮，沉甸甸地压着篮底，透着一股清甜的香气，那是枣林渡独有的味道。 ②镇子的老街上，早已热闹起来。枣香混着炊烟，在巷子里飘来飘去。母亲的红枣摊前很快围满了人，你一斤我半斤地争着买。母亲踮着脚往里挤，胳膊微微用力，竹篮里的红枣不小心滚出来几颗，落在青石板上，红得发亮，像撒了一地碎玛瑙。摊主笑着迎上来，嗓门敞亮：“大娘，你这枣儿，是枣林渡的吧？这味儿，别处寻不着！” ③母亲点点头，笑声里都裹着枣香：“是啊，俺家后坡的枣林，日晒足、水土好，今年收成格外好。”摊主拿起一颗，轻轻咬开，脆生生的甜汁在嘴里散开，连连点头：“就是这个味儿！地道的枣林渡味儿！”母亲手脚麻利地称枣、装袋、收钱，眉眼间满是踏实的欢喜。 ④母亲卖完枣，紧紧攥着温热的钱，慢慢往回走。路过渡口时，看见摆渡的老王正蹲在船头抽烟，青烟袅袅，融进河面的薄雾里。老王抬头看见母亲，远远地喊：“婶子，今儿卖得好？”母亲笑着应：“托您的福，托枣林渡的福，都卖光啦！” ⑤船缓缓开动，河水轻轻拍打着船舷，发出细碎的声响。母亲倚着船帮，望着两岸望不到边的枣林。层层叠叠的绿叶中间，缀满了红玛瑙似的枣儿，风一吹，轻轻晃动，满眼都是欢喜。她忽然想起小时候，跟着父亲来渡口卖枣，也是这样的清晨，这样的薄雾，这样的渡船，一晃便是几十年。 ⑥父亲总说，枣林渡的枣，养人；枣林渡的人，更实诚。那年发大水，河水漫过河堤，渡口的石桥被冲垮，两岸断了往来。乡亲们二话不说，撑起自家的小船，一趟趟给对岸送粮送药、送菜送衣，就像当年冒着危险给红军送粮一样，不图名、不图利，只凭一颗热心肠。 ⑦风掠过河面，带着枣花与红枣的清甜，缓缓吹来。母亲望着两岸的枣林，望着稳稳前行的渡船，心里暖烘烘的。枣林渡的水，流着岁月；枣林渡的枣，甜着日子；枣林渡的人，守着善良与厚道。这一方水土，这一缕枣香，早已融进血脉，成了心里最安稳、最温暖的牵挂。 4. 本文的故事情节随着母亲的心理变化推进，请结合文章内容将下列思维导图补充完整。 镇上卖枣，触景生情，思念家乡→______→______→回忆过往，感慨乡情，内心温暖 5. 文中画波浪线的句子描写极具画面感，请从感官角度分析作者是如何达到这一效果的。 6. 如果将本文改成顺叙（从母亲在枣林渡摘枣→离开家乡→城里生活→醒悟回乡），你认为表达效果会有什么不同？请结合原文简要对比分析。 7. 结合全文，说说标题“枣林渡”有哪些丰富含义？ 【答案】4. ①. 渡口遇人，闲话寒暄，心生暖意 ②. 乘船望林，见景思昔，满怀欢喜 5. 从视觉角度描摹晨雾弥漫、青石板湿润的朦胧景象，从触觉角度传递水汽沾鞋的清凉触感，多感官融合，让场景立体可感，画面感极强。 6. 原文以现实行踪为线索，穿插往事回忆，现实与过往交织，情感层层递进，代入感强，能凸显故乡的精神分量；改为顺叙后叙事平缓完整，但缺少情感波澜，削弱了乡愁的感染力与“醒悟回乡”的情感冲击力。 7. ①指故事发生的具体地名与渡口； ②是承载童年与生活记忆的乡土符号； ③象征当地淳朴热心、善良厚道的乡风品格； ④寄托着融进血脉的乡愁，是内心安稳的精神归宿。 【解析】 【导语】本文讲述母亲清晨赴镇售卖枣林渡红枣的经历，由卖枣归途所见景物，引出对家乡往事的回忆。借枣、渡口与乡亲故事，赞美枣林渡一方水土孕育出的善良厚道，寄托对故土浓浓的眷恋。 【4题详解】 根据第④段“母亲卖完枣，紧紧攥着温热的钱，慢慢往回走。路过渡口时，看见摆渡的老王正蹲在船头抽烟”可知，母亲卖枣返程、渡口偶遇老王寒暄，内心轻松愉悦； 根据第⑤段“船缓缓开动……母亲倚着船帮，望着两岸望不到边的枣林……满眼都是欢喜。她忽然想起小时候”可知，渡船行进、母亲望见枣林触发回忆，满心欢喜之下引出过往回忆。 【5题详解】 根据第①段“晨雾还没散，枣林渡的青石板路就湿了。薄薄的水汽漫过石阶”可知，这是视觉描写，精准勾勒出清晨渡口湿润朦胧的环境，青石板湿漉、水汽浮动的画面清晰呈现，渲染出清幽静谧的晨间氛围；根据第①段“沾在鞋面，凉丝丝的”可知，这是触觉描写，细腻传递出水汽接触鞋面的微凉触感，让读者仿佛身临其境，真切感知枣林渡清晨的湿润清凉，强化了场景的真实感与画面感。 【6题详解】 原文采用“现实推进+插叙回忆”的叙事结构，以母亲卖枣返程的行踪为明线，按照“赴镇卖枣→渡口遇人→乘船望景→触发回忆”的顺序自然推进。根据第⑤段“她忽然想起小时候，跟着父亲来渡口卖枣”、第⑥段“那年发大水……乡亲们二话不说，撑起自家的小船”可知，回忆由眼前的渡口、枣林自然触发，现实烟火气与岁月厚重感相交织，情感逐步沉淀，结尾升华乡情水到渠成；开篇从清晨卖枣的具体场景切入，乡土氛围浓郁，读者代入感强，叙事有起伏，避免平铺直叙。如果改成“摘枣→离开家乡→城里生活→醒悟回乡”的顺叙，完全按时间先后铺陈情节，虽能完整清晰地展现人物经历、理顺故事脉络，但叙事节奏平缓单调。一方面失去了“眼前景触发心中情”的自然感，乡情抒发显得刻意；另一方面弱化了枣林渡的精神符号意义，“醒悟回乡”的情感冲击力被大幅削弱，无法通过现实与回忆的对照凸显故乡对人的精神滋养与牵绊，整体感染力弱于原文。 【7题详解】 根据第①段“枣林渡的青石板路”和第④段“路过渡口时，看见摆渡的老王”可知，枣林渡是具体的渡口与地名，是母亲往返卖枣、所有故事发生的核心空间载体； 根据第⑤段“她忽然想起小时候，跟着父亲来渡口卖枣，也是这样的清晨，这样的薄雾，这样的渡船，一晃便是几十年”可知，枣林渡的枣林、渡船、石板路都承载着母亲的成长记忆，是故乡与童年岁月的具象符号； 根据第⑥段“乡亲们二话不说，撑起自家的小船，一趟趟给对岸送粮送药……不图名、不图利，只凭一颗热心肠”可知，枣林渡象征着当地百姓互帮互助、淳朴厚道的乡风，是善良热忱的精神品格的代名词； 根据第⑦段“这一方水土，这一缕枣香，早已融进血脉，成了心里最安稳、最温暖的牵挂”可知，枣林渡是刻进血脉的乡愁寄托，是人物内心最安稳的精神原乡，承载着对故土最深的眷恋。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 在回望中自省，于回忆中成长 ①回忆性散文的灵魂，不仅在于记录过往，更在于带着自省的目光回望。这种“自省”，不是单纯的故事讲述，而是站在时光的渡口，对过往的自己进行审视与反思，在回望中打捞成长的痕迹。 ②回忆性散文中的“自省”，是对过往的再认识。朱自清在《背影》中回望父亲的背影，才懂得当年的笨拙与深沉；史铁生在《秋天的怀念》中回忆母亲的唠叨，才明白那些话里藏着的牵挂与期盼。这些回望，让我们重新理解过去的人与事，也重新认识当时的自己。 ③回忆性散文中的“自省”，是对当下的校准。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中回望保姆阿长，从最初的厌烦到后来的感激，校准了自己对普通人的偏见；杨绛在《老王》中回忆与老王的交往，从当初的“愧怍”中，反思自己的居高临下，学会了平等与尊重。 ④回忆性散文中的“自省”，最终指向未来的成长。作家在回望中反思，在反思中修正，让过往的经历成为照亮前路的灯。正如史铁生在《我与地坛》中，从对死亡的恐惧到对生命的热爱，在回忆中完成了与自己的和解，也找到了活下去的力量。 ⑤回望不是沉溺过去，而是为了更好地前行。带着自省的目光回望，我们才能在回忆中看清自己的成长，在反思中找到未来的方向。 8. 请梳理本文的论证思路，在横线上填写恰当的内容。 本文首先开篇提出论点：____________；接着从__________、______、______三个方面逐层展开论证；最后总结全文，重申论点。 9. 本文在论证时将抽象的论点具象化，使之变得通俗易懂、明白晓畅。请你结合全文，从论据的角度分析作者是如何达到这一效果的。 10. 结合文本内容和史铁生《秋天的怀念》的部分选文，谈谈你对“回忆中的自省”的理解。 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 【答案】8. ①. 回忆性散文的灵魂在于带着自省的目光回望； ②. 对过往的再认识； ③. 对当下的校准； ④. 指向未来的成长 9. 示例：作者列举了《背影》《秋天的怀念》《阿长与〈山海经〉》等经典篇目，以具体的作品为例，将“自省”的抽象内涵转化为读者熟悉的文本场景，使论点更通俗易懂。 10. 示例：回忆中的自省，是史铁生回望母亲时的愧疚与醒悟。当时的他沉浸在绝望中，忽略了母亲的痛苦与期盼；回望时，他终于读懂了母亲“好好儿活”的深意，也明白了生命的意义，这种自省让他走出绝望，重获新生。 【解析】 【导语】这篇短文以回忆性散文的“自省”为核心锚点，锚定经典篇目逐层拆解自省的三层内涵，理路清晰不空洞，把抽象的创作特质落地为读者可感知的成长逻辑，兼具知识性与共情力，短幅内完成观点的立与释，平实却有启思。 【8题详解】 第一空：文章第①段开篇就点明回忆性散文的核心特质，直接抛出中心论点“回忆性散文的灵魂，不仅在于记录过往，更在于带着自省的目光回望”，可概括为：回忆性散文的灵魂在于带着自省的目光回望。 后三空：直接对应文本②③④段的首句分论点，三个维度层层递进：回忆性散文中的“自省”，是对过往的再认识，是对当下的校准，最终指向未来的成长。可据此概括为“对过往的再认识”“对当下的校准”“指向未来的成长”分别填空。 【9题详解】 作者通过选用大众熟知的经典回忆性散文篇目作为事实论据，把“回忆性散文的自省”这一抽象的核心概念拆解为可感知的具体内容，实现了论点的具象化。 作者选取的《背影》《秋天的怀念》《阿长与〈山海经〉》《老王》《我与地坛》均是语文教材中的经典篇目，是多数读者有过学习、阅读基础的文本，不需要额外做背景铺垫，读者就能快速关联起作品的内容与情感，无需费力理解陌生论据，自然能轻松对应上抽象的“自省”内涵。 第②段，论证“自省是对过往的再认识”时，用朱自清回望《背影》才读懂父亲笨拙的深爱、史铁生回忆《秋天的怀念》才察觉母亲话语里的牵挂的例子，把“重新理解过往人与事、重新认识当时的自己”这个抽象过程，转化为大众熟悉的情感体验。 第③段，论证“自省是对当下的校准”时，用鲁迅在《阿长与〈山海经〉》里消解对普通劳动者的偏见、杨绛在《老王》里反思自身居高临下的姿态、学会平等尊重的例子，把“校准当下认知偏差”的抽象作用，转化为具体的思想转变行为。 第④段论证“自省最终指向未来的成长”时，用史铁生在《我与地坛》中经由回忆完成自我和解、获取生命力量的例子，把“自省照亮前路”的抽象价值，转化为可感知的生命成长轨迹。 所选论据涵盖了亲子亲情、普通人交往、自我生命和解等多个读者普遍能共情的生活维度，从认知修正到行为校准再到生命成长，层层递进地把“自省不是空泛的反思，是从回望到落地成长的完整过程”这一抽象核心，变成了有细节、有情感、有实感的内容，让原本抽象的论点亮出了清晰的轮廓，真正做到通俗易懂。 【10题详解】 结合全文可知，“回忆中的自省”是站在当下的时间维度回望过往经历时，完成的自我审视与认知升级。 根据第②③段可知，它是对过往经历的“后知后觉”式再认识。选段里史铁生当时深陷双腿瘫痪的绝望，沉浸在自我的痛苦中，完全忽略了母亲强忍自身病痛、小心翼翼呵护他情绪的柔软心意，甚至还对着母亲暴怒发泄。等到后来他在回忆里重新回望这段相处细节，才读懂了母亲“挡在窗前”的刻意阻拦、“央求般的神色”里藏着的担忧、反复念叨“好好儿活”背后的牵挂与期盼，完成了对当年没察觉的母爱、对当时深陷自我沉溺的自己的重新认知，这就是回忆自省最基础的内核。 根据第④段可知，这份自省最终会指向自我的修正与成长：史铁生在回忆中完成自省后，不再困于瘫痪的痛苦，真正理解了母亲“好好儿活”的嘱托，从自我否定的情绪里走出来，找到了和命运和解、认真生活的力量，把过往的痛苦经历转化成了支撑自己前行的养分，完全契合文中所说的“回望不是沉溺过去，而是在反思中找到未来的方向”的内核。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 （节选自《宋学士文集・王冕传》） 11. 下列对两个文段中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “无从致书以观”中的“致”是“得到”的意思，与“非宁静无以致远”中的“致”意思相同。 B. “录毕，走送之”中的“走”是“跑”的意思，与“双兔傍地走”中的“走”意思相同。 C. “色愈恭，礼愈至”中的“至”是“周到”的意思，与“比至陈”中的“至”意思不同。 D. “听已，辄默记”中的“辄”是“就”的意思，与“饮少辄醉”中的“辄”意思相同。 12. 把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 13. 结合甲文段，简要概括作者在求学上有哪些值得学习的做法。 14. 宋濂和王冕在求学上有哪些相似之处？请结合文段简要分析。 【答案】11. A 12. （1）有时遇到他斥责，我的神色更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。 （2）夜晚悄悄走出住处，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光亮诵读，书声琅琅一直到天亮。 13. 示例：①勤奋刻苦，克服困难坚持学习；②虚心求教，主动向名师请教。 14. 示例：宋濂家贫却借书抄录、百里求师，体现了他的勤奋与坚韧；王冕放牛时偷学、借僧寺读书，体现了他的痴迷与专注。两人都在困境中坚守求学之心，最终学有所成。 【解析】 【导语】两则节选均聚焦古代寒门求学典范，宋濂借书抄录、百里求师，王冕窃听读书、借寺夜读，以质朴文字勾勒出二人不畏艰难、嗜学如命的形象。文本选材典型，对比鲜明，既展现了古人求学的执着与坚韧，也为当代读者提供了深刻的精神借鉴，极具教育意义。 【11题详解】 A.“无从致书以观”中的“致”是“得到”的意思，但“非宁静无以致远”中的“致”的意思是“达到”，二者意思不同。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）或：有时；叱咄：训斥，呵责；色：神色；愈：更加；至：周到；复：回答，答复，这里是辩解的意思。 （2）潜：悄悄地，偷偷地；执策：拿着书本；映：借着光亮；达旦：到天亮。 【13题详解】 根据甲文“余幼时即嗜学……不敢稍逾约”可知，宋濂家境贫寒，手抄书籍，严寒也不松懈，按时还书，他不畏艰苦、克服困难坚持学习； 根据甲文“又患无硕师名人与游……则又请焉”可知，宋濂远赴百里拜师，面对老师严厉训斥，始终态度恭敬，持续请教，他虚心求教、尊师向学，主动向名师请教。 示例：宋濂不畏求学艰难，寒冬手抄书籍，坚守守信按期还书；主动远赴百里寻访名师；面对师长严厉的态度，始终恭敬谦逊，坚持虚心请教。 【14题详解】 根据甲文“家贫，无从致书以观”可知，宋濂家中贫穷，没有办法购置书籍，缺少学习资源；根据乙文“父命牧牛陇上”可知，王冕需要放牛劳作，没有专门读书的环境，二人都是家境贫寒，学习条件艰苦，求学客观条件都十分恶劣； 根据甲文“每假借于藏书之家，手自笔录”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，宋濂无书便借书抄写，缺少名师就远赴百里求师，主动突破困境求学；根据乙文“窃入学舍，听诸生诵书”“夜潜出……执策映长明灯读之”可知，王冕放牛时偷偷听课，夜晚借助寺庙长明灯读书，主动寻找学习机会，二人都热爱读书，主动创造条件学习； 根据甲文“天大寒……弗之怠”“或遇其叱咄……不敢出一言以复”“俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂在严寒之中坚持抄书，遭到老师训斥依旧恭敬请教，学习不曾松懈；根据乙文“暮归…… 已而复如初”“琅琅达旦”可知，王冕即便被父亲鞭打，依旧不忘读书，彻夜诵读，对学习持之以恒，二人学习勤奋执着，拥有坚持不懈的求学毅力。 示例：二人都家境贫寒，学习条件简陋，却发自内心热爱读书。宋濂无书可读，便借书抄写，远行拜师求学；王冕放牛时偷偷旁听读书，夜晚借寺庙灯火苦读。两人都主动克服困境，凭借勤奋与恒心坚持学习。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就十分喜爱学习。家中贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，约定好日期按期归还。天气极寒冷，砚台里的墨冻成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完后，快步跑去送还书本，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各类书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、知名人士交往求教，曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，前来求学的弟子挤满了他的屋子，他的言辞和神色始终没有稍微温和一些。我站在他身旁侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬请教；有时遭到他训斥，我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他心情高兴了，就再次向他请教。所以我虽然天资愚钝，最终还是收获了不少学识。 【乙】王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他到田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默记在心里。傍晚回家，忘记牵回自家的牛。有人牵着牛前来，指责牛践踏了田地，王冕的父亲大怒，鞭打他。过后王冕依旧像原先那样偷偷去读书。他的母亲说：“孩子对读书痴迷到这种地步，为什么不任由他去做想做的事呢？”王冕于是离开家，依靠寺庙居住。夜里悄悄走出住处，坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮诵读，书声琅琅一直到天亮。佛像大多是泥塑的神像，面目狰狞凶恶，令人害怕；王冕只是个小孩子，却平静得好像没有看见一样。 （二）（共4分） 15. 阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙・簌簌衣巾落枣花 苏轼 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。 本词运用了叠词，请结合本词简要分析叠词的表达效果。 【答案】示例：“簌簌”摹写枣花飘落的声音，叠词的使用让语言更口语化、生活化，营造出清新自然的乡村氛围，也传递出诗人的闲适之情。 【解析】 【导语】词作勾勒乡村夏日鲜活图景，枣花、缫车、叫卖声交织烟火。旅途倦渴的诗人叩门求茶，寻常小事质朴自然，融景于情，尽显平易闲适，流露对乡间风土由衷的喜爱。 【详解】根据“簌簌衣巾落枣花”可知，“簌簌”是拟声叠词，精准描摹枣花纷纷飘落、触碰衣巾的声响与动态，赋予画面听觉美感；叠词朴素通俗，富有生活化的口语特点，视听结合描绘出鲜活的乡村图景，营造出清新自然的乡间氛围，词人从容欣赏沿途田园风光，内心安宁舒缓，叠词构筑的美好乡景，也自然传递出诗人漫步乡野的闲适之情。 示例：“簌簌”是叠词，摹写出枣花纷纷飘落的声音与动态，语言质朴，富有生活气息，勾勒出清新热闹的乡村图景，营造自然淳朴的田园氛围，抒发词人漫步乡间悠然闲适的情怀。 四、整本书阅读（5分） 16. 有人说：“信仰是人生的灯塔，它能照亮前行的路，也能决定生命的高度。” 请结合《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《西游记》中的任意一部作品，谈谈你对这句话的理解。要求：观点明确，紧扣作品，条理清晰，100 字左右。 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战争、疾病的打击下，始终坚守为共产主义奋斗的信仰，即使瘫痪失明也坚持写作。信仰让他在绝境中不放弃，成为生命的灯塔，照亮了他的人生之路。 【解析】 【详解】这句话核心分为两层，信仰如同灯塔，一是指引行路方向，二是决定最终人生格局。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的信仰是投身革命、为人类解放奉献一生。病痛、战乱、重伤数次困住他，信仰为他指明活下去奋斗的道路；即便全身瘫痪依旧坚持文学创作，这份崇高信仰拔高了生命价值，铸就厚重人生高度；在《西游记》中，唐僧心怀求取真经普度众生的信仰，一路面对妖魔鬼怪、诱惑磨难从未动摇。信仰让他始终认准西行前路，这份执着的信念支撑他走完万里长路，修成正果，成就不凡修行人生；在《骆驼祥子》中，祥子最初信仰靠踏实拉车攒钱买车，安稳过日子。黑暗社会接连碾碎希望，这份朴素信仰彻底消散，他失去前行方向，沦为麻木潦倒的行尸走肉，生命一路沉沦，反向证明信仰决定人生高度。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔怀揣为革命事业奉献的信仰，战火、病痛一次次将他击倒，信仰始终照亮拼搏前路。哪怕瘫痪失明，他仍以笔继续战斗。坚定的理想信仰支撑他跨越所有苦难，让有限的生命拥有崇高价值，决定了他精神不朽的生命高度。 示例二：《西游记》中，唐僧一心求取真经、普度众生，西行路上历经艰险，美色、富贵、危难都没能改变他的方向。信仰为他守住西行道路，长久的坚守终让他取得真经。这份纯粹执着的信仰，成就修行圆满，抬升了人生的格局与高度。 示例三：《骆驼祥子》中，祥子最初信仰勤劳能攒钱买车，安稳度日，这份念想支撑他拼命拉车。可命运屡次打击，他的奋斗信仰彻底破灭，从此浑浑噩噩、自暴自弃。失去信仰便迷失前路，人生一路坠落，印证信仰掌控生命最终的高度。 五、作文（50 分） 阅读下面材料，任选一题作文。 17. 作文 材料： 成长路上，总有一些声音让你难忘。可能是亲人的叮嘱、老师的鼓励，也可能是陌生人的善意提醒，或是自己内心的呐喊。这些声音，或温柔，或坚定，或响亮，在岁月里沉淀，成为你前行的力量。 （1）请以“那声音，伴我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，内容具体；②情感真挚，语言生动；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）请根据材料，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②结构清晰，语言流畅；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那声音，伴我成长 暮色漫上窗台，我攥着满是红叉的试卷，垂头走在回家的路上。晚风卷起落叶沙沙作响，耳边又回荡起那句温柔的话语，长久陪伴我走过一路风雨。 刚升入初中，体育长跑一直是我的软肋。每次测试，我总是落在队伍末尾，双腿像灌了铅，呼吸急促，无数次想要停下放弃。又一次长跑练习，跑到后半程，疲惫席卷全身，我放慢脚步，打算放弃。就在这时，一道熟悉的声音从跑道边传来：“别停下，坚持下去，你可以的！” 是我的班主任。她站在跑道旁，迎着晚风，不断向我挥手。那声音不算洪亮，却穿透嘈杂的风声，稳稳落进我的心里。我抬起头，看见她眼里的期许。我咬紧牙关，摆动双臂，重新迈开沉重的步伐。一圈又一圈，疲惫不曾消散，但那句鼓励始终萦绕耳畔，支撑我冲向终点。 本以为只是短暂的鼓励，可在往后的日子里，这声音时常在我迷茫时响起。一次数学难题困住我许久，草稿纸写满演算步骤，烦躁涌上心头，我打算合上书本。恍惚间，又想起跑道边的鼓励，我静下心重新梳理思路，一点点推导，最终解开难题。备考的深夜，困意袭来想要偷懒，那句“坚持下去”又在心底回响，督促我静下心继续温习。 我渐渐明白，那声音早已不止是跑道上一句简单的鼓励。它化作一股力量，藏在我的成长旅途中。成长从来不会一帆风顺，总会遇到疲惫、失落、想要退缩的时刻。每当我想要妥协，这坚定的声音就会唤醒我，让我不轻言放弃。 时光缓缓向前，跑道上的场景早已远去，但这声音从未消散。它沉淀在岁月之中，时刻提醒我勇敢坚持。一路前行，那声音伴我成长，给予我直面困难的勇气，陪伴我跨过一道又一道难关，奔赴更远的前方。 例文二： 聆听良声，助力成长 成长是一场漫长的远行，沿途我们会听见形形色色的声音。善意的叮嘱、真诚的鼓励、内心的自省之声，如同指路明灯。由此可见，用心聆听珍贵的声音，能够给予我们力量，助力我们不断成长。 良善之声，能够在低谷之时给予人温暖与支撑。人在遭遇挫折时，极易陷入迷茫消沉。一句温柔的鼓励，一声善意的提醒，可以驱散内心的阴霾。失意之人容易自我否定，外界真诚的声音让人们看见自身的闪光点，重拾前行的信心。无数人正是在亲人、师长的劝导下走出困境，重新整装出发。倘若缺少温暖声音的陪伴，独自承受磨难，很容易在困境中一蹶不振。 自省之声，是成长路上不可或缺的内在力量。除了他人的话语，心底的呐喊同样至关重要。内心的声音督促我们反思不足，坚守初心。当我们想要懈怠、想要逃避时，内心坚定的声音约束自我，敦促我们持之以恒。外在的声音是助力，内心的坚守才是根本。一个懂得倾听内心声音的人，才能守住目标，不随波逐流。 当然，成长路上鱼龙混杂，并非所有声音都值得接纳。流言与嘲讽会扰乱心智，我们要学会辨别取舍。接纳善意正向的声音，摒弃消极负面的杂音，才不会迷失方向。择善而听，方能让声音真正成为成长的阶梯。 人生漫漫，岁月如歌。正向的声音汇聚成前行的力量，陪伴我们跨越坎坷。愿我们善于聆听温暖的劝导，坚守内心的呐喊，携良声同行，在成长道路上稳步向前，活成更好的自己。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 注意题目中的“那声音”是核心，它必须是具体的、独特的听觉记忆——可以是亲人的一句口头禅、老师的一句鼓励，甚至是自己内心的呐喊。“伴我”强调的不是一次性的触动，而是长时间的陪伴与浸润，这个声音要在你成长的不同阶段反复出现。“成长”则是落脚点，这个声音最终要推动你心智的成熟、观念的改变或精神的蜕变。可从以下角度立意：记录一个声音的故事，表达感激；通过声音的变化，展现人物关系或自我认知的转变；将个人体验与普遍的生命感悟相连，让声音成为某种精神品格的象征。不要写成“妈妈的爱如春风化雨”这种无具体声音的套话，也不要只停留在感谢某人的层面，而要让声音本身成为叙事的主角。 二、选材构思。 真实的声音往往藏在生活的褶皱里——奶奶用方言喊你吃饭的悠长呼唤、父亲递热茶时茶杯轻磕桌面的笃实声响、山涧溪流昼夜不息的低语。开头可直接写出最有辨识度的声音或用今昔对比，制造悬念；中间部分先细致描写声音出现的场景及你当时的反应，接着选取不同时期、不同情境下这个声音再次出现的场景，让声音的含义随着你的成长而不断深化，然后写一个你不再需要外部的声音提醒的关键瞬间，展现这个声音如何从外部的听觉变成你内心的自觉；结尾呼应开头，升华感悟，如现在再也听不见那个沙哑的声音了，可那份温热早已成了我身体里的温度。爷爷留给我的不是三个字，而是一种活法：不急，但不停。 （2）一、审题立意。 材料中的核心词有四个：“声音”“成长路上”“让你难忘”“前行的力量”。这不是一篇描写物理声音的作文，而是要写出那些承载着情感与思想的话语或呼唤，聚焦这些声音如何伴随你成长、推动你前行。同时，这道题明确要求写议论文，意味着你需要提出明确的观点，用事实或道理加以证明，并按照逻辑展开论证。可从以下角度立意：单一声音的力量，比如亲人的叮嘱是成长路上最温暖的力量；多种声音的对比，探讨外界的鼓励与内心的呐喊如何共同塑造成长；从听到与做到的转变切入，论证真正的成长是将听到的声音转化为行动的力量；进行批判性思考，提出成长需要学会分辨声音，不是所有声音都值得听从。 二、选材构思。 素材来源上，首选生活经历：亲人的叮嘱、老师的鼓励、朋友的信任、陌生人的善意、自己内心的呐喊都可以成为写作对象；阅读积累也可作为补充，比如史铁生笔下母亲的无声叮咛、《平凡的世界》中孙少平内心的不甘，都能为你提供论证的支撑。开头可引述材料后提出中心论点；主体部分可分为三个层次展开，先描述听到的声音的内容和场景，让读者身临其境，然后分析这个声音为什么触动你，它触动了你内心哪根弦，最后写出从“听”到“做”的转变，这个声音如何改变了你的选择或行动；结尾回扣论点，升华主题，如声音是种子，行动是果实。成长的意义，不在于我们听到了多少，而在于我们把多少声音，活成了自己的模样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2026年初中学业水平模拟考试 语文 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（共 23 分） 班级开展“文学中的河南印记”主题探究活动，请你参与。 1. 下面是“文学中的河南印记”主题探究活动，小组准备的介绍河南作家李佩甫的文稿，请完成相关任务。 “豫语乡音里藏着中原人的处世智慧，李佩甫的小说以豫中平原为底色，语言带着泥土的质扑与幽默，道尽了普通人的坚韧与担当。不必强求情节的跌荡，那些细碎的日常里，藏着最动人的温情与力量。” （1）下列词语中，加点字读音正确的一项是（ ） A. ①弥足珍贵（mí） ②悄然（qiāo） B. ①弥足珍贵（ní） ②悄然（qiǎo） C. ①弥足珍贵（mí） ②悄然（qiǎo） D. ①弥足珍贵（ní） ②悄然（qiāo） （2）文稿中有两个错别字，请改正。 ①“质扑”——______②“跌荡”——______ （3）文中画横线的句子缺少关联词，请补充恰当的关联词。 不必强求情节的跌宕，______那些细碎的日常里，藏着最动人的温情与力量。 2. “文学中的河南印记”主题探究活动，小组准备借助宣传画讲述红二十五军长征的故事，请你参与。 （1）请根据文字资料，选择一幅宣传画，为其写一段100字左右的解说词。 资料： 红二十五军长征出发时平均年龄仅15岁，被称为“娃娃军”；在独树镇战斗中，战士们在风雪中与敌人展开白刃战，突出重围；中原百姓为红军送粮引路，传递温暖。 （2）请结合对联特点，将下列对联补充完整。 上联：万里长征留胜迹 下联：________________ 3. “文学中的河南印记”主题探究活动，小组交流 “古诗文里的精神力量”，请你完成填空。 《木兰诗》中 “______________，______________” 两句，写木兰替父从军，体现了她的孝亲与担当。《爱莲说》中周敦颐用 “______________，______________” 表现莲花不与世俗同流合污的高洁品格。《江城子・密州出猎》中苏轼用 “______________，______________” 刻画了挽弓劲射的英雄形象，抒发报国之志。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡用 “______________，______________” 表达了新事物必将取代旧事物的豁达乐观。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 枣林渡 ①晨雾还没散，枣林渡的青石板路就湿了。薄薄的水汽漫过石阶，沾在鞋面，凉丝丝的。母亲挎着竹篮，踩着露水往镇上走，篮沿儿擦过路边的草叶，滚下一串晶莹的水珠。竹篮里装着刚摘的红枣，颗颗饱满，红得透亮，沉甸甸地压着篮底，透着一股清甜的香气，那是枣林渡独有的味道。 ②镇子的老街上，早已热闹起来。枣香混着炊烟，在巷子里飘来飘去。母亲的红枣摊前很快围满了人，你一斤我半斤地争着买。母亲踮着脚往里挤，胳膊微微用力，竹篮里的红枣不小心滚出来几颗，落在青石板上，红得发亮，像撒了一地碎玛瑙。摊主笑着迎上来，嗓门敞亮：“大娘，你这枣儿，是枣林渡的吧？这味儿，别处寻不着！” ③母亲点点头，笑声里都裹着枣香：“是啊，俺家后坡的枣林，日晒足、水土好，今年收成格外好。”摊主拿起一颗，轻轻咬开，脆生生的甜汁在嘴里散开，连连点头：“就是这个味儿！地道的枣林渡味儿！”母亲手脚麻利地称枣、装袋、收钱，眉眼间满是踏实的欢喜。 ④母亲卖完枣，紧紧攥着温热的钱，慢慢往回走。路过渡口时，看见摆渡的老王正蹲在船头抽烟，青烟袅袅，融进河面的薄雾里。老王抬头看见母亲，远远地喊：“婶子，今儿卖得好？”母亲笑着应：“托您的福，托枣林渡的福，都卖光啦！” ⑤船缓缓开动，河水轻轻拍打着船舷，发出细碎的声响。母亲倚着船帮，望着两岸望不到边的枣林。层层叠叠的绿叶中间，缀满了红玛瑙似的枣儿，风一吹，轻轻晃动，满眼都是欢喜。她忽然想起小时候，跟着父亲来渡口卖枣，也是这样的清晨，这样的薄雾，这样的渡船，一晃便是几十年。 ⑥父亲总说，枣林渡的枣，养人；枣林渡的人，更实诚。那年发大水，河水漫过河堤，渡口的石桥被冲垮，两岸断了往来。乡亲们二话不说，撑起自家的小船，一趟趟给对岸送粮送药、送菜送衣，就像当年冒着危险给红军送粮一样，不图名、不图利，只凭一颗热心肠。 ⑦风掠过河面，带着枣花与红枣的清甜，缓缓吹来。母亲望着两岸的枣林，望着稳稳前行的渡船，心里暖烘烘的。枣林渡的水，流着岁月；枣林渡的枣，甜着日子；枣林渡的人，守着善良与厚道。这一方水土，这一缕枣香，早已融进血脉，成了心里最安稳、最温暖的牵挂。 4. 本文的故事情节随着母亲的心理变化推进，请结合文章内容将下列思维导图补充完整。 镇上卖枣，触景生情，思念家乡→______→______→回忆过往，感慨乡情，内心温暖 5. 文中画波浪线的句子描写极具画面感，请从感官角度分析作者是如何达到这一效果的。 6. 如果将本文改成顺叙（从母亲在枣林渡摘枣→离开家乡→城里生活→醒悟回乡），你认为表达效果会有什么不同？请结合原文简要对比分析。 7. 结合全文，说说标题“枣林渡”有哪些丰富含义？ （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 在回望中自省，于回忆中成长 ①回忆性散文的灵魂，不仅在于记录过往，更在于带着自省的目光回望。这种“自省”，不是单纯的故事讲述，而是站在时光的渡口，对过往的自己进行审视与反思，在回望中打捞成长的痕迹。 ②回忆性散文中的“自省”，是对过往的再认识。朱自清在《背影》中回望父亲的背影，才懂得当年的笨拙与深沉；史铁生在《秋天的怀念》中回忆母亲的唠叨，才明白那些话里藏着的牵挂与期盼。这些回望，让我们重新理解过去的人与事，也重新认识当时的自己。 ③回忆性散文中的“自省”，是对当下的校准。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中回望保姆阿长，从最初的厌烦到后来的感激，校准了自己对普通人的偏见；杨绛在《老王》中回忆与老王的交往，从当初的“愧怍”中，反思自己的居高临下，学会了平等与尊重。 ④回忆性散文中的“自省”，最终指向未来的成长。作家在回望中反思，在反思中修正，让过往的经历成为照亮前路的灯。正如史铁生在《我与地坛》中，从对死亡的恐惧到对生命的热爱，在回忆中完成了与自己的和解，也找到了活下去的力量。 ⑤回望不是沉溺过去，而是为了更好地前行。带着自省的目光回望，我们才能在回忆中看清自己的成长，在反思中找到未来的方向。 8. 请梳理本文的论证思路，在横线上填写恰当的内容。 本文首先开篇提出论点：____________；接着从__________、______、______三个方面逐层展开论证；最后总结全文，重申论点。 9. 本文在论证时将抽象的论点具象化，使之变得通俗易懂、明白晓畅。请你结合全文，从论据的角度分析作者是如何达到这一效果的。 10. 结合文本内容和史铁生《秋天的怀念》的部分选文，谈谈你对“回忆中的自省”的理解。 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 （节选自《宋学士文集・王冕传》） 11. 下列对两个文段中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “无从致书以观”中的“致”是“得到”的意思，与“非宁静无以致远”中的“致”意思相同。 B. “录毕，走送之”中的“走”是“跑”的意思，与“双兔傍地走”中的“走”意思相同。 C. “色愈恭，礼愈至”中的“至”是“周到”的意思，与“比至陈”中的“至”意思不同。 D. “听已，辄默记”中的“辄”是“就”的意思，与“饮少辄醉”中的“辄”意思相同。 12. 把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 13. 结合甲文段，简要概括作者在求学上有哪些值得学习的做法。 14. 宋濂和王冕在求学上有哪些相似之处？请结合文段简要分析。 （二）（共4分） 15. 阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙・簌簌衣巾落枣花 苏轼 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。 本词运用了叠词，请结合本词简要分析叠词的表达效果。 四、整本书阅读（5分） 16. 有人说：“信仰是人生的灯塔，它能照亮前行的路，也能决定生命的高度。” 请结合《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《西游记》中的任意一部作品，谈谈你对这句话的理解。要求：观点明确，紧扣作品，条理清晰，100 字左右。 五、作文（50 分） 阅读下面材料，任选一题作文。 17. 作文 材料： 成长路上，总有一些声音让你难忘。可能是亲人的叮嘱、老师的鼓励，也可能是陌生人的善意提醒，或是自己内心的呐喊。这些声音，或温柔，或坚定，或响亮，在岁月里沉淀，成为你前行的力量。 （1）请以“那声音，伴我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，内容具体；②情感真挚，语言生动；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）请根据材料，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②结构清晰，语言流畅；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $