第7课 未成年人需特殊保护 （课件）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治课件聚焦未成年人定义、特殊保护原因、法律年龄权责及权利义务统一等核心知识点。课堂导入结合国家防沉迷游戏举报平台案例，关联已学的身份证知识，搭建从生活现象到法律认知的学习支架。 其亮点在于通过访谈对比、情境辨析（如小红被骗案例）和“法律年龄闯关”活动，强化法治观念与责任意识。采用案例教学与实践制作“年龄权利卡”，帮助学生理解权利义务统一，既提升自我保护能力，又培养健全人格，教师可直接应用于课堂，提高教学实效。

第7课 未成年人需特殊保护 统编版新教材·道德与法治六年级上册·第三单元 第一课时《我们是未成年人》 第一课时核心素养目标及重难点 1.谈话导入：为督促游戏企业切实履行主体责任、严格执行防止未成年人沉迷网络游戏相关要求，发挥社会各方面监督作用，国家新闻出版署防止未成年人沉迷网络游戏举报平台2021年9月30日正式上线运行。国家出台此项举措目的是什么？有什么依据呢 导入新课：新闻激趣，引出课题 2.引入课题：国家不是故意限制我们，而是因为我们有一个特殊身份 —— 未成年人。我们和成年人有很大不同，国家法律也专门为我们设置特殊保护。今天我们一起学习第 7 课 《未成年人需特殊保护》第一课时《我们是未成年人》。 活动一：我们是未成年人 —— 认清身份，读懂自身特点 同学们，我们在第4课的第二课时《认识居民身份证》已经学过身份证的知识，按照我国的居民身份证法，16周岁的中国公民应当申请身份证，这是16周岁在法律上的意义。 在我国，未满18周岁的公民为未成年人。未成年人充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心与兴趣。 1.访谈分享会，给未成年人画像 问题 ①对待新生事物、新技术，长辈和我们态度是 否一致？ 长辈观点：需要仔细辨别，不轻易尝试；新技术还是 要学习的，能让生活更便利。 学生观点：好奇，很想立刻试一试。 问题②网络结交网友，长辈和我们态度是否一致？ 长辈观点：网络陌生人存在受骗风险，不能轻信网友，绝不单独见面。 学生观点：网友也是朋友，见面必须家长陪同才安全。 问题 3（教材留白填充，师生共同完善） 访谈话题：犯错承担责任、独自外出、花钱消费 长辈观点：年纪小容易冲动犯错，遇事一定要和大人商量，不能自作主张。 未成年人观点：我觉得自己能做主，想独立处理自己的事情。 2.小组讨论：对比长辈和我们的想法，找找未成年人独有的特点 ✅ 优点：充满活力与朝气、好奇心强、乐于探索、愿意接受新事物 ⚠不足：与成年人相比，未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，辨别是非、 自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素的影响，需要给予特 殊的保护。 3.深度小结：正因为我们辨别、自控、自保能力不足，容易被网络、不良新鲜事物误导，甚至遭受伤害，所以法律要给予我们特殊保护。 4.情境辨析。出示案例“小学生独自网购游戏装备被骗”：2020年5月，就读六年级的小红利用疫情上网课期间，在网络游戏中认识了网友王某。在王某的花言巧语下，小红被王某以购买游戏皮肤等理由诈骗了2000元。小红的家长发现后立刻报警。 提问：“如果是成年人，结果会不同吗？为什么？” “能力不足→易受伤害→需要保护” 活动二：法律年龄密码 —— 掌握不同年龄的法律权责 过渡衔接：18 周岁是成年分界线，而在 6 到 18 岁之间，每一个关键年龄，法律都给我们规定了不同权利、义务，我们一起来解锁法律年龄密码。 1.法律年龄大闯关。解读年龄法律意义、对应法律名称。 法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务。很多法律规定都涉及具体年龄，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。 2.案例辅助理解难点 —— 年满 14 周岁要承担行政违法责任。 案例 ①9 岁小朋友私自花几千元充值游戏，家长可以要求退款 —— 因为 8 周岁以下无民事行为能力，大额消费无效。 案例 ②11 岁学生骑行电动车上路被交警劝阻 —— 未满 12 周岁不能在道路骑自行车。 案例 ③14 岁学生打架斗殴，需要接受行政处罚 3.升华：法律对年龄的划分，是根据未成年人身心发展规律设定的“成长阶梯”——既赋予逐步扩大的权利，也匹配逐步增强的责任，最终指向“保护中的成长”。从 6 岁入学接受义务教育，到 18 岁成年拥有完整公民权利，多部国家专门法律细致划分我们每个阶段的权利与责任，体现国家全方位保护未成年人，是国家对少年儿童的特殊关爱。 4.实践：制作“我的年龄权利卡”，标注当前年龄对应的法律权利与义务（如12岁：可骑自行车、需遵守交通规则）。 ★ 12岁，我拥有的权利： ① 骑自行车上学 → 法律赋予的出行自由 ② 接受义务教育 → 国家保障的学习权利 ③ 参与家庭劳动 → 锻炼自理能力的成长机会 ★ 12岁，我承担的义务： ① 遵守交通规则 → 安全骑行的责任底线 ② 完成学习任务 → 履行受教育的基本义务 ③ 尊重他人权益 → 构建和谐校园的文明准则 对话智能体 活动三：观点辨析会 —— 劳动的权利与义务 1.阅读教材“活动园”的三种观点（“劳动是权利也是义务”“主要是学习”“做家务尽责任”），分组辩论“未成年人是否需要劳动？劳动与学习矛盾吗？” 赞同观点 ①宪法规定劳动既是公民权利也是义务，不分成年未成年；《宪法》第42条。 不认同观点②学习是未成年人主要任务，但不代表不用劳动，劳动能锻炼我们独立生活能力； 赞同观点 ③家务劳动、校园值日、实践劳动都是我们的责任，权利和义务统一，享受家庭、社会保护的同时，也要承担对应责任。 2.小结：劳动是权利（可参与、获报酬）、义务（宪法规定、公民责任）、也是未成年人锻炼能力、承担责任的成长途径（培养责任感），与学习不矛盾（合理安排时间，劳动促进全面发展）。特殊保护不是“包办一切”，而是教会我们“如何长大“。 课堂总结 + 当堂巩固 一、共同梳理本课知识点： 1.谁是未成年人：未满 18 周岁公民 2.为何需要特殊保护：身心不成熟、辨别自保能力弱 3.关键法律年龄：6/8/12/14/18 周岁权责 4.权利义务统一：学习为主，也要履行劳动义务、承担责任 二、随堂小问答 1.我国界定未成年人的年龄标准？ 2.几岁可以骑自行车上路？几岁开始可能承担刑事责任？ 3.为什么法律要专门保护未成年人？ 三、情感升华：长辈的叮嘱、国家的法律，都是守护我们成长的保护伞。我们既要保持好奇心探索世界，也要学会分辨风险、听从合理提醒，在法律保护下健康成长，也提醒我们：享受保护的同时，要学会对自己负责，对未来负责。 板书设计 布置作业： 1.书面作业：完善课前访谈问题 3 的长辈观点和自己的想法，写一段 50 字左右访谈感悟，谈谈如何平衡好奇心和自我保护。 2.实践作业：完成 1 次家庭家务劳动，和父母聊聊劳动也是未成年人的义务。 3.预习作业：预习下一课，思考除了法律，还有哪些主体在保护未成年人。 Lavf57.62.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $