7.2《归园田居》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以“基础积累—课内精读—比较迁移—写作应用”为分层路径，通过梯度化题型设计实现从单一知识到综合素养的巩固提升，兼顾文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与理解性默写|字音、文学常识、词语解释、名句默写|以选择、默写题夯实基础，如第4题默写强化意象记忆，培养语言运用能力| |课内古代诗歌阅读|手法分析、炼字、意境、结构层次|通过第8题“误”字赏析等主观题深化文本理解，提升审美创造与思维能力| |高考化比较阅读+写作迁移|跨诗比较、主题迁移写作|以《饮酒》与《归园田居》比较阅读（第13题）及“守拙”微写作（第17题），培养综合应用与文化思辨能力|

《归园田居（其一）》同步练习 建议用时：90分钟 满分：100分 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 一、基础积累与理解性默写（20分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（3分） A. 羁鸟（jī）　守拙（zhuō）　樊笼（fán）　荫后檐（yīn） B. 暧暧（ǎi）　墟里（xū）　尘杂（zá）　桑树颠（diān） C. 羁绊（jī）　故渊（yuān）　榆柳（yú）　适俗韵（yùn） D. 守拙（zhuó）　樊笼（fán）　墟里（xū）　羁鸟（jī） 2. 下列有关文学常识和诗歌内容的表述，不正确的一项是（3分） A. 陶渊明是东晋诗人，《归园田居》组诗表现其归隐田园后的生活与心境。 B. “尘网”“樊笼”都具有比喻意味，表达诗人对束缚人性的官场生活的厌弃。 C. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以鸟、鱼自况，写诗人对田园生活的向往。 D. 全诗以华丽辞藻和奇特想象取胜，重在营造神秘绮丽的田园世界。 3. 下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（3分） A. 适俗韵：适应世俗的性情。　　　B. 守拙：安守愚拙，不随波逐流。 C. 暧暧：昏暗、模糊的样子。　　　D. 虚室：空无一物、无人居住的房屋。 4. 根据提示补写诗句。（6分） （1）陶渊明在《归园田居（其一）》中用比喻写自己误入官场、久受束缚的两句是：“________________，________________。” （2）诗中以鸟、鱼眷恋故地来表达诗人思归田园之情的两句是：“________________，________________。” （3）诗中以远村、炊烟构成宁静朦胧田园图景的两句是：“________________，________________。” 5. 请从“意象、层次、语言”三个关键词中任选两个，用不超过70字概括《归园田居（其一）》的艺术特点。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内古代诗歌阅读（35分） 阅读下面这首诗，完成6—11题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 开头“少无”“性本”从天性写起，为辞官归田提供了内在原因。 B. “羁鸟”“池鱼”既是田园实景，又以其自由自在反衬诗人仕途得意的满足。 C. “方宅十余亩”以下由近及远、由静及声，逐层铺写清新宁静的乡村生活。 D. 结尾“复得返自然”既照应开篇“性本爱丘山”，又点明归隐后的自由欣喜。 7. 下列对诗歌语言与表现手法的分析，不正确的一项是（3分） A. “误落尘网中”的“误”字包含反省和悔意，表明诗人把仕途经历视为偏离本性的选择。 B. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”用白描列举日常景物，朴素中见亲切。 C. “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”运用以声衬静，使村落更显安宁而富有生机。 D. 全诗大量使用典故与夸张，以曲折隐晦的方式表现诗人复杂的政治抱负。 8. “误落尘网中，一去三十年”中的“误”字历来为人称道。请结合全诗分析其表达效果。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用了哪些表现手法？表达了诗人怎样的情感？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 诗中描绘田园生活时，为什么要写“狗吠”“鸡鸣”这些声音？请结合意境营造简要分析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 有评论认为，《归园田居（其一）》的结构体现了“从冲突到安顿”的心路。请结合全诗概括这一结构层次，并说明它如何表现诗人的精神选择。（11分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （二）阅读下面这首诗，完成14—16题。 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “草盛豆苗稀”如实写出劳动成果并不理想，具有朴素真实的生活气息。 B. “晨兴”“带月”从时间上写劳动之久，“荷锄归”呈现躬耕者形象。 C. “夕露沾我衣”着重表现诗人因劳作受苦而产生强烈悔意，准备重新入仕。 D. “但使愿无违”点明诗人珍视的是不违背内心选择，而非外在得失。 15. 《归园田居（其三）》与《归园田居（其一）》都写“归田”，但前者重在劳动体验，后者重在居住环境与精神自由。请结合具体诗句比较其写景叙事重点。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 两首《归园田居》中，“愿无违”与“守拙”可以相互阐释。请谈谈你对陶渊明“守拙”内涵的理解。（6分） 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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 一、基础积累与理解性默写 1. C 解析：A项“荫”在“榆柳荫后檐”中读yìn；B项“暧”读ài；D项“拙”读zhuō。C项读音全部正确。 2. D 解析：本诗语言质朴自然，以白描、比喻和日常意象见长，并非追求华丽神秘。 3. D 解析：“虚室”并非单纯指无人居住的空房，而是写居室清静、少尘事，亦可寄托内心空明闲适。 4. （1）误落尘网中，一去三十年。 （2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （3）暧暧远人村，依依墟里烟。 评分建议：每空1分；错字、漏字、多字，该空不得分。 5. 示例：诗歌选取草屋、榆柳、桃李、村烟、鸡犬等寻常意象，按由近及远、由静到声的层次铺展田园图景；语言不事雕琢，以白描呈现自然亲切的生活气息。 评分建议：任选两个关键词，每个角度2分；整体概括准确1分。 二、课内古代诗歌阅读 6. B 解析：“羁鸟”“池鱼”主要是比喻性意象，写受束缚者对故林、故渊的眷恋，用以自况诗人对田园与本真生活的向往，并非表现“仕途得意”。 7. D 解析：全诗少用典故，语言明白自然，核心是归隐后的生活感受与精神自由。 8. 参考答案：①“误”表明诗人把进入仕途视为偏离本性、走入歧途，带有反省与悔意；②与开篇“性本爱丘山”形成照应，突出天性与官场生活的冲突；③为后文“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等意象蓄势，使“归园田”“返自然”的选择更显主动而坚定。 评分建议：每点2分，答出三点得6分。 9. 参考答案：①运用比喻/比兴，以被束缚的鸟和困于池中的鱼自况；②“旧林”“故渊”象征诗人本性所向往的自然、田园生活；③“恋”“思”直接强化眷恋与思归之情，生动表现诗人久困官场、渴望摆脱束缚的心理。 评分建议：手法2分，结合意象分析2分，情感2分。 10. 参考答案：①声音来自深巷与桑树，都是乡村日常之声，使画面具体可感；②以声衬静，鸡犬之声反而突出了村落远离尘嚣的安宁；③“狗吠”“鸡鸣”又给静谧环境注入生命气息，表现诗人对朴素田园生活的亲近与满足。 评分建议：每点2分。 11. 参考答案：第一层，开头从“少无适俗韵”写本性与世俗之间的冲突，并以“误落尘网”交代误入官场的痛苦；第二层，“羁鸟”“池鱼”写归返愿望，“开荒南野际，守拙归园田”写作出选择；第三层，集中铺写宅院、树木、村烟、鸡犬，呈现归田后的安顿与闲适；第四层，以“无尘杂”“有余闲”“返自然”收束，完成从外在空间归返到内在精神复归。这样的结构说明诗人的归隐不是单纯更换居所，而是从违背本性走向守住本真、获得精神自由。 评分建议：结构层次6分（每层1—2分），精神选择概括5分。 三、高考化比较阅读 12. D 解析：“欲辨已忘言”恰恰表明这种“真意”难以完全用抽象语言概念说明，而是在自然体验中体悟。 13. 参考答案：①《饮酒（其五）》强调内心状态。“心远地自偏”说明即使身处“人境”，只要心志超脱、不受尘俗牵扰，也能获得精神上的宁静与自由；②《归园田居（其一）》更强调人生行动与生活方式的转变，“守拙归园田”“复得返自然”写诗人主动离开官场、回到田园；③前者重“心境的超越”，后者重“选择后的归返”，共同指向不受世俗束缚、保持本真的人生追求。 评分建议：两诗侧重点各3分，共同点1分。 14. C 解析：“衣沾不足惜，但使愿无违”表明诗人并不因劳作辛苦而后悔，反而坚定自己的选择。 15. 参考答案：①《其三》以“种豆”“理荒秽”“荷锄归”等动作和“晨兴”“带月”等时间信息为主，突出躬耕的辛苦、真实与亲身劳动体验；②《其一》则以“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”“远人村”“墟里烟”“狗吠”“鸡鸣”等环境意象为主，重在铺写归田后的居住空间与宁静氛围；③因此，前者更偏叙事写劳作，后者更偏写景表现精神安顿。 评分建议：每点2分。 16. 参考答案：“守拙”并不是消极地守着无能，而是守住不愿被世俗扭曲的本性与原则。它包含三层意思：一是不以逢迎取巧来适应官场，保持质朴真率；二是主动选择与自身本性相契合的田园生活，即使辛苦也“愿无违”；三是把人生价值从外在功名转向内在自由与自我一致。因此“守拙”是一种有意识的精神自守。 评分建议：内涵概括2分，结合两诗分析3分，语言清晰1分。 四、写作迁移 17. 评分参考（20分） 一类（17—20分）：观点鲜明且具有思辨性，能准确理解“适应时代”与“守住自我”的关系；紧扣《归园田居（其一）》引用或化用诗句；论据与分析充分，结构完整，语言有表现力。 二类（13—16分）：观点明确，能结合诗歌和现实展开分析；有一定思辨，但层次或论证略单薄。 三类（9—12分）：基本扣题，引用诗歌但分析较少，或以叙述代替议论。 四类（0—8分）：偏离题意、缺少观点，或未结合诗歌。 示例：适应时代，并不等于把自己磨成与所有人一样的形状。陶渊明曾“误落尘网中”，最终选择“守拙归园田”，他守住的并非落后与封闭，而是不肯以违背本性的方式换取外在认可。今天的青年当然要学习新知识、掌握新技术、理解新的社会规则，这是适应；但在变化中仍应保存判断力、责任感和长期坚持的价值，这是自守。一个人若只强调“做自己”而拒绝成长，会把本真变成固执；若只追赶潮流而没有原则，又会在喧嚣中失去方向。真正成熟的选择，是让能力不断更新，而让内心最重要的尺度保持清醒。 高考鉴赏与作文素材速记 1. 高频意象与含义 意象/词语 诗中含义 高考答题关键词 尘网、樊笼 官场与世俗束缚 比喻；束缚；厌弃；冲突 羁鸟、池鱼 受拘束而思归的自我写照 自况；思归；渴望自由 丘山、旧林、故渊 本性所向往的自然生活 本真；归属；精神家园 草屋、榆柳、桃李 朴素亲切的近景 白描；质朴；生活气息 远村、墟烟、鸡犬 宁静而有生机的乡村远景 由近及远；以声衬静；安宁 2. 高考主观题万能组织方式 炼字题：“字面义/语境义 → 写出什么状态 → 与上下文的关系 → 情感或主旨”。例如“误”：误入仕途 → 偏离本性 → 与“性本爱丘山”形成冲突 → 强化归田选择。 意境题：“选取哪些意象 → 景物特点 → 手法/层次 → 营造何种氛围 → 寄托何种心境”。 比较题：先写共同点，再分别落实“材料A怎么写、材料B怎么写”，最后概括侧重点差异，避免只贴标签。 3. 高考作文可迁移主题 主题一：保持本真。可用“守拙”说明真正的自我坚持不是拒绝变化，而是不以违背原则的方式迎合环境。 主题二：选择与自由。可用“误落尘网—复得返自然”的结构说明，自由不仅是一种状态，也来自对生活方式的主动选择。 主题三：快时代中的精神安顿。田园意象可迁移到“信息过载、效率崇拜、内心秩序”等现代话题，论证人在高速变化中仍需保留安静、专注和独立判断。 主题四：外在成功与内在一致。陶渊明的素材适合论证：人生价值不能只由职位、名利等外在坐标定义，还应考量选择是否与内在价值一致。 4. 可直接迁移的作文表达 “陶渊明所谓‘守拙’，不是把人生停在原地，而是在变化中守住不愿被交换的部分。能力可以更新，眼界可以拓展，但一个人的原则、责任与精神方向不该随潮流任意改写。” “从‘误落尘网’到‘复得返自然’，真正重要的不是从城市退回田园，而是从被外界定义的人生，回到能够自主选择的人生。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $