7.1《短歌行》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 《短歌行》同步练习以“基础积累—文本深析—比较迁移—语言应用”分层递进，覆盖文学常识、文本解读、跨诗比较及语言表达，强化文化自信与思维能力，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与理解性默写|文学常识、词语释义、手法辨析、名句默写|以选择+默写题夯实基础，如《诗经》典故辨识，培养文化自信| |课内古代诗歌阅读|文本结构、情感脉络、意象象征、用典作用|通过“乌鹊南飞”意象分析等主观题，提升逻辑思维与审美创造| |比较阅读迁移|同作者作品对比、生命观与建功意识关联|结合《龟虽寿》分析“建安风骨”，促进知识迁移与辩证思维| |语言文字运用与微写作|典故价值概括、主旨提炼、议论性写作|以“有限人生追求价值”微写作，强化语言运用与价值引领|

《短歌行》同步练习 建议用时：60分钟　　满分：100分 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ 得分：________________ 一、基础积累与理解性默写（20分） 1．下列有关《短歌行》和曹操的表述，不正确的一项是（3分） A．“短歌行”是乐府旧题，“行”是古诗的一种体裁，曹操借旧题写自己的政治理想与人生感慨。 B．曹操是建安文学的重要代表，其诗歌常具有慷慨悲凉、气韵沉雄的特点。 C．《短歌行》全诗主要写诗人及时行乐、逃避现实的思想，政治抱负只是偶然点缀。 D．诗中多处化用《诗经》等典籍中的语句或典故，拓展了诗意并增强了文化意蕴。 2．下列对诗中加点词语（以括号标示）的解释，不正确的一项是（3分） A．“人生几何”中的“几何”：多少。 B．“何以解忧”中的“何以”：以何，用什么。 C．“枉用相存”中的“存”：问候、探望。 D．“契阔谈讌”中的“契阔”：彼此疏远、断绝交往。 3．下列诗句与所使用的手法对应不正确的一项是（3分） A．“譬如朝露，去日苦多”——比喻，以朝露易逝喻人生短暂。 B．“青青子衿，悠悠我心”——用典，借《诗经》语意表达对贤才的思慕。 C．“月明星稀，乌鹊南飞”——借景抒情，并以“乌鹊”暗含贤才择主的意味。 D．“周公吐哺，天下归心”——夸张，写周公因饮食过量而多次吐食。 4．下列对“忧”的理解，不正确的一项是（3分） A．“慨当以慷，忧思难忘”中的“忧”与人生短促、功业未成有关。 B．“何以解忧？唯有杜康”表面写酒能暂时排忧，深层仍指向诗人难以消解的现实忧思。 C．“忧从中来，不可断绝”说明求贤之忧与统一天下的政治理想紧密相连。 D．全诗始终沉浸在消极悲观中，末尾仍没有任何积极昂扬的力量。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（8分，每空1分） （1）曹操《短歌行》中，用“____________，____________”写人生短促、岁月流逝，表达诗人对时光易逝的感慨。 （2）诗人借《诗经》中的句子“____________，____________”表达自己对贤才的深切思慕。 （3）“____________，____________”两句以山海为喻，说明求贤应当永不满足、广纳人才。 （4）全诗结尾以周公自比，用“____________，____________”表明自己礼贤下士、统一天下的雄心。 二、课内古代诗歌阅读（34分） 阅读曹操《短歌行》，完成6—12题。 短歌行　曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇“对酒当歌”并非单纯写宴饮享乐，而是在宴饮场景中引出对人生、功业和时间的思考。 B．“青青子衿”四句由对贤才的思念转向想象贤才到来后的礼遇，情感由忧转为热切期待。 C．“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举。 D．诗歌结尾引用周公礼贤的典故，使个人求贤愿望上升为广纳天下英才、成就大业的政治宣言。 7．下列对“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的赏析，不正确的一项是（3分） A．四句描绘夜空与乌鹊徘徊的画面，营造出犹疑、寻找归宿的氛围。 B．“乌鹊”可理解为尚未择定明主的贤才，“何枝可依”暗示他们对归宿的选择。 C．这一画面完全脱离全诗的求贤主题，主要用于表现秋夜自然景色的清幽。 D．诗人借乌鹊无枝可依的处境，含蓄地向贤才发出招揽与安顿的信号。 8．下列对本诗结构特点的理解，不正确的一项是（3分） A．全诗以“忧”为重要情感线索，但“忧”并非终点，而不断转化为求贤和建功的行动愿望。 B．诗中宴饮、思贤、迎贤、月夜乌鹊、周公吐哺等内容层层推进，最终归结到“天下归心”。 C．诗歌多次在低沉与昂扬之间转换，形成跌宕起伏的情感节奏。 D．全诗采用严格的时间顺序，完整叙述了诗人从早到晚的一次宴会过程。 9．有人说，《短歌行》的核心不是“愁”，而是“因愁而求”。请结合全诗分析“忧”怎样一步步转化为积极的求贤行动。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10．诗中两次化用《诗经》语句：“青青子衿，悠悠我心”与“呦呦鹿鸣，食野之苹”。这两处用典在内容和情感上各有什么作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”为什么被认为是全诗中富有含蓄意味的一组诗句？请从意象与主题关系角度作答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12．结尾“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句具有怎样的表达效果？请从修辞、用典和主旨三个层面分析。（7分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、比较阅读迁移（24分） 阅读下面曹操的两首诗，完成13—17题。 龟虽寿　曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 【提示】比较时可联系《短歌行》中“人生几何”“去日苦多”“周公吐哺，天下归心”等诗句。 13．下列对《龟虽寿》的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开头以神龟、腾蛇为例，承认生命有尽，表现出诗人直面自然规律的清醒。 B．“老骥伏枥，志在千里”以老马自况，突出年岁虽长而志向不衰。 C．“盈缩之期，不但在天”说明诗人完全否定天命，认为人可以永远不死。 D．全诗把生命有限与壮心不已并置，形成悲而能壮、老而弥坚的精神张力。 14．下列对《短歌行》和《龟虽寿》的比较，不正确的一项是（3分） A．两诗都正视生命有限、时间流逝，但都没有停留在消沉感伤之中。 B．《短歌行》以求贤、建功回应时间焦虑，《龟虽寿》以壮心不已回应衰老现实。 C．两诗都表现了曹操强烈的进取精神和建功意识。 D．两诗都以山水田园生活为中心，表达远离政治、归隐乡村的愿望。 15．两首诗都写到“生命有限”，但由此生发出的情感和行动指向有什么共同点与不同点？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16．《短歌行》中的“朝露”“明月”“乌鹊”与《龟虽寿》中的“老骥”都不是单纯写景状物。请选择其中两类意象，说明其象征或比喻意义及表达效果。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17．结合两首诗，概括“建安风骨”在曹操诗歌中的两种具体表现。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、语言文字运用（12分） 18．阅读下面的语段，在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，每处不超过18个字。（4分） 《短歌行》中的典故并不是为了炫耀知识。比如“青青子衿”借《诗经》表达对贤才的思慕，“周公吐哺”借历史故事表现礼贤下士。因此，典故的价值首先在于①________________________；同时，它还能把个人情感放进更悠久的文化语境中，②________________________。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19．请用一句话概括《短歌行》的思想主旨。要求包含“时间/人生”“贤才”“功业”三个关键词，不超过45个字。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20．学校举行“古诗中的青年志向”主题交流，请你以《短歌行》为例写一段60字左右的发言提纲。要求：引用或化用一句诗，指出其对当代青年的启示。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、微写作（10分） 21．阅读下面的提示，写一个150—200字的议论性片段。（10分） 《短歌行》一面感叹“人生几何”，一面又写“周公吐哺，天下归心”。请围绕“有限的人生怎样追求更大的价值”提出观点，并结合诗歌内容作简要论证。要求：观点明确，有诗句依据，至少使用一种论证方法。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 一、基础积累与理解性默写 1．C。 《短歌行》的核心并非及时行乐，而是在生命短促的忧思中表达求贤若渴、建功立业和统一天下的政治理想。 2．D。 “契阔”在这里有久别重逢、聚散离合之意，“契阔谈讌”写久别相聚后欢宴畅谈。 3．D。 “周公吐哺”是用典，典出周公为接待贤士而多次停下进食，突出礼贤下士，并非字面上的“饮食过量”。 4．D。 全诗虽反复写“忧”，但情感不断由忧思转向思贤、迎贤、求贤，结尾“天下归心”尤其表现积极进取的政治抱负。 5． （1）譬如朝露　去日苦多　（2）青青子衿　悠悠我心　（3）山不厌高　海不厌深　（4）周公吐哺　天下归心。 二、课内古代诗歌阅读 6．C。 “明明如月，何时可掇”以明月比贤才，突出贤才可望而难即、求之不得的焦灼，并非“轻而易举”。 7．C。 这组诗句与求贤主题紧密相关，夜景只是表层画面，深层借乌鹊择枝象征贤才寻找可依归的明主。 8．D。 全诗是抒情逻辑和情感推进，并非严格按一日时间顺序叙事。 9． ①开篇由“人生几何”“去日苦多”产生时间有限、功业未成之忧；②接着“青青子衿”“悠悠我心”把忧落实为对贤才的思慕；③“呦呦鹿鸣”“我有嘉宾”想象礼遇贤才，表现求贤的热切；④“明明如月，何时可掇”写贤才难得，忧思更深；⑤“乌鹊南飞”“何枝可依”转而替贤才设想归宿，主动发出招揽；⑥最终以“山不厌高”“周公吐哺”表明广纳人才、成就天下大业的行动意志。 解析：评分参考：答出“时间之忧—思贤—迎贤—求贤/招贤—建功”这一推进链条中的三个层次并有诗句依据，给满分。 10． ①“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经·郑风·子衿》，原写男女思念，诗中转为对贤才的思慕，表达求贤若渴、久候不至的深情。②“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《诗经·小雅·鹿鸣》的宴宾之意，描写贤才到来后以礼相待、鼓瑟吹笙的欢乐场景。③前者侧重“思贤”，后者侧重“迎贤”，一忧一喜，使求贤情感更有层次，也增强诗歌的典雅含蓄。 11． ①表层写月夜乌鹊南飞、绕树徘徊而无枝可依，画面具有不安、犹疑和寻找归宿的意味；②深层可把“乌鹊”理解为尚未择主的贤才，“何枝可依”暗示贤才对政治归宿的选择；③诗人没有直接说“请来投奔我”，而以意象含蓄传达愿为贤才提供依归的招揽之意；④因此，写景、象征与求贤主题自然融合，含蓄而富有余味。 12． ①修辞：“山不厌高，海不厌深”运用比喻和类比，以高山、大海容量无尽喻求贤永不满足、胸襟广阔；②用典：“周公吐哺”借周公礼贤下士的故事自况，表明愿屈己待贤、虚心纳才；③主旨：由个人忧思上升到广纳天下英才、成就统一大业的政治理想；④结构上收束全诗，使前文的“忧”“思贤”“乌鹊无依”最终获得明确而昂扬的落点。 解析：评分参考：修辞2分，用典2分，主旨2分，结构/情感效果1分。 三、比较阅读迁移 13．C。 “不但在天”是说寿命长短不完全由天命决定，人还可以通过主观努力调养身心；并不是说人可以永生。 14．D。 两首诗都属于积极入世、建功进取的作品，并非以归隐田园为中心。 15． 共同点：两诗都承认生命有尽、时间有限，却都把这种清醒转化为积极进取的动力，没有陷入消沉。不同点：①《短歌行》面对“去日苦多”，重点转向求贤纳士，希望借人才成就统一天下的功业；②《龟虽寿》面对年老与生命终结，重点强调“老骥伏枥”“壮心不已”，突出个人志向不因衰老而衰减。 解析：评分参考：共同点2分；两诗各自行动指向各2分。 16． 示例：①《短歌行》的“朝露”以短暂易逝的露水比喻人生有限，使时间焦虑形象可感；“明月”可喻贤才，写贤才光明可贵又难以获得，强化求贤之切；“乌鹊”象征尚未择主的贤才，以无枝可依暗示其寻找政治归宿。②《龟虽寿》的“老骥”以伏枥老马比喻年老而壮志未酬的诗人，“志在千里”使衰老与雄心形成强烈反差，突出老当益壮。 解析：评分参考：任选两类，每类答出“意象含义/象征 + 表达效果”各3分。 17． ①慷慨进取、志向宏大：无论“天下归心”还是“志在千里”，都表现积极入世、渴望建功的雄心。②直面人生现实而不颓唐：既写“人生几何”“去日苦多”，也承认“神龟虽寿，犹有竟时”，但最终把生命意识转化为行动力量，形成悲凉底色与壮烈精神相统一的风格。 解析：“建安风骨”作答宜落到作品：不是只写“慷慨悲凉”四字，而要结合诗句说明“悲”从何来、“壮”怎样形成。 四、语言文字运用 18． 示例：①服务于诗人的情感和主旨表达　②使诗意更含蓄厚重（或：增强文化意蕴与表达张力）。 解析：每空2分，语意衔接自然、字数符合要求即可。 19． 示例：诗人因人生短促、时间易逝而忧思，以渴求贤才来成就统一天下的功业。 解析：“时间/人生”“贤才”“功业”三项信息齐全3分，表达简明1分。 20． 示例：“山不厌高，海不厌深”提醒我们，真正的志向需要开放的胸襟。青年既要珍惜有限时间提升自己，也要善于发现、尊重并合作于他人的长处，让个人成长汇入更大的共同事业。 解析：引用/化用诗句1分，启示明确2分，表达通顺1分。 五、微写作 21．参考立意： 有限的人生更需要确立值得长期投入的目标；生命价值不只在长度，更在于能否把时间转化为责任、能力与公共贡献。 示例片段：人生的有限，恰恰提醒我们把时间投向更有价值的事情。曹操感叹“人生几何，譬如朝露”，并没有因此走向消沉，反而以求贤纳士回应时间焦虑，最终提出“周公吐哺，天下归心”的政治理想。可见，真正的进取不是假装生命无限，而是在承认有限之后进行选择：减少无意义的耗散，把精力用于提升能力、汇聚人才和承担责任。对今天的青年而言，所谓“不负年华”，也不是让每一天都塞满事务，而是找到值得长期坚持的方向，让有限的时间形成可以持续影响他人的价值。 评分参考（10分）：观点鲜明2分；能准确结合《短歌行》内容3分；论证有层次、至少使用一种论证方法3分；语言准确连贯2分。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $